Livro - Projeto de Aplicaã Ã o

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Disciplina: Projeto de aplicação
Autor: Esp. Guilherme Natan Paiano dos Santos
Revisão de Conteúdos: M.e Leandra Felícia Martins / D.ra Yara Rodrigues de

La Iglesia
Designer Instrucional: Esp. Alexandre Kramer Morgenterm
Revisão Ortográfica: Esp. Lucimara Ota Eshima
Ano: 2021
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Marketing da Faculdade UNINA. O não cumprimento destas solicitações poderá acarretar em cobrança
de direitos autorais.
1
Guilherme Natan Paiano dos Santos
Projeto de aplicação
1ª Edição
2021
Curitiba, PR
Faculdade UNINA
2
Faculdade UNINA
Rua Cláudio Chatagnier, 112
Curitiba – Paraná – 82520-590
Fone: (41) 3123-9000
Coordenador Técnico Editorial

Marcelo Alvino da Silva
Conselho Editorial
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D.ra Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd / D.ra Wilma de Lara Bueno /
D.ra Yara Rodrigues de La Iglesia
Revisão de Conteúdos
Leandra Felícia Martins / Yara Rodrigues de La Iglesia
Designer Instrucional
Alexandre Kramer Morgenterm
Revisão Ortográfica
Lucimara Ota Eshima
Desenvolvimento Iconográfico
Juliana Emy Akiyoshi Eleutério
Desenvolvimento da Capa
Carolyne Eliz de Lima
FICHA CATALOGRÁFICA
SANTOS, Guilherme Natan Paiano dos.

Projeto de aplicação / Guilherme Natan Paiano dos Santos. – Curitiba: Faculdade
UNINA, 2021.
111 p.
ISBN: 978-65-5944-107-5
1. Atividades. 2. Podcast. 3. Projeto.
Material didático da disciplina de Projeto de aplicação – Faculdade UNINA, 2021.
Natália Figueiredo Martins – CRB 9/1870
3
PALAVRA DA INSTITUIÇÃO
Caro(a) aluno(a),
Seja bem-vindo(a) à Faculdade UNINA!
Nossa faculdade está localizada em Curitiba, na Rua Cláudio Chatagnier,

nº 112, no Bairro Bacacheri, criada e credenciada pela Portaria nº 299 de 27 de
dezembro 2012, oferece cursos de Graduação, Pós-Graduação e Extensão
Universitária.
A Faculdade assume o compromisso com seus alunos, professores e
comunidade de estar sempre sintonizada no objetivo de participar do
desenvolvimento do País e de formar não somente bons profissionais, mas
também brasileiros conscientes de sua cidadania.
Nossos cursos são desenvolvidos por uma equipe multidisciplinar
comprometida com a qualidade do conteúdo oferecido, assim como com as
ferramentas de aprendizagem: interatividades pedagógicas, avaliações, plantão
de dúvidas via telefone, atendimento via internet, emprego de redes sociais e
grupos de estudos o que proporciona excelente integração entre professores e
estudantes.
Bons estudos e conte sempre conosco!

Faculdade UNINA
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Sumário
Prefácio ..................................................................................................... 08
Aula 1 – Projeto de Aplicação: PAP ........................................................... 09
Apresentação da aula 1 ............................................................................. 09
1.1 Considerações iniciais sobre o PAP .............................................. 09
1.2 As atividades que compõem o PAP ............................................... 12
1.3 Procedimentos para postagem e avanço nas atividades do PAP 13
Conclusão da aula 1 .................................................................................. 15
Aula 2 – Orientações para a realização da atividade 1: o planejamento
inicial do projeto ......................................................................................... 16
2.1 Tema: sobre o que farei meu PAP? ............................................... 16
2.2 Situação-Problema: em que pretendo intervir? ............................. 22
2.3 Justificativa: por que eu irei intervir nesta questão? ....................... 24
2.4 Objetivos: para que estou propondo minha intervenção? ............. 28
2.4.1 Objetivo geral ............................................................................. 30
2.4.2 Objetivos específicos ................................................................. 31
Aula 3 – Orientações para realização da atividade 2: a Revisão de
Literatura ................................................................................................... 34
3.1 Revisão de Literatura .................................................................... 34
3.2 Realizando uma pesquisa online ................................................. 37
3.3. Utilizando o buscador online Google Acadêmico ........................ 38
3.4 Utilizando periódicos online: acesso diretamente pelo site da
Faculdade Unina ........................................................................................ 46
Aula 4 – Orientações para a realização da atividade 3: as estratégias de
ação; o cronograma e os recursos a serem utilizados ................................ 48
4.1 Estratégias de ação ....................................................................... 48
4.2 Cronograma .................................................................................. 51
4.3 Recursos utilizados ....................................................................... 52
Conclusão da aula 4 ................................................................................... 53
5
Aula 5 – Orientações para a realização da atividade 4: os resultados
esperados e as referências bibliográficas .................................................. 54
5.1 Resultados esperados .................................................................. 54
5.2 Referências Bibliográficas ............................................................. 55
Aula 6 – Orientações para a realização da atividade 5: a postagem e a
apresentação final do PAP ......................................................................... 57
6.1 Postagem final do projeto .............................................................. 57
6.2 Apresentação final do projeto ........................................................ 66
Aula 7 – Orientações para a realização da apresentação final do PAP:
gravando um vídeo com compartilhamento de tela ................................... 68
7.1 Elaborando minha apresentação por meio dos slides ................... 68
7.2 Plataforma de gravação e compartilhamento de tela: Loom .......... 70
7.2.1 Criando uma conta no Loom ....................................................... 71
7.3 Gravando um vídeo com compartilhamento de tela na plataforma
Loom .......................................................................................................... 74
7.4 Salvando o vídeo produzido .......................................................... 78
7.5 Gerando o link de compartilhamento ............................................. 79
7.6 Dicas para uma boa apresentação ................................................ 81
Aula 8 – Orientações para a realização da apresentação final do PAP: o
podcast ...................................................................................................... 83
8.1 O que é um Podcast? .................................................................... 83
8.2 O que seu podcast deverá conter? ................................................ 84
8.3 Criando uma conta no Anchor ....................................................... 86
8.4 Gravando seu primeiro episódio ................................................... 92
8.5 Editando os áudios produzidos ..................................................... 98
8.5.1 Inserindo uma música de fundo ................................................. 98
8.5.2 Inserindo transições ................................................................... 101
8.6 Salvando o podcast criado ............................................................ 103
8.7 Gerando o link de compartilhamento ............................................. 105
6
Índice Remissivo ........................................................................................ 108
Referências ............................................................................................... 111
7
Prefácio
Olá estudante, primeiramente parabéns por ter chegado a mais esta etapa
do seu curso, agora falta pouco para você concluir sua tão sonhada e merecida
graduação. Chegamos, assim, ao Projeto de Aplicação, o qual no decorrer desta
disciplina chamaremos pela forma abreviada: PAP.
Para que você compreenda como será o desenvolvimento deste projeto,
este livro/guia está organizado em 8 capítulos, distribuídos de forma que no
primeiro deles serão repassadas informações gerais, como os objetivos e as
atividades que compõem o PAP. Na sequência, do segundo ao sexto capítulo,
serão explicadas todas as atividades que você deverá realizar e enviar para a
correção do seu professor-tutor ou professora-tutora, assim como serão
repassadas algumas instruções para a postagem e a apresentação final do
projeto. Por fim, o sétimo e oitavo capítulos estão organizados especificamente
com explicações e tutoriais para acessar os aplicativos que poderão ser
utilizados para a apresentação final.
Vale destacar que apesar das intruções, você é o protagonista do seu
projeto, suas ideias devem ser colocadas em prática, sua realidade local e seu
contexto social devem ser evidenciados, pois a ideia é que, ao final de todas as
atividades realizadas, sua produção seja de autoria própria, feita com autonomia,
criticidade e com potencial para auxiliar na solução de um problema identificado
e investigado por você.
Vibrações positivas a postos, seguimos para nossa primeira aula, bons
estudos e sucesso na elaboração do seu projeto.
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Aula 1 – Projeto de Aplicação: PAP
Apresentação da aula 1
Nesta primeira aula, você terá informações importantes sobre os objetivos

do PAP e as atividades que o constituem. Vale destacar que este é um capítulo
introdutório, todas as explicações sobre como fazer cada uma das atividades
será feita de forma mais detalhada nos capítulos seguintes.
1.1 Considerações iniciais sobre o PAP
Antes de iniciarmos a explicação de forma mais específica sobre como

serão as etapas e as atividades do PAP, é preciso, primeiramente, compreender
qual o seu objetivo. Para isso, iniciaremos explicando a nomenclatura desta
disciplina.
O termo projeto esta relacionado com a exposição e o planejamento de
atividades que se pretende desenvolver no futuro (ROVER; MELLO, 2020),
neste sentido, já é possível perceber que no decorrer desta disciplina você
desenvolverá uma proposta de intervenção, ou seja, ela não precisará ser
colocada em prática, pelo menos não como critério avaliativo desta disciplina.
Já o termo aplicação, oriundo da palavra aplicar, tem como um de seus
significados, aplicar conhecimentos sobre aquilo que se pretende colocar em
prática (APLICAÇÃO, 2021), desta feita, para a realização do seu PAP, você
deverá utilizar os conhecimentos adquiridos durante sua graduação, não sendo
possível apenas encarar esta importante atividade como a simples tarefa de
preencher um modelo de projeto com atividades e ações escolhidas
aleatoriamente.
Forma-se assim, o nome Projeto de Aplicação ou de maneira resumida,
PAP, que, conforme o estipulado no Projeto Pedagógico do seu Curso (PPC) de
graduação na Faculdade Unina, tem como objetivos fazer com que o estudante
possa:
➢ Fazer um projeto de cunho prático e autoral, que reflita no entorno da sua

realidade e contexto social;
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➢ Interpretar de maneira crítica a realidade em que está inserido, refletindo
acerca de fatos vividos;
➢ Realizar uma pesquisa/produção científica, consultando para isso uma
bibliografia especializada;
➢ Propor ações viáveis para solucionar problemas observados durante a
graduação;
➢ Aprimorar a consolidação dos conhecimentos construídos durante o
curso, a formação básica, científica, técnica e sociopolítica, a capacidade
investigativa.
O fazer indica que todas as reflexões e análises realizadas deverão ser

consolidadas por meio da entrega das atividades e também pela apresentação
final, em uma unificação da teoria com a prática, sendo isto feito de forma autoral,
sem cópias e com base na realidade escolhida pelo estudante. No que diz
respeito a interpretar, aponta-se para a necessidade de uma compreensão mais
aprofundada sobre determinado assunto, não basta apenas conhecê-lo e
apresentá-lo, mas, sim, análisá-lo de forma crítica e mais aprofundada. Já o
termo realizar uma produção científica, indica que o estudante estará fazendo
uma atividade científica ao realizar seu PAP. Em relação à palavra aprimorar, é
possível perceber que o PAP, apesar de também ser um objeto novo de estudo,
tem como base os conhecimentos já vivenciados e adquiridos pelo estudante no
decorrer de sua graduação. E, por fim, o termo propor indica que durante o PAP
não bastará apenas apresentar uma questão a ser resolvida, mas também
indicar possíveis soluções para resolvê-la.
Alinhado aos objetivos apresentados, também vale destacar o que o
Ministério da Educação (MEC), por meio do Conselho Nacional de Educação
(CNE), apresenta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação Inicial
de Professores para a Educação Básica (2019) um conjunto de Competências
Gerais Docentes, ou seja, indica quais competências o estudante deve ter
adquirido ao terminar sua graduação. Ao todo, são dez competências,
entretanto, listaremos apenas duas delas, no intuito de demonstrar a
aproximação dos objetivos do PAP com o que está indicado nas diretrizes, a
saber:
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➢ Desenvolver argumentos com base em fatos, dados e informações
científicas para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e
decisões comuns, que respeitem e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental, o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta;
➢ Valorizar a formação permanente para o exercício profissional, buscar
atualização na sua área e afins, apropriar-se de novos conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem aperfeiçoamento profissional e eficácia e
fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania, ao seu projeto de vida,
com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Notou a semelhança? É neste sentido que o PAP foi desenvolvido,

proporcionando assim possibilidades para que os estudantes possam
desenvolver algumas das competências docentes, o que contribuirá para sua
futura atuação profissional.
Além disso, é preciso ter em mente que ser professor vai muito além de
dominar e/ou memorizar os conteúdos para depois ensiná-los (o que claro, não
significa que o conhecimento docente possa ser diminuto, raso e com pouca
base científica), pois no decorrer da profissão você irá perceber que diversos
outros assuntos permearão sua prática profissional, assuntos estes que nem
sempre estarão ligados diretamente ao saber do conteúdo que se propõe
ensinar.
Vamos imaginar o caso de um professor de Matemática que domina com
propriedade as formas de resolução das inúmeras equações existentes, este
professor, no entanto, se depara com diversos outros enfrentamentos durante
sua prática profissional, por exemplo: a falta de materiais básicos para poder
utilizar durante as aulas; a dificuldade de relacionamento entre os prórios alunos
de determinada turma; a claridade do sol que invade a sala de aula devido ao
fato de não haver cortinas, fato este que dificulta a visualização do que ele está
escrevendo no quadro; poderá também presenciar casos de discriminação entre
os estudantes; enfim, os exemplos seriam inúmeros.
Deste modo, será que seria possível que este professor se distanciasse
das questões apresentadas e continuasse com seu foco único e exclusivo no
11
ensino da matemática? Um pouco difícil, ademais, praticamente impossível. Mas
então o que fazer? Reclamar, dizer que isso ou aquilo não está certo? Parece-
nos um bom começo, a insatisfação já é um sinal de que o olhar crítico sobre a
realidade está sendo colocado em prática, mas é preciso ir além, é preciso
também propor uma solução para o problema encontrado.
E é neste sentido que está fundamentada a realização do PAP, pois ao
realizá-lo, você não somente indicará uma questão a ser corrigida, mas também
apresentará possíveis estratégias que, se realizadas, teriam potencial para
solucioná-la.
1.2 As atividades que compõem o PAP
Agora que você já conhece mais sobre os objetivos do PAP, saiba quais
são e os valores em pontos de cada uma das cinco atividades que o compõem.
➢ Atividade 1 - Planejamento inicial do projeto
Nesta atividade você deverá indicar na seguinte ordem: o tema; a situação-

problema; as justificativas; o objetivo geral e os objetivos específicos do seu
projeto;
Valor: 15 pontos
Importante
O que for feito na atividade 1 é de suma importância, pois norteará toda a
continuidade do PAP.
➢ Atividade 2 - Revisão da literatura
Nesta atividade você irá desenvolver um breve texto, tendo como base o que já
foi abordado em artigos científicos sobre o seu tema.
Valor: 10 pontos
12
➢ Atividade 3 - Descrição das estratégias de ação, do cronograma e
dos recursos que seriam utilizados
Nesta atividade você vai descrever como seriam realizadas as atividades

necessárias para auxiliar na resolução da situação-problema indicada na
atividade 1. Depois irá apresentar um esboço de um cronograma que pretenderia
seguir e, por fim, vai indicar os recursos que seriam utilizados para o
desenvolvimento do seu projeto.
Valor: 10 pontos
➢ Atividade 4 - Indicação dos resultados esperados e das referências

bibliográficas utilizadas durante a escrita do PAP.
Nesta atividade você indicará os resultados que você esperava alcançar com a
realização do seu PAP e irá inserir as referências bibliográficas utilizadas por
você.
Valor: 05 pontos
➢ Atividade 5 - Postagem e apresentação final do PAP.
Nesta atividade você fará a postagem definitiva do seu projeto completo em um

arquivo único, assim como realizará a apresentação do seu PAP, a qual poderá
ser feita de duas maneiras: por meio da gravação de um PodCast; ou
apresentando um vídeo com compartilhamento de tela.
Valor: 60 pontos
1.3 Procedimentos para postagem e avanço nas atividades do PAP
Note que, do mesmo modo que as demais disciplinas do seu curso, o PAP
também possui quatro atividades. O que existe de diferente são os valores para
cada uma delas e o fato de que a atividade 5 equivale à avaliação regular, ou
seja, o PAP não terá prova, pois ela é substituída pela postagem final e
apresentação do projeto (que vale 60 pontos).
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Para não se confundir em relação às notas e à logísitca que envolve a
entrega das atividades e assim conseguir sua aprovação nesta disciplina, saiba
que é preciso levar em consideração que:
1. A soma das quatro primeiras atividades resulta em um valor máximo de 40

pontos, desta forma, apenas realizá-las e não fazer a postagem final e a
apresentação do PAP resultará em reprovação na disciplina.
2. A postagem final e a apresentação do PAP tem um valor máximo de 60

pontos, entretanto, sua realização está condicionada à realização de todas
as outras atividades, ou seja, não é permitido postar o projeto completo e
realizar apresentação final sem que antes tenham sido realizadas
corretamente todas as atividades anteriores: 1, 2, 3 e 4, respectivamente.
Caso isto ocorra, o estudante estará reprovado na disciplina.
3. Não serão aceitos projetos finais sem que junto a eles esteja postado o link
com a apresentação final do PAP. Caso isto ocorra, o professor-tutor
devolverá a atividade para o estudante até que a apresentaçao seja
devidamente realizada.
4. As atividades são de realização sequencial e a realização da atividade

seguinte está condicionada à correção da primeira, ou seja:
➢ Você deverá realizar e enviar a atividade 1, feito isso, deverá aguardar a

correção do seu professor-tutor, assim como a postagem da nota obtida;
➢ Feito isso, você estará autorizado a iniciar a atividade 2, para a qual fará o
mesmo procedimento explicado acima, ou seja, não poderá seguir para a
atividade seguinte antes da devolutiva e da postagem da nota do seu
professor-tutor.
Deve-se, então, obrigatoriamente respeitar o seguinte fluxo até o final de

