6cuadernillo Sexto
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LA POESÍA es un género relacionado con el arte, con la belleza y los sentimientos. Se reconocen las dotes y el
talento de los escritores de poesía por las sutiles elecciones de palabras, de metáforas, y de rimas que brindan
musicalidad a sus obras. Las más populares tocan temáticas relacionadas con el amor y el romance, la batalla y
el heroísmo, y las tradiciones de un pueblo.
La poesía es un género literario, una forma de escritura creativa donde las oraciones son llamadas versos y los
grupos de versos son llamados estrofas. Se caracteriza por expresar ideas, sentimientos e historias de un modo
estético y bello.
Se dice que puede definirse también a partir de tres criterios que explicaremos a continuación:
Criterio morfológico: En este sentido, para decir que un escrito es una poesía, tomamos en cuenta su forma. Las
oraciones son cortas y están ubicadas sobre el margen izquierdo, también es evidente que hay sólo un poema
por página.
Criterio contextual: Cuando el contexto del escrito está especialmente dispuesto para poemas, el escrito es
identificado como tal. Esto sucede siempre, ya sea que el escrito esté dispuesto en prosa o en versos, tenga rima
o no la tenga.
Criterio relacional: Cuando el escritor se identifica o es reconocido como poeta, sus obras serán, como
consecuencia, poesías. Independientemente del contenido o la forma de sus textos, los escritos son relacionados
directamente con el poeta.
Las grandes culturas antiguas han realizado estilos poéticos distintos y particulares. Los griegos diferenciaban las
poesías en tres estilos: el lírico, que podía ser cantado; el dramático, que podía ser actuado; y el épico, que podía
ser narrado.
Existen ciertas formas de escritura que permiten la estética del poema, como por ejemplo:
• Comparaciones o símil. Es la forma de la imagen poética que compara dos elementos de manera
explícita y se utilizan palabras comparativas para unirlos, por ejemplo: como, tal, cual, parece.
• Antítesis. El uso de dos palabras con significados opuestos.
• Metáforas. Es la expresión de la imagen poética que se realiza mediante la identificación de dos objetos
distintos.
• Sinestesia. Se combinan en el texto «imágenes» procedentes de distintos sentidos.
• Retórica. Preguntas que no se responden, pero incitan a la reflexión.
• Aliteración. La repetición de un mismo sonido consonántico.
• Onomatopeyas. Sonidos típicos provocados por ciertas acciones. Ejemplo: ¡Ay!
• Hipérbaton. Es una característica que la permite el idioma, puesto que es la alteración del orden más
lógico de una oración y aun así, mantiene su significado original.
• Paralelismo. Es la repetición de una estructura sintáctica particular en dos versos.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
CARACTERÍSTICAS DE LA POESÍA
Una primera distinción entre las formas de la poesía reconoce dos tipos de poema:
Escritos en verso. Presentan una estructura interrumpida, en que cada verso dura una línea o menos, con
espacios entre ellos y total libertad de distribución del texto en la página.
Poesía épica. Se cultivaba en la antigüedad. Escrita en versos de rima muy específica, ya que en muchos casos
fue compuesta antes de la invención de la escritura (y la rima servía para memorizarla). Narra eventos
mitológicos, heroicos o fundacionales de las culturas antiguas.
Poesía mística. Explora como tema la relación del hombre con Dios, generalmente desde una perspectiva
religiosa o eclesiástica específica, esto es, desde alguna tradición religiosa y su imaginario.
Poesía amorosa. Su tema es el amor y lo erótico, el apasionamiento y la devoción de un amante por otro.
Usualmente exalta el amor y su locura, o le rinde culto a la amada perdida.
Poesía surrealista. Aquella que explora en sus formas y manejo del lenguaje los bordes de la razón humana y del
pensamiento, intentando recrear el inconsciente y el lenguaje onírico mediante la metáfora.
Poesía concreta. Se le dice así a un tipo de poesía que combina lo lingüístico con lo visual y espacial, creando
formas con el texto en la página y transmitiendo con ellas ciertos contenidos poéticos.
Epigramas. Un género entre el poema y el aforismo, que expresa un contenido satírico o poético en una frase
breve e ingeniosa.
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iMAGEN IMPORTANTES
LENGUAJE POR SU POR SU
POETICO ORIGEN ESTRUCTURA
INTERNA.
2. Realiza una ilustración en forma de collage en la que representes los sentimientos que te inspiran
en cualquiera de las dos poesías escritas anteriormente.
3. Inventa y escribe un poema dedicado a la familia.
4. Escribe al frente de cada poeta el título de una de sus poesías:
• José Luis Granados
• Rafael Pombo
• José Asunción Silva
• Guillermo Valencia
• Juan Ramon Jiménez
• Federico García Lorca
• Rafael Alberti
LA EXPOSICIÓN ORAL
La presentación oral es la exposición clara y estructurada de ideas acerca de un tema determinado con la
finalidad de informar y/o convencer a un público específico, a partir de un esquema previo o guion.
Introducción o apertura. Una aproximación al tema que sienta las bases para el posterior desarrollo. Ofrece
conocimientos previos o más sencillos que luego serán necesitados, o un abordaje inicial a partir del cual
empezará a construirse el contenido de la exposición.
Desarrollo. La extensión del “cuerpo” de las ideas que se desean transmitir, con sus complicaciones, sus
particularidades y los detalles que completen la información. Es la parte concreta de la exposición.
Conclusión o cierre. La parte final en que se resume lo expuesto hasta entonces, explicitando lo que a partir de
todo ello puede inferirse, nuevas ideas que de ello se desprenden o la importancia del tema para futuras
investigaciones.
La exposición oral puede tener diversos tipos: Varían entre sí de acuerdo a las particularidades que presentan.
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Mesa redonda. Todos los expositores se organizan para conversar en torno a un tema, pudiendo intervenir a
voluntad.
Panel de discusión. Los expositores hablan por turnos al público, y por último se produce un debate con
preguntas.
Conferencia o lectura. Uno o varios expositores (por turnos) leen y/o comentan un texto al público y aportan
explicaciones de ser necesario para que se entienda.
Debate. Dos expositores abordan un tema desde perspectivas diferentes y tratan de convencer al público de su
postura.
Simposio. Un panel de especialistas aborda una temática desde sus puntos de vista; luego el público interviene
mediante preguntas y dudas que son aclaradas.
ACTIVIDAD
Con base en la información anterior realiza una exposición sobre alguna noticia importante que veas por
televisión, utiliza todos los recursos y la grabas con el celular de tu acudiente para enviarla por WhatsApp.
PROPÓSITO: Reconocer los verbos en un texto, el modo, el tiempo, el número y ESPAÑOL - 601
la persona. Usar correctamente las letras G y J.
EL VERBO es la clase de palabra que puede modificarse para concordar con la persona, el número, el tiempo,
el modo y el aspecto que posea el sujeto del cual habla. Con origen en el término latino verbum, el verbo es el
elemento de una oración que da la pauta de existencia y describe una acción o estado que influye al sujeto. Se
trata del núcleo de una estructura que puede marcar la división del sujeto y el predicado.
Podemos decir que el verbo es el que indica qué acción realiza el sujeto gramatical de una oración y que puede
expresar estados de ánimo, sentimientos, acciones, actitudes o estados. El verbo puede indicarse a través de un
término que determine acción en el caso de la voz activa o como un complemento en el caso de la pasiva.
Ejemplo:
Bogotá es la capital de Colombia, también puede considerar el hecho en el campo de las suposiciones (modo
subjuntivo) Ejemplo Quiero que pase rápido el tiempo. Y pueda exhortar a otra persona para que haga algo
(modo imperativo).
Tiempo: Indica el momento en que se realiza la acción: pasado, presente, o futuro. Ejemplo: comí por fuera,
como por fuera, comeré por fuera.
Número: Indica la cantidad de personas que realizan la acción. Puede ser singular (yo, tú, él) o plural (nosotros,
Vosotros, ellos). Ejemplo: Él estudia en la universidad, (singular). Ellas ya se graduaron (plural).
Persona: Indica quien o quienes realizan la acción. Las personas son: primeras (yo), segunda (tú), y tercera (él),
tanto en singular como en plural.
ACTIVIDAD
1. Identifica los verbos en el texto: “Gol en favor de los niños”.
El capitán de la selección logró la venta de las prendas autografiadas de Beckham, Zidane, Ronaldo, Roberto
Carlos, Francesco Totti y del Piero entre otros.
2. Señala cual es la raíz en cada uno de los siguientes verbos: querer, ver, apoyar, hacer, cantar, comer,
caminar, bailar, nadar.
3. Indica el modo el tiempo y el modo en que se encuentran los verbos de este párrafo:
Un día, mi amigo me dijo que yo era un muchacho con alma de artista, y me dio una carpeta con unos trabajos
que había hecho en acuarela, al óleo y al pastel. Dijo que había ordenado los trabajos en la carpeta para que yo
entendiera mejor aquello del color. En las primeras hojas, sólo había color: Mejor dicho, al principio no había ni
siquiera color: era solo blanco y negro; los colores venían después: amarillo, azul, rojo, y esos tres colores se iban
mezclando para formar otros, en unos dibujos que a veces me gustaban y a veces no.
4. Conjuga en tiempo presente del modo indicativo los verbos: decir y entender.
USOS DE LA G Y LA J - REPASEMOS
Usos de la “g”
En los verbos terminados en ger, gir, giar, y en las conjugaciones y derivados de estos verbos que lo requieran.
Ejemplos: de proteger, protegiendo, protegerán; de exigir, exigido, exigencia; de elogiar, elogio, elogiemos.
En las palabras terminadas en gia y gio, y sus derivados y compuestos. Ejemplo: colegio y contagio, de las cuales
derivan colegiatura y contagiado.
La mayoría de las palabras en las que aparece el grupo gen, donde quiera que sea. Ejemplo: gente, general,
argentino, urgente, origen, imagen.
En la mayoría de las palabras que incluyen el grupo igi o agi, a menos que sean derivadas de una palabra que se
escribe con j. Ejemplo: vertiginoso, original, magia y agitado.
Usos de la “j”
En la mayoría de los sustantivos terminados en je. Ejemplo: canje, monje, y paisaje. Algunas de las excepciones
son cónyuge, laringe, faringe y auge.
En la conjugación de los pretéritos de los verbos terminados en ducir. Ejemplo: conducir, producir, deducir y
muchos otros. Por ejemplo, conduje, produjiste, y dedujo.
En los verbos terminados en jear y sus conjugaciones. Ejemplo: flojear, flojeamos; callejear, callejaban.
En la mayoría de los sustantivos terminados en jero y jería. Ejemplo: cajero, relojero, conserjería y extranjería.
ACTIVIDAD
Completa las palabras utilizando las reglas según sea G o J
ELEMENTOS DE LA ESCENIFICACIÓN
El director: encargado de concebir a partir del texto escrito, la forma de representarlo frente al público.
Los actores: encargados de darle vida a la obra y asumir como propias las ideas y comportamientos de los
personajes creados.
Los personajes: personas, animales, o seres inanimados a través de los cuales se desarrolla la acción.
Por su importancia pueden ser principales (conocidos como protagonistas), secundarios (los demás del reparto),
y terciarios (no son indispensables para el desarrollo de la trama).
La declamación: arte de representar por medio de la palabra y los gestos.
El espacio: lugar en el que se produjo o imaginó la acción y también sitio donde se representa.
La escenografía: organización física del escenario de tal manera que en cada momento se le de al espectador la
sensación de estar ubicado en otra escena.
El vestuario: son los trajes y atuendos que ayudan a definir y caracterizara cada personaje de acuerdo con su
papel en la obra.
El tiempo: dependerá de la época en la que se desarrolla la historia.
El argumento: corresponde al esquema global de la obra.
El montaje escénico depende de diversas situaciones que se presentan en la escenificación los espacios o
mementos que trascurren en la obra, entre ellos encontramos los actos, las escenas y los cuadros.
Según las características especiales que atienden ya la temática y a la forma de presentación de la obra, se
conocen diversos tipos de obras teatrales, entre los cuales se destacan principalmente: la tragedia, la comedia,
y la tragicomedia.
Algunas de las más conocidas obras de teatro de todos los tiempos son:
Edipo rey de Sófocles. La orestíada (3 piezas) de Esquilo. Medea de Eurípides. Lisístrata de Aristófanes.
