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    Apresentação UFAM Semana de História

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    Xavier Raphael Barbosa
    Apresentação das possibilidades do ensino de História no Novo Ensino Médio pelo prof. Raphael Xavier.

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    de 19

    AGO

    202 2

    Novo
    Ensin s Desafio
    Muda o de His s para o
    n ça t
    s, Pr ória:
    Possi
    bilida oblem
    des as e

    Prof. R
    a phael
    Xavier
    Primeiras es
    s id e r aç õ
    Con

    O Lugar Social do Historiador

    • Licenciatura Plena em História (UFRPE)


    • Professor com vínculo estatuário da
    Secretaria de Estado de Educação e Desporto
    do Amazonas (SEDUC/AM)
    • Redator Pró-BNCC da área de Ciências
    Humanas do Referencial Curricular do
    Amazonas (RCA) e da Proposta Curricular e
    Pedagógica do Amazonas (PCP/AM)
    • Atualmente no Núcleo de Gestão Curricular
    (NGC/SEDUC)
    2
    A T O R E S
    RED
    CHSA
    Coordenador de área: Prof. Me. Josildo Severino de Oliveira.
    Redatores: Prof. Dr. Francisco Sales Bastos Palheta – Filosofia, Prof.
    Dr. Favianni da Silva – História, Prof. Esp. Raphael Barbosa Xavier –
    História, Prof. Me. Márcio Silveira Nascimento – Geografia e Prof.
    Me. João Fábio Rodrigues Braga – Sociologia.

    3
    Currículo

    O currículo nunca é apenas um


    conjunto neutro de conhecimentos,
    que de algum modo aparece nos
    textos e nas salas de aula de uma
    nação. Ele é sempre parte de uma
    tradição seletiva, resultado da seleção
    de alguém, da visão de algum grupo
    acerca do que seja conhecimento
    legítimo. É produto das tensões,
    conflitos e concessões culturais,
    políticas e econômicas que organizam
    e desorganizam um povo (APPLE,
    2002, p.59)
    4
    Le i tu r as
    Prim ei ra s

    5
    Lei Federal nº 13.415/2017
    6
    7
    8
    EIXOS TEMÁTICOS 9
    10
    Ensinar História no Amazonas: Desafios e Possibilidades
    11
    12
    13
    14
    Pr áti c a s e
    r i ên c ia s
    expe
    Ensinar história é estimular
    os alunos a refletirem e
    fazerem descobertas,
    valorizando o saber do
    aluno e os saberes
    circulantes em seu meio
    social. A história não existe
    apenas nos livros, pois ela
    está em toda parte e pode
    ser reconstruída a partir da
    fala e da escuta de muitas
    pessoas. Por exemplo, por
    meio de relatos orais de
    pais, avós, o aluno pode
    pesquisar, selecionar e
    produzir textos informativos 15
    (Höfling, 2003).
    xper i ên c i as
    E
    Práticas e

    G
    16
    r of esso r de
    P ap e l d o P
    O
    História

    “Não existe neutralidade em

    história. Neutro, para historiador, é

    só sabão de coco. Toda opinião é

    política”.

    Leandro Karnal

    17
    REFERÊNCIAS
    • APPLE, Michael W. A Política do Conhecimento Oficial: faz sentido a idéia de
    um currículo nacional? In MOREIRA, Antônio Flávio; e SILVA, Tomaz Tadeu da.
    Currículo, Cultura e Sociedade. Cortez Editora. São Paulo, 2002
    • CAVALCANTI, Luciana Araújo. A história local no currículo da educação
    básica / Luciana Araújo Cavalcanti. – Recife : O Autor, 2007. 133 f.
    • HOFLING, Maria Arlete Zülzke. As páginas de História. Cadernos CEDES ,
    Campinas, volume 23, nº 60/ 2003 . Disponível em:
    http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
    32622003000200005&lng=en&nrm=iso. Acesso em 10 de agosto de 2022.
    • AMAZONAS. Referencial Curricular Amazonense, 2019. Disponível em:
    https://www.sabermais.am.gov.br/pagina/jornada-pedagogica-2020-referencial-curricu
    lar
    Acesso em 05 de agosto de 2022.
    • AMAZONAS. Proposta Curricular e Pedagógica do Amazonas, 2022. Disponível
    em:https://www.sabermais.am.gov.br/pagina/novo-ensino-medio-amazonas.
    Acesso em 01 de agosto de 2022.
    18
    Obr i g ad o!

    Raphael Xavier Barbosa


    Núcleo de Gestão
    Curricular(NGC)/SEDUC
    Contato: [email protected]

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