todas as atividades:
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Fluxo para postagem das atividades do PAP
Fonte: https://www.canva.com/design/DAEizBubXR8/share/preview?token=uWlkDEi06
PRweteyrzZQ-g&role=EDITOR&utm_content=DAEizBubXR8&utm_campaign=designs
hare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton
Importante
Caso seja necessário, na etapa 2 o professor-tutor poderá solicitar que sejam
feitas correções na atividade postada, cabendo ao estudante realizá-las
prontamente, para que assim possa receber sua nota e dar sequência ao
desenvolvimento do PAP.
Conclusão da aula 1
Chegamos ao final de nossa primeira aula. Aqui, você teve informações

sobre quais são os objetivos e as atividades que compõem o PAP, assim como
os valores e o fluxo de postagem de cada uma delas. Feito isso, na aula seguinte
iniciaremos as orientações específicas para que você possa efetivamente iniciar
o seu projeto.
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Aula 2 – Orientações para a realização da atividade 1: o planejamento inicial
do projeto
Conforme já indicado, agora começaremos o PAP na prática. Mas antes

de sair escrevendo um projeto, primeiramente é preciso definir aquilo que será
feito. Deste modo, nesta aula será explicado como realizar o Planejamento Inicial
do Projeto, sendo esta a primeira atividade do seu PAP, com um valor de 15
pontos.
Importante
Nesse momento, você construirá um guia para sua pesquisa, deste modo, as
informações inseridas nesta etapa têm o objetivo de nortear todas as demais
ações que você irá realizar nas etapas seguintes do seu PAP. Toda a sequência
do seu PAP dependerá da precisão com que as informações forem inseridas
nesta etapa do projeto.
2.1 Tema: sobre o que farei meu PAP?
A primeira e fundamental fase de qualquer pesquisa é a definição do que

vai ser pesquisado, vale destacar que esta escolha não deve ocorrer ao acaso,
mas, sim, ser baseada em alguma experiência adquirida na própria prática
profissional do pesquisador (CORDEIRO, 2014). Substituiremos, no entanto, a
palavra profissional por acadêmica, ou seja, você deve entender esta prática não
como aquela realizada no mercado de trabalho, mas, sim, com a realizada por
você enquanto acadêmico da Faculdade Unina.
Deste modo, o seu projeto deverá estar relacionado com sua experiência
enquanto nosso estudante, desde o dia que iniciou seus estudos até o momento
em que esta cursando esta disciplina. Além disso, seu PAP deverá
obrigatoriamente estar relacionado a uma linha geral de projetos, que é:
Intervenções práticas no interior da escola: contribuições para estudantes e /

ou professores
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A partir do exposto acima, você já pode perceber que o seu projeto deverá
propor uma intervenção dentro de uma escola, a qual deverá proporcionar
algum benefício para seus estudantes e/ou professores. Neste momento você
deve estar se perguntando: mas as possibilidades são muito amplas, como vou
escolher meu tema?’
Vocabulário
Intervenção: ato de intervir, de exercer influência em determinada situação na

tentativa de alterar o seu resultado; (INTERVENÇÃO, 2021). (DICIONÁRIO
ONLINE DE PORTUGUÊS, 2021) https://www.dicio.com.br/intervencao/
Para resolver esta questão você deverá primeiramente responder à

seguinte questão: sobre qual tema será o seu projeto? Para isso, crie uma
lista e anote no mínimo cinco temas (esta lista pode ser maior, sem problemas)
que você vivenciou, aprendeu e/ou teve interesse durante sua graduação. Neste
momento eles serão gerais, mas, tudo bem, a intenção agora é apenas iniciar o
processo.
Feito isso, o próximo passo será o de realizar a filtragem desses temas, a
qual é feita por meio de algumas perguntas, que são elas:
➢ É um tema que realmente me interessa?

➢ E fácil encontrar referências/estudos sobre este tema?
➢ É um tema relevante para a sociedade na atualidade?
➢ Eu já tive alguma experiência sobre este tema, ou seja, conheço algo
sobre?
➢ Sinceramente, poderia fazer um projeto sobre este tema?
Ao fazer essas perguntas, você deverá ir eliminando os temas por uma

ordem classificatória, ou seja, aquele que tiver o maior número de respostas sim,
deve ser mantido, enquanto os demais devem ser excluídos. No caso de ainda
assim sobrar mais de uma possibilidade, repita esses mesmo itens e responda
novamente às perguntas indicadas, porém, agora de uma forma mais
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aprofundada, pensando em todos os detalhes antes de respondê-las. Caso a
igualdade persista, opte por um destes temas e tome sua decisão final. Vejamos
um exemplo:
Imagine que um acadêmico listou como possíveis temas o sedentarismo;

o bullying; a robótica; as tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC) e a Pelota Basca. Depois disso, respondeu às questões de filtragem,
conforme demonstrado no quadro a seguir:
Perguntas norteadoras para a escolha do tema
Perguntas
norteadoras / Sedentarismo Bullying Robótica TDIC Pelota
assuntos basca
listados
É um tema SIM SIM SIM SIM SIM

que me
interessa?
É fácil SIM SIM SIM SIM NÃO

encontrar
referências /
estudos sobre
este tema?
É um tema SIM SIM SIM SIM NÃO

relevante para
a sociedade
na atualidade?
Eu já tive NÃO SIM NÃO NÃO SIM

alguma
experiência
em relação a
este tema, ou
seja, conheço
algo sobre?
Sinceramente, NÃO SIM NÃO NÃO NÃO

poderia fazer
um projeto
sobre este
tema?
Fonte: elaborado pelo autor (2021).
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Vocabulário
Bullying: prática de atos violentos, intencionais e repetidos contra uma pessoa

indefesa, que podem causar danos físicos e psicológicos às vítimas. O termo
surgiu a partir do inglês bully, palavra que significa tirano, brigão ou valentão, na
tradução para o português (BULLYING, 2021).
https://www.significados.com.br/bullying/
Pelota basca: jogo disputado individualmente ou em duplas em uma quadra

limitada por três paredes, com uma bola de borracha que é apanhada e lançada
contra a parede frontal com o auxílio de uma cesta, uma espécie de longa pá
côncava de vime trançado e cuja contagem de pontos se faz sempre que um
jogador erra na resposta da bola ou a deixa cair fora dos limites determinados
(PELOTA BASCA, 2021). https://michaelis.uol.com.br/moderno-
portugues/busca/portugues-brasileiro/pelota
Assim, após terminar de responder às perguntas, definiu que seu projeto

será sobre o bullying, pois entendeu ser este o tema que mais tem condições de
ser realizado em seu projeto. Ótimo, mas será impossível realizar uma pesquisa
sobre tudo o que envolve o bullying, afinal, este tema é muito amplo.
Deste modo, é preciso lembrar novamente da linha geral dos projetos,
que, conforme já dito, engloba intervenções práticas no interior da escola que
contribuam para os estudantes e/ou professores. Nesse sentido, já é possível
estabelecer que sobre o bullying será necessário propor uma intervenção prática
que contribua para determinado grupo de estudantes, professores ou ambos.
Com isso, vamos pensar o seguinte:
Que tipo de intervenção prática poderia ser realizada para se abordar o
assunto bullying nas escolas? Muitas! Como exemplos teríamos a realização de
um debate com os estudantes; a produção de uma cartilha orientativa sobre o
assunto; a reprodução e a discussão sobre um filme que aborde o bullying nas
escolas; entre outras inúmeras possibilidades.
Em relação às escolas, quantas existem pelo mundo todo? Certamente
são milhares, de diversos tipos, podendo ser particulares ou públicas, estaduais
ou municipais, escolas militares, dentre outras possibilidades.
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E os estudantes e/ou professores? O número também é expressivo, afinal,
eles podem pertencer à Educação Infantil; ao Ensino Fundamental do primeiro
ou do segundo ciclo; ao Ensino Médio; à Educação de Jovens e Adultos, dentre
outros.
Deste modo, é preciso delimitar o tema escolhido, informando assim o
que será feito; com quem será feito e onde será feito o projeto. Mas como fazer
isso? Utilize outras três perguntas-chaves, que quando respondidas, auxiliarão
na delimitação do tema do PAP, são elas:
1. O que será feito no projeto?

2. Com quem será feito o projeto?
3. Onde será feito o projeto?
Retomemos nosso exemplo:
Linha geral para todos os projetos: intervenções práticas no interior da

escola: contribuições para os estudantes e/ou, professores.
Tema escolhido: Bullying

Perguntas-chave:
1. O que será feito no projeto?
Resposta: o acadêmico decidiu que vai produzir uma cartilha de orientação

para o combate ao bullying.
2. Para quem será feito o projeto?
( ) professores
( x ) estudantes
( ) ambos
Resposta: o acadêmico estipulou que esta cartilha será produzida para os

estudantes dos sextos anos do Ensino Fundamental.
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3. Onde será feito o projeto?
Resposta: O acadêmico decidiu realizar seu projeto em um dos locais onde

realizou seu estágio obrigatório, sendo este uma escola estadual, localizada
no estado do Paraná, na cidade de Curitiba, bairro Santa Felicidade.
Importante
Note que não há necessidade de identificar o nome da escola, apenas

especificar sua localização geográfica e seu setor (público ou privado), neste
caso, por se tratar de uma escola estadual, automaticamente se entende ser
uma escola pública. Também não é necessário identificar os estudantes
nominalmente, apenas indicar o ciclo de ensino ao qual pertencem.
Feito! Para o nosso exemplo, o processo estaria quase finalizado, sendo

necessário, porém, unir as respostas em uma única frase, para que assim possa
se formar o tema delimitado do projeto, que ficaria, então, da seguinte forma:
Produção de uma cartilha de orientação sobre o bullying, para os estudantes

dos sextos anos do Ensino Fundamental de uma escola estadual localizada
Para que você possa chegar ao tema do seu projeto, siga os passos
apresentados e utilize as perguntas norteadoras, conforme exposto no resumo
a seguir:
Resumo para elaborar o tema do projeto
1º Lembre-se da linha geral que seu projeto deverá seguir.

Intervenções práticas no interior da escola: contribuições para os estudantes
e/ou professores.
2º Pense sobre qual assunto será o seu projeto.

I- Crie uma lista e anote no mínimo cinco assuntos que você vivenciou,
aprendeu e/ou teve interesse durante sua graduação.
II- Depois aplique os filtros, use para isso o quadro com as perguntas
norteadoas e responda: é um assunto que realmente me interessa? É fácil
21
encontrar referências/estudos sobre este assunto? É um assunto relevante na
atualidade? Eu já tive alguma experiência sobre este assunto, ou seja,
conheço algo sobre? Sinceramente, eu poderia fazer um projeto sobre este
assunto?
III- Após verificar suas respostas, tome sua decisão final e avance para a etapa
seguinte.
3º Após definir o tema do seu projeto, responda às perguntas a seguir:

O que será feito no projeto?
Com quem será feito o projeto?
Onde será feito o projeto?
4º Formule uma única frase com as respostas obtidas.

Fonte: elaborado pelo autor ( 2021).
Esta é apenas uma possibilidade, o foco não está em repassar um modelo

pronto de projeto, mas, sim, apresentar um guia com orientações para que você
possa definir o tema do seu PAP. Vale lembrar também que para ter sucesso
nesta escolha, você deve ter em mente que o tema deve ser escolhido em
função dos seus anseios, pois, assim, haverá uma motivação maior para a
realização da pesquisa (CORDEIRO, 2014). Por isso, não faça sua escolha
aleatoriamente, mas, sim, escolha com muito zelo um tema que lhe desperte
interesse e que lhe deixe motivado a pesquisar sobre ele.
Seguindo corretamente os passos apresentados, você conseguirá definir
e delimitar o tema do seu PAP e, assim, poderá avançar para a etapa seguinte,
a definição da situação-problema.
2.2 Situação-Problema: em que pretendo intervir?
Para dar continuidade ao projeto, será preciso identificar a situação-

problema que originou a elaboração da proposta de intervenção. É possível
entender este momento como uma descrição diagnóstica, em que brevemente
será apresentada a situação inadequada, que mereça ser resolvida por meio de
uma intervenção.
Para entender melhor esta questão, vamos retomar o nosso exemplo
anterior, no qual um acadêmico definiu que irá elaborar uma cartilha de
orientação sobre o bullying para os estudantes dos sextos anos do ensino
22
fundamental, de uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade
de Curitiba, bairro Santa Felicidade. Neste sentido, o acadêmico descreve que:
Ao realizar meu estágio obrigatório nesta escola, enquanto auxiliava os

professores na realização de algumas atividades para os estudantes dos
sextos anos do ensino fundamental, sejam elas dentro ou fora da sala de aula,
pude presenciar diversos casos de bullying entre os estudantes, em que
alguns alunos colocavam apelidos em seus colegas, sendo estes em sua
maioria estipulados em função de alguma característica física notada. Logo,
para os mais baixos eram escolhidos apelidos que ridicularizavam esta
condição, o mesmo acontecendo com os mais altos e para aqueles que tinham
a cabeça raspada ou de uma cor diferente do mais comum, preto a loiro.
Era possível notar também que os estudantes que recebiam os apelidos
não se sentiam bem com esta situação, afastavam-se da turma, falavam pouco
ou, em alguns casos, mostravam agressividade contra seus colegas, pois não
gostavam dos apelidos que estavam recebendo. Além disso, por mais que os
professores tentassem intervir, encaminhando estudantes que criavam os
apelidos para a direção da escola, pouco tempo depois os casos se repetiam
e mais casos de bullying ocorriam entre estes estudantes.
Note que ao fazer a descrição acima, o estudante aponta uma situação

clara que precisa e pode ser resolvida, sendo esta o caso de bullying entre os
estudantes dos sextos anos. Logo, acabou de indicar a situação-problema em
que pretende intervir com a realização de sua intervenção. E é exatamente isto
que você deverá fazer ao descrever a sua situação-problema. Para isso, tenha
em mente que sua situação-problema deve ser:
Clara e precisa: ao descrever sua situação, foque em indicar claramente qual é

o problema encontrado, é preciso ser pontual, sem causar ambiguidades ou
dúvidas.
Delimitada: ou seja, foque em apenas um problema a ser resolvido, vale aqui

lembrar a velha máxima utilizada: menos é mais!
Passível de solução: é necessário que a situação-problema apresentada por

você possa ser possívelmente solucionada com a intervenção que você está
propondo.
23
Apresente sua situação-problema em um texto curto e direto, estruture-o de
forma que:
I. Primeiramente conte como observou/vivenciou esta situação;

II. Depois indique como esta situação ocorre;
III. Por fim, diga as complicações que ela vem causando no local em que
acontece.
Vocabulário
Ambiguidade: duplicidade de sentidos; característica de alguns termos,

expressões e sentenças que expressam mais de uma acepção ou entendimento
possível (AMBIGUIDADE, 2021).
https://www.dicio.com.br/ambiguidade/
No exemplo utilizado, o acadêmico descreveu uma situação-problema

vivenciada por ele durante o estágio obrigatório, mas vale lembrar que, conforme
já indicado, seu PAP poderá ser proposto com base em uma situação que você
vivenciou, aprendeu e/ou teve interesse durante sua graduação.
Com isso, explicado como você deve desenvolver sua situação-problema,
seguiremos para mais uma etapa do projeto, a justificativa.
2.3 Justificativa: por que eu irei intervir nesta questão?
Chegamos agora, a outra parte muito importante do seu PAP. Mas,

professor, em todas as explicações você diz que elas são importantes?!
Isso mesmo! Já que todo o andamento do seu projeto depende da
compreensão e do preenchimento adequado dos itens aqui anunciados, deste
modo, não seria diferente com a justificativa.
Primeiramente vejamos a história a seguir, em que um funcionário
insatisfeito com seu salário decide que vai conversar com seu chefe para
requisitar um aumento.
24
Reunião marcada e o funcionário diz: “’chefe, quero um aumento!”
De bate-pronto vem a resposta do chefe: “me diga por qual motivo devo
aumentar seu salário?”
Neste momento, o funcionário mais que depressa, cheio de orgulho de si e
conhecedor do quanto se dedica à empresa responde: “porque eu mereço!”
Encerra-se a reunião, ambos se cumprimentam, porém o tão esperado
aumento que o funcionário almejava, nunca aconteceu.
Dito isso, vamos analisar o seguinte, será que se o funcionário tivesse

respondido ao seu supervisor de outra maneira, teria conquistado seu aumento
de salário? (Lembrando que estamos apenas utilizando o caso acima como
exemplo, não vamos imaginar que o aumento foi negado porque a empresa não
estava indo bem ou que o solicitante era um mau funcionário, entre outras
inúmeras possibilidades).
Provavelmente, sim, mas de que forma ele poderia ter se portado ao
receber o questionamento? Poderia, ao invés de dizer um simples “eu mereço”,
ter argumentado, contando sobre sua trajetória de anos na empresa, sobre todas
as funções que realiza ali, sobre a importância dos conhecimentos que tem para
que possa exercer sua função, falar sobre o quanto gasta com cursos de
aperfeiçoamento para se manter atualizado e assim realizar suas tarefas de
maneira a atender as necessidades do mercado, sobre a carga horária ampliada
que vem fazendo aos fins de semana; enfim, poderia responder apresentando
argumentos convincentes de que realmente era merecedor do aumento de
salário desejado.
E é exatamente isso que você irá fazer nesta etapa do seu PAP, este é o
momento de justificar por que a intervenção que você está propondo é
importante, não bastando simplesmente dizer: “Por que ela é”, mas, sim, você
deve apresentar argumentos convincentes de que o seu projeto é relevante e,
por isso, está sendo feito.
Importante
A justificativa é o item do projeto que deve responder à questão do “por quê?”,

ou seja, ela é o elemento que contribui para a aceitação da pesquisa proposta,
25
consistindo assim em uma exposição sucinta das razões pela qual se torna
importante sua realização (LAKATOS, 2003).
Seguindo esta linha de raciocínio, você deverá justificar os motivos pelos

quais a intervenção que propôs é importante. Para fazer isso, primeiramente é
preciso saber que a justificativa se divide em três partes, que podem ser
representadas por três questões base, sendo elas:
1º Justificativa pessoal:
Por qual motivo pessoal você se interessou em realizar um projeto sobre seu
tema?
2º Justificativa teórica:
Argumente tendo como base o que já está publicado na literatura, indicando o