Hamlet de William Shakespeare. La vida es sueño de Pedro Calderón de la Barca. Fuente Ovejuna de Lope de
Vega. Don Juan Tenorio de José de Zorrilla. El enfermo imaginario de Moliére. Fausto de J. W. Goethe. El jardín
de los cerezos de Antón Chéjov. Casa de muñecas de Henrik Ibsen. La casa de Bernarda Alba de Federico García
Lorca. La cantante calva de Eugéne Ionesco. Esperando a Godot de Samuel Beckett.
ACTIVIDAD
1. Realizar un mapa conceptual con la información dada.
2. Escribe una pequeña obra teatral en la que los personajes serán tú familia, sobre un día normal
en casa.
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Uno de los hechos más notables de la vida familiar colonial era que ésta casi siempre se compartía con parientes
lejanos, y con esclavos y sirvientes. En los distintos sectores sociales, la familia no estaba conformada
exclusivamente por los padres e hijos, pues normalmente la componían también abuelos, tíos, primos, suegros,
yernos, cuñados y ahijados. En cada historia familiar, razones económicas, demográficas o circunstanciales
conducían a que la vida familiar fuera compartida con otros. En algunos lugares esto llegó a ser tan común, que
a los primos hermanos simplemente se les llamaba hermanos. Así mismo, la costumbre de la posesión de
esclavos domésticos era algo más que una inversión económica: con frecuencia los esclavos daban a sus amos,
además de servicios durante toda su vida, compañía y afecto.
La circunstancia de vivir distintos hermanos con sus hijos en casa de los padres, motivados por una necesidad de
cohesión económica, no dejaba de presentar situaciones reveladoras. A la muerte de los padres, recibían en
herencia fracciones de una casa que podían conservar durante muchos años. En el centro de Medellín, a fines
del siglo XVIII, cuatro hermanos Álvarez compartían la casa que habían heredado. Cuando en una ocasión
hubieron de declarar la porción que cada uno tenía, dos afirmaron poseer de a séptimas partes y dos de a parte
y media. Es interesante descubrir que la tutoría de la casa no siempre recaía en un hombre. En el caso comentado,
se trataba de la hermana mayor, Gregoria Álvarez, casada con Miguel Gómez.
La convivencia de distintas familias en una misma casa no es un hecho reciente. Ya en el siglo XVIII distintas
ciudades colombianas presentaban este fenómeno. En Cartagena, Tunja y Santafé se nombraba como «tiendas»,
«asesorías», «dichas» y «cuartos» a las partes de las casas en las que vivía una familia. Numerosos caserones de
Cartagena eran habitados por seis, ocho y hasta once familias. Por supuesto, la mayoría eran familias
pertenecientes a las castas de mulatos y pardos. Sin embargo, conviene tener en cuenta que en muchos de estos
casos los miembros de la familia jefe eran blancos empobrecidos. Y, aunque esta modalidad de vida familiar era
más frecuente en los barrios populares de Getsemaní y Santo Toribio, en La Merced y San Sebastián no se
desconocía. Un ejemplo notable de cómo vivían estas familias lo podemos observar en una de las casas de la
Calle de Nuestra Señora de las Angustias del barrio La Merced. En la parte alta y principal de la casa vivía el
presbítero Joseph de Mendoza en compañía de su hermana Eugenia, quienes eran asistidos por seis esclavos de
distintos sexos y con edades que oscilaban entre los 18 y los 51 años. En esta misma área superior vivía su
hermano, el recaudador del derecho de sisa de la ciudad Felipe de Mendoza con su esposa, cuatro hijos y tres
esclavos. En la parte inferior de la casa vivía el oficial de contaduría Joseph de Paz con Teresa de Mendoza,
hermana de aquéllos, con sus siete hijos y dos esclavos. En un costado lateral de este piso vivía Melchora de Paz,
hermana del anterior, abandonada de su marido, pero acompañada de cinco esclavos. En un rincón, hacia el
patio, estaba la alcoba de una mulata ya anciana, sostenida por su hijo José Olivo, oficial de sastrería, y allí vivían
en compañía de una mujer de treinta años y un niño expósito que habían recogido tiempo atrás.
Aspecto trascendental de la vida familiar colonial empezó a ser el surgimiento desde el mismo siglo XVIII de la
familia «reducida», o mejor, conyugal. Algo más de la mitad de las familias de las principales ciudades
colombianas estaban conformadas por los cónyuges y sus hijos. En ocasiones este núcleo se distorsionaba con la
muerte de uno de los padres y se transformaba en familia constituida por la viuda o el viudo con su prole.
También era frecuente que un rápido matrimonio de la viuda o viudo recompusiera la unidad. La vida
independiente de padres e hijos junto a sus sirvientes o esclavos comenzó a ser la forma predominante de
organización familiar. Esta estructura familiar estaba presente en todos los sectores sociales, aunque parecería
dominante entre la población blanca pobre, mestiza y mulata, en los que las circunstancias económicas
expulsaban a los hijos mayores para buscar el sustento.
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INTERPRETA
1. ¿Qué personas formaban parte de la familia durante la Colonia?
2. Los integrantes de una familia durante la Colonia tenían en común más que un mero vinculo sanguíneo
para considerarse como tal. ¿Qué otros elementos se tenían en cuanta para poder hablar en familia?
3. ¿Qué causas encuentras para que la familia colonial fuera tan extensa?
4. ¿Cómo se llamaba a los primos con los que se compartía el espacio de las casas y que significaba esta forma
de llamarlos?
5. ¿Qué representa un esclavo para sus amos durante la colonia, según la lectura?
6. ¿Qué ventajas y desventajas encuentras en la familia actual respecto a la familia de La colonia? Ayúdate
de las siguientes ideas para tú análisis.
• Unión familiar
• Nivel de convivencia
• Colaboración
• Solidaridad
• Otros
7. ¿Por qué razones es difícil establecer el número de partos que tenía la mujer durante la colonia?
8. ¿Qué opinas de los lazos afectivos que se producían entre amos y esclavos?
9. Analiza el siguiente interrogante ¿la familia como se concebía antes está en crisis? ¿los jóvenes actuales
creen en la familia?
10. Redacta una reflexión en la que destaques la importancia de la familia para una persona como tú.
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Algo había cambiado en ella que me impidió reconocerla a primera vista. Tenía cuarenta y cinco años. Sumando
sus once partos, había pasado casi diez años encinta y por lo menos otros tantos amamantando a sus hijos. Había
encanecido por completo antes de tiempo, los ojos se le veían más grandes y atónitos detrás de sus primeros
lentes bifocales, y guardaba un luto cerrado y serio por la muerte de su madre, pero conservaba todavía la belleza
romana de su retrato de bodas, ahora dignificada por un aura otoñal. Antes de nada, aun antes de abrazarme, me
dijo con su estilo ceremonial de costumbre:
—Vengo a pedirte el favor de que me acompañes a vender la casa.
No tuvo que decirme cuál, ni dónde, porque para nosotros sólo existía una en el mundo: la vieja casa de los
abuelos en Aracataca, donde tuve la buena suerte de nacer y donde no volví a vivir después de los ocho años.
Acababa de abandonar la facultad de derecho al cabo de seis semestres, dedicados más que nada a leer lo que
me cayera en las manos y recitar de memoria la poesía irrepetible del Siglo de Oro español.
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PROYECTO LEO: Recuerda la lectura personal de al menos 20 minutos diarios de un libro que te
guste. Cada vez que leas escribes un mini-resumen o un comentario en el cuaderno.
Elementos
Verso: cada una de las líneas en que se escribe un poema.
Estrofa: cada uno de los conjuntos de versos del poema.
Rima: repetición de sonidos en la terminación de dos o más versos.
Métrica: el número de sílabas de cada verso.
Ojo, no todos los poemas tienen rima y métrica, especialmente los poemas de la actualidad. La
llamada poesía clásica sí tiene siempre rima y métrica.
(5)
Alas nacer vi en los hombros
De las mujeres hermosas:
Y salir de los escombros
Volando las mariposas.
2. Reescribe cada verso al frente y continúa separando en sílabas la siguiente estrofa con este
signo /. Ten en cuenta que en todas debe dar el mismo número de sílabas.
ESTROFA1:_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________.
ESTROFA 2: ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________.
ESTROFA 3: ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________.
ESTROFA 4. ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________.
ESTROFA 5. ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________.
Fuentes consultadas: https://www.buscapalabra.com/poema.html?titulo=yo%20soy%20un%20hombre%20sincero&iden=10278
TEMA: Ortografía de la b y v
PROYECTO LEO: Recuerda la lectura personal de al menos 20 minutos diarios de un libro que te
guste. Cada vez que leas escribes un mini-resumen o un comentario en el cuaderno.
Usos de la B
Se escribe B delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/
Se escriben con B todas las palabras que empiezan por “bu”, “bur”, “bus”, “bibl”
Se escriben con B las palabras que empiezan por “bi”, “bis”, “biz”, “abo”, “abu” ■ Ejemplo: bicolor,
bisabuelo, bizcocho, bisiesto, abuelo, abogado. ■ Excepciones: Vizcaya, vizconde, avocar.
Se escriben con B las palabras que empiezan por “bea”, “bien”, “bene” ■ Ejemplo: Beatriz, bien, bienestar,
beneficio. ■ Excepciones: vea(s), Veamos, vean, viento, vientre, Viena, venerar
Se escriben con B las terminaciones “aba”, “abas”, “ábamos”, “abais”, “aban”, del pretérito imperfecto del
indicativo de los verbos. ■ Ejemplo: amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban, íbamos.
Se escriben con B todas las formas de los verbos terminados en “aber”, “bir”, “buir” y de los verbos BEBER y
DEBER. ■ Ejemplo: Haber, deberán, subíamos, atribuye ■ Excepciones: hervir, servir, vivir, precaver.
Se escriben con B todas las palabras terminadas en “bilidad”, “bundo”, bunda” ■ Ejemplo: Amabilidad,
habilidad, vagabundo, moribunda. ■ Excepciones: Movilidad, civilidad.
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se escriben con V las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no". ■ Ejemplo: Navaja, nevar, nivel,
novio.
Se escriben con V las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol". ■ Ejemplo:
Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora. ■ Excepciones: probar, probable, probeta
Se escriben con V las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di". ■ Ejemplo: Vicepresidente, viceversa,
villano, villancico, divertir, divisor. ■ Excepciones: dibujo, dibujar, dibujante
Se escriben con V las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo". ■ Ejemplo: Eva, evaluar, evento,
evidencia, evitar, evocar, evolución. ■ Excepciones: ébano, ebanista, ebanistería
Se escribe V después de las consonantes "b", "d", "n". ■ Ejemplo: Obvio, subvención, adverbio, advertir,
enviar, invasor. ○ Se escriben con V las palabras terminadas en "venir". ■ Ejemplo: Venir, intervenir,
porvenir, devenir.
Se escriben con V los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve", "evo",
"iva", "ive", "ivo".
Em__ajada al___ahaca
A___estruz ___itácore
Andu___e ___íctima
En___uelto em___uste
___inoculares al___eolo.
EJERCICIO 3. Escribe los nombres de 5 países que tengan B y 5 que tengan V.
Recuerda que inician con mayúscula
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EJERCICIO 4. Subraya las frases que están MAL escritas y escríbelas a frente correctamente.
a. El barco se hundió en el océano ______________________
b. La volsa de caramelos es grande _____________________
c. Le envié bomvones a mi novio ______________________
d. La vía está dañada, no podemos viajar ______________________
e. El laboratorio tiene muchas provetas ______________________
f. En la biblioteca prestan solo cinco libros _____________________.
EJERCICIO 5. Selecciona la palabra correcta para cada espacio.
Fuentes consultadas.http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/beejer.htm
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PROYECTO LEO: Recuerda la lectura personal de al menos 20 minutos diarios de un libro que te
guste. Cada vez que leas escribes un mini-resumen o un comentario en el cuaderno.
ACTIVIDADES
1: Responde la siguiente pregunta
¿Has pensado o soñado alguna vez con vivir una experiencia aventurera?
Cuenta brevemente cómo sería.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Lee el siguiente resumen y realiza los ejercicios con base en este.
LA ISLA DEL TESORO (resumen)
Jim Hawkins es un joven que junto a sus padres trabaja en una posada llamada el Almirante Benbow. Un
día aparece un marinero llamado Billy Bones, cuya única posesión es un viejo cofre.
