Lecturas

Unidad Técnico Pedagógica
Lenguaje y comunicación
Prof. Luisa Cuevas Arratia
[email protected]
GUÍA DE APRENDIZAJE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE:
PERIODO DE TRABAJO GUÍA: LUNES 08 A VIERNES 12 DE JUNIO. NIVEL: 1
CURSO: 4° AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; determinando las
consecuencias de hechos o acciones; describiendo y comparando a los personajes; describiendo los diferentes ambientes
que aparecen en un texto; reconociendo el problema y la solución en una narración; expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes; comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.
OA 7: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 23: Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.)
para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias;
identificando el propósito; formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la
comprensión; estableciendo relaciones entre distintos textos; respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita;
formulando una opinión sobre lo escuchado.
INDICADOR DE EVALUACION:
4.1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
4.2: Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
7.1: Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
23.1: Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
23.2: Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
HABILIDAD:
Reconocer, comprender, aplicar, analizar y sintetizar, evaluar.
ACTITUD:
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
CONTENIDOS:
• Textos literarios: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas.
• Desarrollo de habilidades de comprensión lectora.
• Desarrollo de habilidades de comprensión oral.
CORREO DEL PROFESOR:
Estimados estudiantes, padres y apoderados: recuerden que ante una eventual duda o dificultad en el proceso de
aprendizaje, puede escribir un correo electrónico a [email protected] para brindar una ayuda personalizada.
VOCABULARIO DE LA SEMANA
Precipitado – abatirse – insidioso – escarlata – ávido - repicar
1. Busca cada una de las palabras en el diccionario y escribe el significado en tu cuaderno.

2. Busca un sinónimo para cada una de las palabras. Busca un antónimo para cada una de las palabras.
3. Crea una oración utilizando cada una de las palabras.
4. Crea un cuento breve utilizando al menos 5 palabras del vocabulario y comparte la lectura con tu familia
(trabaja en tu cuaderno).
[email protected]
CLASE: 1
OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer variados textos narrativos para entretenerse e informarse.
HORAS PEDAGÓGICAS: 2
MATERIALES NECESARIOS:
Antes de comenzar la clase, procura tener los siguientes materiales.
Texto del estudiante Conexión a internet si Destacador Diccionario Lápiz, goma y sacapuntas
fuese posible
ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO
INSTRUCCIONES:
• En tu cuaderno escribe la fecha y el objetivo de la clase que aparece en el recuadro de más arriba.
• Escribe el título de la clase de hoy “Leyendo diversos textos narrativos”. En esta clase leeremos y
escucharemos diveros textos narrativos y la idea es que tú puedas tomar notas o apuntes de la información
más relevante de cada uno de ellos como por ejemplo: el título, el autor, el tema del cual se habla y lo que
has aprendido de cada uno.
NOTA: Si no tienes acceso a internet para buscar los enlaces, puedes elegir cualquier texto del texto
del estudiante propio o de un hermano/a (si es que tienes) o cualquier libro de cuentos que tengas
en casa.
TEXTO ENLACE NOTAS

