ANÁLISIS DE ESTÁNDARES DEL MODELO DE ACREDITACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR INICIAL- N° 830

BELLAVISTA

Dimensión : Gestión Estratégica

FACTOR 1: CONDUCCIÓN INSTITUCIONAL
Estándar Criterios a evaluar ¿Qué entiendes por el ¿Qué crees que deben
estándar? hacer en la institución
educativa?
CONDUCCION INSTITUCIONAL

1. PROYECTO EDUCATIVO El PEI se orienta al desarrollo integral del niño

INSTITUCIONAL: considerando las características y demandas sociales,
El PEI es pertinente, responde económico, lingüísticas, culturales, geográficas y
a los enfoques transversales medioambientales de la localidad y región con énfasis en
del currículo nacional vigente la problemática infantil, sus familias y comunidad.
1.

y orienta el quehacer
institucional en la mejora El PEI responde al perfil de egreso del niño del II ciclo de
permanente de los procesos EBR, enfoques transversales vigentes y la progresión de
que dan soporte al desarrollo los aprendizajes establecidos en el currículo nacional.
integral, los aprendizajes y la El PEI es elaborado, conocido e implementado en el
formación integral de los accionar y trabajo de todos los miembros de la
niños y adolescente. comunidad educativa.
2. PROYECTO CURRICULAR El PCI se basa en lineamientos pedagógicos, técnico y de
INSTITUCIONAL (PCI): política educativa nacional, en los enfoques transversales
coherente, diversificado y del PEI, el juego y el trabajo panificado con las familias y
orientador de los procesos comunidad favor del desarrollo integral y los aprendizajes
pedagógicos. de los niños.
El PCI es coherente con el PEI, El PCI contextualiza en forma participativa el currículo
diversifica el currículo nacional regional, evidenciando altas expectativas de
nacional/regional manteniendo desarrollo y desempeño de los niños en todas las áreas.
altas expectativas de
desempeño de los niños y El PCI define y establece prioridades para la integración
adolescentes y orienta la de las áreas curriculares en el diseño, implementación y
implementación de los evaluación de las intervenciones pedagógicas y las
procesos pedagógicos que adaptaciones para atender a todos los niños.
apoyan su desarrollo integral y
los aprendizajes.
 El PCI orienta la planificación, programación,
implementación y evaluación de los procesos del
currículo a favor de la intervención pedagógica y el
desarrollo integral de todos y cada uno de los niños.

3. LIDERAZGO PEDAGOGICO: El equipo directivo trabajo de manera colaborativo de

El equipo directivo ejerce transparente, generando una dinámica y el compromiso
liderazgo pedagógico entre los miembros de la comunidad educativa, en
colaborativo, manteniendo una especial las familias, orientada hacia la mejora continua
visión común centrada en la para el logro de los objetivos institucionales.
mejora continua, el desarrollo La comunidad educativa asume sus roles y funciones, los
integral y os aprendizajes de los articula en acciones planificadas para mantener la visión
niños y adolescentes. común, asegurando una organización centrada en el
desarrollo integral y aprendizajes de los niños.
4. INFORMACION PARA LA El servicio educativo de I y/o II ciclo gestiona información
LA DE LA

TOMA DE DESICIONES. valido y confiable para el diseño, implementación y

La institución educativa gestiona evaluación de acciones de mejora asegurando el progreso
GESTIÓN

información sobre la organización en el desarrollo y aprendizajes de cada uno de los niños y

y desempeño institucional para el logro de los objetivos institucionales.
INFORMACIÓN2.PARA

planificar, implementar y evaluar El servicio educativo de I y/o II ciclo analiza y hace uso de
mejoras que impacten en el la información generada por los actores de la comunidad
desarrollo integral, el logro de los educativa y de fuentes externas para implementar planes
aprendizajes y los objetivos de mejora con una mirada integral y desde un trabajo
institucionales. colaborativo para el logro de los objetivos institucionales.
MEJORA CONTINUA.

