papeles del ceince

BOLETÍN DEL CENTRO INTERNACIONAL DE LA CULTURA ESCOLAR

El libro escolar,
espacio de memoria
La investigación educativa ha mostrado en los últimos años un interés generalizado por los libros escolares como
03 2008

fuente para el estudio del currículum editado, los marcos sociales del imaginario colectivo y las reglas retóricas de
la comunicación pedagógica. Estos análisis han dado origen a un nuevo campo académico que se ha definido bajo
la rúbrica Manualística. Los viejos librotes de la aborrecida escuela, sobre los que se posaran las moscas macha-
dianas, y también los nuevos, se han constituido así en soportes y espejos de una memoria cultural que nos es
común.

sumario
• El libro escolar,
espacio de memoria

• Pedagogía de la
Tierra

• Etnografía y
etnohistoria de la
escuela

• La aventura de la
evolución

• Museografía, valores
y ciudadanía

• Libros

• Aula Julián Sanz del

Imagen de la biblioteca que guarda el Fondo Documental del CEINCE
Río

• Los manuales han dejado de ser impresos excluidos del archi- • El CEINCE, a través de su Servicio de Documentación, que • Estancias en el

vo de la memoria cultural para erigirse en objetos relevantes guarda una de las más completas colecciones de manua- CEINCE

buscados, catalogados y descodificados con herramientas les escolares existentes en nuestro país, avanza en la cata-
científicas solventes. En las democracias culturales el libro es- logación de su fondo. A este a catálogo se puede acceder • Próximamente

colar es, con toda seguridad, el texto más universal y uno de desde la web del centro y la de la Fundación Germán Sán-
los dispositivos más eficientes de normalización social. chez Ruipérez.

CEINCE. C/ Real 35. 42360. Berlanga de Duero. Soria. Tel.Fax. 34 975 343 123 - [email protected] - www.ceince.eu
 papeles del ceince 03 2008 / BOLETÍN DEL CENTRO INTERNACIONAL DE LA CULTURA ESCOLAR

Pedagogía de la Tierra
Innovadora experiencia con saludables relaciones entre tradición y cambio

Sesión del Coloquio celebrado en el CEINCE sobre “Pedagogía de la Tierra” con profesoras de UNIJUI Imagen de grupo nómada del MST con alusiones al carácter itinerante de la escuela y a la pedagogía freiriana que inspira su
práctica

S ugerente programa de acción

y reflexión presentado en el
CEINCE, en febrero de 2008, por
procedencia europea (hijos de
inmigrantes alemanes, polacos,
italianos y portugueses) con otras
ción y al movimiento de educación
popular inspirado en los postula-
dos de Paulo Freire que han llega-
dad y cooperación. La Universi-
dad de Unijuí tutela la formación
pedagógica de los educadores “na-
en constante recreación.
La experiencia “Pedagogía de
la Tierra” es un excelente ejemplo
las profesoras Noemí Weschenfel- indígenas (de origen guaraní y do a configurar todo un paradig- turales” que los grupos nómadas vivo de integración de la memoria
der, Ana Rosa Fontella y Marta afro). El grupo Unijuí, vinculado ma de amplia influencia en toda generan, asesora en el diseño de y la innovación. Desde las mejores
Estela Borgmann, de la Universi- al Movimiento de los Sin Tierra la Latinidad. los curricula y en la gestión cons- tradiciones de cambio cultural,
dad de Rio Grande do Sul, Brasil (MST), lidera una nueva corriente El encuentro, apoyado con do- tructivista de la experiencia y de sus agentes han generado toda
(Campus Unijui), de la iniciativa de la cultura escolar que emerge cumentos textuales e iconográfi- la reflexión que ella suscita, adap- una dinámica escolar con espacios
que ellas rotulan “Pedagogía de la de su relación con las poblaciones cos originales, incluidas historias ta propuestas académicas a la y tiempos móviles, sujetos mi-
Tierra”. nómadas que crean nuevos asen- de vida de educadores de la zona, disposición de escenarios y tiem- grantes, educadores espontáneos,
La región atravesada por el tamientos en los espacios por los suscitó un coloquio sumamente pos que se autorregulan conforme mediaciones tomadas del entorno
río Ijuí, situada al suroeste de que circulan y dan origen a nue- rico que terminó vinculando a los a las materialidades y ritmos de próximo, tecnologías vernáculas
Brasil, es un espacio que guarda vas prácticas en las que subyacen actores que intervinieron (profe- grupos que fundan comunidades y una organización basada en re-
memoria de las antiguas misio- discursos asimismo creativos. Sus sores de las universidades de Bur- en movimiento, y apoya la crea- glas de gobernabilidad democráti-
nes jesuíticas, hoy crisol donde innovaciones sociopedagógicas se gos, Valladolid y el entorno rural ción de recursos ad hoc para im- ca que comparten todos los acto-
se entrecruzan poblaciones de asocian a la teología de la libera- soriano) en relaciones de continui- plementar una cultura dinámica, res de la comunidad.

