Proyecto de Investigación

Cuantitativa

“La Deserción Escolar En Adolescentes Beneficiarios de la

Beca de Apoyo a la Retención Escolar B.A.R.E dentro de la
comuna de Nancagua, Sexta Región”

Presentado por:

NICOL FERNANDA MUÑOZ GÁLVEZ

PAULA IGNACIA CÓRDOVA ALVAREZ

DOCENTE: GLADYS MEZA (MsC E.

Avanzada Gladys Mesa Romero)

Mayo de 2021

1
 CARRERA: PSICOPEDAGOGÍA

ASIGNATURA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I

(CUANTITATIVA)

TEMA QUE SE INVESTIGA:

LA DESERCIÓN ESCOLAR EN ADOLESCENTES BENEFICIARIOS

DE LA BECA DE APOYO A LA RETENCIÓN ESCOLAR, B.A.R.E

CARACTERISTICAS DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DESERCIÓN

ESCOLAR DE LOS ALUMNOS QUE RECIBEN BECA DE APOYO A LA
RETENCIÓN ESCOLAR, BARE EN EL LICEO MUNICIPAL JUAN PABLO II
COMUNA NANCAGUA.

PRESENTADO POR: NICOL FERNANDA MUÑOZ GÁLVEZ

PAULA IGNACIA CORDOVA ALVAREZ

DOCENTE: MSC E . AVANZADA GLADYS MESA ROMERO

2
 REFLEXIÓN

Uno de los cambios más importantes en el sistema educacional en Chile en

las últimas décadas, tiene que ver con el incremento de los años de escolaridad
de la población y, muy particularmente, los altos niveles de cobertura y retención
de la matrícula, tanto a nivel de la enseñanza básica como en el ámbito de la
enseñanza media o secundaria.

La deserción escolar representa un problema que en medio de la adolescencia y

juventud vulnerada es más frecuente e implica una serie de elementos que
complejizan su resolución, por ello el presente artículo pretende contribuir a dicha
comprensión aportando el punto de vista de los propios actores, es decir los
jóvenes desertores.

Hay múltiples factores que puede impactar fuertemente en el aumento de la

deserción escolar, ya que la inasistencia física a clases no solo perjudica a los
aprendizajes, sino también el grado de conexión del estudiante con sus
compañeros, con sus profesores y con la comunidad escolar en general. Esta
situación puede llevar a que los estudiantes interrumpan sus trayectorias
educativas. Las estimaciones realizadas muestran una relación directa entre
asistencia y el posible aumento de deserción escolar, observándose que en el
peor escenario esta podría aumentar en 81.099 estudiantes, lo cual implica que
solo durante el año 2020 el número de desertores podría aumentar un 43% en
relación con la magnitud presentada el año anterior.(MINEDUC)

Esta proyección es consistente con la evidencia nacional e internacional, en que

se encuentra un impacto directo del ausentismo en el proceso de exclusión
educativa. Para prevenir esta situación, durante el año 2020 el Ministerio de
Educación ha implementado todas las medidas urgentes y de corto plazo
presentadas por la Mesa Técnica para la Prevención de la Deserción Escolar,
entre las cuales se encuentra la extensión del Sistema de Alerta Temprana a toda

3
a la educación pública y particular subvencionada; la disposición de una
herramienta gratuita que facilita la gestión del contacto entre las escuelas y sus
estudiantes; el envío de SMS a apoderados de estudiantes que estaban
matriculados el año 2019, pero no el 2020; la flexibilización de subvenciones para
fortalecer la conectividad del establecimientos con sus estudiantes y docentes; y el
acompañamiento de los equipos técnicos del Ministerio con un foco particular en la
prevención de la deserción escolar.