1 https://curriculumnacional.mineduc.cl/614/articles-
23760_recurso_pdf.pdf
2 https://www.bbc.com/mundo/noticias-50983209
3 https://www.youtube.com/watch?v=uBoXq6xQbZ8
4 https://www.tiempo.com/noticias/actualidad/limpiar-
gran-isla-de-plastico-del-pacifico.html
5 https://www.youtube.com/watch?v=t9kypt4c8mg
[email protected]
ACTIVIDAD 2: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE
INSTRUCCIONES:
• Ahora, necesitarás el texto del estudiante para leer los siguientes textos. Recuerda que debes tomar nota
sobre la infromación relevante que entrega el texto.
TEXTO NOTAS
Busca las
páginas 34 y
35 del texto del
estudiante.
Busca la
página 130 del
texto del
estudiante.
Toma un descanso…
ACTIVIDAD 3: TRABAJO CON LA GUÍA
INSTRUCCIONES:
A continuación, vamos a sintetizar el trabajo realizado completando la siguiente tabla con todos los textos a los
cuales tuviste acceso en el día de hoy. Menciona el nombre del texto y su autor, identifica el tipo de texto y resume
en breves palabras el tema que trata el texto.
Título del texto Tipo de texto Resumen breve
[email protected]
ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE
INSTRUCCIONES:
De todos los textos estudiados hoy (en total fueron 7) elige uno de ellos y responde las preguntas.
¿Qué aprendiste del texto escogido? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿ recomendarías el texto a otra
persona? ¿por qué?
ACTIVIDAD 5: LECTURA DOMICILIARIA
INSTRUCCIONES:
• Lee el siguiente texto en voz alta.
• Realiza una segunda lectura silenciosa y recuerda destacar las palabras que no conoces.
• Busca en un diccionario el significado de las palabras desconocidas.
SAN JORGE Y EL DRAGÓN
Se dicen que hace mucho tiempo la ciudad de Montblanc vivía angustiada por la presencia de un feroz
dragón. Un dragón que volaba, escupía fuego y de tan terrible aliento que algunos mirían al olerlo.
Ese dragón era la pesadilla de los ganaderos, pues se compia todo el ganado que encontraba. Se comió
todos los conejos de desayuno. Al mediodía acabó con todos los cerdos. De merienda le vino bien
comerse a todas las ovejas. Y la cena fueron todas las vacas.
Cuando ya no quedaba nada que darle de comer al dragón, este les exigió que cada semana se les
entregase un chico o una chica de la ciudad para comer, de lo contrario, acabaría con la ciudad.
Los habitantes de la ciudad estaban aterrados. Decidieron que se eligiría por sorteo entre todos los
jóvenes de la ciudad quién sería el desafortunado que debía servir de alimento a tan despiadado dragón.
La primera afortunada fue, ni más ni menos, que la hija del Rey. La joven princesa se puso a llorar
desconsolada. También su padre lo hizo, quien aún siendo el Rey y poder cambiar las leyes a su antojo,
pensó… ¿quién iba a ofrecer a sus hijos para calmar el dragón si el propio Rey rehuía a ello?
Así que cuando la princesa salió al encuentro del dragón, el Rey y todos los ciudadanos rezaron para que
ocurriera un milagro, que el dragón desapareciese, la joven princesa pudiera volver a casa y todos hubiese
sido una horrible pesadilla.
La princesa caminó hasta la cueva del dragón. No se sentía persida, ya que solo tenía que seguir el hedor
que dejaba el dragón tras de sí. Oyó que el dragón salía de la cueva. Feroz le enseñó los dientes mientrs
se reía “¡Qué gran festín!” dijo.
Pero de repente se oyó un caballo que iba al galope. Y un grito de guerrero “¡Enfréntate antes a mí
dragón!”. Y valiente apareció un caballero montado sobre un blanco corcel.
El dragón se abalanzó sobre él y empezó una lucha terrible hasta que finalmente el caballero consiguió
con su lanza atravesar el corazón del dragón, que cayó filminante al suelo.
[email protected]
De sa sangre que salía de la herida del dragón, nació un rosa, con rosas rojas. El caballero cortóuna y se
la regaló a la princesa, para presentarse y llevarla de vuelta al castillo.
Una vez allí, el caballero se despidió de lla y siguió su camino.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

A. Informativo.
B. Descriptivo.
C. Instructivo.
D. Narrativo.
2. ¿De qué se traba el texto?

A. La historia de un rey que debe entregar a su hija.
B. La historia del un pueblo atacado por un dragón.
C. La historia de un dragón hambriento y peligroso.
D. La historia de un dragón que come jóvenes.
3. ¿Cuál era la principal motivación del dragón?

A. Saciar su hambre implacable.
B. Destruir el pueblo de Montblanc.
C. Inspirar el temor entrelos habitantes.
D. Atacar a los habitantes de un pueblo.
4. ¿Qué característica propia del dragón podía matar en forma instantánea?

