DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DEPARTAMENTO DE PROYECTOS

ACADÉMICOS

CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE PRIMARIA
 Presentación

Estimado maestro (a), padre de familia o tutor; durante esta contingencia sanitaria,
provocada por el covid-19 ha generado la necesidad de continuar con el cuidado de
la salud, provocando el resguardo en casa, procurando ambientes de seguridad y
prevención, por lo que los equipos Técnicos Pedagógicos que conforman el
Departamento de Proyectos Académicos, de la Dirección de Educación Primaria en
Michoacán, presentan éste Cuaderno de actividades como apoyo pedagógico, que
tiene como único propósito el fortalecer y enriquecer los contenidos que los alumnos
y alumnas trabajan con sus maestros, dentro de las actividades “Aprendiendo en
Casa”. Para este fin se presentan actividades de las asignaturas de; Español,
Matemáticas, Cs. Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética,
actividades que les permitirá desarrollar habilidades del pensamiento y de los
distintos campos formativos.
En el diseño de las actividades se tomaron en cuenta los enfoques de los Planes y
Programas de Estudio de la SEP y libros de texto.
El cuadernillo está diseñado con actividades para dos semanas de trabajo.
Es importante que acompañe a su hija(o) en el desarrollo de las diversas actividades
de aprendizaje ya que su acompañamiento e interés son de suma importancia y
contribuye a fortalecer dichas tareas y actividades.
Deseamos que éste material les sea de utilidad a los alumnos y alumnas para
fortalecer su conocimiento y actitudes ante los retos de aprendizaje y convivencia a
los que nos enfrentamos en el día a día.
 Sexto Grado

Actividades
Español

CICLO ESCOLAR 2020-2021

 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 1

¿Será cuento o será obra?

Lo que sabemos
 Observa las imágenes y después colóralas:

 Contesta las preguntas por escrito en la actividad si la tienes o en tu

cuaderno:

• De las imágenes que coloreaste ¿Cuáles son de un cuento? Y ¿cuáles de una obra de
teatro?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• ¿Qué diferencias existen entre una obra de teatro y un cuento?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

• ¿Has leído cuentos u obras de teatro, cuales te gustan más y por qué?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Si puedes comentar tus respuestas con las personas que te acompañan

en casa hazlo y pregúntales a ellos que saben de los cuentos y de las
obras de teatro y regístralo también por escrito.
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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 2
Cuentos y más cuentos

 Lee los siguientes cuentos y los que están en tu libro

de español.

Los tres cerditos.

Al lado de sus padres, tres cerditos habían crecido alegres en una cabaña del bosque. Y como ya
eran mayores, sus papas decidieron que era hora de que construyeran, cada uno, su propia casa.
Los tres cerditos se despidieron de sus papas, y fueron a ver cómo era el mundo.
El primer cerdito, el perezoso de la familia, decidió hacer una casa de paja. En un minuto la choza
estaba ya hecha. Y entonces se fue a dormir.
El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer la cabaña de madera. No tardó mucho en construirla.
Y luego se fue a comer manzanas.
El tercer cerdito, muy trabajador, optó por construirse una casa de ladrillos y cemento.
Tardaría más en construirla, pero estaría más protegido. Después de un día de mucho trabajo, la
casa quedó preciosa. Pero ya se empezaba a oír los aullidos del lobo en el bosque.
No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos. Hambriento, el lobo
se dirigió a la primera casa y dijo:
--¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré!
Como el cerdito no la abrió, el lobo sopló con fuerza, y derrumbó la casa de paja. El cerdito,
temblando de miedo, salió corriendo y entró en la casa de madera de su hermano.
El lobo le siguió. Y delante de la segunda casa, llamó a la puerta, y dijo:
--¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré!
Pero el segundo cerdito no la abrió y el lobo sopló y sopló, y la cabaña se fue por los aires.
Asustados, los dos cerditos corrieron y entraron en la casa de ladrillos de su otro hermano.
Pero, como el lobo estaba decidido a comérselos, llamó a la puerta y grito:
-- ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré! Y el cerdito trabajador le dijo:
-- ¡Soplas lo que quieras, pero no la abriré!
Entonces el lobo sopló y sopló. Sopló con todas sus fuerzas, pero la casa ni se movió. La casa
era muy fuerte y resistente.
El lobo se quedó casi sin aire.
Pero, aunque el lobo estaba muy cansado, no desistía. Trajo una escalera, subió al tejado de la
casa y se deslizó por el pasaje de la chimenea. Estaba empeñado en entrar en la casa y comer a
los tres cerditos como fuera. Pero lo que él no sabía es que los cerditos pusieron al final de la
chimenea, un caldero con agua hirviendo. Y el lobo, al caerse por la chimenea acabó quemándose
con el agua caliente. Dio un enorme grito y salió corriendo y nunca más volvió.
Así los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Y tanto el perezoso como el glotón aprendieron
que sólo con el trabajo se consigue las cosas.
FIN

