INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAPÁ 1

CAMPUS MACAPÁ

METODOLOGIA DO
TRABALHO CIENTÍFICO
2021

PROF: MÁRCIO SOUZA

2
 INTRODUÇÃO 3

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA

Levar o aluno a compreender os conceitos básicos sobre a
ciência, o método científico para a elaboração de textos e
pesquisa, obedecendo ao que rezam as normas da ABNT. .

Metodologia Científica nada mais é do que a disciplina que

"estuda os caminhos do saber", se entendermos que:

"método" quer dizer caminho,

"logia" quer dizer estudo e
"ciência" que dizer saber.
 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Despertar no aluno, desde o começo de seu curso, o

interesse pela pesquisa e, assim, educá-lo a pensar e
raciocinar de forma crítica.

• Habilitar o aluno para a leitura crítica da realidade e a

produção do conhecimento.

• Instrumentalizar o aluno para que, a partir do estudo, possa

elaborar trabalhos acadêmicos inseridos nas normas
técnicas.

• Oportunizar ao aluno assumir um comportamento científico,

para que seja capaz de construir textos por meio da
pesquisa.
No geral : “Formatação de um Trabalho acadêmico” 5
* Organização das idéias.

TRABALHO ACADÊMICO:

- Cunho científico;

- Vulgar opinativo;

RACIONALIDADE - OBJETIVIDADE
 6
COMO PENSAR METODOLOGICAMENTE?

•Um projeto de pesquisa metodologicamente adequado

precisa responder sempre as perguntas.

-QUEM;

-O QUE;

-ONDE;

-QUANDO;

-POR QUE;
 7

O QUE É UMA PESQUISA CIENTÍFICA?

1- Procedimento racional e sistemático que tem como

objetivo encontrar respostas aos problemas que são
propostos.

2- A pesquisa é necessária quando não há respostas para o

problema e/ou quando as respostas estão despesas, sendo
necessária sua junção em um corpo científico sistemático e
coerente.
 8

O QUE É NECESSÁRIO À APESQUISA CIENTÍFICA:

1- QUALIDADES PESSOAIS DO PESQUISADOR;

2- IDENTIFICAÇÃO DE RECURSOS;

3- NOÇÃO CLARA DO TEMPO;

PROJETO PESQUISA
IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA CIENTÍFICA PARA OS 9
CURSOS TÉCNICOS:

Incentivar os alunos de Cursos Técnicos a se

interessarem pela pesquisa científica é fundamental para
o crescimento e desenvolvimento social, tecnológico e
profissional de um país.

Para o aluno de um Curso Técnico, o ato de iniciar

uma pesquisa parece, num primeiro momento, precipitado
e, distante de sua realidade, pois na maioria das vezes,
desconhecem as possibilidades e o caminho para fazer
pesquisa.
 1
0
Iniciar uma pesquisa científica levará o
estudante ao amadurecimento de suas
ideias e conceitos, estimulando sua
criticidade e promovendo uma maior
responsabilidade em relação a sua vida
acadêmica e profissional. Engajado em uma
pesquisa científica será conduzido a
levantar hipóteses, a formular ideias, a
questionar, a testar teorias e a criar suas
próprias conclusões.
 1
Ao iniciar um trabalho científico o estudante 1
inicia uma nova etapa em sua vida
acadêmica, passando a ser observado e
avaliado pela comunidade acadêmica,
científica e por empresas, sendo um dos
fatores motivacionais para o início de uma
pesquisa científica. Ao ser observado e
avaliado, o estudante-pesquisador terá o
reconhecimento pelo seu trabalho e, com
isto, crescerão suas chances de obter
sucesso no mercado de trabalho.
 1
2
O que é ciência?
Etimologicamente, ciência significa conhecimento. Mas, nem todos os
tipos de conhecimento pertencem à ciência, como o conhecimento
vulgar e outros.

Vejamos o que alguns autores nos apresentam.