A. Su vuelo rapaz.
B. Su apepito feroz.
C. Su fuerte aliento.
D. Su fuego lanzado.
5. ¿Qué característica puede definir de mejor forma al caballero que salva a la princesa?
A. Ágil.
B. Valiente.
C. Furioso.
D. Enamoradizo.
6. En la oración: “No se sentía perdida, ya que solo tenía que seguir el hedor que dejaba el dragón tras de
sí”. La palabra subrayada se refiere a:
A. Olor.
B. Aliento.
C. Huella.
D. Fetidez.
7. ¿Te imaginabas el final de la historia? ¿Qué final te hubiera gustado para la narración?
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[email protected]
CLASE: 2
OBJETIVO DE LA CLASE: Analizan diversos textos narrativos y extraen información explícita e implícita.
fuese posible
INSTRUCCIONES:
• Escribe el título de la clase de hoy “Leyendo para extraer información”.
• Hace unas clases aprendimos a extraer la información explícita e implícita de un texto. Para activar los
conocimientos, responde las siguintes preguntas:
¿A qué denominamos información explícita de un ¿A qué denominamos información implícita de un

texto? texto?
¿Cómo podemos identificar la información ¿Cómo podemos identificar la información implícita

explícita de un texto? de un texto?
Si no recuerdas la información, puedes consultar las guías anteriores o el siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=bRLyhkkyOEg&t=19s
ACTIVIDAD 2: USO TEXTOS DEL ESTUDIANTE
INSTRUCCIONES:
• Ahora, leeremos un texto que está disponible en la página N° 12 y 13 del texto del estudiante: “El hombre
que contaba historias”.
Mientras lees, debes utilizar el ícono de vocabulario para conocer el significado de las palabras y
comprender mejor el texto.
• Luego, desarrolla todas las actividades propuestas en las páginas 13, 14 y 15.
[email protected]
ACTIVIDAD 3: TRABAJO GUÍA
INSTRUCCIONES:
• Lee compresivamente el siguiente texto.
• Subraya las palabras desconocidas y encuentra su significado en un diccionario.
• Destaca los personajes, lugares e información que te parezca relevante.
ANDROCLES Y EL LEÓN
Hace muchos siglos, Androcles, un pobre esclavo romano, fue llevado por su amo a vivir al norte de África. El amo
era muy cruel y la vida del esclavo era muy dura. Androcles decidió escapar a la costa y de allí tratar de regresar
a Roma. Sabía muy bien que si le prendían, le matarían, y por eso esperó a que llegaran las noches oscuras y sin
luna para salir secretamente de la casa de su amo, atravesar cautelosamente la ciudad y llegar a campo abierto.
En medio de la oscuridad, apresuró su marcha; pero al llegar la luz del día se dio cuenta de que en lugar de haber
huido hacia la costa, había penetrado en el interior del país hacia el solitario desierto. Estaba rendido, hambriento
y sediento, y al ver la entrada de una cueva en la falda de una colina, penetró en aquel antro, se echó en el suelo
y durmió tranquilamente.
De pronto, lo despertó un terrible rugido y al ponerse en pie de un salto vio a la entrada de la caverna un enorme
león de color oscuro. Androcles había dormido en la madriguera de aquella fiera y sabía que no tenía escape
posible, porque la bestia cerraba el paso. Esperaba, pues, temblando de terror, que el animal saltara sobre él y lo
matara.
Pero el león no se movía. Se quejaba y se lamía una garra de la que manaba sangre. Al ver sufrir a la fiera,
Androcles olvidó su terror. Se acercó al león, y éste levantó la zarpa como pidiendo auxilio. Androcles vio que el
león tenía clavada una gran espina en la carne, y le había causado una gran inflamación. Con rápido movimiento
extrajo la espina, y luego detuvo el flujo de sangre.
Aliviado de su dolor, el agradecido león salió de la caverna y, a los pocos minutos, volvió con un conejo muerto
que puso a los pies de Androcles. Cuando el pobre esclavo asó el conejo y hubo saciado su hambre, el león le
condujo a un sitio en la colina, donde había un manantial del que brotaba agua fresca.
Durante tres años, hombre y fiera vivieron juntos. Juntos cazaban, juntos comían, y juntos reposaban durante la
noche. El agradecido león, tendido junto a su bienhechor, movía la enorme cola de un lado a otro, como un perro
o un gato que yace feliz a los pies de su amo, junto al fuego.
Un día, Androcles sintió deseos de hablar con sus semejantes y dejó la cueva, y fue pronto capturado por unos
soldados y enviado a Roma acusado de ser un esclavo fugitivo. Los antiguos romanos no tenían piedad con los
esclavos fugitivos, y llevaron a Androcles al Coliseo, para que fuera despedazado por las fieras el primer día de
fiesta.
Mucha gente del pueblo acudió a presenciar el triste espectáculo, y entre los espectadores figuraba el emperador
de Roma que tenía en el Coliseo su asiento imperial, desde el cual contemplaba la cruel fiesta, rodeado de
senadores.
Androcles fue echado a la arena, y pusieron en sus manos una lanza, para que se defendiera de un tremendo león
al que habían tenido varios días sin comer para que fuera más fiero. Tenía, pues, el esclavo, muy pocas
probabilidades de conservar la vida.
Cuando el hambriento león salió de la jaula, Androcles tembló y se le cayó la lanza de las manos. Pero el león, en
vez de atacar a Androcles, agitó amigablemente la cola y le lamió las manos. Androcles vio entonces que el león
era el mismo con quien había vivido en la cueva, y le acarició el lomo, e inclinó la cabeza sobre él y lloró.
El pueblo quedó maravillado ante una escena tan prodigiosa, y el emperador mandó llamar a Androcles y le pidió
que explicara lo que había sucedido. El emperador quedó tan sorprendido con el relato, que concedió a Androcles
la dignidad de un hombre libre, y le obsequió, además, una importante suma de dinero.
Durante muchos años, Androcles pudo pasear por las calles de Roma acompañado de su león, que como un fiel
amigo le seguía a todas partes.
Recuperado de http://www.secretosparacontar.org/Lectores/Contenidosytemas/Androclesyelleon.aspx?CurrentCatId=16
[email protected]
• A partir de la lectura, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