La taberna recibe la visita de un marinero ciego la misma noche que el padre de Jim muere. Éste amenaza
a Bones diciéndole que más tarde él y sus esbirros le atacaran para recuperar el cofre.
Bones muere de apoplejía, producto de su adicción al ron. Jim y su madre huyen con el contenido del
cofre y ven desde fuera como los piratas destrozan el Almirante Benbow.
Jim se refugia en la casa del squire (Trelawney) junto al Doctor Livesey. Jim les muestra el mapa del
tesoro que encontró en el cofre de Bones y los tres deciden buscarlo. Trelawney consigue como
tripulantes a Long John Silver, ex contramaestre del Capitán Flint, y el Capitán Smollet al mando de la
Hispaniola. Pese a las protestas del Capitán sobre su mala tripulación, el barco zarpa.
Durante la travesía, Jim cae en un tonel de manzanas y, dentro de él, escucha los planes de traición de
Silver y otros marineros.Jim comenta lo sucedido a sus compañeros que deciden trazar un plan contra
ellos.
Tras llegar a la isla, Silver y la mayoría de los marineros desleales desembarcan. Jim va con ellos, pero
huye y encuentra a un ex marinero del Capitán Flint abandonado en la isla, llamado Ben Gunn. El
Capitán, el squire, el doctor y sus siervos retienen a los pocos marineros traidores que habían quedado
en el navío y se refugian en un fortín de la isla.
Tras negociaciones fallidas entre ambos bandos, se suceden algunos combates con armas de fuego en el
fortín. Entonces, Jim usa el bote de remos de Ben Gunn para acercarse (durante la noche) a la Hispaniola
y cortar las amarras para que los piratas se vayan a la deriva. La corriente se lleva a la Hispaniola y al
bote de Jim. Este logra subir a la Hispaniola y controlarla para hacerla encallar en un banco de arena.
Luego, tras muchas peripecias, Jim consigue volver al fortín. Cuando llega descubre que han cedido el
fortín, provisiones y el mapa a los piratas, estos lo toman prisionero.
Al día siguiente, los piratas salen a buscar el tesoro, pero en el lugar que indica el mapa solo hay un
agujero. De repente surgen de unos arbustos el squire, el doctor y los marineros fieles, estos logran matar
a algunos piratas mientras los demás huyen. Al final Jim, Silver y los demás van a la cueva de Ben Gunn,
que había encontrado el tesoro y lo trasladó allí.
Cargan el tesoro en la Hispaniola y regresan a Inglaterra.
Recuperado de: https://diarioinca.com/resumen-la-isla-del-tesoro-robert-louis-stevenson
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Capítulo 1: La historia presenta al personaje principal de esta historia “Buck”, un perro de cuatro años de
vida, que vivía la vida de un aristócrata, hasta que Manuel el ayudante del jardinero lo vende para poder alimentar
a su numerosa familia; Luego de ser vendido Buck pasa noches de mucho dolor que lo ayudan a comprender la
“Ley del garrote”, hasta que finalmente es vendido a dos francos-canadienses Francois y Perrault.
Capítulo 2: En esta parte de la historia Buck conoce una nueva regla muy importante “La ley del colmillo” esta
norma lo ayudará por mucho tiempo; Empieza a cambiar, comienza a adaptarse al nuevo sector tan hostil que está
transitando en las tierras del Norte, ya que sus amos comenzaron a disciplinarlos, para poder doblegarlos, el grupo
ya está formado por un líder y los demás integrantes tienen objetivos individuales.
Capítulo 3: El grupo es atacado por una manada de huskies, famélicos y con sus colmillos llenos de espuma, este
ataque deja al grupo muy mal herido y con la mitad de las provisiones. Luego de un tiempo Buck comienza una
sutil rebelión que es apoyada por sus compañeros menos por Spitz que hera el líder. Hay un cambio de liderazgo
al finalizar la batalla en la que Buck es el vencedor y Spitz el vencido.
Capítulo 4: Buck al igual que sus compañeros dejan de estar a cargo de Francois y Perrault, quedan a cargo de un
mestizo, Buck en sus sueños tiene visiones de un hombre con rasgos de cavernícola. Sucede la muerte de Dave.
Capítulo 5: Buck es dejado a cargo de tres personas “Charles, Mercedes y Hal”, gracias a la ineficiencia de ellos
el grupo sufrió un agotamiento extremo y desnutrición. Buck comienza una nueva vida con “Jhon Thornton”, ya
que el resto del equipo desaparece en el hielo.
Capítulo 6: Buck comienza a sentir un amor, un cariño muy grande, hacia su nuevo amo; “Thornton” al igual que
el siente una afinidad muy grande por Buck, él demuestra este amor que está viviendo salvándole la vida a su amo
y haciéndole ganar una apuesta.
Capítulo 7: En esta parte de la vida de Buck hay un cambio muy importante, todo comienza cuando empieza a
recobrar esas visiones del “hombre peludo”, luego de esas visiones tiene un encuentro con un lobo gris, que será
su hermano salvaje. Después de haber vivido esto, Buck empieza a cazar su comida con eficacia e ingenio. Al
regresar a su campamento observa que todos sus compañeros habían muerto, producto de un ataque de “yeehats”,
luego de estas escenas tan horrendas, Buck ataca a los invasores matando a dos de ellos. Posteriormente él es
aceptado en una manada de lobos grises y su leyenda cobra vida por generaciones.
Recuperado de: https://www.ecured.cu/El_llamado_de_la_selva
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6. A partir del siguiente fragmento explique qué significa la expresión: “demonio de ojos
enrojecidos”.
Cuatro hombres transportaron con cautela el cajón en un carromato hasta el interior de un pequeño patio
trasero rodeado por un muro. Un tipo fornido; con un jersey rojo de cuello desbocado, salió a firmar el
recibo del conductor. Aquel hombre, presintió Buck, era el siguiente torturador. Y se lanzó salvajemente
contra las tablas. El hombre sonrió con crueldad y trajo un hacha y un garrote. —No irá a soltarlo ahora,
¿verdad?… —preguntó el conductor. —Desde luego —replicó el hombre, al tiempo que hincaba el hacha
en el cajón a modo de palanca. Se produjo la inmediata espantada de los cuatro hombres que lo habían
traído, que, encaramados al muro, se aprestaron a presenciar el espectáculo. Buck se abalanzó sobre la
tabla astillada, en la que clavó los dientes, luchando con furor con la madera. Dondequiera que el hacha
caía por fuera, allí estaba él por dentro, rugiendo, tan violentamente ansioso él por salir como lo estaba
el hombre del jersey rojo para sacarle de allí con fría deliberación. —Ahora, demonio de ojos enrojecidos
—dijo, una vez abierta una brecha que permitía el pasaje del cuerpo de Buck. Al mismo tiempo, dejó
caer el hacha y se cambió el garrote a la mano derecha.
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7. Escoge una de las dos novelas tratadas en la guía y escribe un final alterno para la novela (si
escoges “La llamada de la selva”) o dibuja tu propio mapa del tesoro (si escoges “La isla del
tesoro”), en el siguiente recuadro y escribe las pistas:
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PROYECTO LEO: Recuerda la lectura personal de al menos 20 minutos diarios de un libro que te
guste. Cada vez que leas escribes un mini-resumen o un comentario en el cuaderno.
FOLLETO PUBLICITARIO
Un folleto es un documento impreso en papel que tiene como objetivo divulgar cierta información. Es
decir, los folletos son herramientas que permiten enseñar y transmitir datos específicos.
• Presentan la información de forma resumida y fácil de entender para la mayoría del público.
• Suelen ser muy llamativos, porque usan títulos muy atractivos e imágenes o fotografías.
• Aunque normalmente son físicos se pueden encontrar digitalmente.
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Tipos de folletos
Los folletos se pueden clasificar según la manera en la que distribuyen la información.
• Flyers: Este tipo de folleto también se conoce como hoja volante; se le llama así porque está
constituido por una sola hoja sin pliegues. Su forma puede ser cuadrada o rectangular.
• Dípticos: Estos folletos cuentan con dos pliegues y se suele entregar en lugares abiertos. Se
dividen en tres partes: la tapa (donde se especifica el nombre y por lo general se coloca una
imagen), el contenido (donde se coloca la información) y la contratapa (es la última hoja y suele
llevar un resumen del contenido o los números de contacto).
• Trípticos: son similares a los dípticos, pero cuentan con más espacio. Al igual que los dípticos,
los trípticos cuentan con tapa, contenido y contratapa.
EJERCICIO 2:
Analiza el siguiente folleto, escribe con qué características cumple y qué tipo de folleto es.
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https://co.pinterest.com/pin/554998354077736457/
https://www.websmultimedia.com/diseno-folletos
https://es.pngtree.com/freepng/wedding-trifold-brochure_3579901.html
EJERCICIO 4: A partir de los pasos para crear un folleto, crea uno propio y escribe qué tipo de
folleto es.
Tipo de folleto: _____________________________________________________
Fuentes consultadas:
https://www.lifeder.com/caracteristicas-de-un-folleto/ - https://www.slideshare.net/joisnaMorelg/folleto-cultural /
https://co.pinterest.com/pin/554998354077736457/ - https://www.websmultimedia.com/diseno-folletos /
https://es.pngtree.com/freepng/wedding-trifold-brochure_3579901.html
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Examples
1. Write your own examples
I can swim.
I _____ ride a bike.
You can run fast You_____ write in English.
He can cook He____________________________
She can ride a bike. ______________________________
It can jump ______________________________
We can speak English. ______________________________
They can play the guitar. ______________________________
For negatives
For negatives
He _____________ cook.
I can’t drive a car. He _____________ cook.
I cannot drive.
• swim •
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swim. I can
I can swim.
b. Can he run?
______________________
1.
1. Read the sentences and choose the correct answer
The place in the home where we wash and brush our teeth.
Negative: There is not a table in the kitchen. = There isn´t a table in the kitchen.
There are not tables in the kitchen. = There aren´t tables in the kitchen.
Are there two tables in the dining room? Yes, there are
No, there aren´t
b. _______________________________?
• Are there two bedrooms in plan 2.?
_______________________________
Yes, there are.
b. __________________________________?
__________________________________
c. __________________________________?
__________________________________
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Don’t waste water. Use only the water you need. Turn off the tap.
1. Look at the photos and write what these people do. Use the Word Bank.
a. Does _______________________?
2 Does she work in a restaurant?
____________________________
Yes, she does
b. Does________________________?
5 Does he work in a hospital? ____________________________
e. Does _______________________?
____________________________
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3 5 8
Ejemplo + =7
7 7
4 8 (4×3) + (5×8) 12 + 40 52
Ejemplo +3= = = 15
5 5×3 15
Al restar fracciones con igual denominador se obtiene una fracción cuyo numerador
es la diferencia de los numeradores y el denominador es el mismo del minuendo y el
sustraendo.
9 6 9−6 3
Ejemplo −4= =4
4 4
3 1 (3×4) − (2×1) 12 − 2 10 5
Ejemplo −4= = = =4
2 2×4 8 8
8 7 8×7 56
Ejemplo ×6= = 54
9 9×6
1 1 6
Ejemplo 1. 6 y son recíprocos porque 6 × =6=1
6 6
5 8 5 8 40
Ejemplo 2. 𝑦 son fracciones recíprocas porque × = 40 = 1
8 5 8 5
7 2 7 5 35
Ejemplo ÷ = × =
3 5 3 2 6
8 2 5 4 7 3 1 3 9 5
a) ÷7 b) ÷7 c) ÷4 d) ×8 e) ×8
3 9 6 9 8
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𝟓 𝟐 𝟓 𝟓 𝟓×𝟓 𝟐𝟓
Ejemplo (𝟕) = 𝟕 × 𝟕 = = 𝟒𝟗
𝟕×𝟕
PROPIEDADES DE LA POTENCIACION
𝟐 𝟐 𝟐 𝟑 𝟐 𝟐+𝟑 𝟐 𝟓 𝟑𝟐
Ejemplo (𝟑) × (𝟑) = (𝟑) = (𝟑) = 𝟐𝟒𝟑
𝟏 𝟐 𝟒 𝟏 𝟏 𝟑 𝟑 𝟕 𝟐
ACTIVIDAD 4. Aplica la propiedad: a) (𝟒 × 𝟑) = b) (𝟐 × 𝟓) = c) (𝟖 × 𝟔) =
𝟐
𝟒 𝟑 𝟒 𝟑×𝟐 𝟒 𝟔
Ejemplo [(𝟑) ] = (𝟑) = (𝟑)
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EJEMPLOS:
2
2 81 √81 9
1) √ = 2 =6
36 √36
3 64 512 3 64 3 512 4 8 32
2) √( × 216) = √729 × √216 = 9 × 6 = 54
729
𝟔
𝟐 𝟔 𝟑
3) √(𝟗) = (𝟗)𝟐 = (𝟗)
𝟖 𝟖 𝟖
𝟐 𝟏 𝟐 𝟏𝟐𝟏
a) √𝟒𝟗 = C) √ 𝟑𝟔 =
𝟑 𝟏 𝟑 𝟔𝟒
b) √𝟖 = d) √𝟐𝟕=
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Ejemplo:
Para esto multiplicamos el dividendo y divisor por la unidad seguida de ceros como
sea posible, transformando los números decimales en enteros.