Cervo e Bervian (2002, p. 16) afirmam que:

A ciência é um modo de compreender e analisar o mundo empírico,
envolvendo o conjunto de procedimentos e a busca do conhecimento
científico através do uso da consciência crítica que levará o pesquisador
a distinguir o essencial do superficial e o principal do secundário.
 1- Ciência e Conhecimento Científico 13

Ao se falar de conhecimento científico , deve-se pensar os tipos de

conhecimento existente.

a) Conhecimento Ordinário (vulgar, popular...)

b) Conhecimento Científico ( racionalidade e objetividade)

Para Pensar:
A ciência é uma apresentação da realidade, mas uma apresentação
típica diferente do mito e do conhecimento ordinário
 1
4
• Conhecimento filosófico: não é passível de observações
sensoriais, utiliza o método racional, no qual prevalece o
método dedutivo antecedendo a experiência; não exige
comparação experimental, mas coerência lógica, a fim de
procurar conclusões sobre o universo e as indagações do
espírito humano.

• Conhecimento religioso ou teológico: é incontestável em

suas verdades, por tratar de revelações divinas; não é
colocado à prova e nem pode ser verificado.
 1
5

A ciência demonstra que é capaz de fornecer respostas dignas

de confiança sujeitas a críticas; é uma forma de entender,
compreender os fenômenos que ocorrem. Na verdade, a
ciência é constituída pela observação sistemática dos fatos; por
intermédio da análise e da experimentação, extraímos
resultados que passam a ser avaliados universalmente.
 16
 O conhecimento ordinário, às vezes denominado SENSO
COMUM, não se distingue do conhecimento CIENTÍFICO nem pela
veracidade nem pela natureza do objeto conhecido;
O que os diferencia é a FORMA, MODO ou o MÉTODO e os
instrumentos do conhecer.

Exemplo: Ordinário: A planta necessita de água para crescer

Científico: Reações fisiológicas entre a planta e água

Mesmo assim, a ciência não é o único caminho de acesso

ao conhecimento e à verdade.
Para BUNGE (1976), existe uma descontinuidade radical
17
existente entre a CIÊNCIA e o CONHECIMENTO
popular, em vários aspectos, mas principalmente ao
MÉTODO

BOM SENSO RACIONAL e OBJETIVO

Ordinário Científico

A unidade de cada ciência baseia-se na unidade do seu objeto. O

número possível de disciplinas científicas é igual ao número de
objetos.
 Características do conhecimento
18

Emocional Real

Reflexivo Sistemático
Ordinário Científico Contigente
Inexato
Verificável Quase Exato

Assistemático Falível
PENSAMENTO LÓGICO
19

Seus pensamentos filosóficos e idéias sobre a humanidade

têm influências significativas na educação e no pensamento
ocidental contemporâneo. Aristóteles é considerado o criador
do pensamento lógico.
Suas obras influenciaram também na teologia medieval da
cristandade. Seus estudos filosóficos baseavam-se em
experimentações para comprovar fenômenos da natureza.
 Filosofia e Ciência 20

Filosofia é o estudo de problemas fundamentais

relacionados a existência, ao conhecimento, à verdade, aos
valores morais e estéticos, à mente e à linguagem, filosofia é
uma palavra grega, que significa "amor à sabedoria"
A Filosofia é uma atividade racional, com base em
ARGUMENTOS e na critica das evidências.
 21
A filosofia pode ser dividido em vários ramos. A filosofia do ser,
por exemplo, inclui a metafísica, ontologia e cosmologia, entre
outras disciplinas.
A filosofia do conhecimento inclui a lógica e a epistemologia,
enquanto filosofia de trabalho está relacionado a questões como a
ética.
Diversos filósofos deixaram seu nome gravado na história
mundial, com suas teorias que são debatidas, aceitas e
condenadas até os dias de hoje. Alguns desses filósofos são
Aristóteles, Pitágoras, Platão, Sócrates, Descartes, Locke, Kant,
Freud, Habermas e muitos outros. Cada um desses filósofos fez
suas teorias baseadas nas diversas disciplinas da filosofia, lógica,
metafísica, ética, filosofia política, estética e outras.
Ética na filosofia é o estudo dos assuntos morais, do modo 22 de
ser e agir dos seres humanos, além dos seus comportamentos
e caráter. A ética na filosofia procura descobrir o que motiva
cada indivíduo de agir de um determinado jeito, diferencia
também o que significa o bom e o mau, e o mal e o bem.
A ética na filosofia estuda os valores que regem os
relacionamentos interpessoais, como as pessoas se
posicionam na vida, e de que maneira elas convivem em
harmonia com as demais. O termo ética é oriundo do grego, e
significa “aquilo que pertence ao caráter”. A ética diferencia-se
de moral, uma vez que, a moral é relacionada a regras e
normas, costumes de cada cultura, e a ética é o modo de agir
das pessoas.