- ¿Quién era Androcles y dónde vivía?
- ¿Qué opinas de que antiguamente hayan existido los esclavos?
- ¿Qué hizo Androcles por el león cuando lo encontró en la cueva?
- ¿Cómo le retribuye el león su gratitud a Androcles? Subraya la respuesta en el texto.
- ¿Por qué el león no lastimó a Androcles cuando tuvieron que pelear juntos? ¿En qué se convirtieron?
INSTRUCCIONES:
• Lee el siguiente texto y responde:
En el norte de Chile, como en otros lugares del mundo, encontramos momias debido a que existe
un ambiente desértico, en el que no hay lluvias, el suelo es seco y salado; estas condiciones
minimizan la descomposición natural del cuerpo y ayudan a que poco a poco se vayan
evaporando los fluidos del cuerpo y este se vaya desecando, como una manzana que se va
arrugando y secando poco a poco.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

A. En el norte de Chile se han encontrado momias.
B. Las condiciones del desierto favorecen la resequedad del cuerpo humano.
C. En el desierto una manzana se va arrugando y secando poco a poco.
D. El ambiente desértico del norte de Chile minimiza la descomposición natural del cuerpo, lo que permite
la existencia de momias.

DULZURA
Madrecita mía,
madrecita tierna,
déjame decirte
dulzuras extremas.
Es tuyo mi cuerpo
que juntaste en ramo;
deja revolverlo
sobre tu regazo.
Juega tú a ser hoja

y yo a ser rocío:
y en tus brazos locos
tenme suspendido.
Madrecita mía,
todito mi mundo,
déjame decirte
los cariños sumos.
Gabriela Mistral
[email protected]
1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

A. Fábula.
B. Poema.
C. Cuento.
D. Leyenda.
2. ¿Cuál es la estructura del texto léido?

A. Inicio y desenlace.
B. Párrafos y versos.
C. Estrofas y versos.
D. Estrofas y rima.
3. ¿Cuál era la principal motivación del dragón?

A. Saciar su hambre implacable.
B. Destruir el pueblo de Montblanc.
C. Inspirar el temor entrelos habitantes.
D. Atacar a los habitantes de un pueblo.
4. ¿Quién es la persona que expresa sus sentimiento o el hablante lírico?