porquê da importância do seu tema. Obrigatoriamente deverão ser colocadas ao
menos duas citações, sejam elas indiretas ou diretas, e estas deverão ser
retiradas de artigos científicos.
3º Justificativa prática:
Ao ser realizada, quais serão os benefícios que sua intervenção irá proporcionar
para os professores e/ou estudantes do local escolhido?
Deste modo, para escrever sua justificativa, elabore-a em três

parágrafos, sendo que no primeiro você irá expor sua justificativa pessoal; no
segundo você dialogará juntamente com algum autor de sua escolha,
argumentando sobre a importância do seu tema; e no terceiro e último você
apresentará os benefícios que sua intervenção proporcionará aos estudantes
e/ou professores do local escolhido.
Vamos retomar o nosso exemplo para visualizar como ficariam as
justificativas do nosso acadêmico em relação à intervenção proposta por ele.
26
Primeiro parágrafo: Justificativa pessoal
Desde que comecei meu curso de graduação, sempre tive a preocupação em
perceber que ser professor não seria apenas entender os conteúdos das
disciplinas, mas entender de pessoas e das relações de afetividade entre elas.
Durante minhas leituras e vivências no decorrer do curso, tive atenção especial
em relação a uma destas questões: o bullying nas escolas. Ao me deparar com
este termo, fui percebendo o quanto estas ações podem impactar na vida dos
estudantes, inclusive me recordei de minha época de estudante, em que
também acompanhei questões neste sentido, inclusive sofri com algumas
delas. Nesse sentido, de interesse pessoal, aliado ao que já indiquei em minha
situação-problema, na qual pude verificar que os estudantes da escola onde
realizei meu estágio vinham seguidamente cometendo atos de bullying contra
seus colegas, decidi por realizar um projeto propondo uma intervenção sobre
este tema.
Segundo parágrafo: Justificativa teórica
Diversas são as questões que permeiam o dia a dia escolar, em que
estudantes das mais variadas origens se encontram, compartilham ideias,
trocam experiências e podem entrar em conflitos. Dentre estes conflitos,
podem ocorrer comportamentos de preconceito, intimidação e agressividade,
que quando realizados de forma repetitiva e intencional são caracterizados
pelo termo Bullying (FANTE, 2005). Este, por sua vez, ocorre em escolas do
Brasil e do mundo e pode levar a consequências graves, como o aparecimento
da depressão e em casos mais agudos, até mesmo o suicídio (FRANCISCO;
LIBÓRIO, 2009).
Terceiro Parágrafo: Justificativa prática
Deste modo, propor uma intervenção sobre o bullying nas escolas é de suma
importância, pois ao debater sobre o tema, os estudantes poderão
compreender de forma mais aprofundada o que é bullying e quais as suas
consequências para as pessoas em geral. Deste modo, ao se conscientizarem
sobre o assunto, existe a possibilidade de que os casos ocorridos na escola
cessem ou diminuam consideravelmente e, assim, consequentemente, possa
haver uma melhora na convivência e no respeito entre os estudantes.
Note que o estudante primeiro apresentou por quais motivos pessoais tem
a intenção de realizar um projeto sobre o tema escolhido, na sequência
argumenta tendo como base alguns autores sobre a importância do tema
escolhido; por fim, apresenta questões relevantes que demonstram o quanto sua
realização poderá trazer benefícios para os estudantes que participariam da
intervenção.
Dito isso, é desta forma que você deverá proceder, pense primeiro em
suas motivações pessoais, não existe certo ou errado nesta questão, afinal, cada
estudante possuirá seus motivos, entretanto, disserte sobre suas motivações,
27
fugindo assim de explicações reducionistas (como o porque eu mereço citado na
história anterior).
Em relação à justificativa teórica, dialogue com os autores neste sentido,
não basta apenas “copiar e colar” uma citação, é preciso formular um parágrafo
com suas palavras e também com a dos autores escolhidos, por isso o termo
dialogar.
Por fim, na justificativa prática, tenha em mente que você está
apresentando como a sua intervenção, se fosse realizada poderia trazer
benefícios para os estudantes e/ou professores. Seja convincente e realista,
imagine esta etapa como a venda do seu PAP, sendo assim, é preciso lembrar
que só se vende o que se pode entregar depois.
Importante
Na justificativa teórica é preciso dialogar com o (s) autor (es) escolhido (s), neste
sentido não basta apenas “copiar e colar” uma citação, é preciso formular um
parágrafo com suas palavras e também com a dos autores escolhidos, por isso
o termo dialogar.
Saiba mais
Caso tenha dúvidas de como inserir citações, consulte o Manual de Normas
Acadêmicas: orientações para elaboração de trabalhos acadêmicos da
Faculdade Unina. Para acessá-lo clique no link: https://unina.edu.br/biblioteca/no
rmas-academicas/
Chegamos, assim, ao final de mais uma etapa para a elaboração do PAP,

avançaremos agora para o último item relacionado à atividade 01, a definição
dos objetivos.
2.4 Objetivos: para que estou propondo minha intervenção?
Iniciamos este tópico com a seguinte afirmação: toda pesquisa deve ter
um objetivo determinado, para que o seu realizador saiba exatamente aquilo que
28
pretende alcançar (LAKATOS, 2003). Logo, é possível afirmar que seu projeto
não poderá continuar sem que antes você tenha definido claramente qual o seu
objetivo.
Leia atentamente os tópicos a seguir:
➢ Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado, para que o seu realizador
saiba exatamente aquilo que pretende alcançar (LAKATOS, 2003);
➢ Os objetivos são as ações propostas que têm como meta responder/resolver

a uma situação-problema já estipulada (CORDEIRO, 2014).
A partir disso, já é possível tirar três lições importantes:
➢ Primeiro: não se pode realizar uma pesquisa sem definir seus objetivos;
➢ Segundo: pela pluralidade da frase sabemos que é mais de um;
➢ Terceiro: eles devem estar conectados a uma situação-problema já

estipulada.
Vamos primeiramente entender o porquê de toda pesquisa ter um

objetivo, faremos isso de uma maneira bem simples. Imagine você em um
supermercado, conferindo os preços dos produtos nas prateleiras, qual seu
objetivo fazendo isso? Provavelmente é saber o preço do produto que pretende
comprar. Agora, em relação ao material didático desta disciplina, por que você o
está lendo? Poderia responder que é para entender como deverá elaborar o seu
projeto. Mesmo quando não queremos fazer nada, como ficar deitados em uma
uma rede sem sermos incomodados, é muito provável que tenhamos o objetivo
de descansar e relaxar. Percebeu? Sempre que fazemos algo temos um objetivo,
certamente em um projeto não seria diferente, pois, sem isso, não teríamos rumo
a seguir.
Em relação à sua pluralidade, é preciso saber que existem dois tipos de
objetivos, que são complementares, mas com contribuições distintas, sendo eles
o objetivo geral e os objetivos específicos.
29
2.4.1 Objetivo geral
O objetivo geral indica o que se pretende alcançar com a execução do

projeto, podendo ser entendido como ação que tem como meta
responder/resolver a uma situação-problema já estipulada (CORDEIRO, 2014),
em outras palavras, para definir o seu objetivo geral, se questione: para que
estou propondo realizar minha intervenção?
Para entender melhor, retomemos ao nosso exemplo, para o qual temos
(de forma resumida) como situação-problema: os casos de bullying entre os
estudantes dos sextos anos do ensino fundamental.
Deste modo, ao se questionar: para que estou propondo minha
intervenção? O acadêmico responde que está propondo a intervenção para
diminuir os casos de bullying entre os estudantes. Deste modo, ele
automaticamente acaba de definir o seu objetivo geral, que fica, então, da
seguinte forma:
Objetivo geral: diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos

anos de uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de
Curitiba, bairro Santa Felicidade.
O objetivo geral deve ser escrito iniciando-se a frase com um verbo de

ação no infinitivo, ou seja, aqueles terminados em “AR”, “ER”, “IR” ou “OR”; no
sentido que foi apresentado neste exemplo, outros verbos poderiam ter sido
utilizados na construção do objetivo, como: reduzir, minimizar, decrescer,
abrandar, baixar, atenuar, dentre outros.
Importante
O verbo inicial não pode ser escolhido aleatoriamente, ele deve expressar
exatamente o que será feito. Por exemplo, ao usar o termo diminuir no objetivo
geral, o acadêmico está informando que seu objetivo é diminuir os casos de
bullying entre os estudantes. Caso tivesse colocado o verbo listar, ele se
dedicaria apenas a apresentar uma lista com a quantidade de casos de bullying
que presenciou, o que pouco ou nada acrescentaria para resolver a situação-
problema descrita por ele.
30
Note que com o objetivo geral apresentado, nosso acadêmico/exemplo
resolveria a situação-problema que já foi estipulada por ele anteriormente.
Assim, para definir o objetivo do seu PAP, tenha em mente que ele deverá ter
como meta resolver a situação-problema já indicada por você na etapa anterior
do seu projeto. Além disso, não esqueça de reponder para si mesmo de forma
precisa e direta, tendo sempre como base a situação-problema já descrita por
você: para que estou propondo minha intervenção? Outra pergunta um pouco
mais direta também pode ser utilizada: para que quero fazer isso?
2.4.2 Objetivos específicos
Depois de definido seu objetivo geral, é hora de definir seus objetivos

específicos, que indicam os passos para se alcançar o objetivo geral, ou seja,
são as descrições em uma ordem linear das ações que serão realizadas para
alcançá-lo (CORDEIRO, 2014). Em outras palavras, os objetivos específicos são
as ações que deverão ser feitas para que seja possível chegar ao objetivo geral
proposto.
Pense que uma excelente forma de definir os seus objetivos específicos
é respondendo ao seguinte questionamento: quais ações precisarei realizar
para ser possível alcançar o meu objetivo geral?
Para facilitar o entendimento, voltemos ao nosso exemplo, que tem como
objetivo geral: diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos anos
de uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de Curitiba,
bairro Santa Felicidade. Deste modo, a pergunta a ser respondida pelo nosso
acadêmico seria:
Quais ações precisarei realizar para ser possível (aí vem o objetivo geral)
diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos anos de uma
escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de Curitiba, bairro
Santa Felicidade?
A partir deste questionamento, ele define que, para alcançar seu objetivo
geral, primeiramente vai realizar um diálogo com os estudantes, com a intenção
de compreender o que eles sabem sobre o bullying. Depois, já de posse das
31
informações iniciais, vai produzir uma cartilha com orientações sobre o bullying,
com informações que visam conscientizar os estudantes sobre as
consequências desta prática. E, por fim, vai promover um novo encontro com os
estudantes, momento este destinado para a entrega da cartilha e também para
que os estudantes possam fazer uma reflexão final sobre o tema.
Ao planejar estes três passos/ações, ele acaba de definir seus objetivos
específicos, os quais devem ser apresentados em tópicos, ficando assim desta
forma:
Objetivos específicos:
I. Realizar um diálogo com os estudantes, com a intenção de

compreender o que eles sabem sobre o bullying.
II. Produzir uma cartilha com orientações sobre o bullying, com

informações que visam conscientizar os estudantes sobre as
consequências desta prática.
III. Promover um novo encontro com os estudantes, momento este

destinado para a entrega da cartilha e para que os estudantes possam
fazer uma reflexão final sobre o tema.
Veja que estas três etapas, se realizadas de forma linear, têm potencial
para auxiliar no alcance do objetivo geral, ou seja, estes passos, ao serem
realizados nesta ordem, efetivamente contribuirão para diminuir os casos de
bullying entre os estudantes dos sextos anos de uma escola estadual localizada
Importante
Assim como o objetivo geral, os objetivos específicos também não podem ser
escolhidos aleatoriamente e devem expressar exatamente as ações que serão
realizadas.
32
Não há necessidade de se definir uma quantidade tão grande de objetivos
específicos, pois isso não necessariamente vai influenciar positivamente na
qualidade do projeto, aqui entra novamente o ditado que já utilizamos em outro
momento: menos é mais! Deste modo, apesar de não haver um número mágico
em quantidade, fica a indicação de que você trabalhe com no mínimo dois e no
máximo três objetivos específicos em seu PAP. E lembre-se da pergunta-chave
a ser repondida para poder definí-los: quais ações precisarei realizar para ser
possível alcançar o meu objetivo geral?
Assim, compreendido como elaborar os objetivos do projeto, veja o
esquema abaixo, para ter uma síntese do que foi explicado até agora.
O planejamento inicial do projeto
Item Pergunta norteadora
Tema Sobre o que farei meu projeto?
Situação-problema Em que pretendo intervir?
Justificativa: Pessoal; Teórica; Por que eu irei intervir nesta

Prática questão?
Objetivo (s): Geral; Específicos Para que estou propondo minha

intervenção?
Chegamos ao final de nossa segunda aula, nela você teve orientações

para que pudesse definir o tema, a situação-problema, os objetivos e também as
justificativas para a realização do seu projeto. Deste modo, acaba de dar um
passo importante para a sequência da disciplina, pois ao preencher estes itens
corretamente, você terá finalizado com êxito a primeira Atividade do PAP.
33
Aula 3 – Orientações para realização da atividade 2: a Revisão de Literatura
Até o momento você já teve orientações para definir seu o tema, a

situação-problema, os objetivos e também as justificativas para a realização do
seu PAP. Avançaremos agora para a próxima etapa, em que você deverá
desenvolver um breve texto sobre o seu tema, fundamentando-o teoricamente.
Chamaremos este procedimento de revisão de literatura, o qual corresponde à
segunda atividade do seu projeto.
3.1 Revisão de Literatura
A revisão de literatura também pode ser chamada por outros nomes, como
referencial teórico ou pressupostos teóricos, nesta etapa o pesquisador
desenvolve um texto sobre o tema escolhido, fundamentado-o teoricamente
(CORDEIRO, 2014). Este momento tem como objetivo fazer com que o
proponente do projeto demonstre ter alguma familiaridade teórica com o tema
escolhido, ou seja, nesta etapa você deverá realizar uma breve pesquisa sobre
o tema que escolheu para seu PAP e posteriormente escrever um pequeno texto
dissertativo sobre ele.
É importante que você saiba que seu texto não poderá ser escrito apenas
com base nas suas ideias, pois ao utilizarmos o termo fundamentado
teoricamente, estamos indicando que você deverá utilizar referencial teórico com
conteúdo científico para a elaboração do seu texto. Sobre este assunto, Lakatos
(2003) expõe que, para um conteúdo ser considerado científico, ele não pode ter
sido publicado apenas como base na razão de quem o publica e, sim, deve ter
sido elaborado por meio de experiências e testes já validados na comunidade
científica; além disso, deve ser oriundo de uma pesquisa em que as etapas foram
cumpridas de forma sistemática pelo pesquisador; outra caracterísitica é que os
resultados apresentados precisam ser possíveis de serem verificados e
comprovados; por fim, um conteúdo científico é falível, ou seja, não é publicado
34
como uma verdade absoluta, mas, sim, como a mais aproximada resposta
daquilo que seria o considerado como o exato.
Com isso, em um texto de revisão de literatura, é obrigatório a utilização
de citações, sejam elas diretas e/ou indiretas (CORDEIRO, 2014), não se trata,
no entanto, de apenas fazer um texto composto por um aglomerado de citações
copiadas e coladas indiscriminadamente, mas, sim, de dissertar sobre seu tema,
tendo como base o que já existe na literatura sobre ele.
Dito isso, você deve estar se perguntando: mas o que escrever em
minha revisão de literatura? Com isso, para realizar esta atividade do seu PAP,
seu texto deverá ser escrito de forma que:
➢ apresente um levantamento, tendo como base no mínimo quatro

autores diferentes, dos conceitos e/ou explicações que permeiam
o tema escolhido;
➢ seja redigido de forma crítica, ou seja, as citações inseridas em

seu texto devem ser complementadas por você, apresentando assim
seus argumentos sobre o tema.
Dito isso, apresentaremos a seguir um exemplo de texto de revisão de

literatura, o qual foi elaborado com base no projeto/exemplo utilizado até aqui,
que tem como tema geral o bullying nas escolas.
Importante
No exemplo utilizado, é plenamente possível encontrar e apresentar o conceito
de bullying, entretanto, em outros temas pode não ser possível realizar tal tarefa.
Quando isso ocorrer, o texto deve ser redigido no sentido de apresentar
explicações sobre o tema ou sobre assuntos que o norteiam. Por exemplo,
se um acadêmico decide fazer seu projeto sobre uma horta escolar, não
necessariamente encontrá explícito na literatura o conceito de horta escolar,
mas, certamente, encontrará informações explicando como ela é organizada,
quais seus objetivos, assim como outras informações explicativas sobre a
importância da alimentação saudável para os escolares.
35
Para facilitar seu entendimento, imagine que os trechos sublinhados foram
escritos por nosso acadêmico/exemplo, já os não sublinhados são as citações
extraídas de artigos científicos, dos quais os autores foram destacados em
negrito.
Segundo Firmino e colaboradores (2021), o bullying é um termo de

origem inglesa, que remete a comportamentos agressivos e antissociais. Com
isso, já se percebe por essa primeira definição, o quanto o bullying pode ser
prejudicial para uma convivência harmônica em sociedade. Deste modo, ao se
pensar em sociedade, não estariam de fora os estudantes, que também podem
ser acometidos por casos de bullying dentro do contexto escolar, sobre isso,
Santos (2020) aponta que o bullying pode ser entendido como a agressão
física e/ou moral de forma corriqueira e que este fenômeno vem ocorrendo em
diversas escolas do Brasil e do mundo, em geral trazendo consequências
graves, ocasionando em alguns casos mais graves, o suicídio.
Já para Lima, Araújo e Silva (2020), o bullying pode ser classificado

em três categorias, sendo elas: bullying direto, em que se envolvem a
imposição de apelidos, agressões físicas e/ou verbais ou assédios; o bullying
indireto, em que não há, necessariamente, ofensa direta, mas, sim, a
indiferença para com determinada pessoa, afastando-a assim da possibilidade
de interação com os demais; e, por fim, o Cyberbullying, este tendo as
características da primeira classificação, ocorrendo, entretanto, de forma
online. Percebe-se, de acordo com os autores, que o bullying apresenta
diversas facetas, todas com particularidades próprias, mas que são igualmente
prejudiciais, devendo, assim, ser combatidas para que não ocorram no
ambiente escolar.
Por fim, Silva e colaboradores (2021) explicam que geralmente os

