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    Planificación de Una Sesión de Aprendizaje Virtual - Escribe Diversos Tipos de Texto

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    Leandro Mosquera
    Este documento presenta el formato de planificación de una sesión de aprendizaje virtual para el grado 3° de la institución educativa "José Antonio Encinas" en Macashca. La sesión se centra en reflexionar sobre la educación remota y sus efectos durante el año 2020 y consta de actividades asíncronas y sincrónicas utilizando diversos recursos tecnológicos. El objetivo es que los estudiantes elaboren el planificador de un discurso argumentativo y se evalúa su desempeño a través de una lista

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    UNIVERSIDAD NACIONAL SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

    FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

    FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE VIRTUAL

    1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: "José Antonio Encinas" Macashca


    2. GRADO: 3° SECCIÓN: A
    3. N° SESIÓN: Semana 06 NOMBRE: “Reflexionemos sobre la educación remota y sus efectos durante el año 2020”
    4. FECHA: 14 – 04 – 21 DOCENTE: Leandro Mosquera Depaz
    5. HORAS AULA VIRTUAL: 1 h HORAS FUERA DEL AULA VIRTUAL: 4h
    6. COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
    7. PROPOSITO: Conocemos la estructura de un texto argumentativo.
    8. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Elaboramos el planificador de un discurso argumentativo.
    9. SECUENCIA DIDÁCTICA-ESQUEMA

    MOMENTO MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TECNOLOGICOS TIEMPO


    PEDAGOGIC
    O
    Asincrónico Investigación  Se precisa las competencias, capacidades y productos de la semana. Fascículo de comunicación, 4h
    previa  Se lee el texto “Guía para elaborar un discurso argumentativo”. Búsqueda en Google,
     Se revisa la estructura y características de un texto argumentativo. YouTube.
     Se les formula preguntas a los estudiantes.
     Se prepara imágenes para la clase sincrónica. Bases de datos para
     Se revisa el enfoque comunicativo textual que corresponde a la comprensión recopilar la información
    lectora. más precisa y actualizada
     El docente revisa el foro de consultas, las tareas, etc. brindando retroalimentación.
    Sincrónico Motiva Actividades permanentes: WhatsApp 5’
    (En la  Saludo. Ícono de bienvenida (Fig. 1). Se recuerdan los acuerdos de convivencia.
    interacción: (Fig. 2)
    whatsapp,  Se presentan los estudiantes.
    meet, Motivación: whatsApp 15’
    zoom, etc.)  Se muestra la situación significativa (Fig.3) ¿Qué observas en la imagen? ¿Crees
    que es importante la participación ciudadana? ¿Por qué?
     Se recogen los saberes previos.
     Se menciona el propósito de la sesión, el trabajo práctico al finalizar la sesión y
    cuál es la estrategia de evaluación. (Fig. 4)
    Explora  El texto argumentativo: ¿Qué es un texto argumentativo?, ¿Cuál es el propósito whatsApp 30’
    comunicativo de un texto argumentativo?
     Diferenciamos: El tema, la tesis, el argumento. (Fig. 5)
     ¿Cómo se realiza un texto argumentativo?
     Tipos de argumento (Fig. 6 y 7)
     Características del texto argumentativo. (Fig. 8)
     Estructura del texto argumentativo. (Fig.9)
     Planifica (Fig. 10)
    ¿Qué tipo de texto escribiré?
    ¿Con que intención vas escribir el texto?
    ¿Quiénes leerán mi texto?
    ¿Qué información brindaras?
    ¿Qué tipo de lenguaje usaras?
     Textualiza (Fig. 11)
    Realiza el primer borrador de tu texto argumentativo: Titulo, introducción, tesis,
    argumentos y conclusión.
     Revisa
    Esta muy claro el tema que se desea exponer.
    Presenta una tesis, una idea, una opinión propia.
    Presenta una conclusión que reafirma la tesis inicial planteada.
    Presenta un lenguaje adecuado.
    Aplica  Se hacen preguntas de reflexión o metacognición whatsApp 10’
    ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué me falta aprender?