PORCENTAJES
Se llama Tanto por Ciento o Porcentaje de un número a una o varias de las cien partes
iguales en que se puede dividir dicho número; es decir, una o varias centésimas de un
número. El signo para designar el tanto por ciento es "%" y se empezó a utilizar a partir
del año 1685.
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1. Calcula el 4% de 50 000.
2. Calcula el 5% de 40.
9. En una granja hay 1 600 aves. Si el 45% son gallinas y el resto pavos, ¿cuántas
gallinas y cuántos pavos hay?
10. En una colecta para la Cruz Roja se fija recaudar como meta 700 000 nuevos soles.
Si se recaudó 630 000 nuevos soles, ¿qué porcentaje representa lo recaudado?
ACTIVIDAD #2.
1. Calcula el 20% de 30 000.
Introducción al tema:
La energía, como sabemos, es indispensable para la subsistencia del hombre, pero, ¿conocemos su real significado
y de qué manera afecta nuestra vida diaria? Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los
animales se trasladan, las máquinas y herramientas realizan las más variadas tareas. Todas estas actividades tienen
en común que precisan del concurso de la energía. La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias
y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.
La energía se manifiesta en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o
calentarlo.
La energía está presente también en los cambios químicos, como al quemar un trozo de madera o en la
descomposición de agua mediante la corriente eléctrica.
Aquí veremos los distintos tipos de energía y lo que es la energía. También sus significados y algunos dibujos, fotos
y ejemplos de todos los tipos de energía.
¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
La energía es la capacidad de los cuerpos o conjunto de éstos para efectuar un trabajo. Todo cuerpo material que
pasa de un estado a otro produce fenómenos físicos que no son otra cosa que manifestaciones de alguna
transformación de la energía.
La Energía que utilizamos en la tierra proviene, principalmente del sol, en forma de energía lumínica y calórica.
Gracias a esta última se producen los vientos en la atmósfera, las corrientes marinas y las lluvias. Una cantidad
menor de esta energía es absorbida por los vegetales y transformada en energía química.
ACTIVIDADES
• ¿Cuál es la principal fuente de energía en el universo?
• Explicar el ciclo de la energía es decir su origen, recorrido, transformaciones y finalización
• Consultar y escribir 10 renglones sobre la composición del sol y su función de generar energía
• Escribir 5 ejemplos energía renovable y 5 de energía no renovable
• Consultar y escribir 10 renglones sobre el petróleo como una forma de energía no renovable
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• Con bases en el anterior gráfico, completar la siguiente tabla y con cada ejemplo. Describir como obtiene la
energía para funcionar y cuál es su función. Son 15 ejemplos completar los que faltan:
5. Con ayuda del diccionario, buscar y copiar el significado de: energía, mecánica, calórica, luminosa, química,
sonora, eléctrica, radiante, nuclear y térmica
6. Sobre el diagrama de flujo de la energía recortar las diferentes formas de energía, pegar en donde
corresponda o represente el tipo o clase de energía, lo puede fotocopiar y pegar, imprimir, dibujar a lápiz
como se le facilite en el cuaderno.
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carro
Bomba de
gasolina
basura
Generador
nuclear
Radio
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Recordar: el uso de la regla, se inicia la medición desde la línea del cero (0) hasta la línea de finalización de la
medida así:
3 Medidas de la baldosa
2 Lado 1 15.8 cm
Lado 2 24.3 cm
Lado 3 15.8 cm
Lado 4 24.3 cm
4 Sumar 16 0.4 cm
1 Y esta medida representa el perímetro de la baldosa
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b. MASA
30 g de gelatina
d. VOLUMEN
265 ml de shampoo
265ml
• Con material reciclado elaborar una catapulta, ejemplo o con otro material disponible
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La energía térmica se encuentra relacionada con la energía solar, sin embargo, la energía térmica puede
transformarse en otros tipos de energía, algunos de estos tipos de energía pueden llegar a causar contaminación
al ambiente.
En cambio, la energía geotérmica es aquella energía que se obtiene del interior de la tierra, de manera natural,
es una energía renovable y limpia ya que no causa ningún daño al medio ambiente. Geotérmico proviene del
griego geo que significa "Tierra", y thermos, "calor"; por lo tanto, es el “calor de la tierra”.
Actividades
Cómo lo hemos visto anteriormente, la materia al igual que la energía no se crea ni se destruye, sino que se
transforma a través de diferentes procesos, recordemos que existen diferentes estados de la materia, sólido,
líquido, gaseoso y plasma.
Una de las formas para causar el cambio de estado de la materia es por medio del aumento de la energía
térmica y algunos de estos componentes pueden llegar a ser contaminantes para la naturaleza, generando
diversos problemas al ambiente y además pueden generar problemas en la salud de todos los seres vivos
(animales, plantas, humanos, etc.).
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1. Después de haber leído y comprendido el texto anterior y teniendo en cuenta lo que ya has aprendido
sobre los estados de la materia y la energía térmica, realiza el siguiente procedimiento con ayuda de tus padres
y describe en tu cuaderno todo lo que sucede al realizarlo:
2. Lee la sinopsis de la película Wall - E que aparece a continuación y responde las preguntas en tu
cuaderno:
Recuerda que, para el desarrollo de esta guía, es OPCIONAL ver la película, NO ES OBLIGATORIO.
a. ¿Cuáles fueron las causas de que los humanos tuvieran que ir a vivir en una nave espacial, fuera del planeta?
Descríbelas
b. ¿Consideras que es posible que nuestro planeta en algún momento llegue a estar en la situación que nos
muestra Wall- E? Responde Si o No y ¿Por qué?
c. ¿Qué debemos hacer los humanos en este momento, para que el planeta no llegue a ser como el planeta
de la historia?
d. Nombra qué tipos de contaminación conoces
Actividades
Bogotá y otros lugares de nuestro país y del mundo se enfrentan actualmente a muchos tipos de contaminación,
causada en gran parte por actividades que se presentan a diario, como por ejemplo la producción de algunos
productos en las grandes industrias, el uso de automóviles, buses y otros medios de transporte que obtienen
energía por la combustión de gasolina y diésel, el arrojo de desechos a las calles, lo cual genera la contaminación
de fuentes hídricas como quebradas, ríos hasta llegar al mar, el uso de productos de aseo y limpieza que no son
ecológicos ni amigables con el ambiente, la falta de selección de nuestros residuos desde casa, los cuales llegan
a los rellenos sanitarios y tardan bastante tiempo en descomponerse. Algunas sustancias y compuestos
contaminantes están en estado sólido, líquido y /o gaseoso.
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Tipos de Contaminación
Contaminación hídrica
Afecta a ríos, fuentes de agua subterránea, lagos y mar cuando se
liberan residuos contaminantes. Este tipo de contaminación
Contaminación atmosférica
ambiental afecta directamente a las especies animales, vegetales y
Se produce a causa de la emisión de
también al ser humano ya que convierte el agua potable en un
sustancias químicas a la atmósfera
recurso no apto para su consumo.
que afectan directamente a la calidad del
Los vertidos industriales, insecticidas o plaguicidas son algunos de
aire. El más conocido es el dióxido de carbono
los residuos que afectan a la contaminación del agua. Pero también
CO2. Pero existen otros como el dióxido de
otros de uso doméstico como los detergentes del lavado de ropa o
azufre, CFCs y óxidos de nitrógeno.
el vertido del aceite de uso doméstico.
¿de dónde proceden estas sustancias
nocivas?
• Gases expulsados procedentes
de combustibles fósiles (como los liberados Contaminación del suelo
por un tubo de escape de un coche). Las sustancias químicas de uso común en la agricultura intensiva son
• Desastres naturales como los incendios. las causantes de este tipo de contaminación. Aunque no son las
• La quema de basuras. únicas. Las baterías (de celulares, por ejemplo), las pilas o los
• Los gases que liberan las fábricas y los rellenos sanitarios también liberan sustancias nocivas que se filtran
procesos de obtención de energía no limpia. en el suelo.
• La agricultura y ganadería intensiva. Los principales afectados de este tipo de contaminación son las
plantas, árboles y cultivos. La falta de minerales provoca la pérdida
de vegetación. Y la ausencia de plantas conduce a la erosión que, a
su vez, altera la riqueza del suelo.
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2. Generalmente cuando compramos algún producto en una tienda o supermercado, nos dan bolsas plásticas
para llevar esos productos hasta nuestra casa. Realiza un dibujo o esquema donde expliques cuál es el
recorrido de esas bolsas plásticas desde la tienda, pasando por tu casa, hasta llegar al relleno sanitario.
3. Responde:
a. ¿Crees que La bolsa transformará su estado físico de sólido a otro estado? ¿Porqué?
b. ¿La energía térmica influirá en la trasformación de estado de esa bolsa plástica?, ¿Por qué?
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Actividades
Recordemos:
La energía térmica por radiación se transmite a través de
ondas electromagnéticas. Es el modo con el que nos llega la
energía térmica proveniente del Sol. De esta manera Wall – E
puede recargar su batería por paneles solares.
Ahora veamos:
La radiación electromagnética es una de las muchas maneras en que la energía viaja a través del
espacio. El calor de un fuego que arde, la luz del sol, los rayos X que utiliza tu doctor, así como la energía
que utiliza un microondas para cocinar comida, son diferentes formas de la radiación electromagnética.
Mientras que estas formas de energía pueden verse muy diferentes una de otra, están relacionadas en
que todas exhiben propiedades características de las ondas.
Son aquellas ondas que no necesitan un medio material para propagarse. Incluyen, entre otras, la luz
visible y las ondas de radio, televisión y telefonía. Estas ondas se propagan en el vacío a una velocidad
constante, muy alta (300 0000 km/s) pero no infinita. Gracias a ello podemos observar la luz emitida
por una estrella lejana hace tanto tiempo que quizás esa estrella haya desaparecido ya. Las ondas
electromagnéticas son emitidas por televisores, computadores, radios, celulares, Tablet, wifi, y muchos
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Contaminación electromagnética
Responde en tu cuaderno:
Cuando fui al Axioma a. ¿Qué entiendes por radiación
conocí como vivían los electromagnética?
humanos. b. ¿Qué son las ondas electromagnéticas?
c. Nombra 8 aparatos que emitan ondas
electromagnéticas en tu hogar
Ellos siempre estaban
sentados en una silla
mirando una pantalla,
Además, toda la nave por dentro tenía mucha publicidad, vallas, pantallas, afiches, los
humanos estaban rodeado de contaminación visual, auditiva, y electromagnética
2. Analiza las siguientes imágenes y escribe a qué tipos de contaminación están asociados (contaminación
hídrica, contaminación del suelo, contaminación atmosférica, contaminación visual, contaminación auditiva,
contaminación electromagnética, etc.).
3. A partir de lo trabajado en las guías de cuarto periodo, escribe un cuento donde muestres la reflexión que
te deja haber conocido acerca de los cambios de estado de la materia, la energía térmica y los tipos de
contaminación.
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ENERGÍAS NO CONVENCIONALES
Definición:
Energías convencionales Energías no convencionales
Es toda aquella energía tradicional que se Son aquellos recursos de energía disponibles a nivel
comercializa. mundial que son ambientalmente sostenibles.
Son principalmente las no renovables como el Se reconocen de carácter renovable como la biomasa,
PETRÓLEO, CARBÓN GAS, COMBUSTIBLE FÓSIL. los pequeños aprovechamientos hidroeléctricos, la
eólica, la geotérmica, la solar, la proveniente de
mares.
Características:
➢ Tienen un impacto ambiental muy reducido. Este tipo de procesos de generación de energía no
implica emisión de dióxido de carbono u otro tipo de gases contaminantes al medio ambiente.