casos de bullying ocorrem em situações em que se constatam relações de
poder assimétricas entre opressor e vítima, e que esta última apresenta
dificuldade para se defender. Deste modo, é possível compreender que o
indivíduo que sofre bullying, na maioria dos casos, não tem como se defender
ou que não denuncia o agressor, isto agrava ainda mais o caso, pelo fato de
que, assim, o agente da discriminação se sente ainda mais empoderado para
continuar a cometer seus atos e reproduzir suas ações de maneira
indiscriminada.
Note que o texto/exemplo apresenta o mínimo de 04 citações, sendo estas

realizadas nas normas da ABNT, além disso, elas não estão inseridas no texto
36
aleatoriamente, pois, por meio dos complementos feitos pelo nosso
acadêmico/exemplo, o texto apresenta uma estrutura de continuidade, fazendo
assim com que os parágrafos produzidos tenham ligação entre si.
Saiba mais
Caso tenha dúvidas de como inserir citações nas normas da ABNT, consulte o
Manual de Normas Acadêmicas: Orientações para elaboração de trabalhos
acadêmicos da Faculdade Unina. Para acessá-lo clique no link: https://unina.edu
.br/biblioteca/normas-academicas/
Explicado como deve ser elaborado seu breve texto de revisão de

literatura, passaremos agora a responder à segunda dúvida que pode estar
permeanto seus pensamentos neste momento: onde encontrar os
conteúdos/citações para fundamentar meus textos?
3.2 Realizando uma pesquisa online
É preciso ter em mente que você não encontrará conteúdos de qualidade

em qualquer lugar e nem poderá sair coletando informações aleatoriamente e
inserindo-as diretamente no seu projeto. Neste sentido, será preciso selecionar
os locais de busca, para que assim os resultados obtidos possam ser
corretamente filtrados e utilizados em seu PAP.
Uma das possibilidades de pesquisa inegavelmente esta na internet, pois
ela trouxe inúmeras possibilidades de pesquisa, tanto para professores quanto
para alunos, devido à facilidade para se encontrar múltiplas respostas para uma
infinidade de temas (CORDEIRO, 2014). Como vantagens em uma busca online,
podemos citar a rapidez no acesso à informação que desejamos e a quantidade
de conteúdo disponível, entretanto, esta junção de velocidade com quantidade
nem sempre nos traz resultados satisfatórios.
Por este motivo, para não cometer erros na hora de realizar uma pesquisa
online, é importante selecionar adequadamente quais bancos de dados serão
utilizados. A seguir, apresentaremos duas possibilidades, a primeira delas
utilizando o buscador online Google Acadêmico e, posteriormente, indicando
37
alguns periódicos online que podem ser acessados diretamente pelo site da
Faculdade Unina.
Reflita
Você já parou para pensar como se deve fazer uma pesquisa na internet, quais
seriam os critérios e os melhores sites para realizá-la?
3.3 Utilizando o buscador online Google Acadêmico
Um dos meios mais utilizados pelos estudantes para a realização de

pesquisas na internet é o buscador online do Google Acadêmico. Este buscador
pode ser utilizado para consultar pesquisas de cunho científico, desde que a
busca seja realizada adequadamente, pois nem tudo que esta
disponibilizado nele pode ou deve ser utilizado. Desta forma, alguns
procedimentos devem ser realizados para que esta busca seja feita com
qualidade, principalmente no sentido da filtragem dos conteúdos, ou seja, as
devolutivas serão muitas, mas é preciso selecionar adequadamente quais os
materiais realmente possuem um crivo científico, para que aí sim, eles possam
ser utilizados posteriormente.
Para que você utilize o Google Acadêmico de maneira consciente,
extraindo dele bons materiais para o desenvolvimento do seu PAP, siga o passo
a passo que será apresentado a seguir, o qual será feito como base no
projeto/exemplo utilizado até aqui, que tem como assunto geral o bullying nas
escolas.
Primeiramente, nosso estudante digita no buscador do Google os termos:
Google Acadêmico, depois aperte a tecla ENTER, feito isso clica no link do
primeiro resultado que é mostrado, acessando assim a página principal
https://scholar.google.com.br/?hl=pt.
38
Acessando o Google Acadêmico
Fonte: https://www.google.com/search?q=google+academico&hl=pt-PT&sxsrf=ALeKk0
138tm3-UIhnuVZ1x7KazMyos8FpA%3A1624639711934&source=hp&ei=3wjWYK3JNp
XP5OUPqpaz4A4&iflsig=AINFCbYAAAAAYNYW72gf9tjD6f61IjbQc4r6S3S653w6&oq=
google+academico&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAMyBAgjECcyA
Ao seguir os passos acima, ele é direcionado para a tela principal,

conforme a imagem a seguir.
Tela inicial do Google Acadêmico

Fonte: https://scholar.google.com.br/?hl=pt
Neste momento, para poder iniciar sua busca, nosso acadêmico utiliza de
algumas palavras-chave, que servirão como referência para iniciar sua
pesquisa. Deste modo, em função do assunto escolhido para seu projeto, insere
as seguintes palavras: Bullying nas escolas.
39
Inserindo palavras-chave no Google Acadêmico
Depois de apertar a tecla enter, recebe um total de pouco mais de 38 mil

resultados!
Resultados encontrados por meio de palavras-chave no Google

Acadêmico
Por mais estudioso e dedicado que seja, seria humanamente impossível

que nosso estudante conseguisse verificar todos esses trabalhos. Vale destacar
que também não há necessidade disso, pois lembre-se do que foi dito pouco
tempo atrás, a junção de velocidade com quantidade nem sempre retorna
resultados satisfatórios.
40
Nesse sentido, para diminuir a quantidade de materiais encontrados, é
possível utilizar um filtro por período de publicação, ou seja, pode se dar
preferência por materiais publicados mais recentemente, sem assim incorrer o
risco de consultar conteúdos muito antigos e, de certo modo, desatualizados.
Para isso, ele utilza um dos instrumentos de filtros que aparecem do lado
esquerdo superior da tela, onde pode selecionar o intervalo em anos que deseja
consultar.
Local para realizar o filtro por período de publicação no Google

Acadêmico
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&as_sdt=0%2C5&q=bullying+na
s+escolas+&btnG=
Nosso acadêmico decide, assim, selecionar a opção: “Desde 2017” (É

importante destacar que em nosso exemplo, o projeto está sendo escrito no ano
de 2021) deste modo, quando estiver realizando seu PAP, indicamos utilizar
como métrica um intervalo de *cinco anos para filtrar seu período de publicação.
Importante
Em algumas situações, este intervalo poderá ser um pouco maior, pois, em
alguns casos, é preciso retornar um pouco mais no tempo para encontrar
pesquisas sobre o tema escolhido.
Ao clicar nesta opção, ele obtém um valor um pouco menor, tendo o

retorno agora de quase 16 mil resultados.
41
Resultados encontrados após usar o filtro por período de publicação no
Google Acadêmico
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_q=bullying+nas+escolas&as_epq=&as_oq=&as
_eq=&as_occt=any&as_sauthors=&as_publication=&as_ylo=2017&as_yhi=&hl=pt-BR&as_sdt=
0%2C5
Ainda que as opções tenham diminuído, o número expressivo de

resultados encontrados novamente impossibilita que nosso acadêmico possa
verificá-los na íntegra. Deste modo, ele utilizará de um recurso de busca ainda
mais específico, a ferramenta de Pesquisa Avançada.
Para isso, ele clica no canto superior esquerdo da tela, no ícone dos três
pequenos riscos na horizontal e acessa o menu de opções. Feito isso, clica sobre
o desenho de uma lupa, liberando assim a aba da Pesquisa Avançada.
Acessando a pesquisa avançada no Google Acadêmico

Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_q=bullying+nas+escolas&as_epq=&as_oq=&as
_eq=&as_occt=any&as_sauthors=&as_publication=&as_ylo=2017&as_yhi=&hl=pt-BR&as_sdt=
0%2C5
A partir deste momento, ele poderá realizar um filtro que lhe permite
escolher de forma muito mais específica os resultados que pretende receber.
Para isso, após clicar no ícone da lupa, ele escolherá na página inicial da
pesquisa avançada a opção “no título do artigo” e, em seguida, clicar com o
42
botão direito do mouse sobre a lupa branca com fundo azul, deste modo
receberá resultados apenas de artigos que contenham em seu título exatamente
as palavras-chaves: bullying nas escolas.
Procurando artigos pelo título no Google Acadêmico

Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_ylo=2017&q=bullying+nas+escolas&hl
=pt-BR&as_sdt=0,5#d=gs_asd
Ao realizar este procedimento, o número de artigos encontrados sobre

bullying nas escolas diminui consideravelmente, chegando assim a um valor de
46 resultados encontrados.
Resultados encontrados após usar o filtro por pesquisa avançada no

Google Acadêmico
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_ylo=2017&q=bullying+nas+escolas&h
l=pt-BR&as_sdt=0,5#d=gs_asd
43
Deste modo, para que os resultados sejam ainda menores, ele decide
novamente utilizar o filtro por período de publicação (conforme já explicado na
figura 1.5), optando assim pela opção “desde 2020”, ou seja, decide por reduzir
o intervalo escolhido de cinco, para apenas um ano, o intervalo em anos
escolhido. Ao fazer isso, consegue um retorno de 10 artigos no total.
Resultados encontrados após usar o filtro por pesquisa avançada no

Google Acadêmico
Fonte: https://scholar.google.com.br/scholar?as_ylo=2020&q=allintitle:+bullying+nas+e
scolas&hl=pt-BR&as_sdt=0,5
Agora o número de resultados torna-se acessível e, com isto, nosso

acadêmico decide por não realizar mais nenhum filtro, passando agora a se
dedicar a análise dos artigos, para saber assim quais deles realmente
utilizará para realizar sua atividade de revisão de literatura. Vale destacar que
somente após esta análise é que serão escolhidos os artigos que efetivamente
serão lidos na íntegra.
Neste momento, você pode estar se perguntando: “como assim
professor? Quer dizer que não preciso ler os artigos inteiros?”
A resposta é: neste primeiro momento não! Porque esta análise é feita em
4 etapas e, somente após o artigo analisado ter sido aprovado nas três
primeiras, é que deverá efetivamente ser lido na íntegra. Vamos a elas:
1. Leitura do título do artigo;

2. Leitura do resumo do artigo;
3. Leitura “diagonal” de todo o artigo;
44
4. Leitura do artigo na totalidade.
A primeira etapa serve para que você identifique pelo título do artigo se
ele tem possibilidade de lhe auxiliar em sua pesquisa, ou seja, se existem
chances de seu conteúdo ser útil para você realizar sua atividade de revisão de
literatura.
Após ter sido aprovado na primeira etapa, você submeterá o artigo para
um segundo nível de análise, em que será realizada a leitura do resumo deste
artigo, pois este é o local onde geralmente constam informações importantes,
como tema, problema, objetivos e uma prévia dos resultados encontrados com
a pesquisa.
Aprovado nas fases anteriores, chega-se à terceira etapa da análise, em
que você deverá realizar uma “leitura na diagonal” do artigo, ou seja, irá fazer
uma leitura corrida do artigo, entendendo brevemente sobre o que se trata e
tentando identificar pontos do texto que possam ser úteis para aquilo que você
está buscando.
Por fim, aprovado em todas as etapas anteriores, o artigo deve ser salvo,
pois deverá ser lido na íntegra por você, para que assim você possa extrair do
seu conteúdo informações importantes que irão auxiliar na elaboração do seu
texto de revisão de literatura.
Para entender melhor como realizar este procedimento, assista ao
vídeo a seguir:
Mídias
As 4 etapas de seleção para a leitura de um artigo na íntegra.
https://www.loom.com/share/864951f7c49c4fe481a83011418a128e
Vídeo produzido pelo autor ( Data: 06 de julho de 2021)
Deste modo, após realizar as 4 etapas indicadas, você poderá extrair dos
artigos selecionados as citações que serão utilizadas para a construção do seu
texto de revisão de literatura. Mas, atenção, todos os trechos utilizados devem
ser citados conforme as normas da ABNT, caso você apenas as insira
diretamente no seu texto sem a devida identificação do autor original, estará
comentendo o crime de plágio.
45
Mídias
O que é plagio e como evitá-lo? https://youtu.be/Lzq2THNV8NM
As etapas de busca que foram explicadas acima, foram realizadas com

base em uma pesquisa realizada no Google acadêmico, mas também existem
outras formas de encontrar artigos científicos para auxiliarem na elaboração do
seu texto de revisão de literatura, conforme será explicado a seguir.
3.4 Utilizando períodicos online: acesso diretamente pelo site da Faculdade

Unina
Existem outros locais onde você tambeḿ poderá encontrar excelentes

materiais para consulta. Um deles pode ser encontrado no site da Faculdade
Unina www.unina.edu.br, especificamente acessando primeiramente o campo
destinado à Biblioteca e posteriormente no item Periódicos Eletrônicos.
Acessando o Portal de Periódicos Eletrônicos

Fonte: https://unina.edu.br/
46
Um períodico, de forma geral, pode ser entendido como uma revista
eletrônica que possui determinada periodicidade de publicação (ROVER;
MELLO, 2020). Nesta revista, são publicados artigos científicos sobre um tema
em comum. Imagine uma revista de esportes radicais, é de se imaginar que em
seu conteúdo existam apenas reportagens relacionadas à escalada, ao
paraquedismo, ou seja, somente publicações relacionadas a este tema. O
mesmo ocorre com os periódicos, pois cada um deles possui um tema
específico, desta forma, os artigos ali publicados são referentes a pesquisas
feitas específicamente sobre aquele tema.
Deste modo, a vantagem dos periódicos é que você poderá encontrar
artigo diretamente da sua área, ou seja, um aluno da Pedagogia poderá
encontrar artigos somente destinados a este curso; um aluno da Educação Física
também encontrará artigos diretamente voltados para sua área de graduação; o
mesmo também ocorrendo para estudantes de diversos outros cursos.
Atualmente, os períodicos cadastrados no site da Faculdade Unina são
destinados aos cursos de:
Administração; Artes Visuais; Ciências Contábeis; Ciências Socias;
Educação Especial; Educação Física; História; Letras Português; Pedagogia;
Teologia; Recursos Humanos; Serviço Social; Segurança Pública; Processos
Gerenciais; Gestão Pública; entre outros.
Para saber como acessá-los e também como encontrar os artigos
destinados especificamente para sua área, veja o vídeo a seguir:
Mídias
Acessando e encontrando artigos nos Periódicos Eletrônicos disponíveis no site
da Faculdade Unina https://www.loom.com/share/740aafe92bd14e68b0c5dd540
6e3721f Vídeo produzido pelo autor ( Data: 06 de julho de 2021)
Importante
Ao acessar os periódicos, você poderá encontrar materiais não só para a

relização da sua atividade no PAP, mas também realizar estudos posteriores,
47
seja para outra disciplina ou na continuidade de seus estudos. Deste modo vale
a pena consultá-los, mesmo que consiga ter finalizado sua atividade diretamente
pelo Google Acadêmico.
Chegamos ao final de mais uma aula. Aqui, você teve diversas orientações
para realizar a segunda atividade do seu PAP, desde o que deve inserir em sua
revisão de literatura até como encontrar artigos científicos para utilizar como
base em seu texto. Deste modo, ao chegar até aqui você já está de parabéns,
pois já avançou significativamente na elaboração do seu projeto.
Aula 4 – Orientações para a realização da atividade 3: as estratégias de

ação; o cronograma e os recursos a serem utilizados
Vamos iniciar a nossa quarta aula, nela serão repassadas informações

sobre como realizar a terceira atividade que compõe seu PAP. Basicamente,
neste momento, você terá que descrever algumas estratégias de ação,
posteriormente apresentar um cronograma e, por fim, fazer uma lista com os
recursos de que necessitaria utilizar para o desenvolvimento do seu projeto.
4.1 Estratégias de ação
A palavra estratégia, segundo o Dicionário On-line da Língua portuguesa,

significa “meios desenvolvidos para conseguir alguma coisa”.
Mídias
(ESTRATÉGIA, 2021) https://www.dicio.com.br/estrategia/
48
Com esta simples definição, já é possível compreender do que se trata
esta etapa do seu projeto, pois agora será o momento em que você deverá
descrever de maneira mais detalhada os meios que escolheu para alcançar o
objetivo geral do seu PAP.
Para compreender melhor o que foi dito a pouco, é necessário que você
relembre duas questões muito importantes; primeiro, do objetivo geral e
segundo, dos objetivos específicos do seu PAP.
Importante
Você não conseguirá detalhar as estratégias de ação sem antes ter delimitado
de forma concreta quais são os objetivos específicos do seu PAP.
Mas por qual motivo você deve fazer isso? Para ter esta resposta, vamos
usar a definição apresentada anteriormente para a palavra estratégia: meios
desenvolvidos para conseguir alguma coisa. Logo: meios desenvolvidos
(objetivos específicos) para conseguir alguma coisa (objetivo geral).
Lembre-se de que conforme já explicado em aulas anteriores, os objetivos
específicos são as ações que você precisará realizar para alcançar o objetivo
geral do seu PAP. Pode ser que você esteja se perguntando neste momento:
“então nesta etapa eu terei que repetir meus objetivos específicos?” A
resposta é sim! Mas não somente isso, será necessário também que você
explique como os colocaria em prática. Em palavras mais simples, você
deverá descrever como faria para “fazer acontecer” os seus objetivos
específicos, apresentando assim suas estratégias de ação.
Vamos retomar ao nosso projeto/exemplo, para que assim você possa
compreender melhor como realizar esta atividade. Imagine, a partir de agora,
que nosso acadêmico/exemplo está realizando sua atividade e que para isso
primeiramente ele repete os seus objetivos específicos e na sequência descreve
as estratégias de ação para colocar cada um deles em prática.
49
Objetivos específicos:
I. Realizar um diálogo com os estudantes, com a intenção de

compreender o que eles sabem sobre o bullying.
II. Produzir uma cartilha com orientações sobre o bullying, com

informações que visam conscientizar os estudantes sobre as
consequências desta prática.
III. Promover um novo encontro com os estudantes, momento este

destinado para a entrega da cartilha e para que os estudantes possam
fazer uma reflexão final sobre o tema.
Realizar um diálogo com os estudantes, com a intenção de compreender o

que eles sabem sobre o bullying (OBJETIVO ESPECÍFICO 1)
Estratégia de ação 1:
Para este momento será destinado um momento para um diálogo aberto, no

formato roda de conversa. Para isso, os estudantes sentarão formando um
círculo e serão questionados sobre algumas questões relacionadas ao
bullying. As respostas para as indagações feitas por mim, assim como os
comentários realizados por eles serão anotados e/ou gravados para que
possam ser utilizados na próxima etapa. O encontro terá duração aproximada
de 60 minutos, acontecerá durante uma aula de Educação Física e acontecerá
na própria escola dos estudantes.
Produzir uma cartilha com orientações sobre o bullying, com informações que
visam conscientizar os estudantes sobre as consequências desta prática
(OBJETIVO ESPECÍFICO 2)
Após coletadas as informações na etapa anterior, será feita uma análise deste
material, visando assim encontrar informações relevantes sobre possíveis
dúvidas apresentadas por eles em relação ao tema bullying. Deste modo, a
cartilha será produzida com base nestas questões e com outras relevantes
sobre o tema, sendo estas escolhidas por mim. A cartilha será feita digitada,
terá um número não superior a 5 páginas e terá em seu conteúdo algumas
imagens para melhor ilustrar o que está sendo debatido.
50
Promover um novo encontro com os estudantes, momento este destinado para
a entrega da cartilha e para que os estudantes possam fazer uma reflexão final
sobre o tema (OBJETIVO ESPECÍFICO 3)
Nesta última etapa, reencontrar-me-ei mais uma vez com os estudantes,

quando, novamente por meio de uma roda de conversa, falaremos sobre o
bullying. Neste momento, porém, entregarei a eles a cartilha com orientações,
proporcionando assim uma leitura coletiva do seu conteúdo e abrindo espaço
para que eles possam fazer algumas reflexões finais sobre o tema.
Note que no exemplo apresentado, nosso acadêmico primeiramente

insere seus objetivos específicos e logo abaixo deles apresenta como os
colocaria em prática. Perceba que as estratégias de ação não foram
apresentadas de forma extremamente minuciosa, mas dão a entender como
seriam realizadas cada uma das ações propostas.
Deste modo, é exatamente isso que você deverá realizar para cumprir
com esta atividade do seu PAP. Obviamente que suas estratégias de ação serão
descritas conforme seus objetivos específicos, lembre-se sempre da orientação
de que elas devem explicitar como você os colocaria em prática.
4.2 Cronograma
Um cronograma tem como objetivo organizar o trabalho a ser realizado

