Manual de Silaba
Manual de Silaba
Manual de Silaba
Para escribir correctamente, se necesita conocer cómo usar debidamente las palabras ya que
esto puede resultar en malentendidos y confusión. Para lograr esta meta, necesitamos aprender
a dividir las palabras en sílabas y así determinar a qué sílaba pertenece cada vocal. Cada sílaba
2
en español tiene por lo menos una vocal (a, e, i, o, u), y todas las palabras de la lengua
española que contienen dos o más sílabas, tienen una sílaba que se enfatiza más que las otras.
Ésta es la sílaba tónica y contiene la vocal que domina en la pronunciación de la palabra. El
español tiene reglas muy específicas que indican la sílaba tónica, o sea, la sílaba que se tiene
que enfatizar para pronunciar la palabra correctamente.
3
Objetivos del Manual
Objetivo General
Objetivo Específicos
Posibilitar la correcta escritura, la lectura de sílabas y palabras cada vez más complejas.
Generar bases firmes para el aprendizaje de la lecto-escritura
Reconocer y aplicar la separación en Sílaba
Reconocer los Diptongos, triptongos e Hiato.
4
Esquema
Introducción
Objetivos
Esquema
Módulo I: Mariposas del saber: Definición, Tipos y Clasificación de las sílabas
Tema 1: Definición, Tipos y Clasificación de las sílabas
1.1. Definición
1.2. Estructura de las sílabas
1.3. Tipos de Sílabas
1.4. Clasificación de las sílabas
1.5. Actividades sugeridas
1.6. Sinopsis
1.7. Evaluativo del Módulo
Módulo II Mariposas del saber: Separación de palabras en sílabas y Clasificación
de las palabras según el número de sílabas
Tema 2: Separación de palabras en sílabas y Clasificación de las palabras según el número
de sílabas
2.1. Reglas para la separación de palabras
2.2. Clasificación de las según el número de sílabas
5
2.3. Actividades sugeridas
2.4. Sinopsis
2.5. Evaluativo del Módulo
Módulo III: La Fiesta de la Silabas: Diptongo, Triptongo e Hiato
Tema 3: Diptongo, Triptongo e Hiato
3.1. Diptongo (definición y ejemplo)
3.2. Triptongo (definición y ejemplo)
3.3. Hiato (definición y ejemplo)
3.4. Actividades sugeridas
3.5. Sinopsis
3.6. Evaluativo del Módulo
Módulo IV: La Fiesta de la Silabas: Método silábico de lectoescritura
Tema 4: Método silábico de lectoescritura
4.1. Método silábico de lectoescritura
4.2. Actividades sugeridas
4.3. Sinopsis
4.4. Evaluativo del Módulo
Recomendaciones o Sugerencias
Plan de Actividades
Bibliografía
6
7
Módulo I Mariposas del saber:
Definición, Tipos y Clasificación de las sílabas
8
Introducción
La palabra: en ella se encierra toda la sabiduría del hombre, todo el contenido del universo.
Porque cada palabra es en sí misma todo un universo. Y ese universo toma cuerpo en nosotros,
se hace carne en nuestra carne desde bien pronto en nuestra vida, desde que empezamos a
balbucear sonidos que puedan ser portadores de significado. Y nos damos cuenta de que nos
vamos apoderando de las cosas que vemos a medida que conocemos el nombre con que nuestro
lenguaje, desde no se sabe cuándo, las designa de determinada manera y así las distingue de
las demás. Es por ello que hay que conocer como se forman las palabras.
Estas se forman de consonantes y vocales las tan famosas letras que conforman el abecedario
que todos, bueno o casi todos conocemos, cuando unimos una consonante con una vocal
formamos las sílabas y con ellas formamos nuestras palabras, palabras que nos ayudan en
nuestro comunicar diario.
9
Objetivos del Modulo I
Objetivo General
Aplicar los fundamentos básicos de fonética en actividades de expresión oral a través de las
sílabas.
Objetivo Específicos
Posibilitar la correcta escritura, la lectura de sílabas.
Identificar la estructura de las Sílabas
Identificar los tipos de sílabas.