Etnografía y etnohistoria de la escuela

A la “caja negra” de la escuela por la inmersión etnográfica en su cultura empírica

T res seminarios ha convocado

ya el CEINCE, desde el pri-
mero que tuvo lugar a mediados
que llevan a cabo experiencias
de campo muy diversas, los en-
cuentros han ido abordado al
El III Seminario de Etnografía
y Etnohistoria de la Escuela ha
prestado especial atención a la
de 2006 hasta el último realizado tiempo cuestiones teóricas y me- categoría “tiempo”, una estructu-
en junio de 2008, con las miras todológicas, desde las relaciones ra molar en las disciplinas concu-
puestas en un mismo objetivo: el entre educación y cultura hasta rrentes (etnología, antropología,
descifrado de los códigos que sub- las prácticas de investigación historia), tanto en su dimensión
yacen bajo las prácticas etnográ- asociadas a la recogida, registro epistémica como en la que afec-
ficamente observables en que se e interpretación de las informa- ta a la investigación aplicada.
materializa la cultura empírica ciones objetivadas en cuadernos El encuentro discutió también
de la escuela. de campo. Las investigaciones las posibilidades y dificultades
Bajo la coordinación de José de los grupos que concurren en de conversión de los registros
A. Pereiro, del área Memoria y los coloquios están llevando a documentados con materiales
Patrimonio de la Educación del cabo aportes fundamentales en primarios exponentes directos
CEINCE, y con el asesoramiento la reconstrucción de la memoria de la llamada cultura empírica
de los antropólogos de la UNED educativa de nuestras comuni- de la escuela en un texto visible
Ángel Díaz de Rada y Fernando dades rurales (historia de la ar- y legible susceptible de diversas
Monge (en el tercer encuentro), quitectura escolar, museografía, interpretaciones. Estas posibles
así como la participación acti- arqueología material de la en- lecturas aproximan la etnología
va de diversos grupos locales de señanza, historia de la edición, a la hermenéutica al crear una
Castilla y León (Soria, Burgos, biografías de profesores, etno- comunidad interpretativa entre
Segovia, Ávila, Valladolid, Pa- musicología, folclore, escrituras todos los sujetos participantes en Fragmento del cartel del último seminario de etnohistoria. El grabado, de la colección CEINCE, es
lencia, Salamanca y Zamora) ordinarias…). la investigación etnohistórica. obra de Claus Meyer, grabador alemán de la segunda mitad del XIX. Espacios, enseres, iconografía,
actores… Escenografía de un tiempo detenido.

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La aventura de la Libros
evolución
La escuela es una agencia de socialización del conocimiento

Joaquín Esteban Ortega (ed.),

Cultura, hermenéutica y educación,
Valladolid, CEINCE-UEMC, 2008.

Libro que reúne los textos de las

conferencias, ponencias y comu-
nicaciones presentadas en el I
Seminario Internacional de la RIHE
(Red Internacional de Hermenéutica
Educativa), celebrado en el CEINCE
en 2007.