(CORDEIRO, 2014), desta forma, após descrever suas estratégias de ação,
agora você deverá apresentar um planejamento de execução para elas. Com
isso, nesta atividade você deverá apenas citar qual estratégia de ação
desenvolverá e estipular um prazo para que ela seja realizada. Utilizaremos
como padrão que todos os projetos teriam um limite de 4 meses para serem
realizados.
Deste modo, você dentro de um período de quatro meses deverá
“encaixar” todas as suas estratégias de ação, de modo que ao final deste período
todas elas tenham sido realizadas. Veja como ficaria o cronograma de atividades
para o nosso projeto/exemplo:
51
Cronograma: exemplo
Atividade / Mês Março Abril Maio Junho
Estratégia de ação 1 x
Estratégia de ação 2 x x
Note que o acadêmico/exemplo optou por deixar dois meses para a

realização da ação número dois (elaboração da cartilha), isto foi feito porque no
seu entender ele precisaria de um prazo um pouco maior para realizar tal tarefa,
pois ela demandaria mais tempo do que as demais. Assim, ao preencher seu
cronograma, distribua as atividades de acordo com a complexidade da demanda,
ou seja, mais tempo para as mais complexas e menos tempo para as mais
simples.
Importante
Também podem ser realizadas mais de uma ação simultaneamente, ou seja,
baseando-se no exemplo apresentado, o acadêmico poderia ter iniciado a
produção da cartilha já no mês de março, sendo este o mesmo período destinado
à primeira conversa com os estudantes.
4.3 Recursos utilizados
Para finalizar a terceira atividade do seu PAP, você deverá agora indicar
os recursos que seriam necessários para a execução do seu projeto. Logo, a
pergunta a ser respondida nesta atividade é: o que seria necessário para
realizar a minha intervenção?
Estes recursos podem ser financeiros, humanos ou materiais e você
deverá citar aqueles que seriam necessários para a execução de cada uma das
estratégias de ação que descreveu na etapa anterior. Vamos retomar ao nosso
projeto/exemplo e visualizar na prática como realizar esta atividade.
52
Recursos: exemplo
Atividade Recursos
Estratégia de ação 1 Caderno; caneta azul; gravador de voz ou aparelho

de celular que possua esta função.
Estratégia de ação 2 Canetas marca texto; computador com o editor de

textos Microsoft Word instalado; folhas de papel
sulfite; impressora.
Estratégia de ação 3 Cartilhas impressas (produzidas na etapa anterior)

em número suficiente para serem distribuídas
individualmente para os estudantes participantes da
intervenção.
Fonte: elaborado pelo autor ( 2021).
Veja que os recursos descritos são aqueles que serão utilizados por nosso
acadêmico/exemplo em cada uma das estratégias de ação propostas por ele.
Assim, proceda da mesma forma quando for indicar os recursos de que você
precisaria utilizar para desenvolver o seu PAP.
Chegamos ao final de mais uma aula, nela você foi orientado sobre como
realizar a terceira atividade do seu PAP, a descrição das estratégias de ação, a
apresentação do cronograma e, por fim, a indicação dos recursos que
precisariam ser utilizados. Deste modo, ao realizar corretamente esta atividade
você está cada vez mais perto de finalizar seu PAP.
53
Aula 5 – Orientações para a realização da atividade 4: os resultados
esperados e as referências bibliográficas
Olá, estudante, vamos agora iniciar a nossa quinta aula, em que você terá
informações sobre como realizar a quarta atividade do seu PAP. Atividade na
qual você deverá apresentar os resultados que esperaria alcançar com a
intervenção que propôs, além de inserir as referências bibliográficas utilizadas
por você durante a escrita do seu projeto.
5.1 Resultados esperados
Neste momento do seu projeto, você deverá dissertar brevemente sobre

o que esperaria alcançar com a intervenção proposta. Apesar de ser apenas uma
ideia geral (pois são resultados esperados e não resultados atingidos), ela deve
estar intrinsicamente alinhada com outro item do seu PAP, o objetivo geral.
Imagine que alguém inicia uma dieta alimentar e começa a fazer academia
três vezes por semana, deste modo, ao ser perguntada sobre qual seu objetivo,
esta pessoa responde que tem como meta perder peso, com isso, se ela fosse
novamente questionada sobre quais resultados ela espera alcançar após algum
tempo alimentando-se melhor e realizando exercícios físicos regulares, ela
responderia algo no sentido de que espera ao final deste processo estar mais
magra, ter melhor qualidade de vida, que possa vestir roupas que há algum
tempo não lhe serviam mais, entre outras possibilidades. Perceba que estas
respostas estão alinhadas com o objetivo inicial e trazem consigo também um
algo mais, ou seja, ao se atingir o objetivo, outras possibilidades positivas
também podem vir a ocorrer e merecem ser destacadas. Logo, não faria sentido
algum se a última resposta fosse totalmente desvinculada da primeira, ou seja,
se ela tivesse respondido que, como resultado, esperaria estar pesando cerca
de 5 quilos a mais do que quando começou a realizar os cuidados com o corpo.
Deste modo, ao descrever os seus resultados esperados com a
elaboração do seu PAP, não se esqueça de resgatar com qual objetivo você
estava propondo sua intervenção, pois, se assim não o fizer, seu projeto perde
54
em sentido, pois não teria lógica iniciar uma atividade com objetivo e ao final dela
ter como resultado esperado algo diferente deste. Além disso, exponha mais
algumas possibilidades que podem ser atingidas se o objetivo geral do seu PAP
for alcançado.
Para visualizar na prática como realizar esta atividade. Retomemos o
nosso projeto/exemplo, em que, primeiramente, nosso acadêmico resgata seu
objetivo geral e logo na sequência apresenta os resultados esperados com a
execução do seu projeto.
Objetivo geral: diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos

anos de uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de
Curitiba, bairro Santa Felicidade.
Resultados esperados: ao final do desenvolvimento desta intervenção, os

estudantes envolvidos terão compreendido de maneira aprofundada como
ocorre o bullying e quais suas consequências, com isso, não mais cometerão
atos deste tipo contra seus colegas, diminuindo assim ou, até mesmo
cessando, os casos de bullying na escola.
Note que os resultados esperados são breves e alinhados com o objetivo

geral do projeto. Apesar de ser uma atividade curta e de complexidade baixa
quando comparada às demais, é muito importante que seja feita corretamente,
para que assim você possa demonstrar que seu PAP foi estrutrado com
coerência, tendo, pois, um começo, um meio e um fim, bem alinhados entre si.
5.2 Referências Bibliográficas
Finalizada a etapa anterior, agora é momento de você dar os devidos

créditos aos autores que utilizou durante a escrita do seu PAP, ou seja, indicar
suas referências bibliográficas. Nelas devem constar todas as fontes citadas no
decorrer do texto, sejam eles livros, artigos, sites, entre outros, além disso,
devem ser apresentadas separadamente, em formato de lista e ordem alfabética
(CORDEIRO, 2014).
Como fizemos no decorrer de toda esta disciplina, vamos retomar nosso
projeto/exemplo para que você possa verificar como inserir suas referências
bibliográficas. Para fazer isso, nosso acadêmico primeiramente traz para este
55
campo todos os autores que citou no decorrer do seu projeto, logo, aqueles
utilizados na justificativa teórica e também no texto de revisão de literatura.
Sendo eles:
Justificativa teórica: (FANTE, 2005) e (FRANCISCO; LIBÓRIO, 2009).
Revisão de literatura: Santos (2020); Firmino e colaboradores (2021); Silva e

colaboradores (2021) e Lima, Franca e Araújo (2020).
Com isso, agora ele deve citar estas obras conforme as normas da ABNT,
ficando suas referências bibliográficas da seguinte forma:
SILVA, W. G. et al. Mais Além do Bullying: Um relato de experiência nas

escolas do município de Tramandai/Rs. Revista Universo, v. 2, n.1, p.106-
125, 2021.
SANTOS, L. R. A Importância da polícia militar nas escolas conscientizando
sobre bullying. Revista íbero-Americana de humanidades, Ciências e
Educação. V.6, n. 11, p.53-84, 2020.
FANTE, C. Fenômeno de Bullying: Como prevenir a violência nas escolas e
educar para a paz. 2. ed. Campinas, SP: Verus Editora, 2005.
FIRMINO, M. S. S. et al. As diferentes formas de abordagem sobre o bullying
e a violência virtual nas escolas. Brazilian Journal of Development, v.7, n.2,
p. 13182-13192, 2021.
FRANCISCO, M. V.; LIBÓRIO, R. M. C. Um estudo sobre Bullying entre
escolares do Ensino Fundamental. Revista Psicologia: Reflexão e Crítica,
v.22, n.2, p. 200-2007, 2009.
LIMA, E. P.; FRANCA, M. P. S.; ARAÚJO, M. J. F. S. A interação dos
argumentos nos processos argumentativos de uma reportagem sobre bullying
nas escolas. Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentação, v. 20, n. 3, p.53-74, 2020.
Ao inserir as referências bibliográficas, não esqueça de nenhum dos

autores citados no decorrer da escrita do seu PAP, vale lembrar também que,
conforme já indicado, caso tenha dúvidas sobre como escrever suas referências,
consulte o Manual de Normas Acadêmicas: orientações para elaboração de
trabalhos acadêmicos da Faculdade Unina.
56
Saiba mais
Para acessar o Manual de Normas Acadêmicas: orientações para elaboração de
trabalhos acadêmicos da Faculdade Unina, clique no link: https://unina.edu.br/bi
blioteca/normas-academicas/
Chegamos ao final de mais uma aula, nela você foi orientado sobre como
escrever os resultados esperados e as referências bibliográficas do seu projeto.
Deste modo, ao realizar todas as atividades individuais, você estará habilitado
para avançar para a próxima e última etapa para a finalização do seu PAP: a
postagem final do projeto e sua apresentação.
Aula 6 – Orientações para a realização da atividade 5: a postagem e a

apresentação final do PAP
Olá, chegamos à nossa sexta aula da disciplina Projeto de Aplicação.

Nela, você será orientado sobre como proceder para realizar o envio do arquivo
único em que constarão todas as informações do seu PAP e também sobre como
realizar a apresentação final, ou seja, abordaremos assim a quinta e última
atividade do seu PAP. Assim, tenha em mente que falta muito pouco para que
você encerre com êxito esta disciplina.
6.1 Postagem final do projeto
Depois da realização de inúmeras atividades individuais, chega o

momento em que você deverá juntá-las em um único arquivo e assim
realizar a postagem final do seu PAP. Note que não se trata propriamente da
elaboração de uma nova atividade e, sim, apenas de uma junção de conteúdos
57
já realizados por você. Por este motivo era tão importante realizar cada etapa do
seu PAP com atenção, para que ao chegar a este momento, a realização desta
atividade seja feita com a maior tranquilidade possível.
Vale lembrar que para poder ter chegado até aqui, você enviou uma a
uma as atividades para seu professor-tutor ou professora-tutora, que fez a
correção de cada uma delas e atribuiu as devidas notas.
Importante
Lembre-se de que para realizar esta etapa do projeto, você deve ter realizado
(quando necessário) todas as correções solicitadas pelo seu professor-tutor ou
professora-tutora no decorrer de cada atividade já postada.
Deste modo, todas já foram finalizadas corretamente, não havendo

necessidade neste momento de realizar qualquer alteração, sendo assim,
para realizar a postagem do seu PAP em um arquivo único, primeiramente
relembre quais foram todos os itens já postados por você nas atividades
anteriores e, em seguida, apenas copie e cole cada uma delas no arquivo final.
As informações que deverão ser inseridas no arquivo final do PAP são as
seguintes:
Nome do estudante:
Cidade:
Estado:
Nome da turma:
Curso:
Linha Geral dos projetos: intervenções práticas no interior da escola:
contribuições para estudantes e/ou professores (Lembrando que esta é
padrão para todos os projetos).
Atividade 1
58
Tema
Situação-problema
Justificativas
Pessoal
Teórica
Prática
Objetivos
Geral
Específico
Atividade 2
Revisão de Literatura
Atividade 3
Estratégias de ação
Cronograma
Recursos
Atividade 4
Resultados esperados
Referências Bibliográficas
Importante
Será disponibilizado no AVA um modelo padrão para a postagem final do PAP.
Vamos ver, a seguir, como ficaria o projeto finalizado (e postado em

arquivo único) do nosso acadêmico/exemplo:
1. DADOS DO ESTUDANTE
Nome: Fernando de Azevedo

Cidade: Curitiba
59
Estado: Paraná
Curso: Educação Física
2. Linha Geral dos projetos: intervenções práticas no interior da escola:

contribuições para estudantes e/ou professores.
Lembrando que esta é padrão para todos os projetos.
3. TEMA DO PAP
Produção de uma cartilha de orientação sobre o Bullying, para os estudantes

dos sextos anos do Ensino Fundamental de uma escola estadual localizada
4. SITUAÇÃO-PROBLEMA
Ao realizar meu estágio obrigatório nesta escola, enquanto auxiliava os

professores na realização de algumas atividades para os estudantes dos
sextos anos do ensino fundamental, sejam elas dentro ou fora da sala de aula,
pude presenciar diversos casos de bullying entre os estudantes, em que
alguns alunos colocavam apelidos em seus colegas, sendo estes em sua
maioria estipulados em função de alguma característica física notada. Logo,
para os mais baixos, eram escolhidos apelidos que ridicularizavam esta
condição, o mesmo acontecendo com os mais altos e para aqueles que tinham
a cabeça raspada ou de uma cor diferente do mais comum, preto a loiro. Era
possível notar também que os estudantes que recebiam os apelidos não se
sentiam bem com esta situação, afastavam-se da turma, falavam pouco ou,
em alguns casos, mostravam agressividade contra seus colegas, pois não
gostavam dos apelidos que estavam recebendo. Além disso, por mais que os
professores tentassem intervir, encaminhando estudantes que criavam os
apelidos para a direção da escola, pouco tempo depois os casos se repetiam
e mais casos de bullying ocorriam entre estes estudantes.
5. JUSTIFICATIVAS
60
Pessoal: desde que comecei meu curso de graduação, sempre tive a
preocupação em perceber que ser professor não seria apenas dominar os
conteúdos das disciplinas, mas entender de pessoas, das relações e de
afetividade entre elas. Durante minhas leituras e vivências no decorrer do
curso, tive atenção especial em relação a uma destas questões: o bullying nas
escolas. Ao me deparar com este termo, fui percebendo o quanto estas ações
podem impactar na vida dos estudantes, inclusive recordando de minha época
de estudante, em que também acompanhei questões neste sentido, inclusive
sofri com algumas delas. Nesse sentido, de interesse pessoal, aliado ao que
já indiquei em minha situação-problema, na qual pude verificar que os
estudantes da escola onde realizei meu estágio vinham seguidamente
cometendo atos de bullying contra seus colegas, decidi por realizar um projeto
propondo uma intervenção sobre este tema.
Teórica: diversas são as questões que permeiam o dia a dia escolar, em que
estudantes das mais variadas origens se encontram, compartilham ideias,
trocam experiências e podem entrar em conflitos. Dentre estes conflitos,
podem ocorrer comportamentos de preconceito, intimidação e agressividade,
que quando realizados de forma repetitiva e intencional é caracterizado pelo
termo Bullying (FANTE, 2005). Este, por sua vez, ocorre em escolas do Brasil
e do mundo e pode levar a consequências graves, como o aparecimento da
depressão e em casos mais agudos, até mesmo o suicídio (FRANCISCO;
LIBÓRIO, 2009).
Prática: deste modo, propor uma intervenção sobre o bullying nas escolas é
de suma importância, pois ao debater sobre o tema, os estudantes poderão
compreender de forma mais aprofundada o que é bullying e quais as suas
consequências para as pessoas em geral. Deste modo, ao se conscientizarem
sobre o assunto, existe a possibilidade de que os casos ocorridos na escola
cessem ou diminuam consideravelmente e, assim, consequentemente possa
haver uma melhora na convivência e no respeito entre os estudantes.
61
6. OBJETIVOS
Geral: diminuir os casos de bullying entre os estudantes dos sextos anos de

