PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE Sesion 5

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
DEFINICIÓN DE CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
 Por condicionamiento operante entendemos el
proceso que da lugar a que la probabilidad de una
respuesta se vea modificada por sus consecuencias,
es decir, por los efectos que tiene el ambiente sobre
ella.
 Ej: un investigador coloca una rata en una caja de Skinner en la que
dispone de una palanca que está conectada a un dispensador de
comida.
 Para este animal el entorno de la caja de Skinner con sus dispositivos
será las circunstancias o el ambiente. Si la rata, cuando está explorando
la caja por casualidad presiona la palanca, ésta activará el comedero y
se liberará una bolita de comida.
 La liberación de la bolita de comida aumenta la probabilidad de que el
animal accione de nuevo la palanca para conseguir una nueva bolita de
comida.
LA CONTINGENCIA DE TRES TÉRMINOS
 En el condicionamiento operante se suele mantener que

existe una contingencia entre la respuesta y el
reforzador, es decir, la consecuencia está relacionada con
la presentación de la respuesta. Sin embargo, la conducta
operante puede ponerse bajo el control de los estímulos
antecedentes y, la descripción de la conducta operante
requiere habitualmente de tres términos elementales y
sus interrelaciones funcionales.
TÉRMINOS FUNDAMENTALES
El estímulo
discriminativo
La respuesta
La consecuencia
EL ESTÍMULO DISCRIMINATIVO
 Estos estímulos, en el caso del condicionamiento

operante, reciben el nombre de estímulos
discriminativos (Eds).
 En el condicionamiento operante estos eventos no

provocan la aparición de la respuesta sino que señalan la
ocasión para que si la conducta se presenta sea seguida
por una consecuencia, es decir, un estímulo, en principio
neutro, puede indicar que una respuesta puede llevar a la
aparición de la consecuencia.
 Es decir, indica si el reforzador está disponible y, por tanto,

informa al sujeto de cuándo ha de responder.
LA RESPUESTA
 En el caso del condicionamiento instrumental, la respuesta
operante se define por los efectos que provoca en el
ambiente. Cuando una respuesta produce el mismo efecto
que otra respuesta estaremos hablando de la misma
operante.
 La operante se define por su función y no por su forma

o topografía, es decir, las respuestas que producen los
mismos efectos sobre el ambiente son ejemplos de la
misma operante.
EL REFORZADOR
 Para el condicionamiento instrumental, el
término reforzador debe dar cabida a la gran
variedad de estímulos y eventos que poseen la
capacidad de reforzamiento de una conducta.
 De este modo el reforzador no puede definirse

simplemente según sus características físicas
sino más bien en función de los efectos que
éste tiene sobre la conducta.
REFORZAMIENTO CONDICIONADO
 Es importante tener en cuenta en relación con el análisis de

la conducta humana que muy frecuentemente no es
controlada por reforzadores primarios como puede ser
la comida, sino por eventos cuyos efectos dependen de la
historia de reforzamiento.
 Los elogios o cumplidos que nos hacen, las críticas o juicios

que hacen sobre nuestro comportamiento o, el dinero, son
consecuencias que pueden fortalecer o debilitar la
ocurrencia de una conducta.
 En el caso del condicionamiento operante, de forma similar al
condicionamiento clásico de segundo orden se puede
producir el fenómeno del reforzamiento condicionado, también
llamado reforzamiento secundario.
 En este caso, un estímulo o evento que originalmente no es

reforzante, como puede ser una luz o un sonido, puede adquirir
capacidad de reforzamiento mediante la asociación repetida con
otro que era previamente reforzante.
 Ej: Pensemos en una máquina dispensadora de bebidas en la que
introducimos una moneda para comprar un refresco.
 Estimulo Discriminativo Una luz verde nos indica que el refresco
que queremos seleccionar está disponible y una luz roja nos indica
que está agotado.
 La respuesta operante en este caso es apretar el botón de
selección de la bebida.
 Reforzador Como es fácil imaginar, la probabilidad de que pulsemos
el botón para obtener la bebida con la luz verde encendida será
mucho más alta que la probabilidad de que pulsemos ese mismo
botón si la luz roja está encendida.
 Consecuencia: calmar la sed.

REFORZADOR-REFORZAMIENTO
El reforzamiento:
procedimiento o proceso
produce incrementos en la
conducta
reforzadores: son los eventos

que hacen que el reforzamiento
produzca esos efectos.
RESPUESTA DISCRETA-OPERANTE LIBRE
 Los procedimientos de ensayo discreto requieren mucho

trabajo por parte del experimentador y consumen gran
cantidad de tiempo, además, en un día solo se pueden
llevar a cabo un pequeño número de ensayos.
 Como ya señalamos anteriormente, una de las principales

innovaciones introducidas por Skinner en la investigación
del aprendizaje fue implementar la posibilidad de que el
sujeto pueda emitir la respuesta de forma repetida sin la
intervención del investigador .
TOPOGRAFÍA-FUNCIÓN
• cuando hablamos de la topografía nos estamos
refiriendo a las propiedades o características
físicas de una respuesta, entendiendo ésta no
como un movimiento discreto de un músculo
sino como una secuencia de movimientos que
ocurren en el tiempo.
• cuando hablamos de la función nos referimos a