Participantes en el coloquio sobre “La aventura de la evolución” a su llegada al CEINCE

L a escuela tradicional, desde su sujeción

a los dictados de la doctrina postulada
por la Iglesia y su didactismo moralizante,
que bajo el paraguas “Aprender a pensar
en español”, en las que también ha colabo-
rado el CEINCE, se han mostrado en Ma-
fue uno de los bastiones más conservado- drid y en Salamanca durante el curso que
res asociado a la difusión del creacionismo. ahora se cierra.
Hasta los textos de última generación no es Dentro de este contexto historiográfico,
fácil rastrear alusiones a planteamientos nuestro centro convocó en abril de 2008
cercanos al evolucionismo y ni siquiera su- un encuentro sobre el tema “Las repre-
gerencias conciliadoras entre ciencia y reli- sentaciones de la evolución en los libros
gión. El nombre de Darwin no ha sido regis- escolares” que tuvo como ponente central
trado hasta las décadas recientes entre las al prestigioso paleontólogo Eudald Carbo-
citas de autoridad que los manuales suelen nell, director del Proyecto Atapuerca, en el
hacer. Sólo en escasos textos de secundaria que participaron profesores de las univer-
y en algunos tratados de enseñanza supe- sidades de Valladolid, Burgos, Salamanca,
rior (los primeros allá por el sexenio revo- Alcalá, Complutense y UNED, además de
lucionario) pueden encontrarse indicios de historiadores de la ciencia, arqueólogos y
CEINCE (ed.),
la presencia del nuevo paradigma que iba museógrafos de distintas instituciones. El Memoria de actividades. Primer bie-
a revolucionar las ciencias naturales y so- encuentro trató de abrir un nuevo campo nio, 2006-2007, Berlanga de Duero,
ciales a partir de la publicación en 1859, de investigación orientado a estudiar cómo CEINCE, 2008.
hace ahora siglo y medio, de El origen de la la cultura de la escuela ha tratado, recha-
Publicación que recoge las activida-
especies de Charles R. Darwin. zado o adaptado la cuestión de la evolución des desarrolladas en el CEINCE du-
Investigaciones enmarcadas en el Pro- humana y cómo la nueva cultura puede rante los dos primeros años de fun-
yecto MANES han abierto este tema como contribuir a la socialización de la técnica cionamiento. Incluye también datos
relativos a la estructura y ámbitos de
línea de investigación que, entre otras co- y del conocimiento en el marco de la mo- acción del centro y a los equipos
sas, ha venido a mostrar algunas de las derna paleoecología que postula el profesor humanos que han intervenido en los
resistencias históricas de nuestra cultura Carbonell. Todo ello insertado en el contex- distintos programas, así como más
de cien imágenes que muestran la
a la modernidad y a la secularización de to memorialista que en 2009 conmemorará realidad de esta iniciativa orientada
Encuentro entre generaciones. La joven arqueóloga muestra a Eudald
Carbonell fósiles del lugar, primeros hallazgos con los que se inicia en la
la sociedad. Estos trabajos académicos han la figura y la obra del iniciador del evolu- al estudio interdisciplinar de la es-
aventura por descubrir las claves de la evolución cristalizado en parte en las exposiciones cionismo. cuela en perspectiva internacional.

Museografía, valores y ciudadanía

El Museo Virtual de la Escuela: giro digital/giro social

E l pasado mes de junio fue

presentado en el CEINCE el
Museo Virtual de la Escuela de
orientado a asociar la museogra-
fía de la escuela a la educación es-
tética, la formación en valores y la
la Universidad Vic, un proyecto educación histórica de la ciudada-
que han creado y que gestionan nía. De esta manera, giro digital
las profesoras Eulalia Collellde- y giro social se fusionan en estre-
mont e Isabel Carrillo. En el co- cha solidaridad, más allá de los
loquio participaron profesores de sesgos instrumentalistas con los
las universidades de Valladolid, que suelen presentarse muchas
Burgos y Complutense, además innovaciones exclusivamente tec-
de observadores de otros ámbitos nológicas.
relacionados con las tecnologías
de la comunicación por internet.
La iniciativa de la Universidad
de Vic, pionera en nuestro país, no
es sólo un proyecto tecnológico de Sesión de presenta-
ción en el CEINCE del
difusionismo sino un experimento Museo Virtual de la
ambicioso en términos culturales Escuela de la Universi-
dad de Vic