5. BUEN CLIMA INSTITUCIONAL El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa la

El clima institucional es acogedor, comunidad efectiva, el trato respetuosos, la participación
contribuye al logro de los activa, el trabajo cooperativo, la valoración y el
objetivos institucionales y a las reconocimiento de todos los miembros de la comunidad
buenas relaciones entre todos los educativa, generando interacciones positivas y un
miembros de la comunidad ambiente propicio para logro de los objetivos
educativa, previniendo institucionales.
PEDAGOGICOS4. PROCESOS INSTITUCIONAL3. CONVIVENCIA Y CLIMA
situaciones de violencia que El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa y evalúa
afecten la integridad física y mecanismo y estrategias para la prevención, manejo de
estabilidad emocional de los conflictos y situaciones de violencia que afecten la
niños y adolescentes. integridad de los niños, generando un ambiente
acogedor.

6. DESARROLLO PROFESIONAL El servicio educativo de I y/o II ciclo elabora el diagnostico

DOCENTE. de las potencialidades y necesidades de formación
La institución educativa brinda continua del equipo docente en función al análisis de la
soporte pedagógico, promueve la práctica pedagógica, el desarrollo y los aprendizajes de
innovación, la especialización y los niños para asegurar su atención integral.
actualización disciplinar del El servicio educativo de I y/o II ciclo promueve y articula
equipo docente para que el fortalecimiento de competencias del equipo docente,
desarrolle las competencias que incluye la actualización de conocimiento de
necesarias que faciliten el desarrollo infantil, pedagogía y especializaciones
desarrollo integral, el logro de los específicas para atender la diversidad, tomando en
aprendizajes y la formación cuenta el diagnostico.
integral de todos los niños y El servicio educativo de I y/o II ciclo monitoreo la practica
adolescentes. pedagógica de los docentes y auxiliares, las acompaña en
sus intervenciones con los niños a su cargo, para
asegurar la formación integral y el logro competencias al
termino del II ciclo, promoviendo sus permanencia con el
grupo de niños durante el año lectivo.
El servicio educativo de I y/o II ciclo alienta t establece el
intercambio de experiencias pedagógicas y el trabajo
colaborativo del equipo docente y auxiliar.
El equipo directivo y apoya la innovación pedagógica en
el equipo docente.
7. PROGRAMACION CURRICULAR La programación curricular responde a las características,
PERTINENTE necesidades, edad e intereses individuales y/o colectivos
La programación curricular es de los niños y sus familias, respetando las etapas de su
coherente con el PCI orienta la desarrollo y precisando acciones de apoyo para los que
implementación de requieren de intervenciones específicas. 6
intervenciones pedagógicas La programación curricular integra y contextualiza las
efectivas para el desarrollo y elcompetencias del currículo diversificado (PCI) en cada
aprendizaje de los niños y área de edad atendida, considerando a articulación del I y
adolescentes. el II ciclo.
La programación curricular organiza e integra
coherentemente las competencias a lograr, las estrategias
pedagógicas, los recursos y el seguimiento al proceso en
el desarrollo y aprendizaje de los niños.
La programación anual, unidades didácticas y/o sesiones
de aprendizaje se articulan coherentemente, orientan los
procesos de intervención pedagógicas específicas y se
reajustan de acuerdo al seguimiento de los progresos en
el desarrollo y aprendizaje de los niños.
La programación curricular considera actividades
estrategias de intervenciones pedagógica en
concordancia con el PCI basadas en los enfoques
transversales, el juego y el movimiento de acuerdo al
ciclo educativo.
8. IMPLEMENTACION DE Las estrategias pedagógicas implementadas generan
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS interacciones de confianza, respeto y calidez adulto-niño
y entre pares necesarias para el desarrollo integral y
La institución educativa aprendizaje de los niños.
implementa estrategias Las estrategias pedagógicas implementadas promueven la
pedagógicas coherente con la observación, exploración, investigación, manipulación,
programación curricular, experimentación y el descubrimiento como medios para
generando un clima favorable y el desarrollo autónomo y aprendizaje de los niños.
acogedor de aula. Las estrategias pedagógicas implementadas promueven
los diversos lenguajes y la comunicación permanente,
despiertan el intereses de los niños a través del juego y el
movimiento y aseguran su participación ajustándose a las
situaciones surgidas durante su implementación.
 9. MONITOREO Y EVALUACION El servicio educativo de I y/o II ciclo se implementa
DE DESEMPEÑO DE NIÑOS Y estrategias diferenciadas, empleando técnicas e
ADOLECESNTES instrumentos diversos para evaluar y monitorear
La institución educativa permanentemente el desarrollo y desempeño de los
monitorea y evalúa el desarrollo y niños utilizando los estándares de aprendizaje.
desempeño de los niños y El servicio educativo de I y/o II ciclo se implementa
adolescentes, respecto a las estrategias pedagógicas conjuntas con la familia, que
competencias y estándares de permite a los niños y niñas participar en la evaluación de
aprendizaje, involucrándolos en el sus propios aprendizajes identificando sus progresos de
proceso. acuerdo a sus posibilidades, ritmos y estilos de
aprendizaje así como sus características de desarrollo.
El servicio educativo de I y/o II ciclo hace uso de la
información individual y grupal generada a nivel del aula
para atender las diferencias en el desarrollo y aprendizaje
de cada uno de los niños.
COMUNIDADFAMILIAS Y LACON LASCONJUNTO5 TRABAJO

