J.N.

Federico Froebel
C.C.T. 17DJN04390
Zona 040 Sector 06

Planificación
SECUENCIA DIDÁCTICA
TÍTULO: “Las monedas”
Grado Y Grupo: “3°A”
Educadora: Birzavith Galeana Bahena
Fecha de inicio: 29 de abril del 2019
Campo de formación Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
académica o Área de
desarrollo personal y
social

 Pensamiento  Número, algebra y  Número

matemático variación
Aprendizajes esperados:
 Identifica algunas relaciones de equivalencia entre monedas de $1, $2, $5 y $10
Transversalidad:
Área de desarrollo Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
personal y social o Campo
de formación académica

 Lenguaje y  Oralidad  Conversación

Comunicación
Aprendizajes esperados:
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice e
interacciones con otras personas
Duración Recursos Espacios

-Pizarrón, marcadores, hojas -Aula

blancas, lápices, crayolas,
10 Sesiones video: “La historia de las
monedas”, mi álbum, t.v,
ábacos, actividad: “Coloca el
número en cada moneda”,
hojas opalinas, tijeras, fruta,
letreros, mesas, monedas
hechas, vasos de plástico,
cucharas, Tajín, limón.
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Clases Actividades permanentes

Educación Física -Lunes: CLUB
-Miércoles y viernes -Registro de asistencia
Música -Saludo
-Jueves -Diálogo previo al tema
Inglés -Diálogos, videos y cuentos:
-Jueves y viernes Higiene personal
-Actividades PNCE
-Actividades Alfabeto móvil
-Lectura de cuentos
-Baile con los niños
-Despedida

Actividades

SESIÓN 1 Y 2: “ACTIVIDADES POR EL DÍA DEL NIÑO”

SESIÓN 1
INICIO
-Saludar y dar la bienvenida a los niños en el regreso a clases
-Invitar a cada grupo a realizar un desfile alrededor de la cancha para lucir su “peinado
loco”
DESARROLLO
-Pasar a los salones con cada maestra
-Cuestionar: ¿Qué les parece venir así a la escuela?, ¿Les gustó?, ¿Por qué?
-Motivar a mostrar su “peinado loco” y expresar a sus demás compañeros lo que significa
-Hacer una sesión fotográfica de “los peinados locos” con los niños
-Servir su desayuno con apoyo de la vocal (Cajitas felices/nuggets-MC DONALD´S)
CIERRE
-Romper piñata
-Entrega de dulces
-Explicar a los niños que estamos celebrándolos por motivo del día del niño

SESIÓN 2
INICIO
-Dar bienvenida a los niños
-Explicar que el día de hoy se realizarán actividades acuáticas con juegos
-Pedir que se preparen en cada uno de los circuitos
DESARROLLO
-Invitar a los niños a pasar a cada circuito con los materiales establecidos
CIRCUITOS:
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-Esponjas con agua -Vasos con agua

-Botellas con agua -Resbaladilla
-Globos con agua
CIERRE
-Cuestionar: ¿Les gustaron las actividades?, ¿Por qué?, ¿Cómo se sintieron?
-Ingresar a los padres de familia para apoyar a sus niños a cambiarlos de ropa

1ero de mayo-sin labores-

SESIÓN 3
INICIO
-Hacer un dialogo con los niños respecto al tema de las monedas
-Preguntar: ¿Conocen las monedas?, ¿Qué forma tienen?, ¿De qué valor son?, ¿Para qué
nos sirven?
DESARROLLO
-Dibujar en el pizarrón las monedas mencionadas por los niños con su respectivo valor
-Hacer una comparación con las monedas de $10 centavos y $10 pesos
-Preguntar: ¿Valen lo mismo?, ¿Por qué?
-Escuchar sus respuestas y complementar la información
CIERRE
-Hacer una retroalimentación: ¿Qué aprendieron hoy?
-Atender sus participaciones