Ler texto de apoio

 23

Para Aristóteles, a lógica é a ciência da demonstração;

(...) para Lyard é a ‘ciência das regras do
pensamento’.
Poderíamos ainda acrescentar: (...) é a ciência das leis
ideais do pensamento e a arte de aplicá-las
corretamente na procura e demonstração da verdade."
O conhecimento filosófico:
24

O conhecimento filosófico é valorativo, pois seu ponto de

partida consiste em HIPÓTESES, não poderão ser
submetidas à observação .
O conhecimento filosófico é não verificável.
“Pensar” : Subjetividade

A diferença entre o conhecimento filosófico e o científico está no

momento chamado de REPRESENTAÇÃO do real.
A representação é uma forma ( um sistema) onde a inteligência
questiona o real (BUZZI, 1973).
Finalmente....

25

CONCEITO DE CIÊNCIA
Entende-se por ciência uma sistematização de conhecimento,
um conjunto de proposições logicamente correlacionadas
sobre o comportamento de certos fenômenos de se deseja
estudar:
“A ciência é todo um conjunto de atitudes e atividades
racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objetivo
limitado, capaz de ser submetido à verificação” (FERRARI,
1974)

Conseqüentemente ....
As ciências possuem: Objetivo
Função
Objeto
 26
No século XVII e XVIII (anos 1600 e 1700) surgiu o Iluminismo,
corrente filosófica que propôs "a luz da razão sobre as trevas dos
dogmas religiosos".

René Descartes mostrou ser a razão a essência dos seres humanos,

surgindo a frase "penso, logo existo".

O Método Científico surgiu como uma tentativa de organizar o

pensamento para se chegar ao meio mais adequado de conhecer e
controlar a natureza.
 Lógica 27
Formais Matemática

Naturais (fisica,
CIÊNCIAS biologia, etc)

Factuais Sociais (Direito,

antropologia,
Psicologia, etc)
A pesquisa 28

O que é pesquisa?

Esta pergunta pode respondida de muitas formas.

Pesquisar significa de forma simples, procurar respostas
para indagações propostas.
atividade básica das ciências na sua indagação e
descoberta da realidade. É uma atitude e uma prática teórica
de constantes busca que define um processo
intrinsecamente inacabado e permanente. É uma atividade
de aproximação sucessiva da realidade que nunca se
esgota, fazendo uma combinação particular entre a teoria e
os dados. (Minayo,1993)
A pesquisa 29

Demo, (1996) insere a pesquisa como uma atividade

cotidiana considerando-a como uma atitude, um “
questionamento sistemático crítico e criativo, mais a
intervenção competente na realidade, ou o diálogo crítico
permanente com a realidade em sentido teórico prático”.

Gil (1999), a pesquisa tem um caráter pragmático, é um

“processo formal e sistemático de desenvolvimento do
método científico. O objetivo fundamental da pesquisa é de
descobrir respostas para problemas mediante o emprego de
procedimentos científicos.
A pesquisa 30

Pesquisa é um conjunto de ações, propostas para

encontrar a solução para um problema, que têm por base
procedimentos racionais e sistemáticos.
A pesquisa é realizada quando se tem um problema e
não se tem informações para solucioná-la.
Classificações das pesquisas 31

Do ponto de vista de sua natureza, pode ser:

- Pesquisa Básica: objetiva gerar conhecimentos novos

úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática
prevista.

Envolve verdades e interesses universais.