    Asincrónico Crea  Explicar las pautas de cómo elaborar el trabajo práctico de aplicación de la sesión.
    (Después (Ejercicio  El estudiante realiza el trabajo práctico y lo sube a la plataforma, whatsApp, correo
    de la práctico, electrónico, etc.
    sesión) producto)
    Evalúa Revisa y evalúa los trabajos o evidencias. Responde a la autoevaluación. (Fig. 12) - Lista de cotejo
    Retroalimenta, hace comentarios que sirvan para mejorar el aprendizaje
    EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
    ÍTE CRITERIOS I EP S D
    M (1) (2) (3) (4)
    1 Planifica el propósito del aprendizaje.

    2 Demuestra puntualidad y responsabilidad.

    3 Diseña adecuadamente la sesión de aprendizaje. (actividades asíncronas y


    síncronas)

    4 Emplea estrategias metodológicas y recursos didácticos adecuados a la


    educación remota

    5 Se han previsto actividades para la recuperación de saberes previos


    (experiencias anteriores, conocimientos ya incorporados, etc.)

    6 Tiene competencia comunicativa, lenguaje fluido y dinamismo en el


    proceso de aprendizaje

    7 El docente promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento


    crítico durante la sesión en su conjunto.
    8 El docente hace una retroalimentación oportuna y con materiales
    adecuados.
    9 Emplea instrumentos adecuados para el desarrollo de una evaluación
    formativa
    10 Se ha considerado actividades que permitan incluir a todos los
    estudiantes (usa diversos medios tecnológicos para llegar a todos los
    estudiantes)
    SUBTOTALES
    PUNTAJE TOTAL
    CALIFICATIVO (Puntaje total /2)
    RECOMENDACIONES

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    NIVELES DE LOGRO:

    I = INSATISFACTORIO 1 PUNTO

    EP = EN PROCESO 2 PUNTOS

    S = SATISFACTORIO 3 PUNTOS

    D = DESTACADO 4 PUNTOS

    ___________________________ ____________________________
    DIRECTOR (A) DE LA I.E. Vidal GUERRERO TÁMARA
    Docente de Práctica

    ____________________________ ___________________________
    Sulustia VALERIO SÁNCHEZ Leandro MOSQUERA DEPAZ
    DOCENTE PRACTICANTE
    ANEXO
    FIGURA 1 FIGURA 2

    FIGURA 4
    FIGURA 3

    FIGURA 3
    FIGURA 5 FIGURA 6

    FIGURA 7 FIGURA 8
    FIGURA 9 FIGURA 10

    FIGURA 12
    FIGURA 11
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJO

    N° APELLIDOS Y NOMBRES Presenta el Organiza y Utiliza Reflexiona y OBSERVACIÓN


    planificador de desarrolla las convenciones evalúa la forma,
    su texto ideas de forma del lenguaje el contenido y el
    argumentativo. coherente y escrito de contexto del
    cohesionada. forma discurso
    pertinente. argumentativo
    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
    1 ASHNATE FRUCTUOSO Elizabet
    Berlín

    2 CASTILLEJO TOLEDO Jhesmina

    3 CHINCHAY DE LA CRUZ Yunior


    Albaro
    4 CHINCHAY GONZALES Marisol
    Carolina

    5 CHINCHAY NORABUENA Rocio


    Gimena

    6 DE LA CRUZ CHINCHAY Eli


    Daniel

    7 ESPINOZA CHINCHAY Franklin


    Alen

    8 FRUCTUOSO VALVERDE Yanet


    Sandra

    9 HURTADO DE LA CRUZ Gina


    Sandra
    10 LAZARO DIAZ Rondoy Dalmiro

    11 NIEVES CARRION Franklin


    Ronaldiño

    12 NIEVES CHINCHAY Piter Carlos

    13 NIEVES VILLARREAL
    Magdalena Isabella

    14 NORABUENA CHINCHAY
    Nolberto Eloy

    15 PAUCAR CHINCHAY Nely


    Evelina

    16 PAUCAR ROSALES Sofia


    Estefany

    17 QUIÑONEZ NORABUENA
    Noemi

    18 URBANO ROSALES Nilson Italo

    19 VALVERDE LAZARO Janeth


    Mirella
    20 VILLARRAL BARTOLOME
    Yener

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