A. Un hijo.
B. Un niño.
C. La mamá.
D. Gabriela Mistral.
5. ¿Qué sentimientos evidencia el texto?

A. Alegría.
B. Ternura.
C. Tristeza.
D. Melancolía.
6. ¿A qué se refiere la expresión “déjame decirte los cariños sumos”?:

A. Quiere decirle que se siente muy querido.
B. Quiere decirle que le gusta mucho sumar.}
C. Quiere decirle que le gusta que lo acaricien.
D. Quiere decirle que la quiere mucho.
[email protected]
CLASE: 3
OBJETIVO DE LA CLASE:
Comparan en organizadores gráficos personajes de diferentes textos encontrando características en común y
puntos de diferencia.
fuese posible
INSTRUCCIONES:
• Escribe el título de la clase de hoy “Comparando personajes de diversos textos”.
• Para iniciar las actividades, te pediremos que puedas buscar los siguientes enlaces y tomar apuntes en tu
cuaderno de la información que entrega cada video.
Textos
Texto 1:
https://www.youtube.com/watch?v=fHCvXegm_Uo
Texto 2:
https://www.youtube.com/watch?v=eIml2zHe-Vg
• Al finalizar la actividad, realiza las siguientes actividades:

Personaje de Alí Babba Personaje Jack
Escribe las características. Escribe las características.
¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

[email protected]
INSTRUCCIONES:
• Ahora, leeremos un texto que está disponible en la página N° 94 y 95 del texto del estudiante: “La oveja y
el cerdo que construyeron una casa”
• ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cómo lo sabes?
• Luego, desarrolla todas las actividades propuestas en las páginas N° 96 y 97 y compara los personajes
que allí aparecen.
INSTRUCCIONES:
• Para iniciar las actividades, te pediremos que puedas buscar los siguientes enlaces y puedas ver los videos
que son parte de los textos orales:
Personajes
Texto 1: Texto 2:
http://www.dltk-ninos.com/biblia/sanson-y- http://www.dltk-ninos.com/biblia/david-y-
dalilah/historia.htm goliat/historia.htm
• Una vez finalizados los videos, te pedimos que puedas responder las preguntas en el organizador gráfico
comparando la información que entrega cada texto. Si hay alguna información que un texto no entrega, de
sebe escribir: no aparece en el texto.
PREGUNTAS TEXTO 1 TEXTO 2
Características
físicas
Características
sicológicas
¿En qué se
diferencian?
¿En qué se
parecen?
[email protected]
INSTRUCCIONES:
• Completa el siguiente organizador con la información solicitada.
Vuelve a leer el objetivo de la Responde la pregunta ¿Logré el Responde la pregunta ¿Qué me
clase y escríbelo en el espacio objetivo de la clase? faltó aprender? ¿Cómo lo
de abajo. lograré?

El contador de ovejas
Había una vez un rey al que le gustaba mucho escuchar cuentos antes de quedarse dormido.
Todas las noches hacía llamar a alguien para que le relatara una historia.
Un día quería que le contaran un cuento largo, pero muy largo, pues no tenía sueño.
Entonces llegó un contador de cuentos y le relató uno al rey, pero… nada. El rey no quería
quedarse dormido, y pidió otro. Entonces un contador de cuentos contó otro, pero nada. Una
vez más el rey no quería quedarse dormido. Cuando el narrador ya llevaba como una docena
de cuentos y el rey todavía no se quedaba dormido, se le ocurrió uno nuevo:
“Había una vez un campesino que fue a comprar ovejas. Después de pagar, decidió regresar
con el rebaño a casa. Por el camino tuvo que atravesar un río torrentoso, y para que los
animales no se ahogaran, buscó un lugar donde el río no fuera profundo. Tuvo que pasar las
ovejas una por una. Primero pasó una, luego otra, luego otra, otra, otra…”.
No fue el rey quien se quedó dormido, sino el narrador de cuentos. El soberano aguardó unos
minutos y lo despertó:
— ¡Termina de contar el cuento! —le ordenó.
—Calma, majestad —repuso el narrador de cuentos—, el río es muy torrentoso y el pastor

debe atravesar a todas sus ovejas.
El rey siguió escuchando cómo el pastor iba atravesando cada una de sus ovejas, y cuando
ya llevaba cerca de cien, se quedó profundamente dormido.
A partir de ese momento se recomienda contar ovejas para ayudar a las personas que no
pueden quedarse dormidas.
Beuchat, C. (2005). El contador de ovejas. En Atrapalecturas 3.

Santiago: MN. (Adaptación).
[email protected]
1. ¿Por qué el rey quería escuchar un cuento muy muy largo?