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Aula Julián Sanz del Río

Calleja en México De las palabras a las cosas Mass media y géneros textuales La historia reciente en el aula

Coloquio mantenido en el mes de marzo de 2008 Encuentro celebrado en febrero pasado con la pro- Seminario desarrollado en marzo con la profesora Coloquio mantenido en marzo de 2008 con la profe-
con la investigadora Lucía Martínez Moctezuma, fesora Cristina Linares, de la Universidad de Luján, Graciela Carbone, de la Universidad de Luján, Ar- sora Carolina Kaufmann, de la Universidad de Entre
de la Universidad del Estado de Morelos, México, Argentina, y Miguel Somoza, de la UNED, sobre el gentina, en torno a la influencia del lenguaje de los Ríos, Argentina, sobre los modos de inserción de la
acerca de la recepción en su país de manuales tema, muy foucaultiano, que se enuncia arriba. El mass media en el diseño textual de los manuales de historia del tiempo reciente/presente en los ámbitos
escolares de lectura procedentes de España y Fran- encuentro debatió en torno al origen del género última generación. Mimetizaciones, adaptaciones formativos de la escuela y en los de la ciudad de
cia, con atención especial a los de nuestra Casa “lecciones de cosas” y acerca de las nuevas na- e hibridaciones intertextuales que se pueden ver al Rosario. Los escenarios urbanos son utilizados como
Calleja. El encuentro debatió temas relevantes vegaciones de las palabras y las representaciones examinar la mise en page de las maquetas didácti- soportes de memoria y lugares que estructuran
como los relativos a la transmisión y apropiación de de las cosas en la red. Nuevo realismo, virtualismo, cas ponen de manifiesto cómo la escuela ha pasa- itinerarios de aprendizaje, y la escuela, en dife-
modelos educativos externos, creados en otros con- hiperrealismo, surrealismo… Movimientos que afec- do del combate a la domesticación y apropiación rentes niveles del sistema, reconstruye mediante
textos, en procesos de construcción de las bases de tan a la didáctica, la comunicación, la estética y la de los dispositivos textuales que dan estructura a los experiencias pedagógicas diversas los contenidos,
la sociabilidad nacional, como el que vivía México psicología cognitiva, disciplinas desde las que hoy medios. Estas mistificaciones reconfiguran también los lenguajes y las formas socioculturales en que se
en las primeras décadas del siglo XX. se construye los modelos textuales. el papel de los sujetos en el uso de los manuales. manifiesta la memoria viva de los ciudadanos.

Estancias en el ceince

Imagen de la América hispánica Descubridores, conquistadores, colonizadores Peronismo/franquismo Circulación de lecturas

Eva Rocío Martin Rosso, becaria de la Universidad Clara Revuelta Guerrero, profesora de la Universi- Miguel Somoza, profesor de la UNED y miembro Lucía Martínez Moctezuma, del Instituto de
de Valladolid, ha analizado en el CEINCE la ima- dad de Valladolid, ha estudiado en los fondos del del grupo MANES, ha examinado en su estancia Educación de la Universidad de Morelos, México,
gen que los manuales de Bachillerato del período CEINCE los perfiles que atribuyen los manuales de en el CEINCE, bajo una orientación de historia trabaja sobre los procesos de circulación y recep-
franquista muestran sobre la América hispánica. secundaria del ciclo franquista sobre las egregias comparada, los modelos educativos dominantes ción de modelos de lectura de origen europeo
Textos e iconografía transmitieron a los jóvenes de figuras que lideraron la gran epopeya americana. que subyacen en los manuales del peronismo en su país. Durante su estancia en Berlanga ha
la época el discurso de la nueva Hispanidad, ba- Estos próceres eran propuestos como modelos y del franquismo, dos patrones que, aunque no consultado los fondos que desde España llegaron
sados en los lazos de lengua, raza y religión que a seguir por la juventud destinada a liderar la son asimilables, ofrecen ciertas analogías en sus a México en el período de entresiglos XIX-XX, un
unían a las antiguas colonias con la Madre Patria. sociedad. formas y contenidos de cultura pedagógica y ciclo histórico decisivo en la estructuración del
política. sistema nacional de educación de aquel país.

