Licenciatura: en Lenguas Extranjeras

Semestre: 9no
Materia: Metodología de la Investigación
Docente: Mtro. Manuel Borges
Planeación por Competencias Fecha de entrega: 13 de Junio 2018

Semestre / Bimestre Junio 2018-Julio 2018

Propósito General de la asignatura: Desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje donde el alumno sea capaz de comprender, explicar, analizar y vincular la
Metodología de la Investigación con su desempeño preprofesional y profesional futuro y su importancia como otras materias vinculadas a la licenciatura. Esto le
permitirá definir, diferenciar y analizar los métodos investigativos vinculados a su profesión dotando a los alumnos de una su pronta resolución como profesionales.

Saber (Conceptual) Saber Hacer (Procedimental) Ser / Estar (Actitudinal y Valores)

1. Reconoce los conceptos básicos que definen a la 1. Clasifica la etimología de ciencia, método e 1. Reconoce a la metodología como una rama de apoyo
metodología y a la investigación y sus generalidades. investigación. para el ejercicio profesional. Crea empatía y debate su
2. Selecciona las principales etapas investigativas 2. Aplica las herramientas metodológicas de este criterio respetando el ajeno con cada uno de los
definiendo su nivel de importancia y utilización. saber en la solución de problemas (casos compañeros del aula e intercambia puntos de vista en la
3. identifica las etapas y dimensiones y métodos de todo prácticos). construcción de nuevos conceptos jurídicos.
proyecto investigativo. Valora la pertinencia de las herramientas 2. Utiliza las herramientas metodológicas mediante un
investigativas en su desempeño académico y pensamiento autónomo y reflexivo. Coopera con ideas y
preprofesional. propuestas en la solución de casos referentes a los
métodos investigativos.
3. Posee un pensamiento crítico constructivo de la realidad
y del uso de las estrategias más apropiadas
potencializando su desarrollo en el desempeño
profesional. Habla y expresa con claridad sus propias
ideas con un fundamento técnico científico ante los
demás, y la fija como un hacer profesional.

Secuencia Evidencia de Indicadores de

Contenido Didáctica Aprendizaje Desempeño Criterios de Proyecto de
Competencias programático (Estrategias) 4 Duración 6 evaluación Investigación
1 2 3 (35%) 5 (65%) 7 8

El alumno identifica, el 1. Introducción Inicio: Análisis y  Cuadro sinóptico, Junio 2018 Sin nivel 0% En la evaluación se Elaboración de
origen y ubicación de compresión de mental Ni lo intenta, no participa, contemplará los
1.1. Importancia de no cumple, no es
la ciencia y la la investigación conceptos  Resumen de competente
siguientes Proyecto de
metodología de la lectura porcentajes:
1.2. Fuentes Pre-formal39% investigación que
investigación.  Tareas en Identifica nociones y
generadoras de 15% a evaluar los
carpetas de conceptos básicos del identifique y
Define , analiza y ideas evidencias Derecho Administrativo. indicadores de
cuestiona las fuentes 1.3. Obstáculos  mapas de Receptivo45.5% desempeño. explique las
del saber intra- Clasifica las diferencias
conceptos entre los tipos de bienes
metodológico personales  Caso práctico administrados por el 15% sumatoria de las diferencias
. Estado y los particulares. evidencias de
1.4. El proceso de  Fichas Resolutivo52%
investigación biográficas Respeta la diversidad de
aprendizaje fundamentales
1.5. Enfoques  Ensayos Junio 2018
conceptos e ideas de sus
20% asistencia y entre los
cualitativos y compañeros con respecto
 Proyectos al Derecho puntualidad a clases.
cuantitativos de Investigativos. conceptos
Administrativo.
la Autónomo58.5% 50% calificación fundamentales
investigacióno. Desarrollo: Se compromete la obtenida en examen.
1.6. Etimología de Exposición del importancia del Derecho de la materia y su
Administrativo como
la ciencia y del docente y alumnos, rama del derecho. referencia
método. lectura de libro y
revistas Estratégico65% doctrinal y
1.7. Evolución de la
especializadas Proactivo en el desarrollo
Ciencia. de la oralidad y el verbo original aplicada
1.8. Dimensiones jurídico en el ámbito
de la Cierre: Método de profesional a través del a su proyecto de
proceso de enseñanza
investigación. examen oral o escrito. aprendizaje. investigación, así
1.9. Tipos de
métodos Inicio: Análisis y como los casos
investigativos. compresión de
conceptos sobre la
evaluativos.
estructura de la ley.
Desarrollo:
Exposición docente y
de alumnos sobre
casos prácticos.