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Caperucita Roja
Había una vez una niña llamada Caperucita Roja. Su mamá, que sabía coser muy bien, le había
hecho una caperuza roja para que estuviera calientita y protegida del viento y como a la niña le
gustaba mucho la llevaba todos los días, por lo que todo el mundo la llamaba así. Un día, la
mamá de Caperucita la mandó a casa de su abuelita porque estaba enferma, para que le llevara
en una cesta pan, chocolate, azúcar y dulces. Su mamá le dijo: no te apartes del camino de
siempre, ya que en el bosque hay lobos y es muy peligroso.
Caperucita iba cantando por el camino mamá le había dicho y, de
repente, se encontró con el lobo y le dijo:
Caperucita, Caperucita, ¿A dónde vas tú, tan bonita?
 A casa de mi abuelita a llevarle pan, chocolate, azúcar y dulces.
 ¡Vamos a hacer una carrera! Le dijo el lobo.
 Te dejaré a ti el camino más corto y yo el más largo para darte ventaja.
Caperucita aceptó, pero ella no sabía que el lobo la había engañado.
El lobo llegó antes a la casa de la abuelita y se comió a la pobre ancianita. Cuando Caperucita
llegó, llamó a la puerta:
 ¿Quién es?, dijo el lobo vestido con las ropas de la abuelita.
 Soy yo, dijo Caperucita. Pasa, pasa nietecita.
Cuando Caperucita vio a su abuelita se sorprendió con su aspecto:
 Abuelita, qué ojos más grandes tienes, dijo la niña
extrañada.
 Son para verte mejor.
 Abuelita, abuelita, qué orejas tan grandes tienes.
 Son para oírte mejor.
 Y qué nariz tan grande tienes.
 Es para olerte mejor.
 Y qué boca tan grande tienes.
 ¡Es para comerte mejor!
Caperucita empezó a correr por toda la habitación y el lobo tras ella.
Pasaban por allí unos cazadores y al escuchar los gritos se acercaron con sus escopetas
y sus cuchillos de caza. Uno de ellos le dio un golpe muy fuerte al lobo feroz en la cabeza
y el lobo cayó al suelo desmayado. El cazador cogió su cuchillo y le abrió la panza al lobo
sacando a la abuelita de Caperucita, que aún estaba viva y para darle un escarmiento al
lobo le lleno la barriga de piedras y le volvió a coser la barriga. Después de esto se fueron
apresuradamente de allí.
Al cabo de un rato el lobo despertó y sintió una terrible sed y se fue corriendo al río a beber
agua pensando que la pesadez de su barriga era por la abuela de Caperucita. Al acercarse
a la orilla, la barriga le pesaba tanto tantísimo que se tambaleó y cayó al agua, ¡y se ahogó!
Caperucita después de este susto aprendió la lección y nunca jamás volvió a desobedecer
a su mamá.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado.
FIN

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

¿Qué tienen los cuentos?

 Después de leer los 2 cuentos, completa la información que se te pide.

Elementos Títulos de los cuentos

¿Quiénes son los

personajes?

¿Con que se
marcan los
diálogos de los
personajes?

¿Cuál es el
escenario
principal?

Escribe un
fragmento donde
intervenga el
narrador.

Escribe algunas de
las acciones que
deben hacer los
actores del cuento.

 Puedes compartir tus respuestas con las personas que te

acompañan en casa.
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Actividad 3
Las obras de teatro
 Lee los siguientes fragmentos de libretos de teatro.

LA LENTE MARAVILLOSA
P RI M E R ACTO Emilio Carballido (adaptación)

ESCENOGRAFÍA: UN JARDÍN PÚBLICO Y UN RINCÓN DEL MISMO JARDÍN. JARDÍN PÚBLICO: FUENTE
GRANDE AL FONDO, ÁRBOLES, PLANTAS, BANCAS. UN VIEJO ESTRAFALARIO CAMINA HACIA EL FRENTE
Y SE DIRIGE AL PÚBLICO.
V I E J O: Amiguitos, muy buenos días. He venido para contarles cuentos maravillosos, pero no sé
por cuál empezar. Hay un cuento que a mí me gusta mucho. (TOSE). Acérquense, para
que me oigan mejor. Anden, con confianza.
SALEN DE LA LUNETA PACO, MARÍA, LOLA Y JUAN Y SE ACERCAN AL ANCIANO.
M A R Í A: ¿De veras podemos sentarnos aquí?
V I E J O: Sí, hijita. Por supuesto. (Severo) Pero quietos y sin hacer ruido. (SE SIENTAN LOS NIÑOS) Les
voy a contar un cuento de animales, y de unos animales ¡terribles!
J U A N: (CONTENTO) ¡Leones, tigres!
P A C O: ¡Pan, pan, pan! (DISPARANDO)
V I E J O: ¡No! Voy a hablar de unos animales tan chicos, tan chicos que nadie los podía ver, y tan
malvados que hacían sufrir a todos.
L O L A: ¿Y nadie podía verlos?
V I E J O: Nadie.
L O S C U A T R O: (DECEPCIONADOS) Aaah… (SE VEN ENTRE SÍ)
P A C O: Pues si no vamos a ver a los animales… (Quedo) Vámonos.
J U A N: (QUEDO) Sí, vámonos. (CODAZO A LAS NIÑAS). Salen corriendo tres de ellos, menos Paco,
que se retrasa.
V I E J O: Bueno, pues estos niños no verán los animales.
P A C O: (FRENA) Ah, ¿pero vamos a verlos?
V I E J O: ¡Claro!
Actividad
P A C O: ¿Pues no 4decía usted que no podía verse?
Actividad 5 ver a simple vista, pero yo soy dueño de unas cosas…
V I E J O: No se pueden
P A C O: ¿Qué cosas?
V I E J O: ¡Lentes!
P A C O: ¿Lentes?
V I E J O: ¡Lentes maravillosas para ver lo invisible! Y entonces, aunque esos animales son tan
pequeños, tan pequeños, ¡uno puede verlos!
P A C O: ¿Y me los va a enseñar?
V I E J O: Si tú quieres… ¡Ara zalila balún! -Relámpago y oscuridad- (EL VIEJO SACA UNA GRAN LENTE
DE UN SACO Y LA MUESTRA A PACO.)
P A C O: Ay, ¿Qué es eso que se ve ahí?
V I E J O: ¿Ves qué grande se ve? Más grande que tú. Pues eso… ¡es una gota de agua! Mi lente
hace que se vea así de grande.
P A C O: ¿Una gota de agua?
V I E J O: Sí. Y adentro de una gota, ¡mira todo lo que puede haber!