➢ Este tipo de energías suele extraerse de recursos naturales palpables y cotidianos (sol, viento,
mareas, suelo, etc.).
Recuperado https://www.lifeder.com/energia-no-convencional/
ACTIVIDADES:
1. Completa el cuadro utilizando TODA la información trabajada en esta guía y las anteriores: en la primera
columna (capacidad de regeneración marcar con una x equis (x)). En la última columna resuma lo más
importante.
Hidráulica
Geotérmica
Solar
Petróleo y derivados
Carbón
Gas natural
Biomasa
Eólica
Eléctrica
Térmica
Mareomotriz
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Los lobos a los que me refiero son adultos que crean perfiles falsos en
redes sociales y se dedican a chatear con menores de edad. Este
fenómeno se conoce como “Grooming”.
Algunas veces, lo que el lobo quiere son fotos y videos con algún
contenido sexual, algo que pueda vender en el mercado negro. Sin
embargo, la mayoría de las veces, buscan causar daño a sus víctimas o
arrastrarlas a redes de tráfico de personas.
El chantaje tiene dos fases: En la primera, el objetivo es conseguir algún tipo de información para amenazar a la
víctima. En la segunda, una vez obtenida la información, la dinámica de las conversaciones es siempre la misma:
“Si no haces esto o aquello voy a publicar la foto que me mandaste”
“Le voy a contar a tus amigos y a tu familia lo que me contaste”
ACTIVIDAD
1. De acuerdo a la lectura escriba en un párrafo ¿Qué es el Grooming?
2. Escriba 4 maneras de evitar ser víctimas del Grooming.
3. Realice un dibujo que represente el Grooming.
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Para recordar:
La energía es aquel fenómeno que hace que las
cosas se muevan o cambien sus propiedades.
Por ejemplo: para encender una bombilla
necesitamos energía eléctrica. etc.
TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA
La energía tiene como propiedad fundamental que puede transformarse en otras. El ser humano ha
aprendido a convertir todas estas formas de energía en energía eléctrica que llega a nuestros hogares, a las
industrias, etc, a través de cables conductores. Esta electricidad se puede transformar en luz mediante lámparas,
en calor mediante aparatos calefactores y en movimiento mediante motores.
De hecho, la energía es necesaria para que cualquier cosa funcione. Hay energía en todo aquello que cambia o
produce cambios a su alrededor. En cualquier actividad que realicemos, nos es imprescindible y necesaria la
energía en cualquiera de sus formas. La energía está en continua transformación. Piensa en una bombilla: la
energía eléctrica se transforma en energía luminosa y en energía calorífica. La energía química del motor de un
coche, se transforma en energía mecánica que posibilita que el motor se mueva y consecuentemente también
el coche.Recuperado: http://www.rinconeducativo.org/es/recursos-educativos.
ACTIVIDADES
Utilizando la imagen anterior explica la transformación que se produce en los siguientes ejemplos:
1. ¿Qué formas de energía puedes encontrar en cada uno de los siguientes elementos?
Ejemplo: Gas natural se transforma Energía química
Carbón:
Agua embalsada en una presa:
El viento:
La luz del sol:
El vapor de agua:
Una turbina en movimiento:
Un altavoz en funcionamiento:
Madera:
2. ¿Qué tipo de transformación energética se produce en cada uno de los siguientes dispositivos?
Ejemplo: altavoz: Energía eléctrica se transforma Energía sonora
Una bombilla:
Una pila:
Un motor eléctrico:
Combustión de gas natural:
Una batidora:
La combustión de la gasolina:
Un reactor nuclear:
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CIBERACOSO
El ciberacoso, también conocido como
cibermatoneo o cyberbullying, es un tipo de
agresión psicológica en la que se usan teléfonos
celulares, Internet y juegos en línea para enviar
o publicar mensajes, correos, imágenes o
videos con el fin de molestar e insultar a otra
persona. El ciberacoso no se hace de frente, por
eso la víctima no sabe quién puede ser su
agresor.
ACTIVIDAD
1. En un párrafo argumente su postura frente al ciberacoso.
2. ¿Qué se debería hacer para evitar que esta conducta afecte la sana convivencia en el colegio?
3. Realice un mapa mental donde muestre la información anterior.
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INDICACIONES:
● Desarrollar en el cuaderno de geografía. No olvides escribir la fecha de elaboración de
la actividad.
● En el asunto del correo electrónico escribir el nombre, apellido, curso del estudiante y
número de guía.
● Realizar el separador del IV período y copiar los aprendizajes.
ACTIVIDADES A REALIZAR: Con ayuda del mapa y el texto, desarrollar las siguientes preguntas:
GEOGRAFÍA DE AMÉRICA
América se extiende por los dos hemisferios, desde el polo norte hasta el polo sur, y está aislada del
resto de los continentes. Al Norte limita con el océano Glacial Ártico, al Este con el océano Atlántico, al
Oeste con el océano Pacífico y al sur con el Océano Glacial Antártico.
Con una superficie de 42.262.142 km², es la segunda masa de tierra más grande del planeta, después
de Asia, cubriendo el 8,3% de la superficie total del planeta y el 28,4% de la tierra emergida, y además
concentra cerca del 14% de la población mundial (970.000.000 de habitantes).
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a) El relieve (sistema montañoso) del continente americano se caracteriza por las siguientes zonas:
● Al Oeste: Montes de Alaska, Cadena Costera, Montañas Rocosas, Sierra Madre, en América del
Norte; La Cordillera de los Andes en América del Sur.
● Al Este: Meseta del Labrador y Montes Apalaches, al Norte; Meseta de las Guayanas y Meseta
Brasileña, al Sur.
● En el centro: la del Mississippi, la del Orinoco, la del Amazonas y la Pampa.
b) Hidrografía: Nueve de los veinticinco ríos más largos del mundo se encuentran en América. Las
cuencas del Orinoco, Amazonas y Paraná-Paraguay ocupan más de la mitad del continente. Lo
que quiere decir que el Nuevo Mundo posee las mayores reservas de agua de la Tierra. Todos los
grandes ríos desembocan en el océano Atlántico.
Ríos de América del Norte: el Mackenzie, que desemboca en el océano Glacial Ártico; el San Lorenzo,
formado por el desagüe de los Grandes Lagos Superior, Michigan, Hurón, Erie y Ontario, y el Mississippi
(6.262 km), con sus afluentes el Missouri, el Ohio, y el río Bravo del Norte. Todos desembocan en el
océano Atlántico.
Ríos en México y América Central, el relieve impide la formación de grandes corrientes fluviales.
Dejando a un lado el Río Bravo del Norte, que forma la frontera de México con los EE UU, los ríos más
notables son: el Coco y el San Juan en Centroamérica, y el Pánuco, Papaloapan, Coatzacoalcos,
Grijalva, Usumacinta, Yaqui, San Pedro, Lerma y Balsas en México.
Ríos en América del Sur: el Orinoco, el Amazonas (6.275 km), que es el río más caudaloso del mundo,
el Paraná, el Paraguay y el Uruguay, todos ellos desembocan en el océano Atlántico.
c) La flora y la fauna de América es muy variada y diversa por su gran extensión territorial y diversos
ecosistemas, climas y biodiversidad. Siendo así el continente con mayor biodiversidad del planeta.
En lo que concierne a la fauna de América del Norte, este continente cuenta con una gran
diversidad, en él se encuentran más de 400 especies de mamíferos, casi 1000 especies de aves,
más de 500 especies de reptiles y anfibios y unas 100.000 especies de insectos. Cabe destacar los
osos, águilas, pavos, focas, bisontes americanos, lobos, serpientes, entre otros. En cuanto a los
árboles o flora de Norte América cabe destacar los pinos, caobas, cedros, coníferas, cactus y agave.
En América Central se encuentran venados, jaguares, pumas, colibríes, torogozes, quetzales (ave
símbolo de Guatemala), zopilotes, tapires, guacamayas, rana verde, armadillo de nueve bandas,
cocodrilo americano, mono aullador negro, jaguar, tapir, oso hormiguero, águila harpía, el puma y el
tapir.
América del Sur alberga especies como pingüinos, zorro colorado, hornero, flamenco, ballena flanca
austral, Yaguareté, puma, tucán, Otaria flavescens, cóndor andino, chigüires, osos hormigueros,
báquiros, nutria gigante, serpientes de cascabel, cuaima-piña, a la vez que iguanas, morrocoy, toninas,
grandes reptiles como la anaconda verde, el cocodrilo del Orinoco, el caimán de anteojos, otros
mamíferos como el manatí, manatí amazónico, oso frontino, ocelote, zorro vinagre, zorros, tapires,
perezosos, zarigüeyas, armadillos y los venados.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
La civilización azteca, también conocida como mexica o tenochca, fue un próspero pueblo
mesoamericano de filiación nahua, fundadores de la ciudad-estado de México-Tenochtitlán (ubicada
en el territorio de la actual Ciudad de México) y que en el período posclásico tardío (hacia el siglo XV)
se convirtieron en la cultura dominante de la región hasta la llegada de los conquistadores europeos.
Junto con las culturas olmeca, tolteca y de Teotihuacán, los aztecas o mexicas fueron una de las
principales civilizaciones mesoamericanas en cuanto a desarrollo y extensión territorial, cuya máxima
expresión lo consistió el Imperio Azteca (1325-1521 d.C.), del cual aún persisten restos culturales y
lingüísticos en la población indígena de México.
La civilización azteca dominó la región cultural, política y económicamente hasta el inicio de las guerras
de conquista, y a pesar de los rigores de la colonización, mucho es el interés que despiertan hoy en
día, cuando es posible reconocer lo avanzada de su cultura en cuanto al manejo de los materiales, la
astronomía, el desarrollo de sistemas propios de medición y la arquitectura.
Se dice que los aztecas provienen de un lugar mítico llamado Aztlán. El término “azteca” es de uso muy
posterior al fin de la civilización mexica, que jamás se llamó a sí misma de dicha manera. Éste proviene
del nombre mítico de procedencia de los pioneros chichimecas que se asentaron en la región, de los
cuales los mexicas provenían. Dicho lugar se llamaba Aztlán y está contemplado en los restos de su
tradición como una isla originaria.
La propia tradición mexica acusaba su origen como el resultado de una gran migración hacia el altiplano
mesoamericano, en busca del lugar designado para establecerse. Éste, de acuerdo a los relatos
aztecas, se ubicó en un islote del lago de Texcoco en el que había restos de antiguos pobladores y
asentamientos, y en donde presenciaron la señal otorgada por sus dioses: un águila devorando a una
serpiente sobre un nopal (símbolo que está en la bandera actual mexicana). Allí los mexicas fundaron
México-Tenochtitlán en 1325.
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Tenochtitlán Aztlán
La extensión del territorio dominado por los aztecas corresponde hoy día a la mayor parte del centro y
sur de México, sobre todo en el correspondiente a la Cuenca de México, ubicada en el Altiplano Central
cuyo clima, para la época, era templado y húmedo a pesar de estar ubicado en el trópico.
Los calpulli
Los mexicas llamaban calpulli (“casa grande”) a una unidad social compleja, común a las diversas
comunidades nahuas conocidas, y que consistía en varios linajes emparentados por un antepasado
común de origen más o menos divino, y cuyos integrantes podían compartir cierto tipo de actividad
económica, sobre todo cuando se organizaban varios calpulli en barrios enteros.
Religión azteca
Los aztecas tenían una religiosidad sincrética, que unificaba diversas creencias mesoamericanas
originarias, muy vinculada a la lluvia y a la agricultura. Algunos de sus dioses, de hecho, eran muy
anteriores a su propia existencia, como la serpiente emplumada Quetzalcóatl, del cual existían diversas
interpretaciones mitológicas.
La religión azteca, fundamentalmente guerrera, exigía sacrificios humanos para satisfacer la voluntad
divina, que llevaban a cabo con prisioneros de guerra y esclavos capturados de las poblaciones
vecinas. Estos sacrificios se llevaban a cabo en los templos y jugaron un rol importante en la
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Astronomía azteca
Los mexicas prestaban especial atención al Sol, la Luna y a Venus, los cuales jugaban un rol importante
en su mitología. Sin embargo, ya distinguían y reconocían diversas constelaciones, entre ellas las
pléyades y la osa mayor, en las cuales se basaban muchos de sus ciclos temporales. Para los aztecas
los astros se dividían en dos grupos opuestos: Centzon Mimixcoa (“cuatrocientas serpientes de nubes”)
al Norte; y Centzon Huitznáhuac (“cuatrocientos meridionales”) al Sur.