- Pesquisa Aplicada: objetiva gerar conhecimento para

aplicação prática dirigidos à solução de problemas
específicos.

Envolve verdades e interesses locais.

Classificações das pesquisas 32

Do ponto de vista da forma de abordagem do problema pode

ser:
- Pesquisa Quantitativa: considera tudo que pode ser
quantificável, o que significa traduzir em números opiniões e
informações para classificá-las e analisá-las.

Requer o uso de técnicas e de técnicas estatísticas.

- Pesquisa Qualitativa: considera que há uma relação

dinâmica entre o mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo
indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do
sujeito que não pode ser traduzido em números.
Classificações das pesquisas 33

Do ponto de vista de seus objetivos pode ser:

- Pesquisa Exploratória: visa proporcionar maior

familiaridade com o problema com vistas a torná-lo explicito
ou a construir hipóteses.
Envolve levantamento bibliográfico; entrevistas com
pessoas que tiveram experiências práticas com o problema
pesquisado; análise de exemplos que estimulem a
compreensão.
Assume, em geral, as formas de Pesquisas Bibliográficas
e Estudos de Caso.
Classificações das pesquisas 34

Do ponto de vista de seus objetivos pode ser:

- Pesquisa Descritiva: visa descrever as características

de determinada população ou fenômeno ou o
estabelecimento de relações entre variáveis.
Envolve o uso de técnicas padronizadas de coleta de
dados; questionário e observação sistemática. Assume, em
geral, a forma de Levantamento.
- Pesquisa Explicativa: visa identificar os fatores que
determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos,
aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a
razão, o porquê das coisas.
Classificações das pesquisas 35

Do ponto de vista de seus objetivos pode ser:

- Pesquisa Explicativa : (cont.) quando realizada nas

ciências naturais, requer o uso do método experimental, e
nas ciências sociais requer o uso do método observacional.

Assume, em geral, a formas de pesquisa Experimental e

pesquisas Expost –facto.
Classificações das pesquisas 36

Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, pode ser:

- Pesquisa Bibliográfica: quando elabora a partir de

material já publicado, constituído principalmente de livros,
artigos de periódicos e atualmente com material
disponibilizado na internet.
- Pesquisa Documental: quando elabora a partir de
material que não recebem tratamento analítico.
- Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto
de estudo, selecionam-se as variáveis que seriam capazes
de influenciá-lo definem-se as formas de controle e de
observação dos efeitos que a variável produz no objeto.
Classificações das pesquisas 37

Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, pode ser:

- Levantamento: quando a pesquisa envolve a

interrogação direta das pessoas cujo comportamento de
deseja conhecer.
- Estudo de Caso: quando envolve um estudo profundo e
euxastivo de um ou poucos objetos de maneira que se
permita o seu amplo e detalhado conhecimento.

- Pesquisa Expost-Facto: quando o “experimento” se

realiza depois dos fatos.
Classificações das pesquisas 38

Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, pode ser:

- Pesquisa Ação: quando concebida e realizada em

estreita associação como uma ação ou com a resolução de
um problema coletivo.
- Os pesquisadores e participantes representativos da
situação ou do problema estão envolvidos de modo
cooperativo ou participativo.

- Pesquisa Participante: quando se envolve a partir da

interação entre pesquisadores e membros das situações
investigadas.
O Planejamento da Pesquisa 39

Pesquisa é a construção de conhecimento original de

acordo com certas exigências científicas.
Para que seu estudo seja considerado científico você
deve obedecer aos critérios de coerência, consistência,
originalidade e objetivação.
É desejável que a pesquisa científica preencha os
seguintes requisitos:
a) a existência de uma pergunta que se deseja
responder;
b) a elaboração de um conjunto de passos que permitam
chegar à resposta;
c) a indicação do grau de confiabilidade da resposta
obtido (Goldemberg, 1999).
O Planejamento da Pesquisa 40

O planejamento de uma pesquisa dependerá de três

fases, basicamente:
- Fase decisória: referente à escolha do tema, à definição
e à delimitação do problema de pesquisa;
- Fase construtiva: referente à construção de um plano
de pesquisa e à execução da pesquisa propriamente dita;

- Fase redacional: referente à análise dos dados e

informações obtidas na fase construtiva. É a organização das
idéias de forma sistemática visando à elaboração do relatório
final. A apresentação do relatório obedecerá às formalidades
requeridas pela Academia.
Então o que é Pesquisa? 41

Pesquisa científica seria, portanto, a realização concreta

de uma investigação planejada e desenvolvida de acordo
com as normas consagradas pela metodologia científica.

