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Plano de Aula
Teorias e Práticas do Currículo

Me Leonardo Vieira Guimarães
DOCENTE
1º Encontro
JÁ SABE
COMO
ACESSAR
A SUA TRILHA DE
APRENDIZAGEM?
VOCÊ JÁ ACESSOU SEU LIVRO
DE ESTUDOS?
APRESENTAÇÃO
• FERRAMENTAS DO EAD DA UNIASSELVI PARA QUE EU APRENDA:

Livro Didático, Trilhas de Aprendizagem, Objetos de Aprendizagem etc.
• CANAIS DE COMUNICAÇÃO: chat, telefone, protocolo, mensagem.
• ATORES PEDAGÓGICOS:
• Tutor externo
• Tutor interno
• Professor
• Coordenação do curso
APRESENTAÇÃO
• Leonardo Vieira Guimarães
• Licenciatura Matemática
• Engenharia da Computação
• Mestrado em Modelagem Computacional e Sistemas
• Professor de Matemática e TI
https://leoproti.com.br/
Apresentação
A disciplina de "Currículo: teoria e prática" visa proporcionar uma
compreensão abrangente e crítica do currículo no contexto
educacional.
• Definição Abrangente do Currículo

• Natureza Dinâmica do Currículo
• Importância da Discussão
• Diversidade e Inclusão
• Formação de Professores
Apresentação
Objetivo da Disciplina
A disciplina "Currículo: teoria e prática" visa proporcionar uma compreensão

crítica e aprofundada do currículo escolar, capacitando os alunos a:
• Entender Conceitos e Definições

• Analisar Abordagens e Tendências
• Relacionar Currículo e Cultura
• Compreender o Papel do Docente
• Planejar de Forma Eficaz
• Refletir Criticamente
• Aplicar Conhecimentos na Prática
Apresentação
UNIDADE 1 — O QUE É CURRÍCULO? SEUS CONCEITOS E
ABORDAGENS
Na primeira unidade, são explorados os diferentes modos de entender o

currículo na produção do conhecimento. Esta seção identifica as
principais abordagens, teorias e tendências curriculares, analisando como
o currículo influencia a formação dos sujeitos dentro de contextos
sociopolítico-econômicos e educacionais. A unidade visa fornecer uma
base teórica sólida sobre o que constitui um currículo e como ele pode
ser implementado e interpretado em diversas situações educacionais.
Apresentação
ABORDAGENS
TÓPICO 1 — CURRÍCULO: EXPLORANDO SEUS CONCEITOS
TÓPICO 2 — AS FASES DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
TÓPICO 3 — CURRÍCULO E OS CENÁRIOS HISTÓRICOS
TÓPICO 4 — CURRÍCULO: TEORIAS E TENDÊNCIAS

CONTEMPORÂNEAS
Apresentação
UNIDADE 2 — METODOLOGICAMENTE FALANDO: CURRÍCULO NA
PRÁTICA EDUCATIVA
A segunda unidade foca na relação entre currículo e cultura, examinando

como o currículo organiza e produz conhecimentos escolares. Além disso,
aborda a avaliação alinhada às questões curriculares desde a sua base. A
análise nesta unidade busca entender como os currículos são influenciados
pela cultura e como eles, por sua vez, moldam a educação culturalmente
relevante e inclusiva.
Apresentação
UNIDADE 2 — METODOLOGICAMENTE FALANDO: CURRÍCULO NA
PRÁTICA EDUCATIVA
TÓPICO 1 — DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES CONSTRUÍDAS

ENTRE CURRÍCULO, CULTURA E PRÁTICA EDUCATIVA
TÓPICO 2 — A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NA ORGANIZAÇÃO

CURRICULAR
TÓPICO 3 — CURRÍCULO, EDUCAÇÃO, ENSINO E TREINAMENTO
TÓPICO 4 — CURRÍCULO E AVALIAÇÃO: SUAS TEORIAS, RELAÇÕES E

O DESENVOLVIMENTO ESCOLAR
Apresentação
UNIDADE 3 — CURRÍCULO NA FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE
A última unidade discute o papel fundamental do docente no

desenvolvimento humano e curricular, além de abordar as características
da Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Essa unidade apresenta a
função do planejamento curricular em diferentes níveis e sugere práticas
pedagógicas reais para análise, apreciação e inspiração. O objetivo é
capacitar os futuros educadores a criar e implementar currículos que
promovam projetos pedagógicos criativos e dinâmicos, considerando as
necessidades e diversidades dos alunos.
Apresentação
UNIDADE 3 — CURRÍCULO NA FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE
TÓPICO 1 — CURRÍCULO NA PRÁXIS DOCENTE: FORMAÇÃO EM

AÇÃO
TÓPICO 2 — CURRÍCULO EM AÇÃO: BASE NACIONAL COMUM

CURRICULAR (BNCC)
TÓPICO 3 — PLANEJAMENTO EM AÇÃO: A CONSTRUÇÃO

CURRICULAR NA ESCOLA
TÓPICO 4 — CURRÍCULO E A SUA ORGANIZAÇÃO NA PRÁXIS

DOCENTE: PROJETOS PEDAGÓGICOS
Apresentação
• acesse nossa Biblioteca Virtual
UNIDADE 01
Apresentação
ABORDAGENS
• identificar os diferentes conceitos de currículo na produção do

conhecimento;
• conhecer as principais abordagens de currículo no contexto
sociopolítico-econômico e educacional;
• percorrer pelo contexto histórico e suas influências na constituição do
currículo;
• refletir sobre as teorias e tendências curriculares na formação do
sujeito.
Apresentação
ABORDAGENS
TÓPICO 1 — CURRÍCULO: EXPLORANDO SEUS CONCEITOS
TÓPICO 2 — AS FASES DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
TÓPICO 3 — CURRÍCULO E OS CENÁRIOS HISTÓRICOS
TÓPICO 4 — CURRÍCULO: TEORIAS E TENDÊNCIAS

CONTEMPORÂNEAS
PERCORRENDO PELO CONCEITO DE
CURRÍCULO
Disponibilizamos o conteúdo d
a BNCC para que você acesse e
conheça o documento.
CURRÍCULO
Conheça as competências gerais da Educação Básica.

