ACTIVITATE DE SENSIBILIZARE

în școală
”Să educăm copiii pentru diversitate”
 Activitatea începe cu un joc de prezentare și pentru a face cunoștință, sub genericul:
”Nume și adjective”

Activitatea ”Eu mă definesc”

 Conținutul: Participanții se gândesc la un adjectiv care
ar putea descrie cum se simt sau cum sunt ei.
Adjectivul trebuie să înceapă cu aceeași literă ca și
numele lor, de exemplu ”Eu sunt Florin și sunt fericit”
sau ”Eu sunt Sorina și sunt surprinzătoare”. În timp ce
spun adjectival, participanții ar putea mima o acțiune
care să-I reprezinte.”
Activitatea ”Eu mă definesc”
 Facem întâi tehnica ”Eu mă definesc”, apoi arătăm
filmul
 https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F
%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv
%3DopgUMJTXTYY&h=ATO3JXH8btPgdqNL2Sye6qu
HhT92K6ysROKzsD55XBpFKr_UzjEao642fU8UCeVvy
Nzn-Yg93BJ28Jhe0uFnQFg1rFix1_I-zXZhXlEQIv-
6hMS2nPuBoqWzil3SmdALVPrxv-QjZTNufQ
 Numește cuvinte din câmpul asociativ al cuvântului
”dizabilitate”

 Dezavantaj
Afecțiuni deficiențe
Afecțiune Dizabilitate
limite
Restricții
Incapacitate
nevoi/necesități speciale
Activitatea ”Băiatul cu doi ochi”
 Citim participanților următoarea poveste:
 ”În Univers există o planet[ pe care trăiesc niște ființe foarte asemănătoare cu
pământenii. Unica deosebire constă în faptul că ei au doar un ochi și pot vedea
noaptea, la distanțe mari și chiar prin pereți. odată pe această planet s-a născut un
copil cu doi ochi. Părinții au fost foarte dezamăgiți dar aveau grijă de el cu mare
dragoste. Medicii au spus că nu se poate face nimic. Copilul avea nevoie de lumină
pentru a vedea noaptea, iar pentru a putea privi la distanțe mari – de telescop. Toți
considerau că el vede rău.
 Dar iată, că într-o zi băiatul și-a dat seama că poate vedea lucruri pe care celelalte
persoane nu le pot vedea – culorile. Toți locuitorii planetei vedeau numai culorile alb
și negru. El însă putea vedea toate culorile. El și-a făcut mulți prieteni care ascultau
povestirile lui despre pădurile verzi, cerul albastru și culorile înconjurătoare. Copiii
și maturii se adunau pentru a asculta povestirile lui. Când a crescut, s-a îndrăgostit
de o domnișoară pe care nu o deranja faptul că el se deosebea de ceilalți. Cu timpul
ea a încetat să mai observe că el este deosebit și s-a obișnuit cu faptul că tot timpul
era înconjurat de oameni care ascultau povestirile lui. Ei au avut un copil care nu se
deosebea cu nimic de locuitorii planetei: avea doi ochi.
Evaluarea activității:
Rugăm participanții să răspundă la următoarele
întrebări:
 Cum v-ați simți în locul băiatului cu doi ochi, dacă ați fi locuit pe o
planetă unde oamenii au doar un ochi?
 Ce dificultăți, după părerea voastră, avea băiatul? De ce ?
 Ce părere aveți, dacă ați fi nimerit pe altă planetă, vă deosebeați de
băștinași? De ce?
 Cum ați dori să vă trateze locuitorii acelei planete, dacă ați fi diferit
de ei?
 Faceți cunoștință cu articolul 23 din Convenția cu privire la Drepturile
copilului: ”Statele părți recunosc că pentru copiii cu dizabilitate fizica
sau intelectuală trebuie să se asigure o viață împlinită și decent, în
condiții care să le garanteze demnitatea, să le favorizeze autonomia
și să le faciliteze participarea activă la viața comunității.”
 Cum este bine să fie tratați copiii cu dizabilități fizice? Dacă în clasa
voastră ar fi un asemenea copil, cum v-ați comporta cu el?
 Închipuiți-vă că ați nimerit pe planeta din această poveste. Scrieți-le
locuitorilor de pe această planetă cum ați dori să fiți tratați.
 Tuturor copiilor/tinerilor trebuie să li se asigure satisfacerea nevoilor de bază, nu numai pentru
supraviețuire și protecție, ci și pentru ca ei să-și poată dezvolta personalitatea, talentele, abilitățile
intelectuale și fizice.
 Conform studiilor realizate de societatea civilă din Republica Moldova, copii/tinerii cu dizabilități
sunt una dintre cele mai vulnerabile și mai marginalizate categorii din Republica Moldova.
 La 13 decembrie 2006 Adunarea Generală a Organizației Națiunilor Unite a adoptat la New York
Convenția privind persoanele cu dizabilități. Conform Convenției persoanele cu dizabilități sunt
persoane cu incapacități fizice, mintale, intelectuale sau senzoriale, care din cauza unor obstacole, nu
pot totdeauna participa efectiv la viața social în condiții de egalitate cu ceilalți. Aici as insista pe
exemple, ca sa inteleaga lumea ca nu dizabilitatea e problema, ci obstacolele nu le permit sa se
bucure de viata ca alti oameni: daca ar exista rampa la club, PD utilizatori de scaun rulant ar putea
intra liber si asista la concerte; Daca ar exista suficienti traducatori in limbaj mimico-gestual, PD s-ar
adresa singuri la diversi actori pentru a-si rezolva problemele; daca ar exista CDS suficienti, copiii cu
dizabilitati intelectuale ar putea invata la scoala obisnuita etc..
 Astfel, trebuie să știi că indiferent de starea de sănătate, ai dreptul la o viață activă și independent.
Fiecare are dreptul la servicii de îngrijire, tratament și pregătire pentru viața de adult. Ai dreptul la
proiecte și activități, împreună cu semenii tăi, în școală și în comunitate.
 Comunitatea mondială marchează annual la 3 decembrie Ziua Internațională a Persoanelor cu
Dizabilități în semn de solidaritate cu acestea. În 1992, Adunarea Generală a ONU a făcut apel la
statele membre să marcheze pe data de 3 decembrie Ziua Mondială a Persoanelor cu Dizabilități,
evidențiind necesitatea integrării persoanelor cu problem de sănătate.
 Ziua de 3 decembrie este prilejul prin care fiecare dintre noi se poate implica și poate afirma
susținerea pentru persoanele cu dizabilități. acestea trebuie să se bucure de șanse egale. Comunitatea
are nevoie să cunoască aceste persoane, nevoile și aptitudile, serviciile pe care trebuie să le dezvolte.
Aici as accentua ca aceasta zi nu ar trebuie sa fie plina de activitati de caritate pentru PD, cum se
intimpla de regula la noi in tara, dar sa se axeze pe altceva (ex: activitati impreuna cu PD, flash mob
pe accesibilitate, flash mob in supermarket legati la ochi etc.).
Studiul de caz: ”Pune-te în locul
meu”
 Analizează studiul de caz și răspunde la întrebările ce urmează.
 exercitiu… cu legarea pe ochi.