Metodologia científica entendida como um conjunto de

etapas ordenadamente dispostas que você deve vencer na
investigação de uma fenômeno.
Inclui a escolha do tema, o planejamento da
investigação, o desenvolvimento metodológico, a coleta e a
tabulação dos dados, a análise dos resultados, a elaboração
das conclusões e a divulgação de resultados.
Mais história e Métodos ....
42
No século XIX (anos 1800) a ciência passou a ter uma importância
fundamental. Parecia que tudo só tinha explicação através da
ciência.
Como se o que não fosse científico não correspondesse a
verdade.
Nicolau Copérnico, Galileu Galilei, Giordano Bruno, entre outros, no
século XIX serviram como referência de desenvolvimento do
conhecimento científico em todas as áreas.

Augusto Comte na sociologia desenvolveu sua explicação de sociedade,

criando o Positivismo;

Karl Marx, Economia, procurou explicar a relações sociais através das

questões econômicas, resultando no Materialismo-Dialético;

Charles Darwin revolucionou a Antropologia, e feriu os dogmas

sacralizados pela religião, com a Teoria da Hereditariedade da Espécies
ou Teoria da Evolução.
 43

Mas, o que é positivismo ?

Corrente filosófica proposta por Augusto Comte que se caracteriza por

considerar como único tipo de conhecimento legítimo o que se
encontra nas ciências naturais, baseado na observanção,
experimentação e matematização .
Os positivistas criticam como falso e enganoso o pensamento
religioso e metafísico.

“ordem e progresso”
Métodos Científicos 44

Introdução
Para Gil (1999), a investigação científica depende de um
“conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos” para que
seus objetivos sejam atingidos: os métodos científicos.

Método científico é o conjunto de processos ou

operações mentais que se devem empregar na investigação.

É a linha de raciocínio adotada no processo de pesquisa.

Os métodos que fornecem as bases lógicas à investigação
são: dedutivo, indutivo, hipotético-dedutivo, dialético e
fenomenológico (Gil, 1999; Lakatos & Marconi,1993).
Método Dedutivo 45

Método proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza

e Leibniz

Descartes (1596-1650) quer estabelecer um método

universal, inspirado no rigor matemático e em suas "longas
cadeias de razão".
1. - A primeira regra é a evidência: não admitir "nenhuma
coisa como verdadeira se não a reconheço evidentemente
como tal".
Em outras palavras, evitar toda "precipitação" e toda
"prevenção" (preconceitos) e só ter por verdadeiro o que for
claro e distinto, isto é, o que "eu não tenho a menor
oportunidade de duvidar".
Método Dedutivo 46

Por conseguinte, a evidência é o que salta aos olhos, é

aquilo de que não posso duvidar, apesar de todos os meus
esforços, é o que resiste a todos os assaltos da dúvida, apesar
de todos os resíduos, o produto do espírito crítico. Não, como
diz bem Jankélévitch, "uma evidência juvenil, mas
quadragenária".
2. - A segunda, é a regra da análise: "dividir cada uma
das dificuldades em tantas parcelas quantas forem
possíveis".
3. - A terceira, é a regra da síntese: "concluir por ordem
meus pensamentos, começando pelos objetos mais simples e
mais fáceis de conhecer para, aos poucos, ascender, como que
por meio de degraus, aos mais complexos".
Método Dedutivo 47

b) O método é racionalista porque a evidência de que

Descartes parte não é, de modo algum, a evidência sensível
e empírica.
Os sentidos nos enganam, suas indicações são confusas e
obscuras, só as idéias da razão são claras e distintas. O ato da
razão que percebe diretamente os primeiros princípios é a
intuição.
A dedução limita-se a veicular, ao longo das belas cadeias
da razão, a evidência intuitiva das "naturezas simples". A
dedução nada mais é do que uma intuição continuada.
Método Dedutivo 48

