Imagen y Nuevos Medios
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Dirección Provincial de Educación Primaria
Planificación de la Enseñanza – PRACTICAS DEL LENGUAJE
Junio de 2008
interpretaciones sobre lo que está escrito son dependientes de las condiciones externas -como el contexto oral o gráfico- y de las
condiciones internas, es decir, la idea de que son los nombres los que están escritos (hipótesis del nombre). En este proceso de
construcción de sucesivas formas de diferenciación, los niños llegan a tomar en cuenta no sólo los aspectos cuantitativos de la
escritura sino también la calidad de las marcas gráficas.
En el aula de los primeros años conviven diferentes escrituras en relación con la comprensión de nuestro sistema alfabético.
Estas modalidades presentan problemas relativos a la producción material: cuántas y cuáles letras se necesitan poner y en qué
orden “para que diga”. Estas situaciones obligan a los niños - con intervención del docente-, a poner en juego soluciones que
constituyen avances en la adquisición del sistema.
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ya que los niños no lo harán espontáneamente. Es decir, hay que “hacerlos funcionar en el aula”, frecuentarlos, ponerlos en uso.
Para ello hace falta una continua y sistemática interacción con los mismos en el marco de situaciones de interpretación y
producción para transformarlos en objetos lingüísticos.
Por ejemplo:
-Si los niños están listando en grupo animales de mar que desean investigar y alguno de ellos pregunta “-¿Con cuál va ‘pulpo’?
¿Con la de ‘Pulgarcito’?” El docente puede sugerir: -Fijate en la biblioteca que está ‘Pulgarcito.’ “
-Si están escribiendo el final de un cuento clásico que dictaron al docente -dado que se han acordado diferentes finales para la
versión en parejas- y alguien pregunta “¿’mágica’ va con ‘ge’ o con ‘jota’?” La docente puede sugerir que recurran a la toma de
notas donde figura “magia” y también “varita mágica”.
-Si están completando los datos del lugar, fecha, destinatario y firmante en la invitación para la obra de títeres –cuyo cuerpo fue
dictado al docente- y alguien pregunta “¿Cómo se escribe “jueves”? ¿Y “mayo”?” La docente puede proponer: “Vayan al
almanaque y fíjense donde dice ‘jueves’”, “En el panel de los cumpleaños está ‘mayo’ ¿lo encontraron?”, “En tu nombre falta una
letra, fijate en tu cartel cuál es la que te falta…”
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Propiciar el empleo de diversos soportes e instrumentos para escribir: cuaderno, papelitos sueltos, libretas, hojas borradores
y hojas definitivas, afiches, máquinas de escribir o procesador de texto -si las hubiere-; lápices y goma, tiza y borrador,
fibrones, equipo de letras, etc.
Poner a disposición de los niños todas las fuentes de información posible.
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Las situaciones y criterios de análisis del presente cuadro no son exhaustivos. Pueden contemplarse otras situaciones y tener en cuenta otros aspectos en su
diseño además de los mencionados.
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El nombre propio es lo primero que los niños aprenden a reconocer y escribir. Es la palabra por excelencia. Desde el punto de vista personal, el nombre
propio nos identifica y forma parte de nuestra identidad. Aprender a reconocerlo y a escribirlo es acceder a un saber muy especial, no sólo por tratarse de la
primera forma gráfica cargada de significación, sino también porque conocer su escritura posibilita a los niños plantearse y resolver problemas en el mundo
de las letras. Diversas investigaciones han demostrado que el nombre propio “ (...) es una valiosa fuente de información para el niño: indica que no cualquier
conjunto de letras sirve para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito
tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor sonoro convencional de las letras. No puede pues minimizarse la
importancia de esta adquisición” (Ferreiro E. y Gomez Palacio M,1982).
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ausentes de
escritura
Sorteo o Indicar el Avanzar Lectura por Nombres Colectiva, Bolsa o caja Imprenta Diaria
distribución de responsable de en la sí mismo propios en parejas o con mayúscula
tareas una tarea adquisición individual tarjetas o Todo el año
acordada por del sistema carteles
el grupo de
escritura
Indicación de Rotular útiles Avanzar Lectura por Nombres Colectiva, Etiquetas Imprenta Ocasional
pertenencias escolares para en la sí mismo propios en parejas o mayúscula
su adquisición individual Útiles Todo el año
identificación del sistema Copia escolares
de
escritura
Clasificación de Rotular Avanzar Lectura por Nombres Colectiva, Etiquetas Imprenta Ocasional
materiales materiales en la sí mismo propios y en parejas o mayúscula
didácticos para adquisición otros nombres individual Envases, Todo el año
su fácil del sistema Copia latas, cajas
ubicación de Títulos
escritura
Organización de Agruparse Avanzar Lectura por Nombres Colectiva, Tarjetas o Imprenta Ocasional
los grupos de para en la sí mismo propios en parejas o carteles mayúscula
trabajo desarrollar adquisición pequeños Todo el año
una tarea del sistema grupos.