uma escola estadual localizada no estado do Paraná, na cidade de Curitiba,
bairro Santa Felicidade.
Específicos:
I. Realizar um diálogo com os estudantes, com a intenção de compreender o

que eles sabem sobre o bullying.
II. Produzir uma cartilha com orientações sobre o bullying, com informações
que visam conscientizar os estudantes sobre as consequências desta prática.
III. Promover um novo encontro com os estudantes, momento este destinado

para a entrega da cartilha e para que os estudantes possam fazer uma reflexão
final sobre o tema.
REVISÃO DE LITERATURA
Segundo Firmino e colaboradores (2021), o bullying é um termo de origem

inglesa, que remete a comportamentos agressivos e antissociais, com isso, já
se percebe por essa primeira definição, o quanto o bullying pode ser prejudicial
para uma convivência harmônica em sociedade. Deste modo, ao se pensar
em sociedade, não estariam de fora os estudantes que também podem ser
acometidos por casos de bullying dentro do ambiente escolar. Sobre isso,
Santos (2020) aponta que o bullying pode ser entendido como a agressão
física e/ou moral de forma corriqueira e que este fenômeno vem ocorrendo em
diversas escolas do Brasil e do mundo, em geral trazendo consequências
graves, ocasionando em alguns casos mais graves, o suicídio.
Já para Lima, Araújo e Silva (2020), o bullying pode ser classificado em três
categorias, sendo elas: bullying direto, em que se envolvem a imposição de
62
apelidos, agressões físicas e/ou verbais ou assédios; o bullying indireto, em
que não há necessariamente ofensa direta, mas, sim, a indiferença para com
determinada pessoa, afastando-a assim da possibilidade de interação com os
demais; e, por fim, o Cyberbullying, este tendo as características da primeira
classificação, ocorrendo, entretanto, de forma online. Percebe-se assim, que
o bullying apresenta diversas facetas, todas com particularidades próprias,
mas que são igualmente prejudiciais, devendo, assim, ser combatidas para
que não ocorram no ambiente escolar.
Por fim, Silva e colaboradores (2021) explicam que geralmente os casos de
bullying ocorrem em situações em que se constatam relações de poder
assimétricas entre a gente e vítima, e que esta última apresenta dificuldade
para se defender. Deste modo, é possível compreender que o indivíduo que
sofre bullying, na maioria dos casos, não tem como se defender ou não
denuncia o agressor, isto agrava ainda mais o caso, pelo fato de que, assim,
o agente da discriminação se sente ainda mais empoderado para continuar a
cometer seus atos e reproduzir suas ações de maneira indiscriminada.
8. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO
Para este momento será destinado um momento para um diálogo aberto, no

formato roda de conversa. Para isso, os estudantes sentarão formando um
círculo e serão questionados sobre algumas questões relacionadas ao
bullying. As respostas para as indagações feitas por mim, assim como os
comentários realizados por eles serão anotados e/ou gravados para que
possam ser utilizados na próxima etapa. O encontro terá duração aproximada
de 60 minutos, acontecerá durante uma aula de Educação Física e acontecerá
na própria escola dos estudantes.
63
Após coletadas as informações na etapa anterior, será feita uma análise deste
material, visando assim encontrar informações relevantes sobre possíveis
dúvidas apresentadas por eles em relação ao tema bullying. Deste modo, a
cartilha será produzida com base nestas questões e com outras relevantes
sobre o tema, sendo estas escolhidas por mim. A cartilha será feita digitada,
terá um número não superior a 5 páginas e terá em seu conteúdo algumas
imagens para melhor ilustrar o que está sendo debatido.
Nesta última etapa, reencontrar-me-ei mais uma vez com os estudantes, em

que, novamente por meio de uma roda de conversa, falaremos sobre o
bullying. Neste momento, porém, entregarei a eles a cartilha com orientações,
proporcionando assim uma leitura coletiva do seu conteúdo e abrindo espaço
para que eles possam fazer algumas reflexões finais sobre o tema.
9. CRONOGRAMA
Cronograma: exemplo
Atividade / Mês Março Abril Maio Junho
Estratégia de ação 2 x x
10 RECURSOS
Recursos: exemplo
Atividade Recursos
Estratégia de ação 1 Caderno; caneta azul; gravador de voz ou aparelho

de celular que possua esta função.
64
Estratégia de ação 2 Canetas marca texto; computador com o editor de
textos Microsoft Word instalado; folhas de papel
sulfite; impressora.
Estratégia de ação 3 Cartilhas impressas (produzidas na etapa anterior)

em número suficiente para serem distribuídas
individualmente para os estudantes participantes da
intervenção.
11. RESULTADOS ESPERADOS
Ao final do desenvolvimento desta intervenção, os estudantes envolvidos terão

compreendido de maneira aprofundada como ocorre o bullying e quais suas
consequências, com isso, não mais cometerão atos deste tipo contra seus
colegas, diminuído assim ou, até mesmo cessando, os casos de bullying na
escola.
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SILVA, W. G. et al. Mais Além do Bullying: Um relato de esperiência nas

escolas do município de Tramandai/Rs. Revista Universo, v. 2, n.1, p.106-
125, 2021.
SANTOS, L. R. A Importância da polícia militar nas escolas conscientizando

sobre bullying. Revista íbero-Americana de humanidades, Ciências e
Educação. V.6, n. 11, p.53-84, 2020.
FANTE, C. Fenômeno de Bullying: Como prevenir a violência nas escolas e

educar para a paz. 2. ed. Campinas, SP: Verus Editora, 2005.
FIRMINO, M. S. S. et al. As diferentes formas de abordagem sobre o bullying

e a violência virtual nas escolas. Brazilian Journal of Development, v.7, n.2,
p. 13182-13192, 2021.
65
FRANCISCO, M. V.; LIBÓRIO, R. M. C. Um estudo sobre Bullying entre
escolares do Ensino Fundamental. Revista Psicologia: Reflexão e Crítica,
v.22, n.2, p. 200-2007, 2009.
LIMA, E. P.; FRANCA, M. P. S.; ARAÚJO, M. J. F. S. A interação dos

argumentos nos processos argumentativos de uma reportagem sobre bullying
nas escolas. Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e
Argumentação, v. 20, n. 3, p.53-74, 2020.
13. LINK PARA VISUALIZAÇÃO DA APRESENTAÇÃO FINAL
Note que todas as informações postadas foram extraídas das atividades

que já haviam sido feitas pelo acadêmico no decorrer do projeto. Por este motivo,
vale a pena repetir que quando você for realizar esta atividade não realize
nenhuma alteração nos itens que for inserir, ou seja, apenas copie e cole na
íntegra os conteúdos já enviados.
A única excessão é o item 13: link para visualização da apresentação final,
pois, para preenchê-lo, você terá que realizar uma atividade inédita, ou seja,
antes de postar o arquivo final para seu professor-tutor, você deverá
primeiramente gravar a apresentação do seu PAP. Sobre a qual falaremos a
seguir.
6.2 Apresentação final do projeto
Conforme indicado a pouco, esta apresentação será gravada por você

antes de realizar o envio do arquivo final, ou seja, para poder postar a quinta
e última atividade do seu PAP, você primeiramente deverá ter em mãos o
link da gravação de sua apresentação, pois este, obrigatoriamente, deve
ser postado junto com o arquivo final.
Entenda, então, que o envio do arquivo final do projeto é a última atividade
a ser realizada por você, deste modo, neste arquivo já deverá constar o link que
dará acesso à sua apresentação, para que, assim, seu professor-tutor, ao
66
receber sua atividade, possa visualizá-la corretamente. Pode ser que você esteja
se perguntando:
➢ Mas o que eu devo apresentar?
➢ Como fazer esta apresentação?
➢ E como eu vou gerar um link para que meu professor-tutor possa

acessa-lá?
Em relação à primeira dúvida, em sua apresentação você deverá

apresentar os 12 itens que fazem parte do arquivo final do seu projeto
(identificação do estudante; linha geral dos projetos; tema; situação problema; e
assim por diante).
Sobre a segunda e terceira dúvida, elas serão respondidas nas próximas
duas aulas, pois elas são específicas no sentido de lhe orientar sobre de que
modo fazer sua apresentação e como gerar o link para ser postado.
Deste modo, neste momento apenas insira todos os trechos no arquivo
final do seu PAP. Na sequência, avance para as próximas duas aulas e após
apreciá-las, decida por qual tipo de apresentação você irá optar, pois conforme
já indicado, são duas as opções de escolha: a gravação de um Podcast; ou a
gravação de uma apresentação com compartilhamento de tela. Ao decidir por
uma delas, grave sua apresentação, gere o link de compartilhamento e o insira
no item 13 de seu arquivo final. Feito isso, envie seu Projeto de Aplicação - PAP
em definitivo.
Encerramos aqui nossa sexta aula sobre o PAP. Nela, você foi orientado
sobre como inserir todas as atividades já produzidas por você no decorrer da
disciplina em um único arquivo e que, ao fazer isso, poderá agora se dedicar ao
último passo para a finalização do seu PAP, a apresentação final, sendo que
poderá ser feita de duas formas, cabendo a você decidir por qual delas irá optar,
67
seja um Podcast ou a gravação de um vídeo com compartilhamento de tela.
Novamente, parabéns! Você está a um passo de finalizar com êxito seu PAP!
Aula 7 – Orientações para a realização da apresentação final do PAP:

gravando um vídeo com compartilhamento de tela
Olá, estudante. A partir de agora você será orientado sobre como deverá
proceder para realizar a apresentação final do seu PAP. Conforme já indicado,
você poderá escolher entre duas opções de apresentação, assim, nesta aula
trataremos especificamente da primeira delas: a gravação de um vídeo com
compartilhamento de tela, por meio do aplicativo Loom.
7.1 Elaborando minha apresentação por meio dos slides
É importante que você saiba que ao escolher esta forma de apresentação,

você irá apresentar um vídeo e ao mesmo tempo compartilhar diretamente da
tela do seu computador, uma apresentação com o conteúdo do seu PAP.
Entretanto, você não poderá simplesmente pegar todo o conteúdo já produzido
por você no formato de texto e reproduzi-lo em sua apresentação, mas, sim,
deverá primeiramente organizar o que vai ser apresentado de uma outra
maneira, fazendo isso por meio de slides.
Você terá acesso a um modelo de slides padronizado, em que cada
página terá uma ou mais informações a serem preenchidas. Elas são idênticas
a todas as atividades já realizadas no decorrer do PAP, de modo que você não
poderá trazer novas informações para sua apresentação, tendo apenas que
inserir o conteúdo que já consta em projeto final.
Ao todo serão disponibilizados 12 slides, que estarão organizados da
seguinte forma:
68
SLIDE 1 SLIDE 2
SLIDE 3
Dados de identificação Linha geral dos
Tema do PAP
do estudante projetos
SLIDE 4 SLIDE 5 SLIDE 6

Situação-problema Justificativas Objetivos
SLIDE 7 SLIDE 8 SLIDE 9

Revisão de literatura Estratégias de ação Cronograma
SLIDE 12
SLIDE 10 SLIDE 11
Referências
Recursos Resultados esperados
bibliográficas
Mesmo que as informações sejam as mesmas da parte escrita do seu

PAP, não significa que você deva simplesmente copiá-las e colá-las dentro dos
slides, é certo que em alguns momentos você deverá fazer isso, porém, em
outros, não há essa necessidade. Veja algumas dicas de como preencher os
seus slides e realizar sua apresentação.
➢ Nos slides 1, 2 e 3 insira na íntegra as informações que foram

colocadas na parte escrita do seu PAP;
➢ No slide 4 não copie e cole o texto inteiro, apenas insira algumas
palavras-chave que farão com que você, ao observá-las, possa
descrever a situação-problema que escreveu em seu projeto escrito;
69
➢ No slide 5 repita o mesmo procedimento feito anteriormente, ou seja,
opte por palavras-chave que façam com que você possa explicar
quais foram as justificativas que inseriu no texto do seu projeto,
lembrando que foram três: pessoal, teórica e prática;
➢ No slide 6 insira na íntegra as informações que foram colocadas na
parte escrita do seu PAP;
➢ No slide 7 não copie e cole sua revisão de literatura na íntegra,
apenas insira os autores que utilizou, pois, com isso, ao observá-los,
você conseguirá lembrar das definições apresentadas por cada um
e assim explicá-las durante sua apresentação;
➢ Nos slides 8, 9, 10 e 11 insira na íntegra as informações que foram
➢ No slide 12 insira todas as referências bibliográficas utilizadas,
porém não faça a leitura delas durante a apresentação, apenas
aponte que ali estão os autores utilizados por você durante a escrita
do seu PAP.
Após preencher todos os seus slides, salve-os em seu computador, pois

eles serão utilizados durante a gravação do vídeo com compartilhamento de tela,
sendo este o assunto que abordaremos a seguir.
7.2 Plataforma de gravação e compartilhamento de tela: Loom
Saiba mais
O loom é uma plataforma online que possibilita que qualquer pessoa possa
gravar um vídeo compartilhando a tela do computador, além disso, permite que
durante esta gravação a imagem do apresentador seja reproduzida em um canto
da tela. Deste modo, quem assiste ao vídeo poderá visualizar tanto o conteúdo
que está sendo mostrado na tela quanto poderá ver a imagem de quem
apresenta o vídeo. Como vantagens, pode-se destacar que a plataforma é
gratuita e também permite que o vídeo produzido seja editado se necessário.
Justamente por estas facilidades é que esta plataforma foi escolhida como
uma das possibilidades para que você possa realizar sua apresentação, já que
70
com ela você poderá, sem custo algum e de forma simples, gravar seu vídeo e
ainda compartilhar a tela do seu computador com o conteúdo do seu projeto.
Contudo, para poder utilizar a plataforma, você deverá primeiramente
realizar um breve cadastro, para que assim possa utilizar os recursos
disponibilizados. Veja como fazer isso a seguir.
7.2.1 Criando uma conta no Loom
Insira no campo de pesquisa do Google a palavra: Loom e em seguida

presione a tecla enter do teclado do seu computador. Feito isso, clique com o
botão esquerdo do mouse no primeiro resultado mostrado na tela.
Acessando a plataforma Loom

Fonte: https://www.google.com.br/search?q=Loom&sxsrf=ALeKk03iJXdEejWLdhbrfMw
nBl3VuFn0RQ%3A1626091156554&ei=lC7sYLGbIf_H5OUPrPeh6AE&oq=Loom&gs_l
cp=Cgdnd3Mtd2l6EAMyBwgjELADECcyBwgAEEcQsAMyBwgAEEcQsAMyBwgAEEcQ
sAMyBwgAEEcQsAMyBwgAEEcQsAMyBwgAEEcQsAMyBwgAEEcQsAMyBwgAE
Importante
Durante a utilização do Loom, algumas informações podem ser apresentadas
em inglês ou português, isto dependerá das configurações do seu computador.
71
Ao clicar no item indicado, você será direcionado à página inicial do Loom,
onde deverá clicar com o botão esquerdo do mouse no canto superior direito da
tela, na opção “obtenha o Loom gratuitamente”.
Iniciando o acesso na plataforma Loom

Fonte: https://www.loom.com/
Agora será necessário criar uma conta para poder utilizar as ferramentas
disponíveis no Loom, para isso é necessário cadastrar um endereço de e-mail,
sendo o servidor (google, hotmail, apple, entre outros) de escolha do usuário.
Neste exemplo, utilizaremos o hotmail.
Criando uma conta na plataforma Loom

72
Ao clicar no local indicado acima, você abrirá uma nova aba, em que
deverá digitar o endereço de e-mail escolhido e sua respectiva senha (esta
senha é a mesma que você utiliza para acessar o seu endereço de e-mail).
Cadastrando um e-mail plataforma Loom

Realizando corretamente o cadastro do e-mail, você já será direcionado

para a página inicial de gravação e compartilhamento de tela do Loom.
Visualização da página inicial da plataforma Loom

73
7.3 Gravando um vídeo com compartilhamento de tela na plataforma Loom
Para começar sua gravação, clique com o botão esquerdo do mouse no

item new video (ou novo vídeo) e na sequência clique em record a video (ou
gravar vídeo), conforme mostrado a seguir.
Selecionando a opção para gravar o vídeo na plataforma Loom

Ao clicar nos locais indicados, você abrirá uma nova aba, na qual deverá
escolher as opções Screen and Camera (ou tela e câmera); Padrão e UVC
Camera.
Importante
Não se esqueça de que para gravar seu vídeo você deverá ter uma web-can
conectada a seu computador. Algumas nomenclaturas podem ser diferentes,
entretanto, a disposição na tela e a funcionalidade de cada uma delas permance
a mesma.
74
Configurações para iniciar a gravação do vídeo na plataforma Loom
Ao escolher estas opções, você terá configurado sua gravação para que
seu áudio e imagem sejam captados pela sua web-can; e para que durante sua
apresentação apareçam na tela tanto sua imagem (de tamanho menor no canto
esquerdo inferior da tela) quanto os slides com o conteúdo a ser apresentado.
Conforme mostrado na imagem a seguir.
Layout da tela de gravação com compartilhamento de tela

Fonte: print de tela do computador do autor (2021).
75
Retomando o procedimento para gravar um vídeo com compartilhamento
de tela, deve-se, então, clicar em Start Recording (ou iniciar gravação). Ao fazer
isso, deve-se informar qual arquivo será compartilhado em sua tela, ou seja, aqui
é o momento em que você irá selecionar os slides que já produziu, pois eles
serão compartilhados junto com a sua imagem durante a gravação. Para isso,
clique na opção “A tela inteira”; depois clique sobre o arquivo que deseja
apresentar e, por fim, clique em compartilhar.
Selecionando o arquivo a ser compartilhado