10
Tema 1: Definición, Tipos y Clasificación de las
Sílabas
1
Seco (1999), Diccionario del Español Actual
11
1.2. Estructura de las Silabas
CABEZA: Llamado también margen prenuclear o ataque silábico, está conformado por
consonante.
CIMA: Llamado también núcleo, está formado por vocal (es).
CODA: Llamado también margen postnuclear o margen silábico, está formado por
consonante (s).
Un núcleo, que en español solo puede estar constituido por elementos vocálicos, y dos
márgenes silábicos consonánticos, uno que precede al núcleo y otro que lo sigue. El núcleo es el
componente de la sílaba con mayor sonoridad y, por ello, el más claramente perceptible,
perceptibilidad que disminuye en los márgenes silábicos.
12
vocálico. El núcleo de la sílaba debe estar constituido al menos por una vocal (li/bro) y puede
estar integrado por un máximo de tres (bien, miau). Cuando existen márgenes silábicos, tanto
el que ocupa la posición prenuclear como el que va pospuesto al núcleo pueden estar formados
por una, dos o tres consonantes (ve/lo, cre/ma, trans/por/te, ré/cords). 2
Man za na
2
Real Academia Española (2010) ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
13
1.3. Tipos de Sílabas3
Métrica: es la unidad métrica que compone a los poemas, estas le dan el ritmo al poema.
Ejemplo: To / das / las / ro / sas / son / la / mis / ma / ro / sa — 11
14
de sonido Ejemplos: Es/pon/tá/neo - Mu/ñe/ca
15
16
1.5. Actividades Sugeridas
17
1.6. Sinopsis
Las silabas son el fonema o grupo de fonemas que se pronuncia en un solo golpe de voz. Se estructuran con consonantes y
vocales
Tipos:
Métrica: es la unidad métrica que compone a los poemas, estas le dan el ritmo al poema.
Fonética: es la proveniente de la pronunciación de palabras.
Ortográfica: es la de separación de los sonidos en forma gráfica escrita, generalmente lleva la tilde.
Clasificación
Sílaba tónica.- Es la que lleva la mayor fuerza de voz. Puede o no estar
Por el acento acentuada
Sílaba átona.- Son las sílabas que presentan menor intensidad de sonido
18
1.7. Evaluativo del Módulo
1.8.
Escribe 3 ejemplos de Sílaba Métrica
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
19
Módulo II Mariposas del saber:
Separación de palabras en sílabas y Clasificación
de las palabras según el número de sílabas
20
Introducción
La división silábica tiene especial importancia en la escritura. Las sílabas pueden recibir o no
"golpes de voz" según hagamos hincapié en su pronunciación. La delimitación silábica entre
consonantes o entre consonante y vocal está fundada en principios estrictamente fonológicos y
no coincide necesariamente con la delimitación morfológica.
21
Objetivos del Módulo II
Objetivo General
Objetivo Específicos
22
Tema 2: Separación de palabras en sílabas y
Clasificación de las palabras según el número
de sílabas
Para dividir las palabras en sílabas, hay que seguir ciertas reglas. 4
Una consonante situada entre vocales forma sílaba con la vocal que le sigue:
Ejemplos: (a/la/ba/do) (e/so) (i/ra)
23
d, g/ seguidas de /r/: Ejemplos: (pal/ma) (le/tra) (a/lum/brar) (lo/gro)
Sin son tres las consonantes intevocálicas, dos se sitúan delante: Ejemplos:
(cons/ta) ( pers/picaz)
A menos que las dos últimas formen uno de los grupos /p, b, f, t, d, g/ seguidas
de /l/ o /p, b, f, t, d, g/ seguidas de /r/, y entonces solo la primera va con la vocal
precedente: Ejemplos: (as/tro) (ex/plo/rar)
En el caso de cuatro consonantes entre dos vocales, las dos primeras van con la
vocal precedente: Ejemplos: (mons/truo, obs/tá/cu/lo, pers/pi/caz,
trans/cen/den/ta/lis/mo)
Los dígrafos ch, ll, rr y los grafemas complejos gue, qu no pueden separarse en sílabas
distintas por no representar sonidos dobles: Ejemplos: (a/rre/ba/tar)(que/ma/do)
24
2.2. Clasificación de las palabras según el número de
sílabas
1. Monosílabas: Son las palabras que tienen una sola emisión de voz: Ejemplo: sol, ven,
pan, paz, ir,
2. Polisílabas: Son las palabras que tienen dos o más sílabas. Ejemplo: ma/no –
man/za/na – tem/pe/ra
5
Real Academia Española (2010) ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
25
Bisílabas: Formadas por dos sílabas. Ejemplos: Ga/to, pe/rro, ca/sa.