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SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

HOY ES VIERNES
ESENOGRAFIA: Un teatro que se va llenando de público.
DOS TRAMOYISTAS, SÁNCHEZ y RODRÍGUEZ, dan unos martillazos escalofriantes. Una señora de la
limpieza, MARGARITA, está pasando la fregona y quitando el polvo por el fondo del escenario.
Se apagan las luces y los dos tramoyistas dejan de trabajar.
Entra EL DIRECTOR. Cruza de un lado a otro del escenario y se fija en los dos TRAMOYISTAS
D I R E C T O R: PERO… pero ¿qué pasa aquí? ¿Por qué no estáis trabajando? ¡Venga, venga, a
la tarea! ¡Hay que terminar esos decorados cuanto antes! ¿No os habéis
enterado de que estrenamos mañana?
S Á N C H E Z: Sí. Sí, señor director. Eso nos han dicho, precisamente: que estrenamos… mañana,
¿verdad?
D I R E C T O R: Eso es: mañana.
R O D R Í G U E Z: Hoy, No. Mañana.
D I R E C T O R: ¡Exacto! Esta noche, ensayo general. Y el estreno, mañana.
S Á N C H E Z: (Para asegurarse) Mañana.
R O D R Í G U E Z: (Ídem) Mañana.
D I R E C T O R: (Yo algo mosqueado) ¡Sí, hombre, sí! ¡Mañana! ¿Qué pasa? ¿Es que hablo chino
mandarino? ¡Mañana! Estrenamos mañana. ¿Está claro?
R O D R Í G U E Z: Cristalino, señor director. Los dos TRAMOYISTAS vuelven a dar martillazos.
E L D I R E C T O R: Antes de desaparecer por el lateral, lanza un vistazo al patio de butacas
D I R E C T O R: (Al público. Sonríe) Hola. Buenas tardes. (Sale. Una pausa. De pronto, lanza un
alarido, regresa y se dirige a los dos tramoyistas (en voz baja, como en un
aparte, pero muy alterado), Sánchez, Rodríguez…, ¿qué hace ahí sentada
toda esa gente? (Los tramoyistas se vuelven hacia la platea) ¡No! ¡No miréis!
¡Disimulad! (Mirando hacia la maquinaria, pero señalando disimuladamente la
platea) HABLA ENTRE DIENTES –esos-. Esos que están ahí sentados, en el patio de
butacas. ¿Qué hacen aquí? ¿Quiénes son? (Bajito) Ah, pues… no sé. El caso es
que llevan ya un buen rato. Si quiere que le diga la verdad…, para mí, que van
a ser espectadores.
DIRECTOR: (Espantando) ¡Espectadores!
RODRÍGUEZ: Respetable público, le dicen.
DIRECTOR: (Ahora sí, escudriña la platea, frunciendo mucho el ceño) ¡Cierto! tienen cara de
respetable público. Pero ¿cómo demonios han llegado hasta aquí? ¿Quién les ha
dejado entrar?
SÁNCHEZ: Nosotros no hemos sido, señor director.
DIRECTOR: Pues si vosotros no habéis sido y yo tampoco he sido…, solo queda un posible
culpable. (Se vuelven los tres hacia la señora de la limpieza.
DIRECTOR: LA SEÑALA ACUSADORAMENTE CON EL DEDO ¡Ajajá! ¡Ha sido usted, Margarita! ¡Usted
ha dejado entrar a toda esa gente! Son amigos suyos, ¿verdad? ¡Confiese!
MARGARITA: ¡Venga, hombre! Yo bastante tengo con andar todo el día con el mocho a cuestas
como para dejar entrar a nadie.
DIRECTOR: ¿Entonces…?
DIRECTOR: (Cayendo en la cuesta) ¡Cosme!
RODRÍGUEZ: (Ídem)¡Cosme…!
DIRECTOR: ¡Naturalmente! ¡Me había olvidado de Cosme, ese irresponsable! ¡Pues me va a oír!
¡Se le va a caer el pelo! (Desde el centro de escena se vuelve hacia el lateral
izquierdo y empieza a gritar) ¡Cosme, venga aquí ahora mismo! ¡Cosme!

Los dos TRAMOYISTAS se le unen. Gritan todos como desesperados, haciendo bocina con las
manos. LOS TRES: ¡Cosmeeee! ¡Cosmeeee!