A. Porque no sabía leer.
B. Porque tenía sueño.
C. Porque le gustaba oir cuentos.
D. Porque no tenía nada que hacer.
2. ¿Cuál de las siguientes características identifica al rey del cuento?

A. Tenía poca paciencia.
B. Era un gran conversador.
C. Le gustaba contar historias.
D. Hacía lo que los demás decían.
3. En el texto ¿cuál es el significado de la palabra repuso?

A. Respondió.
B. Murmuró.
C. Pensó.
D. Soñó.
4. Según el texto ¿cuándo terminaría el cuento?

A. Cuando el rey lograra dormirse.
B. Cuando el rebaño cruzara el río.
C. Cuando el agua del río se calmara.
D. Cuando el pastor contara todas las ovejas.
5. ¿Qué ocurrió cuando el pastor cruzó el río con cerca de cien ovejas?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. ¿Qué te gustó del cuento? ¿por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
[email protected]
CLASE: 4
OBJETIVO DE LA CLASE: Comparan información proveniente de dos textos orales sobre un mismo tema.
fuese posible
INSTRUCCIONES:
• Escribe el título de la clase de hoy “Comparando textos orales que tratan un mismo tema”.
• Para iniciar las actividades, te pediremos que puedas buscar los siguientes enlaces y tomar apuntes en tu
cuaderno de la información que entrega cada video.
Textos
Texto 1:
https://www.youtube.com/watch?v=vgjsgD2lFW4&t=27s
Texto 2:
https://www.youtube.com/watch?v=oUYGi4X9JyU
• Al finalizar la actividad, realiza las siguientes actividades:

Lee la información que recopilaste al tomar apuntes y responde las preguntas:
- Con respecto a la información que entrega cada video ¿es similar? ¿en qué se parece? ¿en qué se
diferencian? ¿Cuál video te parece más confiable en cuanto a la información entregada? ¿por qué?
Responde en tu cuaderno utilizando argumentos para sustentar tu respuesta.
INSTRUCCIONES:
• Ahora, leeremos un texto que está disponible en la página N° 34 y 35 del texto del estudiante: “La lectura
en la era móvil”
• ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Cómo lo sabes?
• Luego, desarrolla todas las actividades propuestas en las páginas 36 y 37. Puedes pedirle ayuda a
alguien de tu familia para realizar la conversación que se sugiere en grupo.
INSTRUCCIONES:
• Para iniciar las actividades, te pediremos que puedas buscar los siguientes enlaces y puedas ver los videos
que son parte de los textos orales:
Textos
Texto 1: Texto 2:
https://www.youtube.com/watch?v=wefBCVQIpqk https://www.youtube.com/watch?v=IuRpyjJ7vhw
[email protected]
• Una vez finalizados los videos, te pedimos que puedas responder las preguntas en el organizador gráfico
comparando la información que entrega cada texto. Si hay alguna información que un texto no entrega,
de sebe escribir: no aparece en el texto.
PREGUNTAS TEXTO 1 TEXTO 2

¿Dónde está
ubicada la isla de
Pascua?
¿A qué país
pertenece la isla de
Pascua?
¿Cómo se creó la
isla de Pascua?
¿Por qué la isla

lleva ese nombre?
¿Qué
características
tienen los moais?
¿Cómo
trasladaban los
moais?
¿Qué significado
tienen los moais?
¿Por qué los

pascuenses se
tatuaban el
cuerpo?
INSTRUCCIONES:
• Completa el siguiente organizador con la información solicitada.
Vuelve a leer el objetivo de la Responde la pregunta ¿Logré el Responde la pregunta ¿Qué me
clase y escríbelo en el espacio objetivo de la clase? faltó aprender? ¿Cómo lo
de abajo. lograré?
[email protected]

El señor Don Gato
Estaba el señor Don Gato Se ha roto seis costillas

sentadito en su tejado el espinazo y el rabo,
marramiau, miau, miau, marramiau, miau, miau, miau,
sentadito en su tejado. el espinazo y el rabo.
Ha recibido una carta Ya lo llevan a enterrar
por si quiere ser casado, por la calle del pescado,
marramiau, miau, miau, miau, marramiau, miau, miau, miau,
por si quiere ser casado. por la calle del pescado.
Con una gatita blanca Al olor de las sardinas
sobrina de un gato pardo, el gato ha resucitado,
sobrina de un gato pardo. el gato ha resucitado.
El gato por ir a verla Por eso dice la gente
se ha caído del tejado, siete vidas tiene un gato,
se ha caído del tejado. siete vidas tiene un gato.