Tetrasílabas: Poseen cuatro sílabas. A estas palabras también las llamamos cuadrisílabas
o Cuatrisílabas. Ejemplo: fan/tás/ti/co, mag/ní/fi/co, man/te/qui/lla.
26
2.3. Actividades sugeridas
Recorta, arma y pega las palabras según su Señala con una cruz en las casillas inferiores
número de silabas las sílabas que tiene cada palabra.
2.4. Sinopsis
27
Clasificación de las palabras según el número de sílabas
Monosílabas- una sola sílaba (no se pueden dividir): fue, fui, pan,
Bisílabas - dos sílabas: ár/bol, ca/sa, me/sa
Trisílabas - tres sílabas: ne/ve/ra, ba/su/ra, co/le/gio
Tetrasílabas - cuatro sílabas: es/tu/pen/do, fu/ne/ra/ria
Pentasílabas - cinco sílabas: u/ni/ver/si/dad
Polisílabas - más de cinco sílabas: in/te/li/gen/te/men/te
28
2.5. Evaluativo del Módulo
Divide las siguientes palabras en sílabas. Sigue la regla. Pronuncia cada palabra en voz alta.
29
Módulo III Mariposas del Saber:
Diptongo, Triptongo e Hiato
Tema 3: Diptongo, Triptongo e Hiato
3.1. Diptongo (definición y ejemplo)
3.2. Triptongo (definición y ejemplo)
3.3. Hiato (definición y ejemplo)
3.4. Actividades sugeridas
3.5. Sinopsis
3.6. Evaluativo del Módulo
30
Introducción
Dentro de una misma palabra es posible encontrar secuencias de dos, tres, cuatro y hasta
cinco vocales seguidas, que pueden agruparse en la pronunciación de diferentes maneras,
formando o no parte de las mismas sílabas; así, por ejemplo, se pronuncian dentro de la misma
sílaba las secuencias vocálicas que aparecen en vien.to, cua.tro, a/ve/ri/güéis; se pronuncian en
dos sílabas distintas las secuencias vocálicas de ca/bí/a, o/bo/e, ca/éis, i/rí/ais, lim/pia/ú/ñas;
en tres sílabas distintas, las de re.í.as, ta/o/ís/ta, le/í/ais; y en cuatro, la de en/tre/o/í/ais. En
español, dentro de los límites de la palabra, es posible pronunciar en una misma sílaba hasta
tres vocales seguidas como máximo.
Cuando dos vocales contiguas se pronuncian dentro de la misma sílaba, forman lo que se
llama un diptongo: co.pia, mies, bue/no, au/llar, deu/da. Si, por el contrario, cada una de las
vocales se pronuncia en una sílaba distinta, la secuencia vocálica se denomina hiato: ma/es/tro,
fe/o, ca/bí/a, a/cen/tú/a. La secuencia de tres vocales que pertenecen a una misma sílaba
recibe, por su parte, el nombre de triptongo: Pa/ra/guay, a/nun/ciéis.