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

UNA HISTORIA DISPARATADA

NARRADOR: Les voy a contar la historia de Caperucita Roja. Bueno… era una vez una niñita que…
BLANCA NIEVES: ¡Socorro, socorro! ...alguien, por favor, que me ayude.
NARRADOR: ¿Pero ¿qué es esto? ¿Quién eres tú?
BLANCA NIEVES: Soy Blanca Nieves y mi madrasta está persiguiéndome, quiere deshacerse de
mí. Entonces yo…
NARRADOR: Espera un poco, muchachita. Yo soy el narrador y estoy contando la historia de
Caperucita Roja. Tengo la impresión de que te viniste a meter a una historia
equivocada; pero en todo caso, ahí hay una casita pequeña. Métete en ella y
protégete de tu madrasta.
BLANCA NIEVES: ¡Oh, muchas gracias! (Ella toca la puerta de la casita.)
COCHINITOS: ¿Quién está haciendo tanto escándalo ahí afuera?
BLANCA NIEVES: Soy yo, Blanca Nieves. Sálvenme, por favor, Enanitos. (La puerta se abre.) Pero,
ustedes no son los Enanitos ¿Quiénes son?
COCHINITOS: Somos los Tres Cochinitos. Nos estamos escondiendo del lobo feroz. ¡Pero pasa por
aquí, no te preocupes, te ayudaremos a esconderte de tu madrasta! (De pronto
aparece Caperucita Roja.)
CAPERUCITA ROJA: Voy por la vereda tropical…
NARRADOR: ¡Ah, espérate! ¿Qué, no te has dado cuenta de que todavía no es hora de que
aparezcas? Regresa y espera tu turno. ¡Bueno! ¿Dónde iba? Ah, sí, Caperucita Roja
tenía ese nombre porque…
HOMBRE ARAÑA: (Entra en escena y grita.) ¡Tengo mucha fuerza! ¡Soy invencible!
NARRADOR: Pero… ¡Otra vez! ¿Será que todo el mundo decidió darme lata hoy? ¿Quién eres tú?
HOMBRE ARAÑA: El Hombre Araña, protector de los débiles y los oprimidos. ¡Estoy seguro que aquí
alguien me necesita!
NARRADOR: Aquí nosotros no requerimos de tus servicios. ¿Quieres hacerme el favor de retirarte?
(El Hombre Araña se retira, cabizbajo y triste, a buscar otro trabajo.) Bueno, como
les iba diciendo, Caperucita Roja era una niña muy buena. Ella iba a llevar
pastelitos y miel para su abuela que vivía cerca del bosque, cuando apareció el
Lobo Feroz.
LOBO FEROZ: ¡Oh, pero qué bonita niña! ¿Quién eres?
CAPERUCITA ROJA: Soy Caperucita Roja, pero mi color preferido es el rosa mexicano. ¿Y tú, qué
haces aquí?
LOBO FEROZ: Yo soy el lobo Feroz, pero no hago mal a nadie. (Se ponen a conversar alegremente
cuando, de pronto, un Príncipe Azul se acerca.)
PRÍNCIPE AZUL: Por favor, ¿podría probarle este zapatito de cristal a alguno de ustedes?
CAPERUCITA ROJA Y LOBO FEROZ: ¡¿Zapatito…?!
PRÍNCIPE AZUL: Sí, estoy buscando a una tal Cenicienta, la dueña del zapatito.
BLANCA NIEVES: (Llega emocionada) ¡Escuché que un Príncipe Azul anda por aquí!
NARRADOR: Ya nadie me deja contar la historia. Mejor de una buena vez voy a terminar. El
Príncipe de Cenicienta vio a Blanca Nieves, aventó el zapatito y se aproximó a
ella. Decidieron casarse y hacer una gran fiesta. Invitaron a Caperucita Roja, al
Lobo Feroz, a los Tres Cochinitos, al Hombre Araña y a los siete Enanos. Estuvo muy
feliz, principalmente el Lobo Feroz, que era bueno y no quería hacer daño a nadie.

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

¿Qué tienen las obras de teatro?

 Después de leer los 3 fragmentos de obras de teatro, completa la información

que se te pide.

Títulos de las obras

Elementos

¿Quiénes son los

personajes de
cada obra?

¿Cómo se marcan
los diálogos de los
personajes?

¿Cuál es el
escenario
principal de cada
obra?

Escribe un
fragmento donde
intervenga el
narrador.

Identifica en las
obras lo que debe
de hacer el
personaje.

 Puedes compartir tus respuestas con las personas que te acompañan

en casa.
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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 4
Las obras de teatro
 Después de haber leído los fragmentos de las obras de teatro, contesta las
siguientes preguntas por escrito en tu cuaderno, argumentando tus
respuestas.

¿Dónde se encuentra el narrador en la obra?

¿Qué características tienen el personaje principal de cada obra?

¿Cómo es el ambiente en el que se desarrolla la historia?

¿Qué recursos se utilizan en el guion teatral para saber cuáles son las
acciones que debe seguir un personaje?

 Ahora, piensa muy bien sobre lo que, a continuación, se plantea.

1. ¿Las obras de teatro o parlamentos están escritas igual que un

cuento o hay alguna diferencia en su estructura?
2. ¿Existe alguna diferencia en la forma en la que hablan los
personajes de los cuentos y la forma en que lo hacen en las
obras de teatro?
3. ¿En el cuento y la obra hay diálogos de los personajes?
4. Investiga que es un parlamento
5. Investiga que son las acotaciones.
6. ¿Qué indican las acotaciones de los parlamentos?
__________________________________________________
__________________________________________________

 Coméntalo con la persona que este contigo en casa.

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Actividad 5
¿Cómo son?
 Hoy ocuparás los guiones teatrales que analizaste en el día 3.
 Lee la información de este cuadro, y completa lo siguiente:

DESCRIBE DOS LA LENTE UNA HISTORIA

HOY ES VIERNES
ESCENOGRAFÍAS MARAVILLOSA DISPARATADA

Describe los personajes:

Escribe algunas
acotaciones:
gestos, actitudes, efectos.

Escribe tres parlamentos:

 Contesta las siguientes preguntas:

¿Para qué están hechos los libretos de teatro?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

¿A qué se le llama parlamento?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Una obra de teatro es una narración escrita para ser actuada ante un público.
Sus elementos son: Actos, escenas, acotaciones, Parlamentos.

