Sesión Aprendizaje 01 Agua

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ” DE CHACAPUENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Aprendamos a cuidar el agua de nuestros manantiales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : Valentín Ayvar Garay
NIVEL : SECUNDARIA
GRADO : 1° y 2°
DURACIÓN : 2hr
ÁREA : C.T.A
FECHA : …………./……………/…………..
II. TEMA TRANSVERSAL DE ECOEFICIENCIA: Gestión en el uso ecoeficiente del agua.
III. PROCESOS CARACTERÍSTICOS:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA/ situación problemática ambiental
La cantidad de manantiales existentes en nuestra localidad y en la Región, cada vez más está desapareciendo y
por consiguiente hay disminución de agua para la agricultura, como también el agua potable, y nadie se preocupa
por ella y por las causas que lo provoca con las consecuencias lamentables que ya está presentándose, que dentro
de pocos años no habrá más manantiales y por consiguiente el agua. ¿Será necesario la siembra de agua y cómo?
SITUACIÓN DE Aprendizaje esperado

APRENDIZAJE Competencia Capacidad Indicador Interculturalidad
Analiza las Indaga, mediante  Problematiza  Formula preguntas Plantean
causas y métodos científicos, situaciones. estableciendo relaciones alternativas de
consecuencias situaciones que  Diseña estrategias causales entre las solución sobre
pueden ser para hacer una variables.
de la “llantakusca” y
investigadas por la indagación.  Formula una hipótesis
desaparición de ciencia. “plantakusca”
manantiales. considerando la relación
entre la variable
independiente,
dependiente e
intervinientes, que
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.
VALORES Responsabilidad
ACTITUD Practica hábitos para con el cuidado del medio ambiente
Propósito de la Los estudiantes comprendan y asuman las prácticas ambientales para contrarrestar los efectos
sesión. del escases del agua.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

PROCESOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSO/
Tiempo
PEDAGOGICOS MATERIALES
INICIO: El docente inicia pidiendo a los estudiantes que señalen el Papelote 25
Motivación nombre de algunas manantiales de su localidad que plumón
M Problematización conocen.
O Recojo de saberes Señalan las características que tienen cada una de las
T previos. manantiales y responden las siguientes interrogantes:
I Generación del ¿Generalmente en que lugares están ubicados los
V conflicto cognitivo manantiales?
A ¿En las manantiales señaladas siempre tuvo la misma
C cantidad de agua todo el tiempo?
I ¿Cuál es la importancia de los manantiales?
Ó ¿Será necesario proteger y conservar los manantiales, por
N qué y cómo?
¿Saben algo de la desaparición de algunos manantiales de
tu localidad y cómo se llamaban?
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ” DE CHACAPUENTE
¿Saben del escaces del agua que hay en el Perú y en el

mundo?
¿Cómo podemos evitar el escaces del agua?
DESARROLLO:  En base a anteriores preguntas y otras son presentadas en Cuaderno 45

Gestión y pequeñas fichas visuales; el profesor organiza a los Libro de CTA
acompañamiento alumnos en forma grupal para que analicen, desarrollen y Ficha
del desarrollo de anoten en sus cuadernos los resultados y contenidos Papelotes
las competencias. informativos del texto de CTA y otros que le servirá para Plumones
aclarar todas sus dudas de las preguntas planteadas y
ampliar sus conocimientos sobre el problema del agua.
 Se les entrega la ficha de trabajo “Aprendamos a cuidar el
agua” a los alumnos organizados en grupo con previa
indicación para que desarrollen de manera analítica y
crítica.
 Leen el texto “Problema del agua en el Perú” y contestan
las preguntas planteadas.
 Determinan en la lista cuál de las alternativas es la más
correcta como buenas prácticas de uso del agua.
 Observan y comentan las imágenes de la pregunta 3 y 4
identificando el problema del mal uso del agua donde
plantean sus hipótesis y alternativas de solución.
 Determinan los diferentes conflictos que ocurren en la
región y en el Perú por el tema minería y agua.
 Plantean alternativas para la siembra de agua en la
localidad y sus beneficios y de la participación comunal y
de las autoridades.
CIERRE: ¿Cuál es manera más correcta de cuidar el agua para que Ficha 20
Retroalimentación. nos acompañe todo el año o hasta la próxima época de
Meta cognición. lluvia?
Extensión ¿Fue importante lo que aprendiste?
¿Cómo lo hice para lograr?
¿Qué me falto o aun me falta?
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
Plantean alternativas sobre las costumbres de “llantakusca” y
la necesidad de “plantakusca”
V. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Cuidado y Diseña Formula una hipótesis considerando la relación entre la Ficha de
ahorro de agua estrategias variable independiente, dependiente e intervinientes, que observación
para hacer responden al problema seleccionado por el estudiante.
una
indagación.

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II. TEMA TRANSVERSAL DE ECOEFICIENCIA: Gestión en el uso ecoeficiente del agua.

III. PROCESOS CARACTERÍSTICOS:

SITUACIÓN DE Aprendizaje esperado

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

¿Saben del escaces del agua que hay en el Perú y en el

DESARROLLO:  En base a anteriores preguntas y otras son presentadas en Cuaderno 45

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