10. TRABAJO CONJUNTO CON El servicio educativo de I y/o II ciclo identificado y analiza
LAS FAMILIAS. conjuntamente con las familias, las características,
La institución educativa trabaja necesidades, patrones, pautas y/o prácticas de crianza
de manera organizada con las específicas de cada uno de los niños para apoyar su
familias desarrollando estrategias bienestar, desarrollo y aprendizaje.
colaborativas y la formación El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa
integral de niños y adolescentes. estrategias para que las familias, comprendan, y apoyen
los procesos de intervención pedagógica que acompañen
a los niños en su desarrollo y aprendizaje.
El servicios educativo de I y/o II ciclo implementa
estrategias para que las familias de acuerdo a su rol y
experiencias, comprenden a participen en los aspectos de
gestión institucional o pedagógica favoreciendo el
bienestar, desarrollo y aprendizaje de los niños.
11. TRABAJO CONJUNTO CON LA El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa
COMUNIDAD proyectos pedagógicos promoviendo la sensibilización, el
La institución educativa compromiso y la participación de la comunidad para el
implementa estrategias de desarrollo integral y aprendizaje de los niños.
trabajo colaborativo con la El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa y
comunidad, para contribuir al participa en proyectos y/o acciones conjuntas con
mejoramiento de las condiciones instituciones locales que promueven el desarrollo y
para el desarrollo infantil, los bienestar de la comunidad.
aprendizajes, la formación
integral de niños y adolescentes y
el desarrollo de la comunidad.
6. TUTORIA PARA EL BIENESTAR DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
12 TUTORIA El servicio educativo de I y/o II ciclo identifica
Todos los niños y adolescentes de necesidades físicas, socio – afectivas y cognitivas de los
la institución educativa reciben niños e implementa acciones que permiten su atención
protección, acompañamiento y oportuna en la institución o su derivación a servicios
orientación de acuerdo a sus especializados.
necesidades físicas, socio – El servicio educativo de I y/o II ciclo genera ambientes
afectiva y cognitivas. seguros y organizados que facilitan la autonomía,
autocuidado y organización de los niños a nivel individual
y/o grupal.
El servicio educativo de I y/o II ciclo genera ambiente
cálidos y de comunicación permanente que favorecen el
desarrollo de apego, seguro y la expresión y
autorregulación de las emociones de los niños.
El servicio educativo de I y/o II ciclo implementación
estrategias de acompañamiento afectivo, y seguimiento
individual a los niños, en permanente coordinación con
las familias.
13. SERVICIOS DE ATENCION El servicio educativo de I y/o II ciclo a partir de un trabajo
COMPLEMENTARIA intersectorial gestiona el acceso de los niños a servicio
La institución educativa gestiona especializaos de atención complementaria en salud física,
el uso de servicios especializados psicológica, neurología, lenguaje, identidad, alimentación,
de atención complementaria en entre otros.
salud, nutrición psicología, entre El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa acciones
otros, a los niños y adolescentes conjuntas con instituciones de la comunidad gestionando
que lo requieren de acuerdo las la prestación de servicios para la atención integral y
necesidades identificadas. oportuna de los niños en situación de riesgos.
El servicio educativo de I y/o II ciclo en coordinación con
la familia hace seguimiento al desarrollo y desempeño de
los niños que reciben servicios especializados de atención
complementaria.
14.GESTION DE El servicio educativo de I y/o II ciclo implementación
INSTRAESTRUCTURA acciones de mejora, cuidado y mantenimiento de la
La institución educativa gestiona infraestructura para facilitar las intervenciones