31
Las secuencias de vocales contiguas en el plano fónico pueden corresponderse en la escritura
con secuencias en las que aparece una h intercalada entre los grafemas vocálicos, como ocurre
en cohibir [koibír], búho [búo] o ahijado [aijádo]. Puesto que la letra h no representa ningún
fonema en el español estándar y carece de correlato fónico en la mayoría de las palabras de
nuestro idioma, su presencia entre dos vocales en la grafía de una palabra no impide que dichas
vocales formen un diptongo, esto es, no implica necesariamente la presencia de un hiato; así,
hay palabras con h intercalada, como de/sahu/cio, prohi/bi/ción o ahí/ja/do, en las que los dos
sonidos vocálicos contiguos se pronuncian como diptongos, y otras, como ve/hí/cu/lo, bú/ho,
re/ha/go o de/he/sa, en que se pronuncian como hiatos.
32
Objetivos del Módulo III
Objetivo General
Objetivo Específicos
33
Tema 3: Diptongo, Triptongo e Hiato
Es la unión de dos vocales pronunciadas en un solo golpe de voz; estas dos vocales
pertenecen a una misma sílaba. Para formar todos los diptongos basta conocer las vocales
fuertes (abiertas) y débiles (cerradas): Vocales fuertes (abiertas) a, e, o. Vocales débiles
(cerradas) i, u
TIPOS:
CRECIENTE.- Es la unión de DECRECIENTE.- Es la unión HOMOGÉNEAS.- Es la unión de
una sílaba cerrada más una de una sílaba abierta más una dos sílaba cerradas. Ejs.:
abierta. Ejs.: cerrada. Ejs.:
Viu – da
Pia - no Bai – le Cui – da – do
34
Cie – lo A- cei – te Juan – juí
Pio – jo Cau – te – la
35
ai pai-sa-je ai-res bai-lan-do
au pau-sa jau-la lau-rel
ei rein-ci-dir pei-nar rei-nar
eu reu-nión Eu-ro-pa seu-dó-ni-mo
oi he-roi-cos sois pa-ra-noi-co
ou Sou-za bou Cou-to
ia ma-gia ha-cia de-sa-fia-do
ie nie-ve vier-te siem-te
io vio-le-ta vi-cio o-dio
iu triun-far ciu-dad viu-da
ua cua-tas guar-da cuam-do
ue cuen-ta pue-blo re-sue-na
ui rui-do cui-dar a-mi-gui-tos
uo an-ti-guo a,-bi-guo cons-pi-cuo
36
Es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. La Real Academia de la Lengua, en
su "Ortografía", define el triptongo como "el conjunto de tres vocales que se pronuncian en una
misma sílaba. Los triptongos están formados por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la
posición intermedia entre dos vocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser tónica" 6.
Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar un triptongo:
Algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por ello, las más usadas en español son:
iai a-viáis ex-piáis a-so-ciáis
iei a-viéis ex-piéis a-so-ciéis
uai a-mor-ti-guáis a-tes-ti-guáis a-ve-ri-guáis
uei a-mor-ti-güéis a-tes-ti-güéis a-ve-ri-güéis
ioi d-ioi-co
6
Real Academia Española - año 2010 ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Última edición, Editorial Espasa Libros
37
3.3. Hiato (definición y ejemplo)
Los hiatos son secuencias de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas 7. En
español, constituyen hiatos desde el punto de vista articulatorio las siguientes combinaciones
vocálicas:
Una vocal cerrada tónica (/i/, /u/) Dos vocales abiertas (/a/, Dos vocales iguales:
seguida o precedida de una vocal abierta /e/, /o/): ca/er, a/ho/go, al/ba/ha/ca,
átona (/a/, /e/, /o/): po/dí/a, rí/o, ro/er, te/a/tro, bar/ba/co/a. re/e/le/gir, chi/i/ta,
des/ví/e, pú/a, pun/tú/e, flú/or, ra/íz, lo/or, du/un/vi/raTto.
re/ír, e/go/ís/ta, ta/húr, fe/ú/cho,
fi/no/ú/grio.
7
Real Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española.
38
3.4. Actividades sugeridas
39
3.5. Sinopsis
40
3.6. Evaluativo del Módulo
41
42
Módulo IV: Mariposas del saber:
Método silábico de lectoescritura
Tema 4: Método silábico de lectoescritura
4.1. Método silábico de lectoescritura
4.2. Actividades sugeridas
4.3. Sinopsis
4.4. Evaluativo del Módulo
43
Introducción
M e d i a n t e e l m é t o
proceso puramente perceptual: por un lado, decodifica símbolos, y
por otro, da significado y comprensión a esos símbolos.