4. - A última á a dos "desmembramentos tão complexos...

a ponto de estar certo de nada ter omitido".
Se esse método tornou-se muito célebre, foi porque os
séculos posteriores viram nele uma manifestação do livre exame
e do racionalismo.

a) Ele não afirma a independência da razão e a rejeição de

qualquer autoridade? "Aristóteles disse" não é mais um
argumento sem réplica! Só contam a clareza e a distinção das
idéias. Os filósofos do século XVIII estenderão esse método a
dois domínios de que Descartes, é importante ressaltar, o
excluiu expressamente: o político e o religioso (Descartes é
conservador em política e coloca as "verdades da fé" ao abrigo
de seu método).
Método Dedutivo 49

Método proposto pelos racionalistas Descartes, Spinoza

e Leibniz que pressupõe que só a razão é capaz de levar ao
conhecimento verdadeiro.
O raciocínio dedutivo tem o objetivo de explicar o
conteúdo das premissas. Por intermédio de uma cadeia de
raciocínio em ordem descendente, de análise do geral para o
particular, chega a uma conclusão.
Usa o silogismo, construção lógica para, a partir de duas
premissas, retirar uma terceira logicamente decorrente das
duas primeiras, denominada de conclusão (Gil, 1999;
Lakatos & Marconi, 1993).
Método Dedutivo 50

Exemplo:

Todo homem é mortal  (premissa maior)

Pedro é homem  (premissa menor)
Logo, Pedro é mortal  (Conclusão)
Método Dedutivo 51

Os argumentos matemáticos são dedutivos. Na geometria

euclidiana do plano, os teoremas são todos demonstrados a
partir de axiomas e postulados; apesar do conteúdo dos
teoremas já estar fixado neles, este conteúdo está longe de ser
óbvio
Afirmação do antecedente (modus ponens)
Negação do conseqüente (modus tollens)

Se José tirar nota inferior a 5, será reprovado

José tirou inferior a 5
José será reprovado
Se p, então q
Ora, p
Então, q
Método Dedutivo 52

Exemplo:
Se p, então q
Ora, não q
Então, não-p

Ex.
Se a água ferver(p), então a temperatura é
100o (q).

A temperatura não alcançou 100o(q).

Então, a água não ferverá (p).

Método Indutivo 53

Método proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke

e Hume.
Bacon (1561-1626) considerava a filosofia como uma
nova técnica de raciocínio que deveria restabelecer a ciência
natural sobre bases firmes

Seu plano de ampla reorganização do conhecimento a

que chamou Instauratio Magna ("Grande Instauração"), era
destinado a restaurar o domínio do homem sobre a natureza
que se acreditava ele havia perdido com a queda de Adão.
Método Indutivo 54

O núcleo da filosofia da ciência de Bacon é o pensamento

indutivo apresentado no Livro II do Novum Organum, sua obra
mais famosa, assim intitulada em alusão ao Organon de
Aristóteles.
Publicada em 1620, como parte do projeto da Instauratio
Magna.. Continha, segundo Bacon, em oposição a Aristóteles,
"indicações verdadeiras acerca da interpretação da Natureza".
Para Bacon, o verdadeiro filósofo natural (cientista da
natureza) deveria fazer a acumulação sistemática de
conhecimentos mas também descobrir um método que permitisse
o progresso do conhecimento, não apenas a catalogação de fatos
de uma realidade supostamente fixa, ou obediente a uma ordem
divina, eterna e perfeita." O saber deveria ser ativo e fecundo em
resultados práticos.
Método Indutivo 55

Método proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke

e Hume.

Considera que o conhecimento é fundamentado na

experiência, não levando em conta princípios
preestabelecidos .