Lengua azteca
La lengua de los mexicas era el náhuatl clásico, hoy en día la lengua originaria con más presencia en
las comunidades indígenas mexicanas. Se estima que este idioma surgiera alrededor del siglo V, fruto
de protolenguas anteriores.
Inicialmente, la ciudad de Tenochtitlán se organizaba en torno a su altar, dado que la azteca era una
sociedad profundamente religiosa. De hecho, la ciudad era regentada por su tlatoani, es decir, su
orador, máxima autoridad en los asuntos citadinos.
En el posterior Imperio azteca, llamado por sus súbditos la Triple alianza, supuso la unión política de
las ciudades mexicas de Texcoco, Tlacopán y Tenochtitlán, cuyos tlatoani gobernaban juntos. Eso
hasta que la creciente influencia de la última ciudad ocasionó que el regidor de ésta fuese considerado
huëy tlahtoani o gran orador, cargo que los invasores europeos bautizarían en sus crónicas como
“emperador mexica”, ya que era básicamente un monarca (huëy tlatoque, “gran jefe”) elegido por un
concejo nobiliario.
La sociedad mexica se componía de castas, encabezadas por una nobleza militar, dirigente de la clase
guerrera sumamente activa. Luego estaban los sacerdotes y encargados del culto, y luego los plebeyos
(macehualtin), encargados de las labores agrícolas y de ingeniería.
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Educación azteca
1. Una primera de tipo obligatorio, en mano de los padres hasta los catorce años de edad,
supervisada por las autoridades del calpulli. En esta etapa se aprendían los huëhuetlátolli
(“dichos de los ancianos”) en los cuales se representaba el ideario azteca.
2. Luego había dos modos formales de escuela: telpochcalli, para el aprendizaje de asuntos
prácticos y militares; y calmecác, para el estudio de la escritura, la astronomía, la teología y el
liderazgo.
Tomado de con modificaciones propias: https://www.caracteristicas.co/civilizacion-azteca/#ixzz6UG3y9Qfj
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Adelantos científicos:
Los mayas se destacaron por sus conocimientos en astronomía, arquitectura, matemáticas, escritura y literatura.
● Astronomía. Estudiaron el movimiento de los planetas y predijeron los eclipses. Sus conocimientos les
permitieron crear un calendario astronómico que constaba de
18 meses de 20 días cada uno, más cinco días adicionales.
● Arquitectura. Fueron grandes constructores de palacios,
canchas para el juego de la pelota, observatorios
astronómicos y centros ceremoniales. Las paredes de las
edificaciones eran gruesas y el espacio que quedaba en el
interior era bastante pequeño.
● Matemáticas. Crearon un sistema de numeración vigesimal
basado en puntos y barras, e inventaron el cero.
● Escritura y literatura. Desarrollaron dos tipos de escritura:
la jeroglífica y la ideográfica. En obras como el Chilam
Balam y el Popol Vuh, narraron sus mitos sobre la creación
del universo y el hombre.
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ACTIVIDADES
1) De acuerdo a la lectura del texto “Nuestros antepasados de acá”, completar el siguiente cuadro.
Las características pueden ser generales, de ubicación, sociales y culturales.
CARIBES
TAIRONAS
WAYÚUS
PANCHES Y PÍJAOS
QUIMBAYAS
ZENUES
MUISCAS - CHIBCHAS
2) ¿Qué opinas de las culturas indígenas que aún existen hoy en día? Argumenta tu respuesta
3) ¿Por qué los pueblos indígenas aportan a la diversidad cultural de un país? Argumenta tu
respuesta.
NUESTROS ANTEPASADOS DE AQUÍ
No voy a hablar de aztecas, mayas, incas. Reduciéndonos al país que hoy es Colombia… pero no siempre se llamó
así: Tierra Firme, Castilla del Oro, Nuevo Reino de Granada; y luego media docena de cambiantes nombres
republicanos, siguiendo la inflexible religión nominalista heredada de España, según la cual cambiando el nombre
se cambia el ser. Este país no siempre se llamó así, pero desde los albores del Descubrimiento y la Conquista fue
un territorio a la vez aislado del contexto general de América y dividido en regiones muy diversas. Abierto al
norte sobre el mar Caribe y al oeste sobre el océano Pacífico, que los descubridores llamaron Mar del Sur.
Cerrado al sur por la gran selva amazónica y al noroeste por la del todavía hoy casi infranqueable tapón del
Darién. Y prolongado por el este por los desiertos guajiros y los Llanos Orientales hacia lo que hoy es Venezuela;
pero también bloqueado por esa parte por la política de la Corona española, que desde muy temprano en la
Conquista quiso mantener estrictamente separadas sus distintas provincias coloniales americanas, comunicadas
sólo por el cordón umbilical de la metrópoli.
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Y en el interior, un territorio partido por los tres ramales de la gran cordillera de los Andes y separado por
grandes ríos caudalosos —el Magdalena, el Cauca, el Atrato—, en una multiplicidad de climas y de tierras en los
valles, sabanas, desiertos, llanuras y páramos que albergaban —que albergaron— la más rica flora y fauna del
variadísimo continente que es —que era— la América del Sur.
Reduciéndonos, digo, a lo que hoy es Colombia, digamos que aquí habitaban ochenta o cien pueblos indígenas
diferentes en muy distintos estadios de desarrollo cultural, casi aislados los unos de los otros y condicionados en
sus respectivas culturas por sus múltiples entornos geográficos. Algunos todavía estancados en la Edad de Piedra,
como los caribes de las selvas del Darién y de la Costa Atlántica (caribe), de quienes Colón escribió que “en el
mundo creo que no hay mejor gente ni mejor tierra… Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas
caras, son la mejor gente y más mansa del mundo”, sentando así los cimientos del mito del “buen salvaje”, tan
traído y llevado y manoseado y estirado en todos los sentidos por filósofos y antropólogos.
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Pero en la Costa Caribe vivían también los taironas, dueños de una cultura mucho más avanzada, grandes
orfebres y edificadores de ciudades en las laderas empinadas de la Sierra Nevada (de Santa Marta), comunicadas
por vertiginosas y laberínticas escaleras de piedra. Tan guerreros como los caribes, pero mejor organizados,
opusieron una resistencia de varios siglos a la colonización española desde sus montañas inexpugnables; y aún
hoy sus descendientes koguis y arhuacos se rehúsan a ser asimilados por la civilización de los blancos y mestizos,
a quienes consideran orgullosamente sus “hermanos menores”. Más al norte estaban, y aún están, los wayúus
de La Guajira, que tampoco fueron nunca sometidos; y subiendo hacia el sur, en lo que hoy son los
departamentos de Santander y Boyacá, los belicosos muzos.
Remontando el gran río de la Magdalena se encontraban los panches y los pijaos, también “indios bravos” y,
según algunos cronistas, antropófagos como los caribes, en lo que hoy es el Tolima. Y más arriba —o más abajo—
la misteriosa civilización sin nombre de San Agustín, en el Huila, que ya había desaparecido hacía siglos cuando
llegaron los españoles, dejando entre el monte sólo sus tremendos y silenciosos ídolos de piedra. En lo que hoy
es el Eje Cafetero, los quimbayas, tal vez los más refinados orfebres de toda la América precolombina. En las
sabanas de los ríos Sinú y San Jorge, entre el Cauca y la cordillera, vivían los zenúes, constructores de un vasto y
complejo sistema de control de las aguas que los españoles primero, y luego los colombianos, destruyeron. En
el altiplano cundiboyacense, centrado en la Sabana de Bogotá,
los muiscas o chibchas, un pueblo pacífico, alfarero y tejedor de
mantas, comerciante de sal y amigo de las grandes borracheras.
El cronista poeta Juan de Castellanos se asombra en los versos
de sus Elegías de que los chibchas sacaran de una misma planta,
la del maíz, “tanto su pan como su vino”: la arepa y la chicha.
Más al sur, en el Valle del Cauca, los calimas, y aún más allá los
tumacos, ya en las estribaciones del gran Imperio de los incas.
EL LAGO TITICACA
Por: Mirta Fernández
Había una vez un valle muy fértil rodeado de montañas altísimas. Ese valle estaba
ubicado en el territorio que hoy ocupa el norte de Bolivia y el sur de Perú. Los hombres
que allí habitaban vivían felices sin preocupaciones. Los Apus, dioses de las montañas,
les procuraban todo lo que necesitaban, desde alimento hasta abrigo. Además, los
protegían de todos los peligros y angustias. Los Apus habían puesto todos estos bienes
a disposición de los hombres con una sola condición: Que ningún hombre debía
escalar jamás la montaña donde ardía el fuego sagrado.
Los hombres siempre habían obedecido el mandato de sus dioses protectores, pero
un día, el diablo, molesto de ver tanta paz y tranquilidad, comenzó a instigar a los
hombres para que compitieran entre ellos para averiguar quién de ellos era el más
valiente. La muestra de coraje consistía en desafiar a los dioses.
Un día, los hombres decidieron escalar la montaña donde ardía el fuego sagrado,
pero los Apus los sorprendieron a mitad de camino. Al ver que los hombres habían
desobedecido su mandato decidieron exterminarlos. Bajo la orden de los dioses,
cientos de pumas que poblaban la montaña del fuego sagrado salieron de sus cuevas
y comenzaron a devorarlos.
Los hombres pidieron ayuda al diablo, pero este los ignoró porque ya había logrado
lo que pretendía.
Desde lo alto del cielo, Inti, el dios del Sol contemplaba la masacre con tristeza. Tanto
era su dolor que lloró amargamente durante cuarenta días. Tan profuso fue su llanto
que sus lágrimas inundaron el valle por completo. Todos los hombres murieron salvo un
hombre y una mujer que estaban en una barca de juncos.
Cuando el sol volvió a brillar vieron que se encontraban navegando sobre un lago
enorme. Y sobre las aguas del lago podían verse los pumas ahogados transformados
en estatuas de piedra.
Esta pareja llamó al lago Titicaca que significa el lago de los Pumas de Piedra.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Se presentaron dos candidatos para ser el Sol: el Primero era grande, fuerte, hermoso
y rico y además, estaba vestido con ropas de lujo y adornado con piedras preciosas.
Este ofrecía a sus compañeros oro y joyas como muestra de su orgullo; por otro lado,
el Segundo era pequeño, débil, feo y pobre; su piel estaba cubierta de llagas, y
estaba vestido con su ropa de trabajo. Como el Segundo era un ser muy pobre, sólo
podía ofrecer la sangre de su corazón, sus buenos y humildes sentimientos.
Cuando llegó la hora de saltar la enorme hoguera, el grande y rico no se atrevió, tuvo
miedo y salió corriendo, sin embargo, el Segundo, que era muy valiente, dio un salto
enorme sobre la hoguera y salió convertido en el Sol.
El Primer candidato al verlo convertido en sol sintió vergüenza y sin pensarlo mucho
tomó carrerilla y saltó la hoguera. Y en el cielo apareció un segundo Sol. Los demás
Poderosos estuvieron de acuerdo de que no podían existir dos soles en el firmamento,
así que decidieron apagar al Segundo, para eso, tomaron un Conejo por las patas y
con mucha fuerza lo lanzaron contra el segundo Sol. El brillo de este disminuyó
rápidamente y tras poco, se convirtió en la Luna.
Si te fijas bien, durante los días de luna llena, puedes ver la figura de un conejo, que
es el que acabó con el segundo sol y dio vida a la luna.
Una vez que los dioses Tepeu el Hacedor y Gucumatz el Espíritu Emplumado hicieron
la Tierra, hicieron seres para cuidar de sus creaciones y alabarlas. Entonces crearon
todas las criaturas que deambulan por la Tierra hoy en día. Sin embargo, estos
animales no podían hablar por mucho que lo intentaran. Sólo podían ladrar, aullar,
berrear, rugir o quejarse.
Los dioses desilusionados decidieron crear mejores seres, unos que pudieran hacer una
adoración apropiada. Hicieron la primera raza de hombres de arcilla húmeda y les
dieron vida, pero se desmoronaron poco después cuando trataron de hablar.
Los dioses hicieron cuatro mujeres para estos hombres. Estos ocho humanos fueron los
antepasados de todos los hombres quiché de hoy.