T i e n e q u e “ d e s
equivalente en la palabra hablada”. En consecuencia, requiere
haber desarrollado un razonamiento lógico para entender las
reglas sintácticas. Por otro lado, cuando la persona ya es capaz
de leer palabras en un texto, visualmente para poder hacerlo es
necesario que siga este proceso: Alinear ambos ojos en el mismo
punto, simultáneamente y con precisión, enfocar ambos ojos para
conseguir que el texto se vea claro, mantenerlo claro de manera prolongada mientras dure la
lectura, mover ambos ojos coordinadamente, de forma continua, a lo largo de la línea de texto,
44
procesar la información leída para obtener su significado, mediante la visualización de las
palabras en imágenes y la memoria que nos da nuestra experiencia.
45
Objetivos del Módulo IV
Objetivo General
Objetivo Específicos
Contar con medio que permita ayudar a todo aquel que tenga deficiencias en cuanto a la
lectura y la escritura
Posibilitar a las personas las bases necesarias para leer y escribir a través del método
silábico.
Posibilitar la correcta escritura, la lectura de sílabas, palabras, frases u oraciones.
46
Tema 4: Método silábico de lectoescritura
Insatisfechos con los resultados del método alfabético y el fonético, se siguió en la búsqueda
de uno que facilitara más la enseñanza de la lectura, surgiendo así el método silábico.
El método silábico se les adjudica a los pedagogos: Federico Gedike (1779) y Samiel Heinicke,
el método se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste en
la enseñanza de las vocales.
Posteriormente la enseñanza de las consonantes se van cambiando con las vocales formadas
8
sílabas y luego palabras.
8
Estalayo y Vega (2003), Leer bien, al alcance de todos. El método Doman adaptado a la escuela
47
Proceso del método silábico:
Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura.
Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego se pasa a la
formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje.
Cada consonantes se combina con las cinco vocales en sílabas directas así: ma, me, mi,
mo, mu, etc.
Cuando ya se cuenta con varios sílabas se forman palabras y luego se construyen
oraciones.
Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas inversas así: am, em,
im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras y oraciones.
Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y finalmente a las de
cuatro letras llamadas complejas.
Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la expresiva y la comprensiva.
El libro que mejor representa este método es el silabario.
48
Ventajas
Omite el deletreo del método alfabético y la pronunciación de los sonidos de las letras
por separado, tal como lo propone el método.
Sigue un orden lógico en su enseñanza y en la organización de los ejercicios.
Las sílabas son unidas sonoras que los sentidos captan con facilidad.
Se adapta al idioma castellano, siendo una lengua fonética.
Es fácil de aplicar y unos alumnos lo pueden enseñar a otros.
Desventajas
Por ir de lo particular a lo general se rompe el sincretismo de la mente infantil.
Al partir de las sílabas es abstracto y artificioso, por lo que su motivación se hace muy
difícil y no se puede despertar el interés en el niño.
Aun partiendo de la sílaba, el aprendizaje es muy lento.
Por ser muy mecánico, da lugar a que se descuide la comprensión.
49
4.2. Actividades sugeridas
Existen muchas actividades que se pueden proponer para estimular en los niños el
desarrollo de la lectura y la escritura a continuación dejo una pequeña muestra de dichas
actividades
50
Forma palabras con las sílabas en la sopa de letras
51
Ordena las silabas y forma las palabras,
52
Separa en sílabas las frases, escoge 3 palabras de cada ejercicio y realiza oraciones con ellas.
53
Escoge de los textos 10 palabras separas en sílaba y forma un nuevo texto con ellas.
54
Ordena las sílabas y forma las palabras
55
56
57
4.3. Sinopsis
58
4.4. Evaluativo del Módulo
59
4. Completa las palabras con las consonantes y colorea los dibujos.
60
Recomendaciones
61
Plan de Actividades
OBJETIVO GENERAL: Aplicar los fundamentos básicos de fonética en actividades de expresión oral.