 Cu prilejul Anului European al Persoanelor cu Dizabilități în Spania, un

învățător și elevii săi din clasa a II-a au elaborate un program menit să
conducă la acceptarea diversității și a persoanelor cu dizabilități motorii,
fizice și senzoriale. Ei s-au gândit că, pentru a înțelege viața zilnică a acestor
persoane, trebuie să încerce să se pună în locul lor. În acest scop, s-au
informat despre diferitele dizabilități, despre limbajul semnelor au făcut
cumpărături într-un supermarket legați la ochi. Astfel, ei au învățat despre
drepturile și libertățile fundamentale, executarea toleranței, respingerea
oricărui tip de discriminare și respectul pentru diferențe. Profesorii și elevii
au ajuns să cunoască dificultățile pe care la întâmpină persoanele cu
dizabilități în viața personală și sociaăl și au putut să facă recomandări
pentru a îmbunătăți calitatea vieții persoanelor cu dizabilități.
 De ce elevii din Spania au încercat să trăiască
experiența persoanelor cu dizabilități?
 Care au fost beneficiile pe care le-au obținut

elevii în urma acestui proces?

 Ce poți face pentru a ajuta persoanele cu

dizabilități?
Jocul energizant: ”Câmpul minat”
 Desfășurare:
 Grupați copiii câte doi și propuneți unuia dintre ei să-l lege la ochi
pe celălalt.
 Explicați-le copiilor că cel care nu-I cu ochii legați va fi călăuza
celuilalt și va trebui să-l ajute să treacă cu bine diferite obstacole.
 Rugați călăuzele să-și treacă partenerii peste o barcă, să ocolească
cu grijă câteva scaune, bănci, pe colegii lor care fac același lucru,
să pipăie și să identifice câteva lucruri, iar în final să treacă pe o
porțiune de spațiu cu obstacolele improvizate, denumită
convențional ”Câmpul minat”
 Propuneți copiilor să se schimbe cu rolurile
Evaluarea jocului:

 Cum v-ați simțit când erați legat la ochi?

Cum v-ați simțit când erați călăuză?
 Ce rol v-a plăcut mai mult pe parcursul

activității? De ce?
 Când erați călăuză ați simțit că erați

responsabil față de altă persoană?

 Ați avut încredere în călăuza voastră?
 Pe parcursul activității, ați avut aceleași

posibilități sau nu? De ce? Dar drepturi? De ce?

Scrisoare/rugămintea unui
copil/tânăr cu dizabilități
 Mă scuzaţi că picioarele mele nu pot să atingă talpa pământului,
dar mă starui şi eu, dacă nu măcar cu gândul, dar şi cu fapta să
pot ţine şi eu pasul cu voi, dar vă rog frumos, nu faceţi paşii prea
mari….scaun rulant
 Ochii mei nu au văzut lumea aşa cum aţi văzut-o voi, aşa că, vă
rog, lăsaţi-mă să aflu totul, fără să mă pedepsiţi pentru
curiozitatea mea şi să nu mă limitaţi inutil orb
 Eu sunt ca şi voi, de aceea faceţi-vă, vă rog timp şi pentru mine,
explicaţi-mi ce ştiţi despre lumea aceasta frumoasă şi faceţi lucrul
acesta bucuroşi şi plini de dragoste dawn
 Sentimentele mele sunt foarte gingaşe, fiţi vă rog sensibili la
nevoile mele, trataţi-mă cum aţi dori să fiţi trataţi
 Pentru a creşte şi a mă dezvolta am nevoie de încurajarea voastră,
vă rog să vă abţineţi de la critică. Gândiţi-vă: puteţi să-mi criticaţi
faptele fără să mă criticaţi ca persoană.
 https://
www.youtube.com/watch?v=MrK6uJ1qqME
 https://www.facebook.com/keystonemoldova
/

 https://www.youtube.com/watch?
v=XRxG9kKjyv8
Transferul concluziilor: 6 de ”Astăzi”
 Astăzi am învățat …
 Astăzi am descoperit …
 Astăzi mi-am dat seama …
 Astăzi m-a bucurat …
 Astăzi eu …