Este mito narra la historia de un búho que era consejero del pavo real, el rey y, fue
castigado por querer retirarse de una fiesta que todas las aves habían preparado en
su honor. El rey lo obligó a bailar delante de todos los invitados y el búho se sintió
avergonzado y humillado, por lo que no quiso salir más en público.
En su período de encierro leyó el libro sagrado de los mayas y descubre un secreto
sobre una traición. Al salir para contarlo, descubre que ya no podía leer puesto que
sus ojos se habían acostumbrado a la oscuridad.
Desde entonces no volvió a salir durante el día, siendo éste el modo en que los dioses
lo han castigado.
Tomado de: https://www.lifeder.com/mitos-leyendas-mayas/
RESPONDE:
1. ¿Qué elementos en común encuentras en los 4 relatos?
2. ¿Cuál es la enseñanza del mito del búho, el sabio consejero? Explica
3. ¿Qué opinión tienes acerca de las creencias de los indígenas?
4. Realiza una historieta por cada relato, evidenciando el mensaje final de cada uno. Mínimo
5 viñetas o recuadros por cada historia
5. ¿Qué opinión tienes acerca de la siguiente frase: “las apariencias engañan”
6. ¿Estás de acuerdo con el castigo que lo pusieron los dioses a los hombres del mito el
lago Titicaca? Argumenta tu posición.
7. Escribe un final diferente para el relato creación de la vida en la tierra
8. ¿Qué candidato te hubiera gustado ser en el mito el sol y la luna? ¿Por qué?
9. ¿Qué tipo de conflicto se presentó en el relato de “creación de la vida en la tierra”?
10. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre los relatos indígenas y los mitos de
Grecia y Roma? Explica.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Érase una vez —un martes para ser más precisos— un oso que estaba parado en el lindero de un gran
bosque mirando hacia el cielo. Allá, muy alto, vio una bandada de gansos salvajes que volaban hacia
el sur se volvió y miró desde abajo los árboles del bosque. Todas sus hojas se habían vuelto amarillas
y cafés y caían de las ramas una a una.
Sabía que cuando los gansos volaban hacia el sur, cuando las hojas caían de los árboles, el invierno
no tardaba en llegar. Pronto la nieve cubriría el bosque y ya era hora de buscar una cueva en la cual
hibernar. Y eso fue, precisamente, lo que hizo.
Poco tiempo después —un miércoles para ser más precisos— llegaron unos hombres que traían
planos, mapas e instrumentos de medición. Trazaron, proyectaron, midieron de un lado a otro. A
continuación, llegaron más hombres, muchos hombres con excavadoras, sierras y tractores.
Excavaron, serraron, apisonaron y lo arrasaron todo de un lado a otro. Y trabajaron, trabajaron y
trabajaron hasta construir una inmensa y colosal fábrica JUSTO ENCIMA de la cueva en la que dormía
el oso.
El oso es llevado al zoológico, con la esperanza de obtener el apoyo de su propia especie, pero incluso
los osos del zoológico dicen que no es un oso, porque si él lo fuera "estaría tras las rejas como
nosotros". Llevado a un circo los osos le repiten lo mismo. Finalmente se llega a la conclusión de que
debe ser un "hombre tonto", por eso trabaja duro en la fábrica para la satisfacción del capataz y los
otros jefes.
Sin embargo, el invierno llega de nuevo, y se siente frío. Él desea ser un oso ya que no sabe que haría
un "hombre tonto" para entrar en calor. Pero al final se decide a ser oso, encuentra una cueva y entra.
Comienza a sentirse cómodo y "oso" una vez más. A medida que el oso está durmiendo, reflexiona
sobre los acontecimientos del año, que debido a que todos los jefes e incluso los osos del zoológico y
del circo no creyeron que era un oso, no significa que así sea y concluye que en verdad no era un
hombre tonto ... y tampoco era un oso tonto".
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
En un país muy lejano existió hace mucho tiempo una oruga de color verde y puntos rojos. Era una
oruga triste porque se sentía fea. Cada vez que se miraba en el reflejo del charco de agua encontraba
que era gorda y arrugada. Para sentirse mejor decidió emprender un gran viaje por el mundo para
encontrar un animalito lindo y en éste poderse transformar.
Caminó y caminó hasta que se encontró con unas hormigas, estas estaban trabajando, llevando comida
a su hormiguero. "Hormigas, que lindas, quisiera ser como ustedes" dijo la oruga. "Para ser como
nosotras necesitas trabajar", respondieron las hormigas. Las hormigas invitaron a la oruga a trabajar.
La oruga trató de alzar los diferentes alimentos y se dio cuenta que eran muy pesados para ella. "Qué
triste, creo que no puedo ser una hormiga", dijo tristemente la oruga.
Siguió caminando por el mundo y de pronto se encontró con las abejas. "¡Que hermosas!". Exclamó.
Estaban todas volando, recogiendo néctar de las flores, volaban y cantaban. "Hola abejitas, quisiera
ser como ustedes", dijo la oruga. "Para ser como nosotras necesitas recoger néctar de las flores y
llevarlo al panal". La oruga intentó una y otra vez sacar de una flor su néctar, pero cada vez que lo
intentaba su cabeza se quedaba atascada. No tenía las antenas ni las patas delgadas. "Qué triste, creo
que no puedo ser una abeja", murmuró triste la oruga.
Siguió caminando y caminando en busca de otro hermoso animalito al que pudiera imitar y se encontró
con las lombrices, no eran hermosas, pero eran divertidas. Metían sus cuerpos en la tierra sacando sus
cabezas, se deslizaban suavemente sin hacer ruido, se abrazaban unas con otras. "Quisiera ser una
lombriz", dijo la oruga. "Para ser una lombriz necesitas divertirte en la tierra" dijo una de ellas. Entonces
la oruga se metió de cabeza en la tierra, pero al rato salió tosiendo y escupiendo piedras y arena –
"¡Cof, Cof, Cof! ¡no es divertido! Exclamo. "No puedo ser una de ellas". Siguió así caminando durante
mucho tiempo encontrándose con diferentes animalitos. No tenía los colores de la mariquita, ni la cola
del escorpión, no podía caminar como un ciempiés, ni saltar como un grillo. "¡Qué tristeza, nunca
encontraré la felicidad!!" Se decía a sí misma. Un buen día mientras caminaba sobre una hoja se
tropezó con una oruga feliz, una anaranjada, gorda y hermosa oruga. La oruga de color naranja solo
comía y sonreía, comía y sonreía. "Quiero ser tan feliz como tú!!" Le dijo la triste oruga a la anaranjada.
"Si quieres ser feliz solo tienes que mirar dentro de ti. Has lo que te gusta y disfruta lo que eres". Le
explicó.
La oruga escuchó las palabras de su amiga. Comió y comió y comió todo el día... ese día disfrutó de la
comida y se acostó a dormir sintiéndose feliz. Estaba haciendo lo que más le gustaba, comer. Feliz por
ser oruga y no hormiga, ni abeja, ni mariquita, ni lombriz. Al día siguiente se levantó muy contenta, ya
era una oruga feliz. Se miró en el charco y observó el reflejo de una hermosa mariposa dorada.
EL FALSO GATITO
Autora: María Abreu
En una extensa selva vivía una hiena que criaba a un cachorro de león diciéndole que era un gato y
éste se comportaba como un gato, maullaba como un gato y perseguía ratones como un gato. De esta
manera el cachorro de león iba creciendo con un sentimiento distorsionado de su identidad.
Pasados los años el cachorro de león fue creciendo hasta que se hizo un león adulto delgado y débil.
Un día aprovechó que la hiena estaba cazando lejos de su guarida para dar un paseo por la selva por
primera vez.
En su caminar, se cruzó con una manada de búfalos de robustos cuernos que corrían salvajemente
hacia un lugar de la selva donde habían crecido ricas hierbas y ramas verdes. El león al verlos maulló
muy asustado y se apartó del camino escondiéndose detrás de un gran tronco.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Luego el león continuó su camino y se encontró con dos tigres que le rugieron de una manera muy
desafiante.
El león muy asustado maulló unas cuantas veces. Los tigres no podían dejar de reír ante los ridículos
maullidos. El león, atemorizado salió corriendo de allí.
Pasadas unas pocas horas todos los animales se enteraron de los maullidos del león y comenzó a ser
objeto de burla de todos ellos. En ese momento el león se sintió muy triste y solo por lo que decidió
marcharse muy lejos. Bajo la sombra de un árbol se quedó pensativo. Una mansa paloma posada sobre
una rama que le había estado observando le dijo:
_ ¡Veo que no sabes quién eres y por eso no sabes cómo encajar en la selva! ¡Es muy importante que
sepas quién eres!
_ ¿Por qué es importante saber quién soy? _ preguntó el león entre dudas.
_ ¡Es importante saber quién eres, porque conociéndote podrás saber cuál es tu función en este mundo!
_ explicó la mansa paloma.
Entonces el león empezó a comprender que la hiena lo había criado haciéndole creer que era un
inofensivo gatito y se marchó a buscarla. Para su sorpresa, cuando llegó a la guarida, se dio cuenta
de que ésta le había preparado una emboscada declarándose su peor enemiga
Ante los ataques previsibles de la hiena, el león se subió a una gran roca con mucha valentía y desde
ahí emitió varios rugidos graves y prolongados marcando así su territorio. Enfurecido y con un repentino
coraje le dijo a la hiena:
_ ¡Sé quién soy! ¡Y sé cuál es mi función en este mundo! ¡Soy un vencedor, un león, el rey de la selva!
Este fue el último día que el león se cruzó con la malvada hiena.
Había una vez una niña muy pequeña que viajaba por el mar en un témpano de hielo muy grande. La
niña estaba sola. Se había perdido. Después de algunos días en el témpano de hielo era ya más
pequeño: se estaba fundiendo. La niña tenía hambre, tenía frío y estaba muy cansada. Cuando el
témpano de hielo se había deshecho casi del todo, unos pescadores recogieron a la niña en sus redes.
El capitán del barco le preguntó que cómo se llamaba. Pero la niña no entendía el idioma del capitán.
Por eso la llevaron al jefe de policía. Nadie fue capaz de averiguar de qué país era la niña; no entendía
nada y, además, no tenía pasaporte. El jefe de policía llevó a la niña ante el rey de aquel país y le
explicó que no sabían de donde era ni cómo se llamaba.
El rey estuvo pensando un rato y luego dijo: "Puesto que es una niña, que la traten como a todas las
niñas..." Pero era difícil tratarla como a todas las niñas, porque en aquel país todos los niños tenían
nombre menos ella... y todos sabían cuál era su nacionalidad menos ella. Era distinta de los otros niños
y no le gustaban las mismas cosas que a ellos. Y, aunque todos la querían mucho y eran muy buenos
con ella, nadie consiguió que la niña dejara de ser distinta de los otros niños...
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Así es que el rey envió mensajeros para que buscasen por todo el mundo... y no parasen hasta
encontrar el país y la gente de la niña sin nombre. Al cabo de bastante tiempo, el mensajero que había
ido al Polo volvió con la familia de la niña sin nombre. Y por fin, la niña pudo reunirse con sus padres y
sus hermanos, que estaban muy tristes desde que ella se había perdido. Todos supieron entonces que
se llamaba Monoukaki y que era una princesa polar. Lo que todavía no podía saberse es si se casaría
o no con el príncipe Luis Alberto porque, al fin y al cabo, los dos eran demasiado jóvenes para casarse...
RESPONDE:
1. Escribe la opinión frente a la siguiente afirmación: Cada persona es diferente y esto la hace
muy especial. No debemos parecernos a nadie para aceptarnos ni para que nadie nos
acepte. Encontramos la felicidad cuando nos aceptamos como somos.
4. ¿Por qué crees qué confundieron al oso con un trabajador y nadie le reconoció su condición
de oso?
7. ¿Por qué crees que la oruga, el oso, el león y la niña a la final encuentran su verdadera
identidad?
10. ¿Qué hubieras hecho si fueras la niña del cuento LA NIÑA SIN NOMBRE, hubieras hecho
algo diferente? Explica
11. ¿Por qué crees que la hiena actúo de esa forma con el león?
12. ¿Te gustaría casarte, tener hijos, estudiar, viajar, comprar tus propios objetos? Escribe las
metas que tienen proyectadas en los próximos 10 años en mínimo tres aspectos.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Es una organización cívica, social y comunitaria de gestión social, sin ánimo de lucro, con
personería jurídica y patrimonio propio, integrada voluntariamente por los residentes de un
barrio, quienes buscan unirse, con fundamento en la democracia participativa.