Las acotaciones describen la acción y las actitudes de los personajes

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Actividad 6
¿Qué tabla trabajaremos?

En estas actividades estás trabajando con cuentos y obras de

teatro, en ellos, identificarás palabras con (tl, tr)
En tu libreta pegarás esta tira, o la copiarás en tu libreta, según sea
el caso, y la titularás, como ya sabes: tabla de la semana.

tl tr

Estarás atento, al leer los cuentos y las obras de teatro y buscarás

palabras con: (la combinación de letras: tl/tr).

Cuando encuentres alguna palabra, que tenga esta combinación

de letras, la escribirás en la columna que le corresponde. Esta
actividad se puede implementar, durante las 2 semanas de abril.

Lee este fragmento de la obra y fíjate en las palabras resaltadas:

ESENOGRAFIA: Un teatro que se va llenando de público.

DOS TRAMOYISTAS, SÁNCHEZ y RODRÍGUEZ, dan unos martillazos escalofriantes. Una
señora de la limpieza, MARGARITA, está pasando la fregona y quitando el polvo por
el fondo del escenario. Se apagan las luces y los dos tramoyistas dejan de trabajar.
Entra EL DIRECTOR. Cruza de un lado a otro del escenario y se fija en los dos
TRAMOYISTAS
D I R E C T O R: PERO… pero ¿qué pasa aquí? ¿Por qué no estáis trabajando? ¡Venga,
venga, a la tarea! ¡Hay que terminar esos decorados cuanto antes!
¿No os habéis enterado de que estrenamos mañana?

En la obra de teatro hay palabras en negritas y tienen unas letras en

común
¿La identificas? ¿Cuál es?
Te doy una pista: ¿Qué letras tienen en común estas palabras?

teatro tramoyistas trabajo estrenamos

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Ahora busca palabras que tengan la combinación tl.

Escríbelas donde les corresponde de tu tabal de la semana.
¿Encontraste alguna palabra, como las que te presento?

atlas Aztlán Tláloc Atlanta

tlacoyo tlayuda Tlalpan

Escríbelas un enunciado con cada una de las palabras que te

presentamos.

1.- ____________atlas____________________________________

2.- Aztlán_______________________________________________

3.- Tláloc________________________________________________

4- _______________________Atlanta________________________

5- ___tlacoyo____________________________________________

6- ______tlayuda_________________________________________

7- __________________________________________Tlalpan _____

Nota: Recuerda que más adelante ocuparas esta actividad,

para deducir la regla ortográfica del uso de la combinación de
estas letras (tl, tr)

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Actividad 7

¿Cómo hacer para que expresar mejor?

 Del fragmento de la obra teatral “La lente Maravillosa”, busca las frases y
oraciones exclamativas e interrogativas; escríbelas conde corresponda:

INTERROGATIVAS EXCLAMATIVAS

 Lee estas preguntas.

 Y luego, con tu acompañante comenta las respuestas.

¿Qué oraciones consideras que tienen más “fuerza” de expresión? y ¿Por

qué?
¿Por qué crees que es importante los signos de admiración y de
interrogación
¿Se puede escribir un cuento con el formato de una obra teatral, por
qué?
¿Cómo se señalan los diálogos en las obras de teatro y cuentos?
¿Qué se necesita hacer para que un cuento se convierta en una obra
de teatro?

¡Hagamos un cuento guion teatral!

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Actividad 8
¡Empezamos a planear!
 Con este organizador, vas a empezar a escribir un guion teatral:
Primero, elige un cuento.
Luego, con la información del cuento, completa este formato:
PLANEACIÓN

1° Identifica a los personajes. (este es el primer elemento del guion).

______________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

2° Sobre qué tratará la historia del guion (el segundo elemento del guion es la trama)

________________________________________________________________
________________________________________________________________

3° ¿En qué lugar se desarrolla la historia? (los escenarios son otro elemento)

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4° ¿Cómo serán los estados de ánimo, de los personajes, su aspecto físico y sus
movimientos? (las descripciones son un elemento fundamental)
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5° ¿Qué escenografía se ocupa? (mesa, silla, cortinas, floreros, libros, etc.)

_________________ _________________ _________________

_________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________

6° ¿La obra se desarrollará en uno o más actos

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

7° ¿Cuál sería el posible final de la historia?

_______________________________________________________________

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 SEXTO GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 9
Descripción de Escenarios

 Describe los escenarios de la obra que vas a escribir, partiendo del cuento
que elegiste.

ESCENARIO INICIAL O PRINCIPAL

(Incluyendo escenografía)

ESCENARIO 2 ESCENARIO 3

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Actividad 10
Mi borrador.
 Escribe el guion, para la obra de teatro del cuento que elegiste.
Las escenas son
Título de la obra: episodios que marcan
con un cambio de
personajes, escenario
o tema.
Primera escena:

Segunda escena:

Tercera escena:

Ya terminado el guion, puedes actuarlo con tus

familiares.
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 Contenido: Conversión
de fracciones decimales

LOS JUGOS
a escritura decimal y
viceversa. Aproximación
de algunas fracciones no
Actividad (1) decimales usando la
notación decimal.

De acuerdo con la siguiente publicidad sobre diferentes marcas de jugos, realiza lo

que se te indica.

Néctar de Pera Néctar de Pera Néctar de Pera Jugo Natural Jugo Natural Jugo Natural
Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de
0.5 litros 0.25 litros 0.75 litros 0.4 litros 0.50 litros 0.9 litros
$ 10 $5 $ 15 $8 $ 15 $ 25

Jugo de frutas Jugo de frutas Jugo de frutas Juguito Juguito Juguito

Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de Envase de
0.250 litros 0.750 litros 0.500 litros 0.3 litros 0.900 litros 0.600 litros
$4 $4 $8 $5 $ 15 $ 10

1. Completa la tabla anotando el costo que se ve en el envase.

Si no existe esa presentación, deja vacío el espacio.

