NOMBRE:

CHAVELY MERCEDES
APELLIDO:
GONZALEZ GARCIA
MATRICULA:
2020-3200079
 El objetivo del presente trabajo es presentar de una manera sencilla y
practica las principales fases de la entrevista psicológica con
independencia del ámbito de actuación, así como los objetivos y duración
de cada fase y los medios para lograrlos. Por lo tanto, los objetivos de
dicho trabajo y capitulo son; conceptualizar la entrevista como un
proceso, describir las fases de dicho proceso y analizar los objetivos y
medios que contemplan cada una de esas tres fase.
Toda entrevista es posible identificar una serie de fases por la que
inevitablemente tendrá que avanzar de manera secuenciada y
cumpliéndose los objetivos de cada una de ellas.
En la fase inicial el objetivo principal será el establecimiento del rapport.
En esta fase se prepara al entrevistado para lo que vendrá a continuación
explicándole cuál es el objetivo y cómo se logrará. De esta forma se
reduce la incertidumbre de la persona y se anclan expectativas realistas.
La duración de esta fase será variable en función de las personas y el
ámbito, pero por regla general bastarán 10 minutos.
Es importante que la transición de la fase inicial a la fase intermedia sea lo
menos brusca posible. Esta segunda fase es la más extensa de las tres, y
por lo general será el entrevistado el que pase la mayor parte del tiempo
hablando. Debe predominar la fluidez a lo largo de toda la fase, y los
cambios de tema se harán de manera sutil. Al finalizar, se debe haber
conseguido la cantidad de información necesaria para cumplir la meta
(diagnóstico, selección de personal, etc.), aunque en algunos casos la
entrevista puede alargarse más de una sesión. Para lograrlo, el
entrevistador debe poseer dos habilidades básicas: saber preguntar y
saber escuchar.
 Cuestionario
El proceso de la
entrevista.
La entrevista con
niños y
adolescentes.
Capítulo 6 y 7

1. ¿Qué es una entrevista?

Una entrevista es un proceso comunicativo que se lleva a cabo
entre dos o más personas. Como en todo proceso, en las entrevistas
se puede distinguir distintas fases que han de seguirse de manera
secuenciadas.
2. ¿Cuáles son las fases de una entrevista?

 Preparación
 Comienzo
 Cuerpo
 Terminación
3. ¿Cuál es el objetivo de la fase inicial?
Establecer la base del rapport. Este aspecto es el central de esta
fase. Durante los primeros minutos de la entrevista se debe crear un
clima cálido en el que las personas se sientan cómoda y con
confianza.
 4. ¿Cuál es la duración de la fase inicial?
La duración de esta fase es muy breve, apenas serán necesarios
ocho o diez minutos para alcanzar el objetivo, aunque varía algo en
función del ámbito de la entrevista, como se verá en capítulos
posteriores.
5. ¿Cuáles son los objetivos de la fase intermedia y
defina dos de ellas?
 Obtener información relevante y precisa: este además,
constituye el principal objetivo de la entrevista. El reto de
esta fase será lograr que la persona transmita la cantidad
justa de información que necesitamos, ni más ni menos.

 Identificar el problema: en el caso de las entrevistas clínicas,

será importante identificar el problema y definirlo de la
manera más exacta posible.