SESIÓN 4
INICIO
-Recordar lo que se habló el día de ayer acerca de las monedas
-Proponer a los niños pasar al pizarrón a dibujar las monedas con el valor que representan
DESARROLLO
-Pedir que en 1 hoja blanca dibujen las monedas con su valor. Escribir fecha y nombre
-Leer un cuento/ APLICACIÓN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CIERRE
-Evaluar la reflexión y retención de información mediante una rúbrica, donde los niños
expresen sus respuestas mediante cuestionamientos acerca del cuento

SESIÓN 5
INICIO
--Proyectar el video: “La historia de las monedas”
-Cuestionar acerca del video visto: ¿De qué trató?
-Escuchar sus respuestas y escribirlas en el pizarrón
DESARROLLO
-Explicar la actividad de “mi álbum” de la pág. 25
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-Pedir que la realicen de manera individual

-Observar los trabajos realizados y compararlos con el de sus compañeros
-Pasar al frente a 2, 3 o más niños que quieran participar de acuerdo a la actividad que
realizaron
CIERRE
-Preguntar: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Les fue fácil o difícil contestar la actividad?, ¿Por
qué?, ¿Cómo lo hicieron?
-Permitir que los niños comenten sus respuestas y poner atención a lo que dicen

SESIÓN 6
INICIO
-Cantar: “Estos son los números que tienes que aprender”
-Cuestionar: ¿Hasta qué número saben contar?
-Hacer un conteo libre y anotar el último número que ellos cuenten
DESARROLLO
-¿Saben qué es un abaco?
-Escuchar sus respuestas
-Explicar la función del abaco y mostrárselos
-Repartir ábacos a cada niño
-Motivar a realizar el conteo por colores
-Hacer un registro y pedir a los niños que vayan escribiendo los números, según sea el caso
-Decir el valor de una moneda y pedir que coloquen en su abaco la misma cantidad
CIERRE
-Preguntar: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué les sirvió el abaco?, ¿De qué otra manera
lo podemos ocupar?

SESIÓN 7
INICIO
-¿Conocen las dulcerías?, ¿Y las tiendas?, ¿Qué hay?, ¿Alguna vez han comprado ahí?,
¿Cómo lo hacen?
-Escuchar las respuestas de los niños
DESARROLLO
-Narrar e ir dibujando en el pizarrón algunos alimentos de consumo
-Explicar a los niños que cada alimento tiene un costo. Escribir la cantidad a un lado
-Repartir una hoja en blanco y motivar a los niños a dibujar lo que ellos quieran comprar
(2 o 3 cosas)
-Pedir que tendrán que dibujar las monedas que coincidan con la misma cantidad de lo
que cuesta, es decir, si una paleta cuesta $5 pesos, los niños tendrán que dibujar las
monedas que logren alcanzar esa cantidad, por ejemplo: 1 moneda de $5 pesos o 2
monedas de 2 pesos y 1 de 1 peso, etc, según como los niños deseen.
CIERRE
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-Contestar la actividad de manera grupal, pasando a los niños al frente a resolver

dibujando las monedas que ellos consideren correctas

SESIÓN 8
INICIO
-Dibujar en el pizarrón las monedas mexicanas que existen, pero hacerlo sin colocar la
cantidad de su valor
-Pedir a los niños que las observan para saber qué número va en cada moneda de
acuerdo a su tamaño
-Ir indicando cada una de ellas y permitir que pasen a escribir el número que consideren
correcto
-Cuestionar: ¿Está bien su compañero?, ¿Será el número que represente esa moneda?,
¿Por qué?
DESARROLLO
-Repartir la actividad: “Coloca el número a cada moneda”
-Pedir que de manera individual completen las monedas de acuerdo al valor que tiene
cada una por su tamaño
-Preguntar cada moneda y verificar si lo hicieron correctamente
CIERRE
-Hacer una retroalimentación con los niños
-Preguntar: ¿Se te dificultó?, ¿Por qué?

