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    Mundo Natural Social y Cultural.2

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    Rómulo Beijim Cabrera Rodríguez
    El documento describe el área de conocimiento del mundo natural, social y cultural. Busca promover una comprensión interdisciplinaria de las interacciones entre individuos, sociedad, medio ambiente y cultura. El currículo considera tanto los conocimientos formales como las experiencias no formales de los estudiantes, y les enseña a comprender la información que reciben de diferentes fuentes mediante el uso de criterios científicos.

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    Rómulo Beijim Cabrera Rodríguez
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    El documento describe el área de conocimiento del mundo natural, social y cultural. Busca promover una comprensión interdisciplinaria de las interacciones entre individuos, sociedad, medio ambiente y cultura. El currículo considera tanto los conocimientos formales como las experiencias no formales de los estudiantes, y les enseña a comprender la información que reciben de diferentes fuentes mediante el uso de criterios científicos.

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    REA DE DESARROLLO DE LA EXPLORACIN Y LA COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL El rea de exploracin y conocimiento del mundo natural,

    social y cultural engloba distintos mbitos del saber, respeta la coherencia de cada uno de ellos, atiende a sus procesos especficos de aprendizaje, y orienta los distintos saberes hacia un propsito coincidente: contribuir a una mejor comprensin y explicacin del conjunto de aspectos y dimensiones que constituyen el entorno humano. Por ello, el currculo del rea posee un carcter interdisciplinar, que establece relaciones orientadas a conseguir que los aprendizajes se apoyen mutuamente y se favorezca un aprendizaje significativo. La organizacin del currculo remite a un planteamiento contextualizado e integrado de las interacciones individuo/sociedad, medio fsico/medio social, naturaleza viva/inerte, naturaleza/cultura, en sus dimensiones espacial y temporal, que parte de las experiencias y conocimiento adquirido de modo formal y no formal. Respecto a las experiencias no formales es necesario tener en cuenta el enorme peso que tienen, en la concepcin personal del medio, tanto las escolares como aquellas que no tienen su origen en la escuela. Por ello, especialmente en esta rea, se debe considerar la importancia que adquiere la informacin que nios y nias reciben a diario procedente de medios audiovisuales, tecnolgicos, y de otros agentes sociales. En definitiva, en la escuela necesitamos de la aportacin y de la participacin de todos y de todas para cumplir los objetivos que la sociedad demanda. El rea pretende, adems de proporcionar informaciones diversas sobre el mundo, facilitar a nios y nias los instrumentos necesarios para que sean capaces de comprenderlas e interpretarlas. El currculo del rea favorece que el alumnado de estas edades se hagan preguntas y encuentren respuestas vlidas a las cuestiones que se formulan, sin olvidar que dichas respuestas han de ser coherentes con criterios cientficos actualizados, superando posibles concepciones previas de escasa base cientfica pero con gran peso experiencial, familiarizndose as con la forma en que se construye el conocimiento cientfico. Todos estos dominios se abordarn con mayor nivel de profundizacin y carcter disciplinar en la Educacin Secundaria. Los conceptos, procedimientos y actitudes aparecen equilibrados y se presentan plenamente relacionados, de manera que los conceptos aparecen normalmente asociados a los procedimientos que se requieren para su adquisicin y a las actitudes que de ellos se derivan. Los procedimientos en los aprendizajes propios de esta rea se vinculan a la observacin, a la bsqueda, recogida y organizacin de la informacin, a la elaboracin y comunicacin de dicha informacin y a la reflexin sobre el proceso de aprendizaje, como base del mtodo cientfico. Por su parte, las actitudes se vertebran en torno a la identidad personal, la socializacin y la convivencia, la salud y el medio ambiente. Los contenidos se han agrupado en dominios que permiten una identificacin de los principales mbitos que componen el rea. Su organizacin no obedece a ningn tipo de orden ni jerrquico ni en el tratamiento de los contenidos, por lo que no debe entenderse como una propuesta de organizacin didctica. Sin embargo no debemos obviar que uno de los principales objetivos de la etapa es el de formar personas capaces de interactuar con su entorno, actuando con conciencia crtica, para progresar en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms amplios. Por eso, siendo fieles a lo anteriormente expuesto las distintas competencias comienzan con un contenido actitudinal.

    ACT DESARROLL O INTEGRAL DE LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA

    P Y S. SENTIDO E IDENTIDAD PERSONAL

    AREA INTEGRADA CONOCIMIE NTO DE S MISMO Y CONSERVA CION DE LA SALUD.

    ACT Asume y practica estilos de vida saludable en diversos entornos, diseando y ejecutando proyectos de salud integral y gestin ambiental, para promover y mejorar la calidad de vida de todos los seres vivos.