la infraestructura para los pedagógicas y garantizar la seguridad, salubridad y
procesos pedagógicos, desarrollo accesibilidad de la comunidad educativa.
y aprendizajes de niños y El servicio educativo de I y/o II ciclo asegura el acceso
adolescentes respondiendo a las oportuno de docentes, auxiliares, niños y familiares a
necesidades de toda la diversos ambientes y espacio s culturalmente pertinentes
comunidad educativa. para procesos de intervención educativa.
RECURSOS7. INFRAESTRUCTURA Y
El servicio educativo de I y/o II ciclo diseña e implementa
acciones de gestión de riesgos para la prevención y
respuesta inmediata ante situaciones de peligro,
desastres y emergencia.
15. GESTION DE RECURSOS PARA El servicio educativo de I y/o II ciclo gestiona el uso de
EL DESARROLLO Y LOS materiales y recursos innovadores diversos, reciclables, y
APRENDIZAJES pertinentes de acuerdo a las necesidades de desarrollo y
La institución educativa gestiona aprendizaje de los niños, incorporado los que son propios
recursos para potenciar el de la comunidad y los tecnológicos de acuerdo a su edad.
desarrollo, facilitar el logro de los El servicio educativo de I y/o II ciclo gestiona recursos y
aprendizajes y formación integral, materiales atendiendo a la necesidad de uso de todos los
respondiendo a las necesidades canales sensoriales de los niños, seguridad y cantidad
de los niños y adolescentes. suficiente.
El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa acciones
de mejor cuidado y mantenimiento del equipamiento,
mobiliario, recursos y materiales educativos necesarios
para facilitar el desarrollo y aprendizaje de los niños.
El servicio educativo de I y/o II ciclo gestiona el manejo
efectivo del tiempo implementando las actividades
institucionales centradas en el desarrollo y aprendizaje de
los niños.
16. DESARROLLO DE El equipo directivo gestiona el fortalecimiento de
CAPACIDADES DEL PERSONAL DE competencias del personal de apoyo pedagógico, que
APOYO Y/O ADMINISTRATIVO. incluye, conocimientos de desarrollo infantil y pedagogía
La institución educativa para atender la diversidad de los niños de acuerdo a sus
promueve el desarrollo de roles, funciones y necesidades.
capacidades del personal de El equipo directivo realiza el seguimiento a las mejoras en
apoyo y/o administrativo para su el desempeño del personal de apoyo y/o administrativo
mejor desempeño en el soporte capacitado, a través del monitoreo y acompañamiento.
al que hacer institucional.
17. LOGRO DE COMPETENCIAS El servicio educativo de I y/o II ciclo establece, define y
La institución educativa aplica mecanismos institucionalizados de evaluación del
implementa mecanismos para logro del perfil de egreso del niño del II ciclo tomando
evaluar que los niños y como referente los estándares de aprendizaje
adolescentes hayan logrado las establecidos en el currículo nacional.
competencias definidas en el El servicio educativo de I y/o II ciclo evalúa el logro de las
perfil de egreso establecido en el competencias de acuerdo a los estándares de aprendizaje
currículo nacional. y a nivel del desempeño esperando al final del ciclo II
establecidas en el currículo nacional.
 EGRESO8. VERIFICACION DEL PERFIL DE
18. SEGUIMIENTOS A El servicio educativo de I y/o II ciclo implementa
EGRESADOS estrategias para evaluar el nivel de satisfacción de las
La institución educativa evidencia familias en relación a los logros alcanzados por sus hijos.
mecanismo de seguimiento a El servicio educativo de I y/o II ciclo evidencia estrategias
egresados. para facilitar transiciones exitosa de los niños para la
continuidad de su desarrollo y aprendizaje en la
educación primaria.
El servicio educativo de I y/o II ciclo promueve alianza
para obtener evidencia respecto a los logros de
aprendizaje de sus egresos durante la primaria.