compartida de
escritura
Firma de Identificar Avanzar Reproducción Nombres En parejas o Hojas Imprenta Ocasional
trabajos producciones en la con o sin propios Individual mayúscula
adquisición modelo a la Todo el año
del sistema vista
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de
escritura
Confección del Recodar fechas Avanzar Lectura por Nombres Colectiva, Tarjetas o Imprenta En las
panel de de cumpleaños en la sí mismo propios en parejas o carteles mayúscula fechas de
cumpleaños adquisición individual cumpleaños
del sistema Copia Meses del año Panel
de Escritura por Todo el año
escritura sí mismo
Producción de Disponer de Avanzar Lectura por Nombres Secuencia que Agenda Imprenta Se prepara
una libreta datos en la sí mismo propios alterna acciones mayúscula a comienzos
índice personales y adquisición TE colectivas, Letras minúscula del año
otros datos de del sistema Copia Domicilio en parejas e móviles
compañeros, de Escritura por Otros datos individuales Fichas con Todo el año
amigos, escritura sí mismo específicos datos
instituciones personales
Organización Recordar Avanzar Lectura por Otros Colectiva Cuadrícula Imprenta Mensual
del calendario fechas de en la sí mismo nombres en parejas del mes mayúscula
cumpleaños, adquisición (meses, días) individual Todo el año
visitas y otras del sistema Copia y
celebraciones o de Escritura por enunciados
compromisos escritura sí mismo
del mes
Organización de Distribuir Avanzar Lectura por Otros Colectiva, Cuadrícula Imprenta Semanal
la agenda tareas en la sí mismo nombres en parejas, de la mayúscula
semanal colectivas en la adquisición (meses, días, individual semana Todo el año
semana del sistema Copia asignaturas)
de Escritura por
escritura sí mismo
Agendar: Avanzar Escritura por Títulos Puede alternar Cuaderno Imprenta Diaria
Uso del Conservar en la sí mismo y al Listas acciones mayúscula
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cuaderno memoria adquisición dictado Textos breves colectivas, en o cursiva Todo el año
temporal de del sistema (apreciaciones parejas o
hechos, de Copia o comentarios Individual
comentarios, escritura de textos
opiniones, leídos,
datos. conclusiones
Tomar notas: grupales,
Producir textos toma de
intermedios notas)
luego de leer o
escuchar la
lectura de
textos-fuente
Comunicarse a
distancia:
informar o
solicitar sobre
hechos
escolares a las
familias.
Confección del Temporalizar Avanzar Lectura por Otros Puede alternar Panel del Imprenta Diaria
panel del tiempo las acciones en la sí mismo nombres acciones tiempo mayúscula
cotidianas adquisición Copia (meses, días, colectivas, en Todo el año
del sistema estación, parejas o Carteles
de Otros Individual
escritura y enunciados Cuaderno
del (estado del
lenguaje tiempo)
escrito
Confección de Guardar Avanzar Escritura por Nombres y En parejas o Cuaderno Imprenta Ocasional
listas necesarias memoria, en la sí mismo otros individual Hojas mayúscula
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Producción de Centralizar Avanzar Escritura por Títulos Puede alternar Inventario Imprenta Ocasional
inventarios información en la sí mismo Nombres de acciones mayúscula
sobre los adquisición autor colectivas, en Todo el año
materiales del sistema Copia parejas o
disponibles de de Individual
la biblioteca escritura y
del aula. del
lenguaje
escrito
Exploración de Seleccionar Avanzar Lectura por Títulos Puede alternar Catálogos Distintas Ocasional
catálogos materiales en la sí mismo Nombres de acciones Suplementos tipografías
bibliográficos adquisición autor y otros colectivas, en de diarios y Todo el año
del sistema Copia enunciados parejas o revistas
de paratextuales Individual contratapas
escritura y
del
lenguaje
escrito
Confección de Planificar Avanzar Lectura por Títulos Puede alternar Afiches Imprenta Semanal o
agendas de sesiones de en la sí mismo acciones mayúscula quincenal
lectura lectura y/o adquisición colectivas, en
llevar control del sistema Copia parejas o Todo el año
de lo leído de Individual
escritura
Fichado de Garantizar el Avanzar Lectura por Títulos En parejas o Fichas Imprenta Ocasional
libros control ágil y en la sí mismo Nombres de Individual mayúscula
adecuado de adquisición autor y otros Todo el año
los materiales del sistema Copia enunciados
de la biblioteca de Escritura por paratextuales
del aula para escritura y sí mismo
su fácil del
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ubicación lenguaje
escrito
Registro de Dejar Avanzar Lectura por Nombres En parejas o Fichero de Imprenta o Semanal
préstamo y constancia de en la sí mismo propios Individual títulos cursiva
devolución de la circulación y adquisición Todo el año
libros destino de los del sistema Copia Títulos Fichas
libros de la de lectoras
biblioteca del escritura Escritura por
aula sí mismo
Producción de Comunicar un Avanzar Escribir por Conjunto de Puede alternar Hojas Imprenta o Ocasional
notas, mensaje con en la sí mismo y al enunciados acciones cursiva
solicitudes distintos adquisición dictado colectivas, en Cartas Todo el año
cartas grados de del sistema parejas o
formalidad de Copia Individual
escritura y
del
lenguaje
escrito
Preparación de Citar a alguien Avanzar Escribir por Conjunto de Puede alternar Tarjetas Distintas Ocasional
invitaciones a una reunión, en la sí mismo y al enunciados acciones tipografías Todo el año
muestra, fiesta adquisición dictado colectivas, en
u otra del sistema parejas o
celebración de Copia Individual
escritura y
del
lenguaje
escrito
Confección de Informar datos Avanzar Escribir por Conjunto de Puede alternar Afiches Distintas Ocasional
anuncios de interés al en la sí mismo y al enunciados acciones tipografías
público adquisición dictado colectivas, en Todo el año
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