    PS Distingue su identidad reconociendo sus caractersticas propias y de los dems para actuar con autonoma, sentido de pertenencia, resolucin crtica y reflexiva; segn sus intereses y necesidades en diversas situaciones de su entorno. Reconoce sus derechos y responsabilidades; respetando la diversidad cultural, que le permita contribuir a la construccin de una sociedad justa; conviviendo de manera democrtica en cualquier entorno.

    E Y C DEL M. N, S. Y C.

    RECONOCE QUE LOS HABITOS DE SALUD Y CUIDADO PERSONAL DERIVAN DEL CONOCIMIENTO DEL CUERPO HUMANO, DE SUS POSIBILIDADES Y LIMITACIONES, MOSTRANDO UNA ACTITUD DE ACEPTACION Y RESPETO POR LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, CON EL FIN DE COMPRENDER QUE LA SALUD ES UN BIEN DEL INDIVIDUO Y DE LA COMUNIDAD.

    CONVIVENCI A ARMONICA CON LA MADRE NATURALEZA Y SU BIODIVERSID AD

    CONVIVENC IA DEMOCRATI CA E INTERCULT URAL

    INTERACCI N CON SU MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL

    Exterioriza comportamientos tico-ambientales en su interaccin armnica con el entorno, implementando proyectos relacionados al sistema productivo, procesos fsicos y ambientales y a la tecnologa para contribuir al manejo sostenible de los recursos y al equilibrio ecolgico. Resuelve problemas ambientales

    Identifica los elementos y caractersticas del entorno natural, social y cultural, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones, para contribuir al manejo sostenible de los recursos y al equilibrio ecolgico en el medio en el que se desenvuelve. Reconoce sus derechos y responsabilidades; respetando la diversidad cultural, que le permita contribuir a la construccin de una sociedad justa; conviviendo con la madre naturaleza aportando al cuidado del medio ambiente e interactuando en cualquier contexto. Dimensin organismo ambiente y sus interacciones seres vivos.
    RECONOCE Y APRECIA LA PERTENENCIA A GRUPOS SOCIALES Y CULTURALES CON CARACTERISTICAS PROPIAS, VALORANDO LOS RASGOS CULTURALES PROPIAS Y LAS DIFERENCIAS CON OTROS GRUPOS MANTENIENDO ACTITUDES DE RESPETO HACIA LOS DEMAS IDENTIDADES, CULTURALES Y PUEBLOS Y LA NECESIDAD DE RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS CON EL FIN DE FOMENTAR LA DIMENSION INTERCULTURAL DE LA EDUCACION.

    MANEJO DE LA CIENCIA Y LA

    DIVERSIDA EVOLUCION D MANEJO DE GEOGRAFIC LA CIENCIA

    Organiza reconoce y categoras

    y Explica la relacin del sol, las estrellas y los planetas con los las fenmenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnologa.

    TECONOLOG IA

    AY PROCESOS HISTORICO S

    Y TECNOLOGI A EN LOS PROCESOS NATURALES Y SOCIALES

    sociales de su contexto, diseando y ejecutando proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica relacionados a procesos biolgicos, qumicos y fsicos para la capacidad de uso racional de conservacin de un ambiente saludable y sostenible en el marco de una cultura eco eficiente.

    temporales y espaciales de los procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en la familia, comunidad, regin, el Per, Amrica y el mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad para asegurar su participando en la transformacin, cuidado y mejora del contexto social, ambiental y cultural en el que viven.

    Describe y participa en la promocin de valores para la convivencia armnica, con el medio natural, social y cultural para contribuir al manejo sostenible de los recursos y al equilibrio ecolgico en el medio en el que se desenvuelve. 1 Reconoce y clasifica seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural , 2 3 Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno 4 5 Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social 6 Identifica las funciones de los factores biticos y abiticos en un ecosistema.

    social y cultural cotidiano

    natural y social cotidiano.

    y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros que expresen realidades geogrficas, econmicas, histricas, etc. con el fin de obtener un adecuado conocimiento de la realidad social en que se vive.

    Describe las relaciones que se establecen entre los componentes de un ecosistema. Participa en acciones de promocin y prevencin de problemas de salud humana, sanidad animal, y vegetal, as como ambientales para mantener el equilibrio ecolgico. Participa en actividades de rescate, proteccin, conservacin y promocin del patrimonio natural y cultural de su comunidad Aplica el mtodo cientfico para explicar la relacin causa- efecto de un fenmeno natural y social. Elabora registros e informes sencillos de sus observaciones y experimentaciones. Identifica la importancia de la prctica de los valores y los Derechos Humanos para la convivencia armnica. Reconoce y prctica la comunicacin y el dilogo en la resolucin de conflictos sociales

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