6. ¿Cuáles son los medios para el objetivo de la

fase intermedia?
En esta fase, las habilidades más importantes y con la que se
lograría conseguir los objetivos son dos: saber escuchar y saber
preguntar.
7. ¿Cuál es la duración de la fase intermedia?
Esta fase será la más extensa de las tres, con una duración
aproximada de 45 minutos. Por lo tanto es necesario no alargar la
primera fase y controlar el tiempo en esta segunda para no realizar
un final de la entrevista precipitado.
8. ¿Cuál es el objetivo de la fase final?
El objetivo de la fase final es resumir lo que se ha visto en la
entrevista, el resumen ofrece la oportunidad de capitular todo lo
que ha tratado en la fase anterior para una visión global.
9. ¿cuáles son los medios para lograr los objetivos
de la fase final?
Esta fase puede iniciar con un resumen de lo tratado durante la
entrevista. Esto, además sirve para que el entrevistado confirme
que no ha habido ningún error en la información que se ha
recabado y, en caso de que lo haya, poder comentarlo y aclararlo.
 10.¿cuál es la duración de la fase final?
La duración debe de ser flexible dependiendo de las
necesidades del paciente, unas personas necesitan más
tiempo que otras para que resolvamos algunas dudas
que le haya quedado y podemos tardar más o menos
tiempo explicando la tarea que deberán realizar antes
de la próxima sesión entre 10 y 12 minutos.
11.¿Que permiten las preguntas abiertas?
Las preguntas abiertas permiten y motivan que las
personas respondan libremente y dan pie a que hable
durante más tiempo.
12.¿A que ayuda la pregunta cerrada?
La pregunta cerrada ayuda a obtener información
concreta y especifica además ofrece la posibilidad de
detener a una persona divaga excesivamente y no es
capaz de centrarse en lo que se intenta preguntar.

13.Hable brevemente de la entrevista con niños y

adolescentes.
La entrevista con los niños y adolescentes presenta
muchas características peculiares que la diferencian de
la que se realiza con adultos. Los diferentes aspectos de
la entrevista comentados hasta ahora se deben
modificar sustancialmente para adaptarse a las
características de esta población.
14.¿Cuál es la importancia del entrevistador?
Entrevistar a un niño o un adolescente es una actividad
compleja que requiere habilidades y conocimiento
específicos, el entrevistador es el encargado de guiar y
encauzar la situación de la entrevista de manera que
satisfaga sus metas.
 15.Diga algunos aspectos evolutivos relevantes para
la entrevista psicológica.
Algunos aspectos evolutivos relevantes para la
entrevista psicológica
Es ya un tópico afirmar que el entrevistador de niños y
adolescentes necesita conocimientos amplios de
psicología del desarrollo. Por desgracia, los manuales de
esta materia suelen estar centrados en la exposición de
las grandes perspectivas teóricas (en muchos casos
ilustradas con datos claramente obsoletos) y de los
grandes hitos del desarrollo según las áreas
convencionales (percepción, motricidad, lenguaje, etc.)
en función de la edad cronológica.
16.Qué y cuánto son capaces de recordar los niños?

La amplitud y la precisión de la memoria autobiográfica son relevantes

para la tarea del entrevistador, ya que mediante esta técnica
pretendemos obtener información personal significativa. Se sabe que los
niños recuerdan espontáneamente menos que los adultos, igualándose la
cantidad de información en la pubertad. Sin embargo, la precisión de sus
recuerdos puede ser alta a edades tan tempranas como los dos años y
medio.

17.¿Los niños siempre dicen la verdad?

La comprensión de que mentir implica dar una información falsa con la

intención de engañar y su valoración moral negativa se desarrolla
gradualmente entre los tres y cinco años Las implicaciones de esta
adquisición en el proceso de entrevista no están claras, ya que el rechazo
moral explícito a las mentiras no implica que los niños no las utilicen, y, de
hecho, hasta el 5 por 100 podrían mentir frecuentemente.