Marca 1/4 3/10 1/2 6/10 3/4 9/10 4/10

litro litro litro litro litro litro litro
Néctar de
Pera
Jugo
Natural
Frutal

Juguito

2. Pedro dice que 0.3 litros equivalen a 1/3 de litro. ¿Estás de acuerdo con él? ________

Argumenta tu respuesta.
___________________________________________________________
 LAS CINTAS 1
Actividad (2)

Se tienen algunas cintas que deben ser divididas en partes iguales. Completa la
tabla debes anotar el tamaño de cada parte en metros.

Número de Tamaño de
Longitud de la Partes iguales Cada una de las
Cinta (m) En que se partes
cortará
2 4

2 8

6 4

10 8

4 5

8 16

12 6

16 4

10 5

10 4

8 16

4 6
 LAS CINTAS 2
Actividad (3)

Se tienen algunas cintas de diferente longitud que deben ser cortados en partes
iguales, completa la tabla (recuerda dar el tamaño de las partes en metros).

Longitud de Número de Tamaño de cada Tamaño de cada

la cinta partes iguales una de las una de las partes,
(m) En que se partes, expresada con
cortará expresada como punto decimal (m)
fracción (m)
12 5
12 8
2 3
1 4
6 9
7 8
4 8
4 6
2 5
2 6

5/6
 Contenido: Identificación y
aplicación de la regularidad

¿Cómo va la sucesión? de sucesiones con números

(naturales, fraccionarios o
decimales) que tengan
Actividad (4)
progresión aritmética o
geométrica, así como
sucesiones especiales.
Construcción de sucesiones
Resuelve los siguientes problemas puedes usar la calculadora. a partir de la regularidad.

1. Si una sucesión aumenta de 1,5 en 1.5 ¿cuáles son los primeros 10 términos sí
el primero es 0.6?

2. ¿Cuáles son los primeros 10 términos de una sucesión sí el inicial es 1/4 y la

diferencia entre dos términos consecutivos es 2/8?

3. El primer término de una sucesión es 1/5 y aumenta constantemente 0.5

¿cuáles son los primeros 10 términos de la sucesión?

_____________________________________________________________________

4. La regularidad de ésta sucesión consiste en obtener el término siguiente

multiplicando por 5 al anterior. Si el primer término es 2.7 ¿Cuáles son los
primeros 10 términos de la sucesión?

_______________________________________________________________

5. ¿Cuáles son los cinco términos siguientes de la sucesión 1, 4, 8, 13, 19… Si la

regla para obtenerlos es: un término se obtiene sumando al anterior el número
de su posición?

_______________________________________________________________
 Así aumenta
Actividad (5)

Escribe los términos que faltan y la regularidad que presenta cada sucesión.

a) 2/12, 5/12, 8/12, 11/12 ____, ____, ____, ____, ____ .

Regularidad ________________________________________________________

b) 2/6, 1/2, 4/6, 5/6, 6/6, 7/6 ____, ____, ____, ____, ____.
Regularidad _______________________________________________________

c) ¼, ½, ¾, 1, 1 ¼ , 1 ½, ____, ____, ____, ____, ____.

Regularidad ________________________________________________________

d) 0.50, 1,25, 2, 2.75, 3, ____, ____, ____, ____, ____.

Regularidad _______________________________________________________

e) .45, .9, 1.8, 3.6, ____, 14.4, ____, 57.6, ____, 230.4, ____, 921.6
Regularidad ________________________________________________________

f) 1, 3, 7, 13, 21, 31, 43, ____, ____, ____, ____, ____.

Regularidad ________________________________________________________
 Actividad
Sexto grado 1
Ciencias naturales
Los materiales cambian

Realiza la siguiente actividad con ayuda de un adulto de tu casa y contesta las preguntas.

1.- Coloca un cubo de hielo en el sol.

2.- Quema una hoja de papel con mucho cuidado.

 ¿Qué le sucedió al hielo?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 ¿Qué le paso a la hoja de papel?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 ¿Los materiales usados se transformaron en algo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________

 ¿Por qué cambiaron de forma?



Observa las imágenes y une con una línea el material original con el material en que
posteriormente se transformo.

Revisa nuevamente tu trabajo y corrige de ser necesario.

 Actividad
Sexto grado
2
Ciencias naturales
Ciclo del agua

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas

Ciclo del agua.

El agua es la única sustancia presente en la superficie de la

Tierra en cantidades importantes en sus tres estados: líquido, sólido y
gaseoso.
Existen océanos y casquetes polares de kilómetros de profundidad, y una
parte importante de la atmósfera es vapor de agua. El ciclo del agua sirve a
los seres vivos debido a que la lluvia humedece los suelos, regula la
temperatura ambiental y recarga los mantos y depósitos acuíferos como los

lagos.

 ¿Cuáles son los estados en que se encuentra el agua en la Tierra?

___________________________________________________________________________

 ¿Cuál es el líquido que se encuentra en cantidades suficientes en la Tierra?

___________________________________________________________________________

 ¿Por qué es importante el ciclo del agua para los seres vivos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Observa la imagen e indaga cuáles son las fases del agua y anótalo en la línea.
 ___________________________________________________________________________________________

Compara tu trabajo con algunas compañeras (os) y corrijan de ser necesario.