las relaciones de la respuesta con los estímulos
antecedentes y las consecuencias de la misma.
INSTANCIA DE RESPUESTA Y CLASE DE
RESPUESTA (UNIDAD CONDUCTUAL)
 Una instancia de respuesta es la unidad mínima de

conducta y se refiere a la ocurrencia particular y
específica de una respuesta teniendo en cuenta además su
topografía.
 Ej: «la rata presionó la palanca de la caja de

condicionamiento con la pata delantera derecha a las
10:50 p.m.»
INTERACCIONES CLÁSICAS Y OPERANTES EN
EL CONTROL DE LA CONDUCTA
El automoldeamiento, Esta técnica consiste en implementar en un primer

momento un procedimiento de condicionamiento clásico excitatorio
apetitivo emparejando un estímulo inicialmente neutro, como puede ser la
iluminación de una tecla, con la presentación de comida.
Cuando se pone en marcha un procedimiento de condicionamiento

clásico sólo se necesita identificar un estímulo (EI) que provoque una
respuesta
Presentar al sujeto dicho estímulo emparejado con otro (EC), en principio

neutro, que no provoque esa misma respuesta.
 Ej: Si vamos caminando por la calle antes de la
hora de comer y pasamos por delante de una
hamburguesería, el olor que sale del local podría
actuar como un EC que provoque el que
aumente nuestra salivación, pero a la vez podría
actuar como un Ed que señala la ocasión para
entrar y pedir una hamburguesa
LECTURA
 Pellon.P, Miguéns.M, Orgaz.C, Ortega.N,
Pérez.N,(2014), Psicología del aprendizaje,
Universidad nacional de educación a
distancia, España.
 CAPITULO 4
TRABAJO INTEGRADOR
2°ENTREGA
 Investigar un ejemplo de condicionamiento operante ya sea en un
articulo, película, video, caso , etc…
 Se formaran en grupos de 6 personas
 El trabajo esta diseñado para realizarse en tres entregas una por

corte y cada una de estas, tendrán criterios de entrega dados por
el docente.
 Solo se recibe el trabajo por plataforma virtual, ya sea formato pdf

o word.
 Solo uno de los integrantes del grupo hará la entrega
 Fecha de entrega: 15 /abr/2020

 Tendrán en cuenta loas correcciones dadas por el
docente en la primera entrega .
 Realizaran con base al ejemplo presentado en la primera
entrega la topología de la conducta operante :
Identifiquen cuales son los estímulos incondicionados y
condicionados, deben estar justificados uno por uno
Identifiquen cuales son los las respuestas incondicionados y

condicionados, deben estar justificados uno por uno
Cuales son los estímulos discriminativos , explique

brevemente cada uno
Identifiquen que reforzadores encuentran y explique cada

uno detalladamente
Identifiquen que castigos encuentran y explique cada uno

detalladamente
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Normas APA
 Hoja de portada y referencias
 Excelente redacción y ortografía
 Apoyo bibliográfico (no negociable)
 Argumentación y síntesis , capacidad
critica.
 Desde lo psicológico y desde las
posturas y/o temas vistos en la materia.
 OJO CON EL PLAGIO

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PRINCIPIOS BÁSICOS DEL

 En el condicionamiento operante se suele mantener que

 Estos estímulos, en el caso del condicionamiento

 En el condicionamiento operante estos eventos no

 Es decir, indica si el reforzador está disponible y, por tanto,

 La operante se define por su función y no por su forma

 De este modo el reforzador no puede definirse

 Es importante tener en cuenta en relación con el análisis de

 Los elogios o cumplidos que nos hacen, las críticas o juicios

 En este caso, un estímulo o evento que originalmente no es

 Consecuencia: calmar la sed.

reforzadores: son los eventos

 Los procedimientos de ensayo discreto requieren mucho

 Como ya señalamos anteriormente, una de las principales

• cuando hablamos de la función nos referimos a

 Una instancia de respuesta es la unidad mínima de

 Ej: «la rata presionó la palanca de la caja de

El automoldeamiento, Esta técnica consiste en implementar en un primer

Cuando se pone en marcha un procedimiento de condicionamiento

Presentar al sujeto dicho estímulo emparejado con otro (EC), en principio

 Se formaran en grupos de 6 personas

 El trabajo esta diseñado para realizarse en tres entregas una por

 Solo se recibe el trabajo por plataforma virtual, ya sea formato pdf

 Solo uno de los integrantes del grupo hará la entrega

 Fecha de entrega: 15 /abr/2020

Identifiquen cuales son los las respuestas incondicionados y

Cuales son los estímulos discriminativos , explique

Identifiquen que reforzadores encuentran y explique cada

Identifiquen que castigos encuentran y explique cada uno

 OJO CON EL PLAGIO

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