No raciocínio indutivo a generalização deriva de

observações de casos de realidade concreta. As
constatações particulares levam a elaboração de
generalidades (Gil, 1999; Lakatos & Marconi, 1993).
Método Indutivo 56

Indução é um processo mental por intermédio do qual,

partindo de dados particulares, suficientemente constatados,
interfere-se um verdade geral ou universal, não contida nas
partes examinadas.
Resultado mais amplo que as premissas nas quais se
baseiam

Exemplo:

O corvo 1 é negro
O corvo 2 é negro
O corvo 3 é negro
O corvo n é negro = TODO CORVO É NEGRO
Método Indutivo 57

Exemplo:
Antônio é mortal
João é mortal
Paulo é mortal

...

Carlos é mortal
Ora, Antônio, João, Paulo,....... E Carlos são homens
Logo, (todos) os homens são mortais
Método Indutivo 58

Exemplo:
O cobre conduz energia
O zinco conduz energia
O ferro conduz energia
O cobalto conduz energia,
Ora, cobre, zinco, ferro e cobalto são metais

Logo, todo metal conduz energia

De premissas que encerram informações acerca de casos

ou acontecimentos observados, passa-se para uma
conclusão que contem informações sobre casos ou
acontecimentos não observados
Método Indutivo 59

Regras do método indutivo

a) Observação do fenômeno;
b) Descoberta das relações entre eles;
c) Generalização da Informação

CAUSAS E SEMELHANÇA, FATOS APROXIMAÇÃO E

MANIFESTAÇÕES SEM OBSERVAÇÃO FATOS E FENÔMENOS

A C B
Método Indutivo 60

Exemplo:

Observo: Pedro, José, Ricardo, etc. são mortais;

Verifico: Relação HOMEM / MORTALIDADE;
Generalizo: Todos os homens são mortais

O problema da indução cientifica é apenas um caso

particular do problema geral do conhecimento abstrato,
pois a lei científica não é mais do que um fato geral,
abstraído da experiência sensível (JOLIVET, 1989).
 61
Quais as diferenças entre o método dedutivo e
indutivo?
Se todas as premissas Todas as premissas
são verdadeiras, a são verdadeiras, a
conclusão DEVE ser conclusão é
verdadeira; provavelmente

verdadeira;
Toda a informação
factual da conclusão já  A conclusão encerra
estava implicitamente na informação que não
premissa. estava nem
implicitamente,nas
premissa.

Dedutivo Indutivo
 62
Quais as diferenças entre o método dedutivo e
indutivo?

Todo mamífero tem um coração, ora, todos

os cães são mamíferos
Logo todo o cães têm coração

Dedução
Todos os cães que foram
observados (1,2..n) tinham
coração.

Indução Logo todo o cães têm coração

 63
História….

No final do sec XVIII

Francis Bacon pregava o método indutivo como meio de se produzir
o conhecimento.
Este método entendia o conhecimento como resultado de
experimentações contínuas e do aprofundamento do conhecimento
empírico.
Por outro lado, através de seu Discurso sobre o método, René
Descartes defendeu o método dedutivo como aquele que possibilitaria a
aquisição do conhecimento através da elaboração lógica de hipóteses e
a busca de sua confirmação ou negação.
Método Hipotético-Dedutivo 64

Proposto por Popper, consiste da seguinte linha de

raciocínio “ quando os conhecimentos disponíveis sobre
determinado assunto são insuficientes para a explicação de
um fenômeno, surge o problema.
Para tentar explicar a dificuldades expressas no
problema, são formuladas conjeturas ou hipóteses. Das
hipóteses formuladas, deduzem-se conseqüências que
deverão ser testadas ou falseadas.
Falsear significa tornar falsas as conseqüências
deduzidas das hipóteses. Enquanto no método dedutivo se
procura confirmar a hipótese, neste método, ao contrário,
procuram-se evidências empíricas para derrubá-la.
Fases do método Hipotético-Dedutivo 65

EXPECTATIVAS
Conhecimento Prévio

Problema que surge frente as

expectativas e teorias existentes

PROBLEMA

Solução proposta consistindo

numa conjectura (nova teoria)
CONJECTURAS

Tentativas de refutação pela

FALSEAMENTO observação e experimentação