Sexto grado Actividad

Ciencias naturales 3
La combustión

Indaga en algunas fuentes de información que tengas a tu alcance (libros, revistas,

folletos e internet) qué es la combustión y anótalo en las líneas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Escribe en las líneas para qué utiliza el ser humano la combustión.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Observa las imágenes de la quema de madera y anota en las líneas qué tipo de gases
expiden. (puedes investigar en las fuentes de información que tengas a tu alcance)

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Observa las imágenes y tacha los autos que no generan daño al medio ambiente.

Investiga por qué es conveniente reducir considerablemente el consumo de gasolina en

los autos, escribe la respuesta en las líneas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Revisa tu trabajo y corrige o integra información de ser necesario.

 Actividad
Sexto grado
4
Ciencias naturales
Máquinas simples

Investiga en las fuentes de información que tengas a tu alcance (libros, revistas,

folletos, o internet) qué son las máquinas simples, anota la respuesta en las líneas.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Observa las imágenes y contesta las preguntas.

 ¿Qué se utiliza para arar la tierra?

__________________________________________________________________________

 ¿Qué utilizas para cortar tela o papel?

__________________________________________________________________________

 ¿Cómo trasladarías la arena de un lugar a otro?

__________________________________________________________________________

 ¿Cuál máquina usarías para sacar agua de un pozo?

__________________________________________________________________________

 ¿Qué máquina usarías para pasearte?

__________________________________________________________________________

Recuerda guardar en tu carpeta de trabajos las actividades de esta quincena, por si es

necesario presentarlas a tu maestra o maestro
Historia ¡Sexto grado!

Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta

época

El imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. Las cruzadas. El

islam y la expansión musulmana. Mahoma y el nacimiento del islam. India,
China y Japón del siglo V al XV

Palabras clave: Imperio bizantina. La cultura bizantina. El islam.

I. Para explorar: En este bloque terminarás con el estudio de la Edad Media en

Europa y el acontecer de oriente, identificando las características económicas y
políticas, la difusión de la cultura del imperio bizantino entre Oriente y
Occidente; distinguiendo la importancia de las cruzadas para el desarrollo
comercial y el intercambio cultural entre Europa y Asia. Así como para señalar
las características de la civilización islámica y las culturas de Asía del siglo V al
XV. En este contexto, a continuación, observa el contenido de las siguientes
imágenes y describe su contenido en las líneas que corresponden.

El imperio bizantino

Semana 3 y 4 de abril de 2021

Historia ¡Sexto grado!

El imperio bizantino

Describe lo que observas en las imágenes que contiene el objeto de estudio del
imperio Bizantino.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Posteriormente comenta con un familiar lo que escribiste del contenido de las

imágenes objeto de estudio en este momento.

Semana 3 y 4 de abril de 2021

Historia ¡Sexto grado!

II. Para saber: Realiza la lectura del contenido de los 2 siguientes recuadros
para conocer aspectos sobre el imperio bizantino.

Cuadro 1. Estratos sociales del imperio bizantino

Estratos sociales del imperio bizantino

Cuadro 2. El imperio bizantino

El imperio bizantino

Semana 3 y 4 de abril de 2021

Historia ¡Sexto grado!

Después de haber terminado el análisis correspondiente, elabora una

conclusión acerca del contenido del imperio bizantino:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Socializa la conclusión acerca el contenido del texto con los demás integrantes
de tu familia

A continuación, realiza la lectura y analiza detenidamente el contenido del texto

el Islam de la Enciclopedia de Historia y encierra con color rojo o azul una frase
de cada párrafo que consideres importante.

¿Qué es el islam?

El islam es una religión monoteísta que surgió en la península arábiga a principios del
siglo VII, cuando el profeta árabe Mahoma comenzó a predicar la obediencia a un
único dios llamado Alá.

Junto con el judaísmo y el cristianismo, el islam es una de las 3 grandes religiones

monoteístas del mundo. Como tal, se considera una renovación de las creencias en
un único Dios, el cielo y el infierno, que ya están presentes en las religiones
monoteístas anteriores.

Quienes profesan el islam son llamados musulmanes, palabra que significa «sometidos
a la voluntad de Alá».

En la actualidad, el islam es la segunda religión más profesada del mundo, después del
cristianismo. Se estima que sus seguidores alcanzan los 1800 millones de

Semana 3 y 4 de abril de 2021

Historia ¡Sexto grado!

personas, es decir aproximadamente el 25% de la población mundial. Constituyen la

mayoría de la población en 50 países. Entre ellos, el que tiene mayor cantidad de
musulmanes es Indonesia, en el sudeste asiático.

El islam se divide en dos grandes ramas: sunita y chií. Del total de los musulmanes,
aproximadamente el 87% son sunitas y el 13% son chiíes o chiítas. La mayoría de los
chiítas (entre el 68% y el 80%) viven en los países asiáticos de Irán, Iraq, Bahrein y
Azerbaiyán.

Las principales características del islam son las siguientes:

Es una religión monoteísta que rinde culto exclusivamente a Alá.

Su libro sagrado es el Corán. Corán significa «recitación», ya que para los musulmanes
es la palabra de dios dictada al profeta. Mahoma contó esas revelaciones a sus
familiares, amigos y discípulos, quienes luego de su muerte recopilaron los dichos de
su maestro y así le dieron forma al Corán. El mensaje central del Corán consiste en
que la humanidad debe aceptar a Alá como único dios y vivir conforme a sus
preceptos. Para todo musulmán es obligatorio aceptar cada palabra del Corán como
palabra literal de Dios e iniciarse desde niños en su aprendizaje. Según el Corán, todos
los musulmanes deben creer en la predestinación, la resurrección de los muertos y
la vida después de la muerte.

