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    Modelo de Sesion de FCC

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 16 sobre diversidad cultural. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Jesús de Nazareth" con estudiantes de 1er grado y duró 2 horas. El aprendizaje esperado era que los estudiantes reconozcan que pertenecen a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad cultural. La sesión incluyó actividades como ver un video, leer textos, completar cuadros conceptuales y elaborar fichas individuales sobre diversidad cultural.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 16 sobre diversidad cultural. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Jesús de Nazareth" con estudiantes de 1er grado y duró 2 horas. El aprendizaje esperado era que los estudiantes reconozcan que pertenecen a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad cultural. La sesión incluyó actividades como ver un video, leer textos, completar cuadros conceptuales y elaborar fichas individuales sobre diversidad cultural.

    Descripción original:

    ME RESPETO

    Título original

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 16

    I. DATOS GENERALES:
    1. I. E : 15434 “JESUS DE NAZARETH” SAN MARTIN CP-3 HUALTACO I
    2. Área : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
    3. Grado : 1° Sección: A,B,C
    4. Fecha : 20/08/2018 Duración: 2 horas
    5. Docente : Prof. America Valdiviezo Zapata

    II. APRENDIZAJE ESPERADO

    Convive respetándose Se relaciona interculturalmente con Reconoce que pertenece a diversos grupos y
    a sí mismo y a los otros desde du identidad y que estos forman parte de su identidad.
    demás enriqueciéndose mutuamente.

    Observación Ficha de observación- Rubrica.

    III. SECUENCIA DIDACTICA.


    FAS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS/ TIEMP
    ES MATERIALES O
    saludo  Pizarra. 20 min.
    MOTIVACION:  Plumone
    El docente reproduce un video sobre la diversidad cultural sobre las sensaciones s y/o
    que se experimenta al convivir otra realidad cultural. tizas.
    RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS:  Mota.
     lapiceros
    El docente les pide responder a las siguientes preguntas: ¿Qué observaste
    .
    en el video? ¿Cuáles fueros las reacciones de los niños que visitaron las  Cuadern
    INICIO

    tribus de la amazona? ¿Qué mensaje trasmitió el video? o de


    PROPÓSITO Trabajo.
    Se da a conocer el tema y se les comunica al estudiante que al final de clase deben  Lista de
    reconocer que en el aula existen diversos grupos y que estos forman parte cotejo.
    de su identidad cultural, mediante fichas de trabajo.
    CONFLICTO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN)
    El docente pregunta a los estudiantes ¿Crees que existen aceptación o
    rechazo frente a las diversas culturas en el Perú? ¿Por qué? Y ¿En qué
    lugares podemos experimentar la diversidad cultural?
    GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO  Pizarra. 60
    BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN  Plumone min.
     Los estudiantes leen el tema “La Diversidad cultural” de su libro de texto Pág. 12. s y/o
    tizas.
    Elaborando un concepto del tema.
     Mota.
     Para identificar los lugares donde se experimenta la diversidad cultural, los  Lapicero
    DESARROLLO

    alumnos leen el tema “Familia y cultura” del libro de texto Pág. 20 s.


    ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES  Cuadern
     Los alumnos en conjunto completan el cuadro conceptual terminado la o de
    lectura recalcando los lugares donde se manifiesta la diversidad cultural. Trabajo.
     Los alumnos trabajan una ficha sobre diversidad cultural para luego  Lista de
    cotejo.
    algunos exponerla en el aula logrando reconocer que existe diversos
    grupos de familia pero que forman una identidad cultural.
     Los alumnos responden a la pregunta ¿En el aula existe diversidad
    cultural? ¿Por qué?
    TRANSFERENCIA  Cuadern 10 min
    Ilustra sobre el tema o de
    METACOGNICION Trabajo.
    CIERRE

     Revisión y corrección de las actividades propuestas.  Lista de


    cotejo.
    Se realiza la metacognición de manera oral: ¿Qué aprendí hoy?; ¿Cómo aprendí’
    ¿Para qué me sirve lo aprendido?
    IV. EVALUACIÓN:

    SITUACION DE EVALUACION INSTRUMENTO


    Se evaluara a través de la participación permanente Lista de observación
    en clase y el cumplimiento de trabajos.

    V. EVALUACION DE ACTITUDES:
    ACTITUD MANIFESTACIONES OBSERVABLES TECNICA INSTRUMENTO

    Participa de forma ordenada en clase Levanta la mano para pedir la palabra Observación Registro de conducta

    DIVERSIDAD CULTURAL

    SE MANIFIESTAN

    CULTURA ADOLESCENTE Y
    FAMILIA ESCUELA
    DIFERENCIAS GENERACIONALES

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