OBJETIVO(S) ESPECÍFICO(S):
Posibilitar la correcta escritura, la lectura de sílabas y palabras cada vez más complejas.
Generar bases firmes para el aprendizaje de la lecto-escritura
Reconocer y aplicar la separación en Silaba
Reconocer los Diptongos, triptongos e Hiato
Contenidos Estrategias Metodológicas
62
1.6.Hiato consonante- grupo taller en grupo
1.7.Diptongo consonante, Escoge 3
1.8.Triptongo consonante- Respeto por las palabras y Participantes:
vocal-vocal. opiniones de los conviértelas en Libreta, lápiz y
Identificación y demás.
clasificación de sílabas bolígrafo tinta
las vocales de métricas roja.
acuerdo con su Escoge 3 Informe sobre
pronunciación palabras para el acento y los
(abierta y identificar la tipos de
cerrada). acentos.
estructura de
Separación de
la sílaba
palabras en
sílabas Escoge 3
formadas por palabras para
vocales abiertas identificar la
y cerradas, sílaba
vocales ortográfica y la
cerradas y fonética.
abiertas, dos
En el cuadro
vocales
cerradas, dos de palabras
vocales abiertas. identifica las
Identificación silabas Sílaba
oral y escrita de tónica, átona,
la sílaba tónica directas,
en diversas
inversas,
palabras.
mixtas, libres
o abiertas,
trabadas o
cerradas,
63
simples,
compuestas
Resolver los
ejercicios de
Hiato,
Diptongo y
Triptongo.
Resolver la
guía de
separación en
silabas.
Pequeñas
exposiciones
por un
integrante de
cada grupo
donde
expliquen con
sus palabras
los temas
vistos.
64
Plan de Evaluación
OBJETIVO GENERAL: Aplicar los fundamentos básicos de fonética en actividades de expresión oral.
OBJETIVO(S) ESPECÍFICO(S):
1.1.Posibilitar la correcta escritura, la lectura de sílabas y palabras cada vez más complejas.
1.2.Generar bases firmes para el aprendizaje de la lecto-escritura
1.3.Reconocer y aplicar la separación en Silaba
1.4.Reconocer los Diptongos, triptongos e Hiato
N° ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Contenidos DE COMPETENCIAS INDICADORES %
Tipo Técnicas Instrumento
Programáticos OBJ.
Conoce los conceptos de
1. La sílaba. 1.1 Sílabas, hiato, diptongo y
1.2 triptongo
1.3
1.1. Definición Lista de cotejo
1.4 Separa palabras en Talleres
1.2. Estructura sílabas.
Escala de
1.3. Tipos Utiliza adecuadamente Dramati-
Formativa y estimación
elementos normativos de Identifica palabras zaciones 35
1.4. Clasificación Sumativa
la lengua agudas, graves y %
Participa-
1.5. Separación en sílaba las esdrújulas. Produc-
ciones en
palabras ciones
clase
Utiliza las reglas de uso
1.6. Hiato
de la tilde en palabras
1.7. Diptongo agudas, graves y
1.8. Triptongo esdrújulas.
65
BIBLIOGRAFÍA
Escuela Mabel (2012) Actividades de Lecto-Escritura.
http://www.enlaescuelademabel.com/etiqueta/actividades-de-lectura-y-escritura-para-
educacion-basica
Estalayo y Vega (2003), Leer bien, al alcance de todos. El método Doman adaptado a la escuela.
Biblioteca Nueva, 270 páginas. Madrid,
González y Herrero (1998). Manual de gramática española, Editorial Castalia, 1998 páginas.
Madrid
Guerra (199) El Acento Escrito. Actividades. Editorial Tecno, 67 páginas. San Antonio, Texas
Real Academia Española (2010) ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Última edición, Editorial
66
Espasa Libros
Real Academia Española (2001). Diccionario de la lengua española. 4ta Edición Madrid,
Espasa Calpe.
Seco, M. (1999), Diccionario del Español Actual, Editorial Arco/Libros. 295 pág. Madrid.
67