El lugar sagrado y de peregrinación más importante es La Kaaba, que se encuentra en

la ciudad de La Meca, Arabia Saudita. Hacia allí se orientan los creyentes de todo el
mundo para rezar sus oraciones 5 veces al día.

Además de ser una religión, el islam es considerado una forma de vida, la cual lleva al
creyente a la paz y al goce del alma.

El lugar destinado a la oración y el culto es la mezquita, considerada la casa de Alá. En

las mezquitas, la representación artística de Alá y de Mahoma están prohibidas porque
se considera que podrían conducir a la idolatría. En todas las mezquitas hay instaladas
fuentes para que los fieles se purifiquen con agua antes de entrar en la sala de
oraciones.

Semana 3 y 4 de abril de 2021

Historia ¡Sexto grado!

El creyente puede comunicarse directamente con Dios, sin la necesidad de

intermediarios. Esto significa que entre los musulmanes no hay sacerdotes, sino guías
espirituales llamados imanes, que generalmente son nombrados por la propia
comunidad.

El islam tiene 2 grandes ramas: la de los sunitas u ortodoxos, que reconocen la

legitimidad de los primeros 4 califas, y la de los chiítas, partidarios de Alí, yerno de
Mahoma al estar casado con su hija Fátima. La principal diferencia entre unos y otros
radica en la naturaleza de los imanes. Los chiitas creen que esos líderes espirituales
son infalibles en todos los asuntos, actos, principios y creencias. Para los sunitas, en
cambio, un imán puede ser cualquier persona que conozca bien el ritual del rezo
islámico. Otra diferencia es que además del Corán, los sunitas son devotos de la
Sunna, una colección de enseñanzas, dichos y aprobaciones atribuida a Mahoma.

A continuación, elabora una reflexión personal a modo de conclusión, a partir

de las frases seleccionadas, posteriormente elabora una ilustración que
contenga las ideas del objeto de estudio.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Semana 3 y 4 de abril de 2021

Historia ¡Sexto grado!

III. Integro mis saberes: Con la información que construiste con la

observación, las reflexiones personales, así como con el contenido de la
lectura, elabora una noticia histórica que contenga datos que consideres de
importancia y compártela con los integrantes de tu familia.

Para finalizar observa el contenido de la siguiente imagen para ubicar a la India,

China y Japón del siglo V al XV y describe su contenido en las líneas que
corresponden.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Socializa la conclusión acerca el contenido del texto con los demás integrantes
de tu familia.
Semana 3 y 4 de abril de 2021
 GEOGRAFÍA 6° GRADO

 Buscar en diferentes fuentes de información (mapas, internet, libros)

Bloque IV. LA ECONOMÍA MUNDIAL.

Aprendizajes Esperados:

 Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes

países del mundo.

¿Qué países venden y cuáles compran?

Gran parte de los productos que utilizas, como jabón, zapatos, cuadernos o libros, se

fabricaron en distintas ciudades con materiales que probablemente provengan de lugares

que están lejos de donde vives. La producción, la transformación industrial, la distribución,

la comercialización y el consumo, que son las etapas del proceso productivo, han

permitido que esas mercancías lleguen a tus manos.

1
1. Analiza las imágenes y escribe la etapa de la cadena productiva del chocolate,
según corresponda:

 Comercialización
 Transformación
 Producción
 Consumo
 Distribución

2
2. Anota en las imágenes siguientes el número que corresponde a la etapa de la
cadena productiva que está representada. Y anota su nombre.

 Comercialización
 Transformación
 Producción
 Consumo
 Distribución

3
3. Anota la respuesta correcta según la etapa del proceso producción-
consumo.
 Producción
 Trasporte
 Comercialización

 Venta de maíz forrajero en centrales de abasto.___________________

 Traslado de cosecha de maíz a centros de acopio.__________________
 Siembra y cosecha de maíz forrajero.____________________________
 Venta de maíz forrajero en los comercios de las regiones ganaderas.___
___________________________
4. Observa las imágenes, enumera del 1 al 5 la cadena productiva de una
prenda de vestir y anota su nombre.

4
5. Anota en cada enunciado la etapa de la cadena productiva a la que hace
referencia.

 Zoé compra libretas en la papelería de Rosa.__________________

 Axel trabaja en la cosecha de limón.__________________________

 Sophia elabora mermelada de fresa._________________________

 El aguacate se exporta a otros países.________________________

 En almacenes se vende ropa y varios productos.________________

5
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEXTO GRADO.
Normas para convivir con justicia
Lee en tu libro de texto de Formación Cívica y Ética las págs. 110 a la 116 y contesta las
siguientes preguntas.
1.- ¿Para qué te sirven a ti las normas?

2.- ¿Qué nos permite tener una convivencia armónica?

3.- ¿Por qué se deben respetar las normas en los espacios donde convivimos? como los
de la imagen de la pág. 111 de tu libro que tienen los letreros “ALTO”, “UNO Y UNO”,
“PRIMERO EL PEATÓN”.

4.- ¿Cuál es la función de establecer leyes y reglas?

5.- ¿Cuáles son los aspectos que dan origen a las leyes?

6.- Consideras necesario que deba crearse o modificarse alguna norma para beneficiar a
niñas y niños en tu escuela, comunidad, estado o país. Argumenta tu respuesta.

7.- ¿Por qué cambian las leyes?

8.- ¿Quién se encarga de redactar, revisar y modificar las leyes?