Importante
Deixe seus slides salvos em uma pasta de fácil acesso ou diretamente na área
de trabalho do seu computador. Vale destacar que no exemplo o usuário trabalha
com duas telas, por isso a opção tela 1 e tela 2.
76
Após seguir os passos indicados, haverá uma contagem regressiva de 3
segundos, que ao ser encerrada dará início à gravação do seu vídeo. Quando
isso ocorrer, você verá que junto à sua imagem aparecerão alguns botões, os
quais têm algumas funcionalidades importantes, a saber:
Funcionalidades dos botões durante compartilhamento de tela: gravação

não iniciada
Fonte: acervo do autor (2021).
Funcionalidades dos botões durante compartilhamento de tela: gravação

já iniciada
Fonte: acervo do autor (2021).
77
Importante
O botão de pausa pode, se necessário, ser usado quando a gravação estiver
acontecendo e por algum motivo você precise parar de gravar ( um barulho, uma
pausa para lembrar de algo ou beber água, por exemplo), ao fazer isso, a
gravação será interrompida e retomada do momento em que você parou.
7.4 Salvando o vídeo produzido
Quando você finalizar a gravação do seu vídeo com compartilhamento de

tela, automaticamente ele será salvo na sua conta criada no Loom, antes, porém,
aparecerá uma nova aba, que lhe permite renomear o seu vídeo. Para isso,
clique com o botão esquerdo do mouse sobre a legenda automática gerada e,
então, renomeie seu vídeo com as seguintes informações:
➢ Escreva: apresentação final do PAP;

➢ Nome completo;
➢ Curso;
Renomeado o vídeo na plataforma Loom

78
Renomeado o vídeo na plataforma Loom
Já pensou estar apresentando o último slide, se confundir em algum termo

e, por causa disso, precisar começar tudo novamente? Seria um pouco frustrante
não é mesmo? Então fique tranquilo (a), pois, caso isso ocorra, você deverá
continuar sua apresentação normalmente e ao encerrá-la poderá usar a
ferramenta de edicão de vídeo disponível na própria plataforma Loom, para
saber como proceder, veja o vídeo a seguir (minuto 5:30 ao minuto 6:55).
Mídias
Editando vídeos na plataforma Loom https://youtu.be/EYkH3yED-7Q
7.5 Gerando o link de compartilhamento
Com seu vídeo finalizado, renomeado e salvo, chegou a hora de gerar um

link de compartilhamento. Para gerar este link basta clicar no canto superior
direito da tela, na opção Copy video link (ou copiar o link do vídeo), ao fazer
79
isso, automaticamente o link será copiado e assim poderá ser inserido no campo
indicado.
Gerando o link de compartilhamento do vídeo produzido

Conforme já indicado, este link deverá ser copiado e colado no seu projeto
final escrito, no item 13. “LINK PARA VISUALIZAÇÃO DA APRESENTAÇÃO
FINAL”.
Local para inserir o link de compartilhamento do vídeo

Ao realizar este procedimento, você deverá enviar seu projeto para que
seu professor-tutor ou professora-tutora possa realizar a correção final dele.
Estando tudo correto, o PAP estará 100% finalizado.
80
7.6 Dicas para uma boa apresentação
Antes de finalizarmos esta aula, vale apresentar algumas dicas que

poderão lhe auxiliar para que sua apresentação seja avaliada com nota máxima
pelo seu professor-tutor ou professora-tutora, são elas:
➢ Não faça a leitura na íntegra de todos os slides:
O conteúdo dos slides são um apoio para que você relembre do que precisa ser
apresentado, obviamente que alguns itens serão lidos na íntegra, mas, na
medida do possível, apresente o conteúdo com as suas palavras.
➢ Fale pausadamente e com clareza:
Durante sua apresentação respire fundo e fale pausadamente, seja claro naquilo
que está dizendo, caso erre algum termo, você pode repeti-lo sem problemas, o
importante é conseguir passar a informação corretamente para quem estiver
assistindo.
➢ Olhe para frente:
Apesar de ser um dica simples, pelo fato da apresentação ser realizada de forma
remota, esta é uma dica muito válida. Por isso, faça com que seus slides
apareçam de frente para você, pois, caso contrário, para visualizá-los você terá
que olhar para cima ou para o lado, o que tornará a visualização da apresentação
desconfortável para quem assiste.
➢ Se precisar, pare para beber água:
Como você pode pausar e retomar a gravação quantas vezes quiser, caso ache
necessário, faça pequenas pausas para beber água. Além de hidratar as cordas
vocais, uma pausa para beber pode auxiliar a diminuir o nervosismo durante a
gravação.
81
➢ Encontre um local silencioso e com boa iluminação:
Procure gravar seu vídeo em um local silencioso para que ruídos não atrapalhem
sua explicação, além disso, busque um local bem iluminado para que sua
imagem apareça perfeitamente na apresentação.
➢ Um ensaio é sempre bem-vindo:
Antes de gravar em definitivo sua apresentação, faça alguns ensaios, isso auxilia
e muito na hora da gravação definitiva. Você pode apresentar seu PAP para um
familiar, amigo e, até mesmo, pode combinar com algum colega de turma para
apresentar primeiramente para ele (a) e somente depois fazer a gravação oficial.
Ao final deste ensaio, pode perguntar para quem assistiu, quais foram suas
dúvidas, qual sua opnião ou se alguma parte da apresentação ficou um pouco
confusa.
Muita coisa já passou até você chegar aqui, lembra quando ainda estava
delimitando o tema do seu PAP? Certamente as dúvidas eram muito maiores e
as atividades mais desgastantes também, deste modo, a apresentação final
deverá ser algo prazeroso, uma valorização de todo o empenho que você
dedicou para realizar seu PAP, tenha certeza de que após finalizá-la, você terá
a prazerosa sensação do dever mais do que cumprido.
Finalizamos aqui mais uma aula sobre o PAP. Nela você teve orientações
sobre como produzir um vídeo com compartilhamento de tela, usando, para isso,
da plataforma Loom. Foi relembrado também que, ao produzir este vídeo, é
necessário retomar a atividade anterior e inserir o link de compartilhamento no
seu projeto final escrito, para que assim possa enviá-lo em definitivo para que
seu professor-tutor ou professora-tutora possa realizar a correção. Vale destacar
que esta é a primeira de duas opções de apresentação que você pode escolher,
visto que a segunda delas será apresentada em nossa próxima e última aula.
82
Aula 8 – Orientações para a realização da apresentação final do PAP: o
podcast
Olá, estudante. Nesta oitava e última aula da disciplina, você terá

informações sobre a segunda opção que poderá escolher para a apresentação
para o seu PAP: A gravação de um podcast, utilizando para isso o aplicativo
gratuito Anchor.
8.1 O que é um Podcast?
De maneira geral, pode-se definir, resumidamente, um podcast “como um

arquivo digital de áudio, disponível online, que, em vez de uma música, contém
programas que podem se utilizar de falas, de músicas ou de ambos” (FREIRE,
2017, p.56). A partir da definição apresentada, já é possível perceber que ao
escolher este formato para apresentar seu PAP, você não irá gravar um vídeo
como na opção apresentada na aula anterior, mas, sim, produzirá uma série de
áudios apresentando o conteúdo do seu projeto.
Curiosidade
Pelo fato dos podcasts terem sido popularizados por meio do equipamento Ipod
(aparelho reprodutor de áudio da empresa Apple), alguns autores citam que a
palavra PodCast está relacionada à junção de dois termos: Pod, que faria
menção ao equipamento Ipod e a palavra em inglês broadcast, que pode ser
traduzida para transmissão de conteúdos. Com isso, teríamos a grosso modo
“transmissão de conteúdos pelo Ipod”.
Deste modo, produzir um podcast pode ser uma excelente alternativa para
quem se considera melhor com as palavras do que com as imagens, além do
mais, ao escolher esta proposta, você não precisará produzir um jogo de slides
para apresentar seu PAP, o que não significa que o trabalho seja reduzido ou
facilitado, mas, sim, que, de maneira flexível, você poderá escolher o tipo de
83
apresentação que melhor lhe agrada, pois tanto esta opção quanto a anterior
produzirão o efeito final desejado, que é a apresentação final do seu projeto.
Existem diversos dispositivos digitais que podem ser utilizados para se
produzir um podcast, especificamente nesta disciplina utilizaremos a plataforma
gratuita Anchor, que permite a gravação e compartilhamento de aúdios de
maneira gratuita e online. Dito isto, vamos, então, começar a entender na prática
como o seu podcast deverá ser produzido.
Mídias
Quer conhecer um pouquinho mais sobre os Podcasts? Veja o vídeo a seguir:
https://youtu.be/tfTf8LZZX0M O que é Podcast?
8.2 O que seu podcast deverá conter?
Antes de explicarmos como utilizar a plataforma Anchor, é preciso que

você saiba o que necessariamente seu Podcast deverá conter, para que, assim,
ao começar a gravação, você saiba exatamente sobre quais assuntos deverá
argumentar.
Seu podcast será composto ao todo por 12 áudios, em que cada um deles
terá um conteúdo diferente. Notou a semelhança com a estruturação dos slides
na possibilidade de apresentação anterior? Se sim, você já percebeu que cada
áudio deverá ser produzido de modo que:
Áudio 1: Dados de identificação do estudante;

Áudio 2: Linha geral dos projetos;
Áudio 3: Tema do PAP;
Áudio 4: Situação-problema;
Áudio 5: Justificativas ;
Áudio 6: Objetivos;
Áudio 7: Revisão de literatura;
Áudio 8: Estratégias de ação;
Áudio 9: Cronograma;
84
Áudio 10: Recursos;
Áudio 11: Resultados esperados;
Áudio 12: Referências bibliográficas.
Sendo assim, seu podcast não será produzido em um único áudio, pois
isso tornaria sua produção muito cansativa, além do que a fragmentação em
pequenos episódios também deixa a escuta mais prazerosa para quem está
escutando. Vale destacar que, mesmo que as informações sejam as mesmas da
parte escrita do seu PAP, não significa que você deva simplesmente fazer uma
leitura paroquial enquanto grava seu podcast. É certo que em alguns momentos
você deverá fazer isso, porém, em outros, não há essa necessidade. Veja
algumas dicas de como gravar os que vão compor sua apresentação.
➢ Nos áudios números 1, 2 e 3 fale na íntegra as informações que foram

➢ No áudio número 4, não faça a leitura do conteúdo do seu PAP, mas,
sim, descreva a situação-problema de forma natural, como se estivesse
contando este problema e não realizando uma leitura de um discurso,
com as frases previamente elaboradas e sem direito à substituição;
➢ No áudio número 5 repita o mesmo procedimento feito anteriormente,
ou seja, explique naturalmente as justificativas que inseriu no texto do
seu projeto, lembrando que foram três: pessoal, teórica e prática;
➢ No áudio número 6 fale na íntegra as informações que foram colocadas
na parte escrita do seu PAP;
➢ No áudio número 7, não leia sua revisão de literatura na íntegra,
apenas indique os autores e suas devidas citações, fazendo um
resumo geral do texto que escreveu.
➢ Nos áudios 8, 9, 10 e 11 fale na íntegra as informações que foram
➢ No áudio 12, não faça a leitura na íntegra de todas as referências
bibliográficas, apenas indique: o nome dos autores utilizados e o título
de suas respectivas obras.
85
Uma dica é elaborar um roteiro com o conteúdo de cada áudio, assim, no
momento da gravação do podcast, será muito mais fácil recordar o que deverá
ser gravado. Pode-se também usar o próprio projeto escrito, destacando (com
caneta marca texto, por exemplo) aquilo que precisará ser falado durante a
gravação.
8.3 Criando uma conta no Anchor
Insira no campo de pesquisa do Google a palavra: Anchor, em seguida

pressione a tecla enter do teclado do seu computador. Feito isso, clique com o
botão esquerdo do mouse no primeiro resultado mostrado na tela.
Acessando a plataforma Anchor

Fonte: https://www.google.com/search?q=ANCHOR+PODCAST&oq=ANCHOR+PODC
AST&aqs=chrome..69i57j69i60l3.2575j0j1&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Importante
Durante a utilização do Anchor, algumas informações podem ser apresentadas
em inglês ou português, isto dependerá das configurações do seu computador.
86
Ao clicar no item indicado, você será direcionado à página inicial do
Anchor, onde deverá clicar com o botão esquerdo do mouse no canto superior
direito da tela, na opção “Iniciar.”
Iniciando o acesso na plataforma Anchor

Fonte: https://anchor.fm/
Agora será necessário criar uma conta para poder utilizar as ferramentas
disponíveis no Anchor, para isso é necessário cadastrar um endereço de email
válido, sendo o servidor (google, hotmail, apple, entre outros) de escolha do
usuário.
Criando uma conta na plataforma Anchor

87
Realizando corretamente o cadastro, você já será direcionado para a
página inicial da plataforma Anchor, porém, para proseguir com a navegação,
será necessário realizar uma pequena configuração inicial, conforme veremos a
seguir.
Configurações iniciais na plataforma Anchor

Ao clicar em “vá para a configuração inicial”, será aberta uma nova aba,
que deverá ser preenchida com algumas informações gerais, como: o nome; a
descrição; a categoria e a língua (idioma) do seu Podcast. Para facilitar este
processo, trabalharemos com o preenchimento padronizado destes itens, deste
modo, complemente as informações solicitadas pela plataforma com os
seguintes conteúdos:
➢ Nome do Podcast: Projeto de Aplicação Pap + seu nome completo.
➢ Descrição do Podcast: projeto apresentado como requisito obrigatório

para a conclusão do curso de nome do seu curso.
88
➢ Categoria de Podcast: Educação.
➢ Língua: Português - Brasil.
Vejamos um exemplo, tendo como base nosso acadêmico do curso de

Educação Física.
Preenchendo as configurações iniciais na plataforma Anchor

89
Ao clicar sobre a tecla prosseguir, você deverá escolher uma capa para
seu Podcast. Poderá fazer isso de três maneiras, sendo elas:
➢ Procure uma foto: você poderá pesquisar no banco de imagens do

próprio Anchor alguma figura ou fundo que deseje utilizar como capa.
➢ Faça upload de uma imagem: você poderá escolher uma imagem já

salva em seu computador.
➢ Escolha uma para mim: a própria plataforma Anchor indicará algumas

imagens para você utilizar como capa.
Escolhendo uma capa no Anchor

Após escolher entre umas das três opções apresentadas acima, clique
novamente em prosseguir.
90
Definindo a capa do Podcast
Feito isso, aparecerá uma nova janela com algumas informações, que, de
maneira geral, servem para modificar a layout da sua capa, não
necessariamente você precisa modificá-las, pois você irá notar que o nome do
seu Podcast aparecerá automaticamente dentro da imagem que você escolheu.
Vocabulário
Layout: a forma como alguma coisa está organizada em um determinado espaço
(LAYOUT, 2021). https://www.dicio.com.br/layout/
91
Isto ocorrendo, clique no botão atualizar arte da capa.
Atualizando a arte da capa para o Podcast

Mídias
Para conhecer as funcionalidades de todos os ícones da página de configuração

da capa, assista ao vídeo a seguir https://www.loom.com/share/4936074fdcbf40
d583d09fad1d133fbe Vídeo produzido pelo autor ( Data: 13 de julho de 2021)
Ao realizar este procedimento, poderá aparecer uma aba com a seguinte

pergunta: pronto para distribuir seu Podcast? Caso isso ocorra, clique na opção
“Sim, distribua meu Podcast” e na sequência clique em “Obrigado”.
Realizando todos estes passos, você será direcionado novamente para a
página inicial do Anchor, pois agora você já está pronto para gravar seu Podcast.
8.4 Gravando seu primeiro episódio
Ao ser redirecionado para a página inicial, clique na opção “vamos fazer

isso”.
92
Gravando o primeiro episódio do Podcast
Agora, já na página de gravação, você poderá iniciar a produção do seu

Podcast, lembre-se de que, conforme já indicado, você deverá produzir 12
áudios no total.
Iniciando a gravação do Podcast

93
Para iniciar a produção do seu áudio, clique no desenho do microfone:
“Registro (capture áudio direto do seu navegador)”.
Iniciando a gravação do Podcast

Agindo desta forma, você terá acesso à opção “começar a gravar agora”
e será neste ícone que deverá clicar para iniciar a gravação do seu primeiro
áudio.
Importante
Não se esqueça de que para gravar seu podcast, você deverá ter um microfone
e/ou webcan conectada ao seu computador.
Gravando o primeiro áudio

94
Quando clicar em começar a gravar agora, seu som começara a ser
capturado imediatamente. Assim que encerrar seu primeiro áudio, clique na
opção parar de gravar.
Parando a gravação do áudio

Feito isso, o áudio produzido será automaticamente salvo na biblioteca

(ou library) da plataforma Anchor, conforme a imagem a seguir.
Salvando automaticamente o áudio produzido

95
Agora, para uma melhor organização, você deverá inserir um título para
cada áudio produzido. Como dica, você pode inserir os títulos dos 12 áudios que
deverá produzir, deste modo, o primeiro áudio será nomeado por: dados de
identificação do estudante; o segundo por linha geral dos projetos; o terceiro por
tema do PAP; e assim por diante.
Para fazer isso clique no desenho do lápis, posicionado logo ao lado do
áudio produzido, em seguida delete o texto padrão (geralmente a data da
produção) e, por fim, escreva o novo nome que escolheu.
Renomeando o áudio produzido

Agora você deverá arrastar o áudio produzido para o quadrado branco

localizado do lado direito da tela, no campo onde está escrito “Seu episódio”,
usamos o termo arrastar porque é exatamente este o procedimento a ser
realizado, para fazer isso:
➢ Clique com o botão esquerdo do mouse sobre o áudio gravado;

➢ Sem soltar o botão do mouse, arraste seu áudio para o lado direito
dentro do quadrado;
96
➢ Quando estiver com o ponteiro do mouse (que neste momento se
transformou em uma pequena mão) dentro do quadrado, solte o botão
esquerdo do mouse;
Criando o episódio do Podcast