CURRÍCULO

CURRÍCULO

CURRÍCULO

CURRÍCULO

CURRÍCULO
Currículo escolar e a construção cultural: uma análise prática

3° ENCONTRO – UNIDADE 2
🞂 Realização das Autoatividades

🞂 Incentivo ao Acesso e Uso do AVA
🞂 Comando da Questão
🞂 Gabarito
Próximo Encontro:
• Tema da Unidade 2: O tema será "Metodologicamente falando: currículo na prática
educativa".
• Preparação: Consulte os materiais de estudo expostos na Trilha da Disciplina para se
preparar para a próxima unidade.
AGRADEÇEMOS PELA PRESENÇA
até o próximo encontro!
2º Encontro
- Esclarecimento de dúvidas da Unidade 1.

- Orientações gerais sobre a Unidade 2.
3º Encontro
Avaliação
o Realização da avaliação sobre o conteúdo da Unidade 2.
4º Encontro
Revisão dos conteúdos da Unidade 3
o Converse com os Estudantes sobre as eventuais dúvidas que possam ter

surgido durante o estudo da Unidade 3.
o Retome os temais centrais de cada tema com a intenção de verificar quais

aspectos ficaram dúbios ou pouco claros.
o Novamente, se você considerar pertinente, poderá repassar, de modo

resumido, os slides de apoio da Unidade 3.
Discussão e correção das Autoatividades da Unidade 3

o Estudantes, utilizem os canais de comunicação que a instituição dispõe para tirar as

suas dúvidas na semana que transcorre entre um encontro e outro. Reforçamos que,
seja por meio do chat ou protocolos, é importante ressaltar qual aspecto do conteúdo
não ficou claro.
Intervalo
Avaliação
o Oriente os Estudantes a realizarem a avaliação final da disciplina.

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Teorias e Práticas do Currículo

• FERRAMENTAS DO EAD DA UNIASSELVI PARA QUE EU APRENDA:

• CANAIS DE COMUNICAÇÃO: chat, telefone, protocolo, mensagem.

• Leonardo Vieira Guimarães

• Definição Abrangente do Currículo

A disciplina "Currículo: teoria e prática" visa proporcionar uma compreensão

• Entender Conceitos e Definições

Na primeira unidade, são explorados os diferentes modos de entender o

TÓPICO 1 — CURRÍCULO: EXPLORANDO SEUS CONCEITOS

TÓPICO 2 — AS FASES DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

TÓPICO 3 — CURRÍCULO E OS CENÁRIOS HISTÓRICOS

TÓPICO 4 — CURRÍCULO: TEORIAS E TENDÊNCIAS

A segunda unidade foca na relação entre currículo e cultura, examinando

TÓPICO 1 — DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES CONSTRUÍDAS

TÓPICO 2 — A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NA ORGANIZAÇÃO

TÓPICO 3 — CURRÍCULO, EDUCAÇÃO, ENSINO E TREINAMENTO

TÓPICO 4 — CURRÍCULO E AVALIAÇÃO: SUAS TEORIAS, RELAÇÕES E

A última unidade discute o papel fundamental do docente no

TÓPICO 1 — CURRÍCULO NA PRÁXIS DOCENTE: FORMAÇÃO EM

TÓPICO 2 — CURRÍCULO EM AÇÃO: BASE NACIONAL COMUM

TÓPICO 3 — PLANEJAMENTO EM AÇÃO: A CONSTRUÇÃO

TÓPICO 4 — CURRÍCULO E A SUA ORGANIZAÇÃO NA PRÁXIS

• identificar os diferentes conceitos de currículo na produção do

TÓPICO 1 — CURRÍCULO: EXPLORANDO SEUS CONCEITOS

TÓPICO 2 — AS FASES DO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

TÓPICO 3 — CURRÍCULO E OS CENÁRIOS HISTÓRICOS

TÓPICO 4 — CURRÍCULO: TEORIAS E TENDÊNCIAS

Conheça as competências gerais da Educação Básica.

Conheça as competências gerais da Educação Básica.

Conheça as competências gerais da Educação Básica.

Conheça as competências gerais da Educação Básica.

Conheça as competências gerais da Educação Básica.

Currículo escolar e a construção cultural: uma análise prática

🞂 Realização das Autoatividades

- Esclarecimento de dúvidas da Unidade 1.

Revisão dos conteúdos da Unidade 3

o Converse com os Estudantes sobre as eventuais dúvidas que possam ter

o Retome os temais centrais de cada tema com a intenção de verificar quais

o Novamente, se você considerar pertinente, poderá repassar, de modo

Discussão e correção das Autoatividades da Unidade 3

o Estudantes, utilizem os canais de comunicação que a instituição dispõe para tirar as

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