SESIÓN 9
INICIO
-Cantar: “Salta, salta el payaso”
-Hacer una reflexión acerca de lo visto en días anteriores
-Escribirlo en el pizarrón
DESARROLLO
-Repartir “monedas” en una hoja opalina
-Pedir a los niños que las recorten y guarden muy bien porque las usaremos posteriormente
-Preguntar: ¿Para qué creen que las podamos ocupar?
-Escribir sus respuestas en el pizarrón
-Invitar a escribir los letreros para la venta de fruta
CIERRE
-Fomentar un diálogo donde se les explique a los niños el uso que les darán a esas
monedas (Venta de fruta a papás)

SESIÓN 10: CIERRE/ ACTIVIDAD CON PADRES DE FAMILIA “LA VENTA DE FRUTA”
INICIO
-Pedir a los niños que juntos arreglemos el salón y las mesas para la venta de frutas
-Pegar los letreros y acomodar la fruta en vasos
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-Recordar a los niños el manejo de la venta de fruta, el valor de las monedas y el cambio
que tendrán que manejar
DESARROLLO
-Invitar a los padres de familia a comprar fruta a los niños
-Explicar que ellos pagaran con monedas y que los niños les darán su cambio
-Pedir que no dejen a ningún niño sin vender, que les compren a todos, no nada más a
sus hijos
CIERRE:
-Disfrutar de la fruta comprada
-Entablar un diálogo con los niños: ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Les gustó?, ¿Fue fácil
o difícil?, ¿Por qué?

ADECUACIONES CURRICULARES.
Alumnos: Sebastián González Dávila / Axel Emiliano Martínez Vélez
Christian Manuel Parra Orosco / Andrés Godoy Rodríguez /
-Apoyo para contar y repartir el material a sus compañeros
-Mediador de cantos y juegos
-Estrategia de cambios de lugar (Movimiento en actividades)
-Estrategia de conducta: “Las criaturas silenciosas”
-Encabezar filas, dirigir a sus compañeros al momento de salir a clases de música y
educación física

Criterios de evaluación
 Usa y selecciona adecuadamente los materiales a utilizar
 Muestra participación oral y disposición de escucha
 Presenta buena conducta dentro y fuera del aula
 Mantiene interés por aprender “el abecedario”
 Logra formar palabras con apoyo de su alfabeto móvil

Instrumento de evaluación:

-Lista de cotejo
-Diario de trabajo
-Observaciones individuales de los alumnos
-Portafolio de evidencias
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LISTA DE COTEJO
Secuencia Didáctica: “Las monedas”

Niveles de logro:
Lo logra:  En proceso: - - - Requiere apoyo: -

Aprendizajes esperados
 Identifica  Expresa con
algunas eficacia sus

Alumnos
relaciones de ideas acerca de
equivalencia diversos temas y
entre monedas atiende lo que
de $1, $2, $5 y se dice e
$10 interacciones
con otras
personas

1.- Alcántara González Erika Denisse

2.-Alcántara González Tabata Michelle
3.-Alonso Basilio Emily Nicolle
4.-Barrios Hernández Adriana Geraldine
5.- Dorantes Albino Pedro
6.- Castañeda Martínez Amaya
7.- Espinoza Arellano Génesis Alejandra
8.- Flores Beltrán Kenia
9.- García Hernández Diego Manuel
10.-Godoy Rodríguez Andrés
11.- Gómez Armenta Jorge Bryan
12.- González Dávila Sebastián
13.- Hernández Cortés Mateo Emmanuel
14.- Juárez Bautista Valentina Yoali
15.- Martínez Vélez Axel Emiliano
16.- Mejía Bahena Axel David
17.- Méndez Maya Cecilia Yedith
18.- Olais Adame Yamileth
19.- Parra Orosco Cristian Manuel
20.- Popoca Nájera Quetzalli
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Zona 040 Sector 06

21.- Reyes García Nicolle

22.- Rodríguez Jaramillo Sonia Natalia
23.- Romero García Aline Josefina
24.- Salazar Catalán Bárbara
25.- Salgado Moreno Emiliano
26.- Solórzano Sánchez Valeria Sophia
27.- Terán Vences Renata Michelle
28.- Vázquez Popoca Ricardo Jesús

Observaciones:

Vo.Bo.
EDUCADORA DIRECTORA

_______________________________ _________________________________
BIRZAVITH GALEANA BAHENA LIC. PAULINA VIRIDIANA VALDÉZ
MARTÍNEZ