Realizando este procedimento, seu primeiro áudio já estará inserido

corretamente, conforme a imagem a seguir.
Áudio salvo no episódio

Baseando-se no exemplo, o primeiro dos 12 áudios já foi salvo

corretamente, sendo assim, para gravar os outros 11 restantes, proceda
exatamente da mesma forma, ou seja:
97
➢ Primeiro grave seu áudio;
➢ Depois o renomeie;
➢ E, por fim, arraste-o para adicioná-lo ao seu episódio.
Quando todos os seus áudios estiverem gravados, renomeados e salvos

corretamente, você poderá partir para o próximo nível da produção do Podcast,
a edição.
Importante
Você não precisa gravar todos os áudios em um mesmo dia, pois a plataforma
Anchor permite que você os salve e continue em outro momento. Para isso,
clique em salvar alterações e posteriormente em salvar como rascunho.
Entretanto, não esqueça de seu e-mail e nem de sua senha, pois sem estes
dados você não poderá acessar novamente a plataforma para continuar seu
trabalho.
8.5 Editando os áudios produzidos
A plataforma Anchor disponibiliza algumas ferramentas de edicão,

particularmente trabalharemos com apenas duas delas: a música de fundo (ou
background) e as transições (ou transitions).
8.5.1 Inserindo uma música de fundo
Uma música de fundo pode ser inserida quando o áudio produzido ficou
com algum ruído no fundo ou, simplesmente, para deixar a escuta mais
prazerosa para quem ouve. Utilizaremos como exemplo a inserção de uma
música de fundo apenas no primeiro áudio, já que este é o de apresentação do
estudante, sendo assim, uma música de entrada tende a despertar o interesse
de quem irá ouvir.
Importante
Você poderá inserir músicas de fundo em um ou mais áudios, entretanto, atente-
se para uma dica já apresentada nas aulas anteriores, menos é mais, assim, um
98
aglomerado de músicas de fundo podem mais atrapalhar do que auxiliar a escuta
de um podcast.
Para inserir uma música de fundo, clique no desenho da nota musical ao

lado do áudio salvo.
Inserindo uma música de fundo

Ao fazer isso, aparecerá na tela uma lista de estilos musicais disponíveis.
Lista de músicas de fundo disponíveis

Ao clicar sobre um dos estilos apresentados (calmo, alegre, curioso, entre

outros), aparecerão músicas respectivas a eles. Quando clicar sobre uma
música, você poderá ouví-las; regular o volume da reprodução e, por fim, depois
de escolher aquela que mais lhe agradou inseri-la em seu episódio, devendo,
para isso, clicar no botão “aplicar”.
99
Escolhendo músicas de fundo no Anchor
Quando tiver definido sua música de fundo, você perceberá que o áudio
escolhido terá uma marca diagonal no canto esquerdo, o que está sinalizando
que somente aquela gravação em específico possui uma música de fundo.
Música de fundo salva corretamente

Caso queira inserir a mesma música (ou outras músicas de fundo) nos
demais áudios produzidos, proceda exatamente como na etapa descrita
anteriormente.
8.5.2 Inserindo transições
Existe também a possibilidade de inserir transições entre os áudios

produzidos, elas são pequenos áudios que fazem com que a passagem de um
100
conteúdo a outro do podcast seja mais interessante e dinâmica. Imagine que
após terminar o primeiro áudio de apresentação, soe o barulho de uma
campainha e somente depois inicie a reprodução do segundo áudio, nesse caso,
o som emitido pela campainha seria o efeito de transição.
Obviamente que este foi apenas um exemplo, você verá que a plataforma
Anchor disponibiliza uma infinidade de sons para serem usados como
transições, cabendo a você escolher qual a melhor opção.
Importante
Diferentemente da música de fundo, recomenda-se inserir uma transição entre
cada áudio produzido, ou seja: primeiro áudio - transição - áudio 2 - transição -
áudio 3 – transição[...] e assim por diante. Recomenda-se também que a
transição escolhida seja única, ou seja, que não se insira uma transição diferente
para cada áudio produzido.
Para realizar este procedimento, clique no canto esquerdo abaixo da tela

de edições, no campo transições ( ou transitions).
Inserindo transições no podcast

101
Ao clicar sobre o campo indicado, você terá acesso a uma nova aba com
uma lista de transições que poderão ser utilizadas. Além do grande número de
sons disponíveis, o tamanho da reprodução também é variado, apesar de não
existir um padrão temporal, sugere-se que não sejam escolhidas transições
muito longas, afinal, elas aumentarão a duração total do seu podcast.
Lista de transições disponíveis

Ao clicar sobre uma transição, você poderá ouvi-la para somente depois
decidir se a usará ou não. No caso de ter encontrado a transição desejada, você
deverá clicar sobre ela com o botão esquerdo do mouse e, então, sem soltar este
botão, arrastá-la para entre dois áudios. Um procedimento muito similar ao feito
para salvar o áudio produzido.
102
Salvando a transição escolhida
Para inserir a transição escolhida entre outros áudios, faça o mesmo

procedimento, selecione-a com o botão esquerdo do mouse pressionado e
depois solte-a entre os dois áudios selecionados.
Realizando este procedimento corretamente, você está bem próximo de
finalizar seu Podcast, para isso vamos ver a seguir como salvar o episódio
produzido e posteriormente gerar o link de compartilhamento.
8.6 Salvando o podcast criado
Para salvar o podcast produzido clique no botão em azul: salvar

episódio.
Procedimento para salvar o episódio do Podcats

103
Quando fizer isso, abrirá uma nova página, na qual você deverá preencher
alguns campos em branco. Veja como preencher estes campos:
➢ No campo Título do episódio insira: Projeto de Aplicação Pap + seu

nome completo.
➢ No campo Descrição do Episódio insira: projeto apresentado como

requisito obrigatório para a conclusão do curso de nome do seu curso.
➢ No item Data de Públicação: deixe a opção “agora” (ela é marcada

automaticamente);
➢ As demais informações não precisam ser preenchidas.
Feito isso, clique na opção publicar agora.
Salvando o episódio finalizado

Feito isso, feche a próxima janela que aparecer na tela e avance para o
passo seguinte, que é a geração do link de compartilhamento.
104
8.7 Gerando o link de compartilhamento
Antes de gerar o link de compartilhamento, confira se todas as

informações que aparecem na tela estão corretas, como seu nome, descrição do
Podcast, etc. Caso encontre alguma divergência, você poderá editá-las
normalmente, para isso, basta clicar no ícone do lápis posicionado do lado direito
da tela.
Conferência final das informações do PodCast

Ao rolar a tela para baixo, você também verá os áudios que produziu,
inclusive poderá ouvi-los novamente se quiser. Caso identifique algum erro, você
poderá retornar à página de edição, para isso basta clicar no ícone editar áudio.
Conferência final dos áudios do PodCast

Ao verificar que está tudo correto, chegou a hora de gerar o link de

compartilhamento, para isso clique com o botão direito do mouse no símbolo de
um elo de corrente, posicionado no lado direito da tela principal.
105
Gerando o link de compartilhamento
Ao clicar sobre o ícone indicado, automaticamente você terá gerado um

link, que, conforme já indicado, deverá ser inserido no seu projeto final do PAP,
no item 13. LINK PARA VISUALIZAÇÃO DA APRESENTAÇÃO FINAL.
Bastando assim apenas colar este link no campo específico do seu projeto
escrito.
Inserindo o link no projeto escrito

Fonte: print de dela do computador do autor (2021).
Feito! Depois de realizar este procedimento, você deverá enviar seu

projeto para que seu professor-tutor ou professora-tutora possa realizar a
correção final. Estando tudo correto, seu PAP estará 100% finalizado.
Chegamos ao final de nossa oitava e última aula da disciplina Projeto de

Aplicação - PAP. Nela, você teve orientações sobre a segunda forma possível
para realizar a apresentação final do seu PAP, sendo assim, foi orientado sobre
como produzir, editar e compartilhar um Podcast.
106
Deste modo, nos despedimos por aqui, desejo sucesso não só em sua
apresentação, mas, também, em toda sua trajetória profissional, afinal, ao
encerrar esta disciplina você estará muito próximo ou próxima de se tornar um
profissional graduado na área que escolheu. Meus parabéns!
107
Índice Remissivo
Apresentação final do projeto ..................................................................... 66

(Apresentação; final; projeto)
As atividades que compõem o PAP ............................................................ 12

(Atividades; objetivos; valores)
Considerações iniciais sobre o PAP .......................................................... 09

(Atividades; considerações; explicações)
Criando uma conta no Anchor .................................................................... 86

(Anchor; conta; criando)
Criando uma conta no Loom ...................................................................... 71

(Conta; criando; Loom)
Cronograma ............................................................................................... 51
(Cronograma; objetivo; trabalho)
Dicas para uma boa apresentação ............................................................ 81

(Apresentação; avaliação; dicas)
Editando os áudios produzidos .................................................................. 98

(Áudio; editar; produção)
Elaborando minha apresentação por meio dos slides ................................ 68

(Apresentação; elaborando; slides)
Estratégias de ação ................................................................................... 48

(Ação; dicionário; estratégia)
Gerando o link de compartilhamento ......................................................... 79

(Compartilhamento; gerando link; link)
Gerando o link de compartilhamento .......................................................... 105

(Compartilhamento; gerando; link)
Gravando seu primeiro episódio ................................................................ 92

(Episódio; gravando; primeiro)
Gravando um vídeo com compartilhamento de tela na plataforma Loom ..

(Compartilhamento; gravação vídeo) 74
Inserindo transições ................................................................................... 101

(Áudio; inserir; transições)
Inserindo uma música de fundo ................................................................. 98

(Fundo; inserir; música)
Justificativa: por que eu irei intervir nesta questão? .................................. 24

(Intervir; justificativa; questão)
108
O que é um Podcast? ................................................................................. 83
(Arquivo; digital; podcast)
O que seu podcast deverá conter? ............................................................ 84

(Conteúdo; plataforma; podcast)
Objetivo geral ............................................................................................. 30

(Execução; objetivo; projeto)
Objetivos específicos ................................................................................. 31

(Ações; objetivo; palavras)
Objetivos: para que estou propondo minha intervenção? .......................... 28

(Afirmação; intervenção; objetivo)
Orientações para a realização da apresentação final do PAP: gravando

um vídeo com compartilhamento de tela .................................................... 68
(Apresentação; orientações; realização)
Orientações para a realização da apresentação final do PAP: o podcast .

(Apresentação; orientações; realização) 83
Orientações para a realização da atividade 1: o planejamento inicial do

projeto ........................................................................................................ 16
(Atividade; orientação; projeto)
Orientações para a realização da atividade 3: as estratégias de ação; o

cronograma e os recursos a serem utilizados ............................................ 48
(Atividade; estratégias; recursos)
Orientações para a realização da atividade 4: os resultados esperados e

as referências bibliográficas ....................................................................... 54
(Atividades; referencias; resultados)
Orientações para a realização da atividade 5: a postagem e a

apresentação final do PAP ......................................................................... 57
(Atividade; postagem; realização)
Orientações para realização da atividade 2: a Revisão de Literatura .........

(Atividade; orientações; realização) 34
Plataforma de gravação e compartilhamento de tela: Loom ...................... 70

(Compartilhamento; gravação; plataforma)
Postagem final do projeto ........................................................................... 57

(Atividade; postagem; projeto)
Procedimentos para postagem e avanço nas atividades do PAP .............. 13

(Atividades; avanço; postagem)
Projeto de Aplicação: PAP ......................................................................... 09

(Aplicação; PAP; projeto)
Realizando uma pesquisa online ............................................................... 37
109
(Conteúdo; online; pesquisa)
Recursos utilizados .................................................................................... 52

(Atividade; execução; projeto)
Referências Bibliográficas ......................................................................... 55

(Autores; crédito; escrita)
Resultados esperados ............................................................................... 54

(Intervenção; projeto; proposta)
Revisão de Literatura ................................................................................. 34

(Atividade; literatura; revisão)
Salvando o podcast criado ......................................................................... 103

(Criando; podcast; salvando)
Salvando o vídeo produzido ....................................................................... 78

(Postagem; salvando; vídeo)
Situação-Problema: em que pretendo intervir? .......................................... 22

(Intervir; problema; situação)
Tema: sobre o que farei meu PAP? ........................................................... 16

(Definição; fase; tema)
Utilizando o buscador online Google Acadêmico ...................................... 38

(Acadêmico; buscador; Google)
Utilizando periódicos online: acesso diretamente pelo site da Faculdade

Unina ......................................................................................................... 46
(Acesso; periódico; site)
110
REFERÊNCIAS
AMBIGUIDADE. In: DICIO, Dicionário On-line de Português. Porto:7 Graus,

2021. Disponível em: https://www.dicio.com.br/ambiguidade/ Acesso em: 05 jul.
2021.
APLICAÇÃO. In: DICIO, Dicionário On-line de Português. Porto:7 Graus,

2021. Disponível em: https://www.dicio.com.br/aplicacao/. Acesso em: 05 jul.
2021.
BRASIL. Resolução nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de
licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de
segunda licenciatura) e para a formação continuada. Conselho Nacional de
Educação. Conselho Pleno.
BULLYING. In: DICIO, Dicionário On-line de Português. Porto:7 Graus, 2021.

Disponível em: https://www.dicio.com.br/bullying/ Acesso em: 05 jul. 2021.
CORDEIRO, G. R. Orientações e dicas práticas para trabalhos acadêmicos.

2ed. Curitiba: INtersaberes, 2014.
ESTRATÉGIA. In: DICIO, Dicionário On-line de Português. Porto:7 Graus,

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FREIRE, E. P. A. Podcast: Breve história de uma nova tecnologia educacional.

Educação em Revista, Marília, v.18, n.2, p. 55-70, Jul.-Dez., 2017
LAKATOS, E. M. Fundamentos da Metodologia Científica. 5 ed. São Paulo:

Atlas, 2003.
INTERVENÇÃO. In: DICIO, Dicionário On-line de Português. Porto:7 Graus,

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PELOTA BASCA. In: Dicionário On-line Michaelis. Editora Melhoramentos,

2015. Disponível em: https://www.dicio.com.br/pesquisa.php?q=aplic%C3%A7
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POOLI, J. P. et al. Projetos Interdisciplinares. Curitiba: Intersaberes, 2013.
ROVER, A.; MELLO, O. Normas da ABNT: orientações para a produção

científica. Joaçaba: Editora Unoesc, 2020.
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páginas em qualquer meio de comunicação sem autorização escrita da equipe da Assessoria de
Marketing da Faculdade UNINA. O não cumprimento destas solicitações poderá acarretar em cobrança
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Disciplina: Projeto de aplicação

Autor: Esp. Guilherme Natan Paiano dos Santos

Revisão de Conteúdos: M.e Leandra Felícia Martins / D.ra Yara Rodrigues de

Designer Instrucional: Esp. Alexandre Kramer Morgenterm

Revisão Ortográfica: Esp. Lucimara Ota Eshima

Copyright © - É expressamente proibida a reprodução do conteúdo deste material integral ou de suas

Coordenador Técnico Editorial

SANTOS, Guilherme Natan Paiano dos.

Natália Figueiredo Martins – CRB 9/1870

Nossa faculdade está localizada em Curitiba, na Rua Cláudio Chatagnier,

Bons estudos e conte sempre conosco!

Nesta primeira aula, você terá informações importantes sobre os objetivos

1.1 Considerações iniciais sobre o PAP

Antes de iniciarmos a explicação de forma mais específica sobre como

➢ Fazer um projeto de cunho prático e autoral, que reflita no entorno da sua

O fazer indica que todas as reflexões e análises realizadas deverão ser

Notou a semelhança? É neste sentido que o PAP foi desenvolvido,

1.2 As atividades que compõem o PAP

➢ Atividade 1 - Planejamento inicial do projeto

Nesta atividade você deverá indicar na seguinte ordem: o tema; a situação-

➢ Atividade 2 - Revisão da literatura

Nesta atividade você vai descrever como seriam realizadas as atividades

➢ Atividade 4 - Indicação dos resultados esperados e das referências

➢ Atividade 5 - Postagem e apresentação final do PAP.

Nesta atividade você fará a postagem definitiva do seu projeto completo em um

1.3 Procedimentos para postagem e avanço nas atividades do PAP

1. A soma das quatro primeiras atividades resulta em um valor máximo de 40

2. A postagem final e a apresentação do PAP tem um valor máximo de 60

4. As atividades são de realização sequencial e a realização da atividade

➢ Você deverá realizar e enviar a atividade 1, feito isso, deverá aguardar a

Deve-se, então, obrigatoriamente respeitar o seguinte fluxo até o final de

Chegamos ao final de nossa primeira aula. Aqui, você teve informações

Conforme já indicado, agora começaremos o PAP na prática. Mas antes

2.1 Tema: sobre o que farei meu PAP?

A primeira e fundamental fase de qualquer pesquisa é a definição do que

Intervenções práticas no interior da escola: contribuições para estudantes e /

Intervenção: ato de intervir, de exercer influência em determinada situação na

Para resolver esta questão você deverá primeiramente responder à

➢ É um tema que realmente me interessa?

Ao fazer essas perguntas, você deverá ir eliminando os temas por uma

Imagine que um acadêmico listou como possíveis temas o sedentarismo;

Perguntas norteadoras para a escolha do tema

É um tema SIM SIM SIM SIM SIM

É fácil SIM SIM SIM SIM NÃO

É um tema SIM SIM SIM SIM NÃO

Eu já tive NÃO SIM NÃO NÃO SIM

Sinceramente, NÃO SIM NÃO NÃO NÃO

Bullying: prática de atos violentos, intencionais e repetidos contra uma pessoa

Pelota basca: jogo disputado individualmente ou em duplas em uma quadra

Assim, após terminar de responder às perguntas, definiu que seu projeto

1. O que será feito no projeto?

Retomemos nosso exemplo:

Linha geral para todos os projetos: intervenções práticas no interior da

Tema escolhido: Bullying

1. O que será feito no projeto?

Resposta: o acadêmico decidiu que vai produzir uma cartilha de orientação

2. Para quem será feito o projeto?

Resposta: o acadêmico estipulou que esta cartilha será produzida para os