Tarea-3 De-Trastornos-Infato-Juveniles
Tarea-3 De-Trastornos-Infato-Juveniles
Tarea-3 De-Trastornos-Infato-Juveniles
Selina González
MATRICULA:
2018-04569
SECCION:
203
ASIGNATURA:
Trastornos Infarto-juveniles
TEMA:
Tarea 3
FACILITADOR(A):
FECHA:
02/08/2020
Síntomas
Algunos niños con discapacidad intelectual
presentan anomalías evidentes al nacer o Tratamiento
poco después. Dichas anomalías pueden
Muchos programas de educación especial
ser físicas o neurológicas, e incluyen
pueden ayudar a niños con IDD. Si bien es
características faciales inhabituales,
un trastorno para toda la vida, estos
tamaño de la cabeza muy grande o muy
programas usan manejo y rehabilitación
pequeño, malformaciones en las manos o
para ayudar a los niños a mejorar las
en los pies y otras anomalías diversas. A
destrezas que carecen y vivir lo más feliz y
veces estos niños tienen un aspecto
autónomamente posible
normal, pero presentan otros signos de
enfermedad grave, como convulsiones,
letargo, vómitos, olor anómalo de la orina y
trastornos en la alimentación y en el
crecimiento normal.
2. Observa el video “El laberinto del autismo”. Enfócate en los casos de
Adrián, Sergio, Cristina y Alberto y realiza un cuadro comparativo
donde contrastes los cuatro casos, sus características, síntomas y
diagnósticos. Luego, redacta una breve reflexión sobre lo aprendido
respecto a la calidad de vida de las personas con TEA.
Característica Síntomas diagnostic
o
Adrian Tiene 8 años presenta dificultad como: Dificultad de lenguaje Autismo
conductas auto lesivas, bastante verbal. severo
afectado ya que no desarrollado un Conductas autos
lenguaje verbal, que facilite la lesivas.
comunicación con los demás, es por Dificultad con la
esta razón que se le hace más difícil socialización.
entender al mundo, por otra parte se Dificultad de atención.
comunica a través de un calendario Evita el contacto
táctil de intercambio de imágenes o visual.
pictograma Dificultad para hacer
las cosas por sí solo.
No tiene conciencia de lo que es el
Ansiedad o descontrol
peligro, no puede mantener el contacto
emocional.
visual con otra persona, camina de
Ausencia de
puntitas no es capaz de vestirse por sí
expresión de
solo dependiendo de su madre para
emociones.
todo.
Hiperactividad
Los trastornos del espectro autista (TEA) son una discapacidad del desarrollo que
puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales
significativos. A menudo, no hay indicios en el aspecto de las personas con TEA
que los diferencien de otras personas, pero es posible que quienes tienen un TEA
se comuniquen, interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintas a
otras personas. Las destrezas de aprendizaje, pensamiento y resolución de
problemas de las personas con TEA pueden variar; hay desde personas con muy
altos niveles de capacidad (dotadas, o gifted en inglés) y personas que tienen
muchas dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda en la vida diaria, mientras
que otras necesitan menos
Las personas con un TEA a menudo tienen problemas con las destrezas sociales,
emocionales y de comunicación. Es posible que repitan determinados
comportamientos o que no quieran cambios en sus actividades diarias. Muchas
personas con TEA también tienen distintas maneras de aprender, prestar atención
o reaccionar ante las cosas. Algunos de los signos comienzan durante la niñez
temprana y, por lo general, duran toda la vida
El diagnóstico de los TEA puede ser difíciles de hacer debido a que no existen
pruebas médicas, como un análisis de sangre, para diagnosticarlos. Para llegar a
un diagnóstico, los médicos observan el comportamiento y el desarrollo del niño.
A veces, los TEA pueden detectarse a los 18 meses de edad o incluso antes. A los
2 años de edad, el diagnóstico realizado por un profesional con experiencia puede
considerarse muy confiable.1 Sin embargo, muchos niños no reciben un
diagnóstico final hasta que son mucho más grandes. Este retraso significa que hay
niños con TEA que podrían no obtener la ayuda temprana que necesitan.