18.¿Qué entienden los niños sobre sus propios

estados internos, el comportamiento de los
demás y las situaciones sociales?
Durante la entrevista, los niños responderán a preguntas sobre ellos
mismos, sus emociones y su relación con los demás. Para hacerlo
adecuadamente es necesario que hayan adquirido conceptos psico-
lógicos, especialmente los referidos al sí mismo.
 19.Son fiables los recuerdos y testimonios
infantiles? El recuerdo espontáneo (instigado
únicamente por preguntas lo más neutrales y
generales posibles) subestima el conocimiento
real de los niños. Proporcionar ayudas mediante
preguntas que indaguen sobre aspectos
específicos de un suceso incrementa el grado de
detalle obtenido.
20.¿Cómo puedo asegurarme de que un niño me
entiende?
Es un hecho bien conocido sobre el desarrollo del
lenguaje que la capacidad de comprensión va por
delante de la capacidad de expresión. Sin embargo,
existen fuentes de dificultades de comprensión que
pueden no resultar obvias para un entrevistador
inexperto y que se deben tener en cuenta para
ajustar el lenguaje utilizado al nivel de desarrollo
del niño.
21.¿Qué entienden los niños sobre sus propios
estados internos, el comportamiento de los
demás y las situaciones sociales?
Durante la entrevista, los niños responderán a
preguntas sobre ellos mismos, sus emociones y su
relación con los demás.
22.Hable un poco de la comprensión del lenguaje de
un niño?
Los niños pueden tener dificultades para
comprender el vocabulario y la gramática utilizados
por el entrevistador.
23.Hable un poco sobre la comprensión psicológica
social del niño?
La capacidad de comprender las propias
emociones, el comportamiento de los demás y las
situaciones sociales se desarrollan y lentamente o
lo largo de la infancia y la edad escolar.
 24.Diga lo que es la adolescencia?
La adolescencia de una identidad propia en la
adolescencia puede llevar actitudes hacia los
adultos y las figuras de autoridades que dificulten
la relación con el entrevistador.
25.¿Qué es la recogida de información previa a la
entrevista?
Para preparar adecuadamente una entrevista y
adaptar la actuación del entrevistador a las
necesidades del entrevistado, es imprescindible
disponer de información previa sobre el niño.
26.¿Cuál es el establecimiento de objetivo?
El entrevistador deberá platearse cuales son los
objetivos que se pretenden conseguir con la
entrevista, a partir del conocimiento del caso
concreto y de su propio contexto social
profesional.
27.¿Cuál es el entorno de una entrevista?
Asegurar la comodidad y tranquilidad del niño
durante la entrevista requiere procurar unas
condiciones ambientales óptimas.
28.¿Cuál es el uso del material lúdico de la
entrevista?
El entrevistador deberá disponer de material
apropiado para que niños de diferentes edades
puedan realizar algún tipo de juegos, mayor o
menor implicación del entrevistador.
29.¿Quién debería estar presente en la entrevista?
No existe una repuesta definitiva a la pregunta de
si los padres tienen que estar presente durante la
entrevista. Cuando el objetivo consiste en la
obtención de información lo más espontánea y
menos contaminada posible por parte del niño.
 30.¿Cuáles son las actitudes del entrevistador?

Más allá de los conocimientos y competencia técnicos del entrevistador,

todos los autores destacan la importancia de una actitud apropiada hacia
los niños y adolescentes como requisito para una interacción positiva con
ellos.

Conclusión

Una buena entrevista con niños y adolescentes requiere adaptar su

proceso y contenido a las peculiaridades de esta población. Para con-
seguirlo es necesario tener conocimientos sobre psicología del desarrollo y
ser consciente de contexto social en el que este desarrollo y la propia
entrevista se producen. La adaptación empieza por el pro- pio entorno
físico de la entrevista, ya que se debe disponer de mobiliario y de juguetes
que sean apropiados a la edad del menor y que faciliten la interacción con
él. La fase inicial es especialmente importante en este tipo de entrevista,
ya que durante ella se intentará remediar la probable falta de información
y comprensión sobre sus reglas y objetivos, además de procurar que el
niño se sienta tranquilo y cómodo. Durante la fase intermedia se intentará
obtener información mediante preguntas que cumplan dos requisitos, a
menudo en conflicto: que sean apropiadas al nivel de comprensión del
niño y que no induzcan a responder de una forma determinada. El
entrevistador deberá mostrar respeto, flexibilidad y empatía a lo largo del
proceso.
Intentar manejar las posibles actitudes del entrevistado que sean contra
producentes para los fines de la entrevista, tanto si se trata del re- chazo a
cooperar como de una excesiva necesidad de aprobación. En la mayoría
de ocasiones, la entrevista formará parte de un proceso más amplio de
evaluación e intervención con el menor, lo que requerirá entrevistar a
adultos importantes en su vida, especialmente a los padres.