Inicio: Análisis y Junio de 2018

compresión de la
metodología.
EXAMEN
PRIMER
PARCIAL Desarrollo: Describir
y explicar las
diferencias entre
ciencia, método e
investigación.
  Presentación
2. Planteamiento del Carpetas de
problema Cierre: Exposición
oral y examen escrito Evidencias.
2.1. Diagnostico
o caso práctico final.
2.2. Pronóstico
2.3. Control del Inicio: Análisis y
diagnóstico. compresión de los
2.4. Pregunta conceptos.
problema. JUNIO de 2018.
2.5. Sistematización
del problema. Desarrollo: Describir
y explicar el marco
2.6. Justificación
teórico de la
del tema. metodología.
Criterios.
2.7. Relevancia
social.
2.8. Relevancia
contemporánea.
2.9. Relevancia
metodológica.
2.10. Relevancia
científica.
2.11. Objetivos de
investigación.
2.12. Objetivo
general. JULIO de 2018
2.13. Objetivos
específicos.
Objetivos del
investigador y
de la
investigación.
3. Marco teórico
3.1. Funciones
Elaboración
3.2. Hipótesis
3.3. Objetivos
3.4. Justificación
3.5. Marco teórico
o referencial
3.6. Marco
contextual
3.7. Metodología
3.8. Búsqueda y
JULIO de 2018
selección de
fuentes de
información
3.9. Plan
 provisional de
trabajo
3.10. Índice tentativo
Cronograma.
4. Desarrollo de
objetivos y
planteamiento del
problema
4.1. Redacción del
objetivo
general
4.2. Redacción de
objetivos
específicos
Planteamiento
del problema
5. Presentación del
Proyecto de
Investigación
5.1. Presentación en
PowerPoint o
Prezi
Presentar ante
el comité de
investigación
para su
aprobación el Proyecto de
proyecto de
investigación
investigación
EXAMEN final.
ORDINARIO
FINAL.
JULIO DE 2018
  Bibliografía Física / Virtual:
 1-Gómez Bastar, Sergio:” Metodología dela Investigación”, Porrúa, México, 2002.
 2-Abbagnano, Nicola: “Diccionario de Filosofía”, Porrúa, Fondo de Cultura, México, 2000.
 3-Baena Paz Guillermina: ”Instrumentos de Investigación”, Editores Mexicanos Unidos, México, 1998.
 4-Cohen Morris y Nagel:”Introducción a la lógica y al método científico”, Argentina, Amorrortu,2000.
 5-Hernández Sampieri Roberto:”Fundamentos de Metodología de la Investigación”, México, McGraw-Hill, 2010.
1. Legislación aplicable a la materia, otras fuentes.

Correlación de niveles de dominio (autovaloración, covaloración, valoración) con escala evaluativa.

Niveles de Dominios Escala Evaluativa

Sin Nivel 0

Pre- formal 6
(Realiza las acciones mínimas que le exigen en la asignatura, cumpliendo con las actividades cotidianas.)

Receptivo 7
( Hay recepción y comprensión general de la información y existe motivación frente a la tarea)
Resolutivo 8
(Resuelve problemas sencillos, realiza actividades asignadas y maneja conceptos básicos.)
Autónomo 9
(Se actúa a la realidad con criterio propio)
Estratégico 10
(Alcanza las competencias esperadas y está en un proceso de mejoramiento continuo, apoya a otros para que superen sus dificultades.)

Reglas en el aula:

 80% de asistencia obligatoria

 10 minutos de tolerancia para entrar a clase.
 En los exámenes obligatorio llegar formales vestidos, no gorra, no tenis, no mezclilla, no playera ( incluyendo al docente) no escotes, no minifalda
 Prohibidos celulares.
 Prohibidos alimentos y bebidas.
 Prohibido abrir laptop y tabletas si la materia no lo requiere.
 No se justifican faltas el día del examen.
 El alumno (previo al examen mínimo con 3 días de anticipación) deberá de haber arreglado todo lo concerniente a prórrogas de pagos.
 No se hacen evaluaciones después de la hora y día de examen.
Mtro. Ruslam M Borges Fernández Mtro. _____________________.
Elaboró docente Autorizó Coordinador Académico