1. ¿Qué le ocurrió al Señor don Gato cuando fue a ver a la gatita blanca?
A. Se encontró un pescado.
B. Sintió olor a sardinas.
C. Lo llevaron a enterrar.
D. Se cayó del tejado.
2. En el verso, “ha recibido una carta”, ¿De quién se está hablando?

A. Del gato pardo.
B. Del señor Don Gato.
C. De la gatita blanca.
D. Del señor pescado.
3. Según el texto ¿cómo resucitó el señor Don Gato?

A. Cuando vio a la gatita blanca.
B. Cuando escuchó el sonido marramiau.
C. Cuando sintió el olor a sardinas.
D. Cuando escuchó el sonido de la calle.
4. Según el texto ¿Qué decía la carta?

A. Si quería visitar el gato pardo.
B. Si quería casarse el señor Don Gato.
C. Si quería casarse la gatita blanca.
D. Si el señor Don Gato quería vivitar a la gata.
5. ¿Cuál de estos títulos resume el contenido del texto?

A. La resurrección de un gato.
B. El amor entre un gato y una gata.
C. El casamiento del señor Don gato.
D. Los siete años del señor Don Gato.

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Unidad Técnico Pedagógica

Precipitado – abatirse – insidioso – escarlata – ávido - repicar

1. Busca cada una de las palabras en el diccionario y escribe el significado en tu cuaderno.

ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO

TEXTO ENLACE NOTAS

ACTIVIDAD 2: USO DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE

ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE

ACTIVIDAD 5: LECTURA DOMICILIARIA

SAN JORGE Y EL DRAGÓN

Una vez allí, el caballero se despidió de lla y siguió su camino.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

2. ¿De qué se traba el texto?

3. ¿Cuál era la principal motivación del dragón?

4. ¿Qué característica propia del dragón podía matar en forma instantánea?

ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO

¿A qué denominamos información explícita de un ¿A qué denominamos información implícita de un

¿Cómo podemos identificar la información ¿Cómo podemos identificar la información implícita

Si no recuerdas la información, puedes consultar las guías anteriores o el siguiente enlace

ACTIVIDAD 2: USO TEXTOS DEL ESTUDIANTE

ACTIVIDAD 3: TRABAJO GUÍA

• A partir de la lectura, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE

1. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?

ACTIVIDAD 5: LECTURA DOMICILIARIA

• Lee el siguiente texto en voz alta.

Juega tú a ser hoja

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tipo de texto acabas de leer?

2. ¿Cuál es la estructura del texto léido?

3. ¿Cuál era la principal motivación del dragón?

4. ¿Quién es la persona que expresa sus sentimiento o el hablante lírico?

5. ¿Qué sentimientos evidencia el texto?

6. ¿A qué se refiere la expresión “déjame decirte los cariños sumos”?:

ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO

• Al finalizar la actividad, realiza las siguientes actividades:

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

ACTIVIDAD 2: USO TEXTOS DEL ESTUDIANTE

ACTIVIDAD 3: TRABAJO GUÍA

ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE

ACTIVIDAD 5: LECTURA DOMICILIARIA

• Lee el siguiente texto en voz alta.

—Calma, majestad —repuso el narrador de cuentos—, el río es muy torrentoso y el pastor

Beuchat, C. (2005). El contador de ovejas. En Atrapalecturas 3.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué el rey quería escuchar un cuento muy muy largo?

2. ¿Cuál de las siguientes características identifica al rey del cuento?

3. En el texto ¿cuál es el significado de la palabra repuso?

4. Según el texto ¿cuándo terminaría el cuento?

6. ¿Qué te gustó del cuento? ¿por qué?

ACTIVIDAD 1: USO DE CUADERNO

• Al finalizar la actividad, realiza las siguientes actividades:

ACTIVIDAD 2: USO TEXTOS DEL ESTUDIANTE

ACTIVIDAD 3: TRABAJO GUÍA

PREGUNTAS TEXTO 1 TEXTO 2

¿Por qué la isla

¿Por qué los

ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA CLASE