Los cuatros que están en blanco es para interpretar por cada estándar

Y la otra hoja del último es un ejemplo de la profesora

6. Desarrollo profesional docente El servicio educativo de I y/o II ciclo elabora el diagnóstico Es un estándar - La ie. Debe:
de las potencialidades y necesidades de formación que está - Diagnóstico de las
La IE brinda soporte pedagógico, continua, del equipo docente en función al análisis de la enmarcado en el potencialidades y
promueve la innovación, la práctica pedagógica, el desarrollo y los aprendizajes de desempeño y necesidades del
especialización y actualización los niños para asegurar su atención integral. formación docente.
disciplinar del equipo docente El servicio educativo de I y/o II ciclo promueve y articula continua e (Monitoreo,
para que desarrolle las el fortalecimiento de competencias del equipo docente integral del encuesta ,
competencias necesarias que que incluye la actualización de conocimientos del docente, entrevista a los
faciliten el desarrollo integral, el desarrollo infantil, pedagogía y especializaciones promovido por la docentes, resultado
logro de los aprendizajes y la específicas para atender la diversidad , tomando en misma institución aprendizaje de sus
formación integral de todos los cuenta el diagnóstico. para asegurar el niños)
niños y adolescentes. El servicio educativo de I y/o II ciclo monitorea la práctica logro de - Fortalecimiento de
pedagógica de los docentes y auxiliares, los acompaña en formación competencia
sus intervenciones con los niños a su cargo, para asegurar integral de los didáctica del
la formación integral y el logro de las competencias al estudiantes. docente a través de
término del II ciclo, promoviendo su permanencia con el Gías, pasantías,
Los 18 estándares grupo de niños durante el año lectivo acompañamientos,
convenios de la
especialiacizzciones
- Promover la
elaboración,
ejecución de
proyectos de
innovación
(investigación.)

Soatenibiliadad
 INFORME DE AUTOEVALUACIÓN PRELIMINAR DE LA I.E. MARIÁ AUXILIADORA

Dimensión : Gestión Estratégica

Factor 1: Conducción institucional
Estándar Criterios a evaluar Niveles de cumplimiento Describe tus fundamentos y evidencias.
No Logrado Logrado
logrado plenamen
te
1. Proyecto Educativo El PEI considerando las Se tiene la comisión de elaboración del PEI (FV 1
Institucional características y demandas Resolución N° 243), cuenta con el plan de
El PEI es pertinente, sociales, económico- X elaboración del PEI (FV.2 Plan PEI). El PEI tiene un
responde a los enfoques productivas, lingüísticas, diagnóstico situacional basados en los resultados
transversales del currículo culturales, geográficas y de los aprendizajes, pero no se muestra las
nacional vigente y orienta el medioambientales de todos los características y demandas sociales, económico-
quehacer institucional en la estudiantes, sus familias y productivas, lingüísticas, culturales, geográficas y
mejora permanente de los comunidad. medioambientales de todos los estudiantes, familia
procesos que dan soporte al El PEI responde al perfil de y comunidad. (FV.3 PEI).
desarrollo integral, los egreso del estudiante y los Además presenta los principios de la educación
aprendizajes y la formación enfoques transversales vigentes peruana establecido en la ley de Educación, pero
integral de los niños y establecidos en el currículo no se observa el perfil de egreso y los ejes
adolescente. nacional. transversales del CNEB que be estra
El PEI es conocido e fundamentado.
incorporado en el accionar de La elaboración de PEI no fue participativa, no fue
todos los miembros de la difundido y la implementación se está realizando a
comunidad educativa. tr5ave´s de planes de mejora y plan anual de
trabajo. (FV.5 )

3. Proyecto curricular El PCI desarrolla los X Cuenta con una resolución de elaboración del PCI
institucional (PCI): lineamientos pedagógicos (FV2 .1.) Se tiene el PCI que cuenta con los
Coherente, diversificado basados en los enfoques enfoques transversales planteados en el CNEB (FV.
y orientador de los transversales considerados en 2.2.), pero que no está en PEI.
procesos pedagógicos. el PEI. El PCI orienta la planificación, implementación y
El PCI es coherente El PCI diversifica el currículo evaluación de los procesos de enseñanza y
con el PEI, diversifica nacional/regional con altas aprendizaje.
el currículo expectativas de desempeño de No se observa el resultado de la diversificación del
nacional/regional los estudiantes en todas las PCI, tampoco tienen adaptaciones curriculares de
 manteniendo altas áreas. acuerdo a las características de los estudiantes
expectativas de El PCI orienta la adecuada
desempeño de los planificación, implementación y
niños y adolescentes evaluación de los procesos de
y orienta la enseñanza y aprendizaje, así
implementación de como las adaptaciones para
los procesos atender a todos los
pedagógicos que estudiantes.
apoyan su desarrollo
integral y los
aprendizajes.
.

4.