Aunque JAC y JAL trabajan por la comunidad, la JAC solo se debe preocupar por el sector,
barrio o etapa al que representa.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Por ser la JAC casi una institución privada, pues es voluntad de los habitantes de un sector
conformarla, está avalada por la Ley 743 de 2002, expedida por el Congreso de la República,
con base en el artículo 38 de la Constitución Colombiana, que dice: “se garantiza el derecho
de libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que las personas realizan en
la sociedad”.
Es una Junta, conformada por 7 ediles en cada comuna de la zona urbana, y 5 ediles en cada
corregimiento, la cual ejerce control y veeduría al Gobierno Local. Se les puede considerar
como un “puente” entre la comunidad, el alcalde y el Concejo para solucionar los problemas
globales de toda una comuna o corregimiento. Las JAL promueven reuniones con las
asociaciones cívicas, profesionales, comunitarias, sindicales, juveniles y benéficas, entre
otras, para consultar prioridad de la inversión o ejecución de obras públicas en sus zonas.
Los residentes en una comuna o quienes desempeñen alguna actividad profesional o laboral
en la respectiva comuna o corregimiento, por lo menos durante los seis meses anteriores a la
fecha de elección.
Las JAL trabajan por toda la comuna conformada en su mayoría por más de 20 barrios. En el
caso de los corregimientos, por cada uno de ellos.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Una Junta Administradora Local es parte de la estructura del Estado, dentro de la Rama
Ejecutiva. Las JAL fueron consagradas por la Ley 136 de 1994, que las define como
corporaciones administrativas de carácter público y de elección popular. Su origen está en la
Constitución. Los ediles la conforman y están elegidos por voto popular por los residentes de
la Comuna, en las elecciones que la Registraduría programa para alcaldes, gobernador,
concejales y diputados. Una vez obtienen su curul reciben un certificado de la Registraduría
Nacional del Estado Civil, que los acredita como miembros de la JAL.
Es un funcionario público, que trabaja ad-honorem, es decir, sin recibir salario. Trabaja gratis
por la comunidad de su localidad
Bueno, lo primero es confirmar que no exista una Junta de Acción Comunal donde tú vives.
Ahora, si no hay una JAC allí tienes que reunir a 75 vecinos que quieran formar esta asociación.
RESPONDE:
JESÚS DE NAZARETH
Nació hacia el año 5 a.C. en Belén, sus padres fueron José y María. Su infancia y juventud
trascurrieron en Nazareth, ayudando a su padre en la carpintería y estudiando las tradiciones
judías. Su nombre deriva del hebreo Joshua, que deriva de Yehoshuah (‘Yahvé es salvación’).
Cristo, del griego christos, es una traducción del hebreo mashiaj (‘el ungido’), o Mesías. Los
primeros cristianos usaron el vocablo Cristo al considerarle el libertador prometido de Israel; la
Iglesia lo incorporaría después a su nombre para designarle como redentor de la humanidad.
Los evangelistas describieron su bautismo en el río Jordán por Juan Bautista y su retiro durante
40 días de ayuno y meditación al borde del desierto. Después volvió a Galilea visitando su
hogar en Nazaret. Posteriormente se trasladó a Cafarnaúm comenzando a predicar. Según
san Juan, su labor comenzó con la elección de sus primeros discípulos: “Simón, que se llama
Pedro, y su hermano Andrés” y “Santiago el de Zebedeo y Juan, su hermano”.
Cuando el número de sus seguidores creció, eligió hasta doce discípulos para que le
ayudaran. Con sus discípulos, se estableció en Cafarnaúm viajando a pueblos y aldeas
cercanas proclamando la llegada del Reino de Dios, como antes hicieron otros profetas
hebreos antes que él. Cuando se le acercaban los enfermos solicitando ayuda, los evangelios
dicen que sanaba con la fuerza de la fe insistiendo en el amor infinito de Dios por los más
débiles y desvalidos, y prometiendo el perdón y la vida eterna en el cielo a los pecadores tras
su arrepentimiento sincero.
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Actividades
1. Dibuja en tu cuaderno la interfaz gráfica con sus partes. (Dibujo con colores)
2. Construye un tu cuaderno una presentación (estilo PowerPoint) de tu núcleo familiar,
presentando a cada uno de ellos. Estos deben tener dibujos, nombre, edad, profesión,
pasatiempos.
3. Realiza un mapa conceptual con la tabla que aparece en la parte de arriba, de
alguna de las partes del programa PowerPoint.
Infografía
https://veyrat.blogs.uv.es/files/2012/10/TUTORIAL-PARA-HACER-PRESENTACIONES-EN-POWER-POINT1.pdf
https://brainly.lat/tarea/14298292
https://edu.gcfglobal.org/es/power-point-2016/interfaz-powerpoint-2016/1/
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¡Sabías que…!
Existen otros programas que también sirven para realizar presentaciones, estos pueden ser
en línea o pueden ser utilizados en pc o celulares.
Actividad de aplicación.
1. Construye un folleto informativo, explicando cada uno de los programas que sirve para la
sustentación de tus proyectos.
2. Realiza en tu cuaderno una presentación con alguno de los programas que crees puedes
utilizar para la presentación del siguiente texto.
Fue el más eminente de los abogados del país en su época y recibió el título de Abogado de
los Reales Consejos, expedido por la Corona española. El poeta y jurista José María Salazar
afirmó que Torres Tenorio fue tenido por el primer jurisconsulto de la Nueva Granada.1 Asumió
la defensa, entre otros, de Francisco Antonio Zea y Eloy Valenzuela, procesados por su
presunta participación en la Revolución de los Pasquines. Su éxito como abogado lo llevó a
tener clientes en ciudades por fuera del Virreinato, como Lima.
El quince de noviembre de 1815 fue elegido como Presidente de las Provincias Unidas de la
Nueva Granada. El 12 de marzo de 1816, tras la derrota parcial de las tropas de Custodio
García Rovira en Cachirí y la definitiva en El Socorro, renunció al gobierno junto con el
gobernador de Cundinamarca, José María García Hevia. En su reemplazo fue elegido
dictador José Fernández Madrid.
Durante este período, conocido como la Patria Boba, se constituyó como líder de los
federalistas, quienes abogaban por convertir a las Provincias Unidas en una federación, en
contraposición a los centralistas, encabezados por Antonio Nariño, quienes propugnaban un
sistema unitario gobernado desde Santafé.
3. Recuerda realizar tu presentación dando a conocer a Camilo Torres. Para eso debes leer
el texto y construir una presentación con dibujos y de las ideas que más quieres exponer
acerca de él.
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“Comunicación asertiva para la convivencia”
Continuemos con los tipos de presentaciones para tus trabajos, pero ahora vamos a realizar
un tipo de presentación ANIMADA. Uno de los programas que más sirven para realizar este
tipo de presentaciones es PowToon, donde se puede utilizar y dar tipo de vida a tus
presentaciones estilo caricatura. Recuerda que al utilizar este tipo de programa las
presentaciones tienen movimiento para dar vida a tu trabajo.
Actividad de aplicación.
1. Fotos actividades # 1 y 2.
2. Registro fotográfico, video o dibujo de calentamiento corporal.
3. Coreografía de un baile a través de dibujos, fotografías o video, con la participación
de tu familia. Video danza (PROPUESTA DE CREACIÓN) de máximo dos minutos
4. Preguntas y respuestas de la lectura.
5. Historia (Propuesta de creación)
6. Storyboard
7. Autoevaluación.
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Recuerda que la elección de cada paso, de cada frase corporal, contienen mensajes que
serán leídos y es necesario ser cuidadoso para que el mensaje que quieres enviar no se
desvíe a una información no deseada para el espectador.
Escribe en las siguientes líneas cuáles son los elementos que hacen de tu coreografía algo
muy especial y trata de redactar un párrafo. Envía una fotografía de tu escrito.
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VESTUARIO: Una coreografía excelente puede ser estropeada por el uso indebido de
vestuarios y utilerías.
Es indispensable dedicar un buen tiempo a la creación de los elementos que usarás para la
presentación final, no dejes nada al azar, puede ser un vestuario incluso realizado con
material reciclable pero que ayude a dar fuerza y sugerir efectos a tu propuesta.
ESPACIO: El espacio que selecciones puede ser muy modesto o sencillo, pero eres tú quien,
con tu propuesta, le das algo singular.
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Cuando sientas que tienes tu propuesta lista, coreografía, vestuarios, utilerías, y todo
aquello que planeaste.
•Los niños y jóvenes de 5 a 17 años inviertan como mínimo 60 minutos diarios en actividades
físicas de intensidad moderada a vigorosa.
•La actividad física por un tiempo superior a 60 minutos diarios reportará un beneficio aún
mayor para la salud.
•La actividad física diaria debería ser, en su mayor parte, aeróbica. Convendría incorporar,
como mínimo tres veces por semana, actividades vigorosas que refuercen, en particular,
los músculos y huesos.
•En el caso de los niños y jóvenes inactivos, se recomienda un aumento progresivo de la
actividad para alcanzar finalmente el objetivo indicado más arriba.
Es conveniente empezar con una actividad ligera y aumentar gradualmente con el tiempo la
duración, la frecuencia y la intensidad.
También hay que señalar que si los niños no realizan ninguna actividad física, cualquier
actividad inferior a los niveles recomendados será más beneficiosa que no hacer nada en
absoluto.
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Niveles recomendados de actividad física para la salud de 5 a 17 años Para los niños y
jóvenes de este grupo de edades, la actividad física consiste en juegos, deportes,
desplazamientos, actividades recreativas, educación física o ejercicios programados, en el
contexto de la familia, la escuela o las actividades comunitarias. Con el fin de mejorar las
funciones cardiorrespiratorias y musculares y la salud ósea y de reducir el riesgo de ENT.
Debes diseñar una rutina de calentamiento con diferentes géneros musicales. Invita
a los diferentes miembros de tu familia a participar en este ejercicio.
Encuentra las siguientes palabras en tu sopa de letras, coloréalas con diferentes colores.
1. CAMILO TORRES 6. COMPROMISO 11. DEDICACION 16. VIRTUD
2. AMOR 7. EJEMPLO 12. EVOHE 17. VIRTUD
3. EFICAZ 8. RESPONSABILIDAD 13. SEMANA CAMILISTA 18. COMUNICACIÓN ASERTIVA
4. CRUZ DE LUCHA 9. LUCHA 14. NOBLEZA 19. PLENITUD
5. REVOLUCION 10. ENTREGA 15. SABER 20. COLOMBIA
Prof. Astrid Vargas
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CRITERIOS:
➢ Tener buena calidad en la presentación de dibujos, color, letra.
➢ Hacer alusión al menos a uno de valores Camilistas de convivencia, integración,
responsabilidad, sentido crítico u otro.
➢ Incluir la situación de cuarentena que vivimos. Esto puede ser resaltando cómo
extrañan el colegio, o cómo la educación del colegio les ha servido para enfrentar la
pandemia, u otra idea similar.
Se debe enviar al respectivo profesor de español según el curso (Profesora Milena Villa o el
Profesor William Sierra).
BIOGRAFÍA FAMILIA
PADRES
Cuarto hijo (primer varón) de
Francisco Jerónimo una familia de nueve
de Torres (Español) hermanos.
Primo de Francisco José de
María Teresa Tenorio Caldas
(Payanesa) Torres contrajo matrimonio
con Francisca Prieto
Ricaurte, con quien tuvo seis
hijos.
VIDA PROFESIONAL
Fue el más eminente de los
abogados de su época. ESTUDIOS
Actuó como abogado de
pobres. • Seminario de
En 1795 asumió la defensa de Popayán
los estudiantes payaneses
sindicados de sedición, • Bachiller y Doctor
en Derecho
Nicolás y Juan José Hurtado,
Colegio Mayor del
en sociedad con el abogado Rosario
Luis de Ovalle.
En 1797 defendió al cura Eloy
de Valenzuela, antiguo OTROS ESTUDIOS
subdirector de la Real Tomó clases de griego, latín,
Expedición Botánica y en ese retórica, matemáticas,
momento párroco de Girón, filosofía y teología, dominó
quien había sido acusado de
varios idiomas: italiano,
pronunciar un sermón francés, inglés y alemán.
revolucionario.