Del texto al hipertexto Estereotipos de género Giro textual Prácticas de educación popular Memoria y manuales

Graciela Carbone, docente e inves- Leticia Matías Santiago, estudiante Cristina Linares, investigadora del Museo Eva García Redondo, becaria de Carolina Kaufmann, profesora de la
tigadora de la Universidad de Luján, de Tercer Ciclo en la Universidad de de las Escuelas de la ciudad de Buenos investigación de la Facultad de Edu- Universidad argentina de Entre Ríos, ha
Argentina, ha investigado en el CEINCE Salamanca, ha investigado en los libros Aires, ha estudiado en los fondos del cación Universidad de Salamanca, ha efectuado una pasantía en el CEINCE,
la evolución de los géneros textuales de escolares del último medio siglo la CEINCE las estructuras y formas de estudiado en los fondos del CEINCE durante la cual ha profundizado en las
última generación, hasta los modelos evolución que se ha producido en las expresión adoptadas por los manuales (manuales y bibliografía) diversos relaciones que vinculan la manualística
en hipertexto. Su estancia ha permitido representaciones de género, incluidas escolares correspondientes a la fase de aspectos relativos a los programas de con las prácticas de memoria cultural.
debatir con ella en torno al impacto del las imágenes relativas a la masculini- transición de la primera a la segunda educación formal y no formal de las Con esta ocasión, hemos podido deba-
giro digital en el campo de la manualís- dad, y con particular atención a las generación de textos, época en la que personas adultas, con especial énfasis tir con ella acerca del papel que pue-
tica en el contexto de la sociedad del que ofrecen los manuales de los que emergen los nuevos modos de diseño y en las prácticas de educación popular de jugar la escuela en la reconstrucción
conocimiento. son autoras mujeres. comunicación. del franquismo en Castilla y León. de lo que Paul Ricoeur ha denominado
la “justa memoria”.

Próximamente
Entre las actividades programadas para el ciclo otoño/invierno de 2008 y primavera de 2009 se incluyen las siguien-
tes (las fechas concretas de realización se anunciarán oportunamente en el Blog de nuestra web:
Papeles del CEINCE, 03/2008
www.ceince.eu):
•   Coloquio Internacional sobre “Cuerpo, hermenéutica y educación” (Red RIHE).
•   Coloquio Europeo “History on Line” (Grupo Multiopac). Consejo de redacción: Agustín Escolano Benito,
•   Mesa Redonda sobre “El giro ecológico en los textos” (Blumenau, Brasil). Purificación Lahoz Abad, José A, Pereiro Ramos,
•   Encuentro Intergeneracional sobre la Escuela (Master en Interculturalismo de Soria). Evangelina Rodríguez Marcos, Yovana Hernández
•   Seminario sobre “El Patrimonio Histórico Educativo de los Institutos de Educación Secundaria” (Madrid). Laina, José Pedro Santamaría Llorente.
•   Encuentro sobre “Julián Sanz del Río y la introducción del krausismo en España” (ILE). Diseño y maquetación: Ángel Martín Hernández.
•   Presentación de la Biblioteca del Docente (Buenos Aires, Argentina).
Imprime: Ochoa. Depósito legal: So-86/2007
•   Seminario sobre “Escrituras ordinarias de la infancia” (Seminario sobre Cultura Escrita, Universidad de Alcalá).
•   Seminario sobre “Escenografías de lectura en manuales” (Programa HISTELEA, Argentina).
•   Coloquio sobre “Etnomúsica y educación nacional” (UNAM, México).
•   I Foro sobre el Libro Escolar en la Sociedad del Conocimiento (ANELE).
•   Jornada sobre el Patrimonio Escolar en Castilla y León (SOCLHE).
•   La imagen del otro. Textos y prácticas interculturales.
•   Seminario sobre “Modos de educación y tiempos históricos” (Fedicaria)