4
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN………………………………………………………..8

1.- PROBLEMATIZACIÓN: DEFINICIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA……………………………………………………………………...11

2.- DELIMITACIÓN / CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA OBJETO DE

ESTUDIO………………………………………………………………………….14

3.- JUSTIFICACIÓN/VIABILIDAD DEL ESTUDIO………………………….15

4.- FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN………….16

5.- CONCEPTUALIZACIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES 20

6.- OBJETIVOS…………………………………………………………………..22

II.- MARCO TEÓRICO………………………………………………….............23

III.- MARCO METODOLÓGICO……………………………………………….28

ENFOQUE CUANTITATIVO…………………………………………………...29

TIPO DE ESTUDIO SEGÚN ALCANCE CUANTITATIVO…………………30

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN…………………………………………………31

POBLACIÓN Y/O UNIVERSO………………………………………………….32

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN………………………………………33

IV. PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS………………… 34

CONCLUSIONES………………………………………………………………..35

ANEXOS………………………………………………………………………….36

5
 RESUMEN

El presente estudio pretende identificar y analizar aquellos factores

asociados a la deserción escolar y sus encadenamientos en jóvenes de escasos
recursos pertenecientes al Liceo Juan Pablo II de la Comuna de Nancagua, Sexta
Región.

En la selección de casos se prestó atención a las interrogantes/respuestas

de los estudiantes. En el marco teórico factores influyentes y se discute el rol de la
condición de pobreza como factor de riesgo y vulnerabilidad de la familia. Además
se muestra una revisión del principal programa de apoyo referente a factores
asociados al abandono escolar, y que es relevante en la prevención de la
deserción tal como es la beca BARES. En este contexto, la condición de pobreza
definida en términos amplios, como la falta crónica de bienestar humano, de
capacidades y de oportunidades adecuados parece actuar como una variable que
facilita la aglomeración de factores de riesgo social. Se discuten los hallazgos y se
realizan algunas recomendaciones tanto para el desarrollo de programas de
prevención como para el desarrollo de futuras investigaciones en el tema.

La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (2002 a: 4), plantea que: “La
deserción de la educación formal es considerablemente superior durante la
enseñanza media que en enseñanza básica. Las tasas de deserción, que
contabilizan tanto a quienes se retiran durante el año escolar, como a quienes lo
hacen al pasar de un año a otro, en enseñanza básica corresponden aun 3,8%, y
en enseñanza Media a un 8,9%”. Estos indicadores, conllevan a poner atención en
el proceso educativo de la enseñanza media y en los jóvenes que se encuentran
en edad de estudiar y que desertan del sistema escolar formal.

PALABRAS CLAVES: METODO DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVO A TRAVES

DE ENCUESTA SEMI-ESTRUCTURADA.

6
 INTRODUCCIÓN

La educación se centra en el hombre y en la sociedad, tratando de que

ambas puedan relacionarse entre sí, de ahí podemos comprender que la
educación es un proceso de adaptación a la sociedad, de acuerdo a las
estructuras sociales, económicas imperantes. No obstante, la educación, se ha
convertido en liberación para algunas las personas, ya que, les ha permitido
desarrollar capacidades intelectuales y habilidades, logrando cambiar ciertos
patrones que han imperado de la sociedad de la cual son parte.

De acuerdo a lo anterior, en Chile en los últimos 30 años se han producido

importantes avances: una cobertura casi universal de la educación básica y una
ampliación muy significativa de la educación media. No obstante, aún no se puede
visualizar una educación de calidad, ya que, ésta no ha podido adecuarse a los
distintos cambios que se ve enfrentada la sociedad, percibiéndose esta situación
en los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad socioeducativa.

A la llegada de la democracia, los gobiernos de la concertación dentro de

sus ejes políticos prioritarios se han planteado intervenir en la calidad y equidad de
la educación, diseñando e impulsando programas que puedan solventar las
demandas y necesidades que presenta la población; con este enfoque se enmarca
la reforma educacional buscando mejorar la calidad y el desarrollo de la
educación.

La reforma educacional, se inició por un acertado diagnóstico del mal

estado que se encontraba la educación Chilena, debido principalmente a que se
estaban emanando políticas educacionales con una escasa equidad y desarrollo.

La mala educación chilena, ha generado que las políticas educacionales se

orienten principalmente a reducir la brecha de equidad existente en nuestro país,
logrando de este modo un mejoramiento de la calidad de la educación. Para poder

7
reducir la brecha de equidad existente en nuestro país, la reforma educacional se
enfoca a cumplir con los 12 años de escolaridad obligatoria.

En el año 2003 fue aprobada la reforma constitucional que estableció la

obligatoriedad de la enseñanza media, con lo que se espera que todos los jóvenes
chilenos alcancen un mínimo de 12 años de escolaridad. Para esto el Estado se
compromete a asegurar una educación gratuita para garantizar el acceso de los
que no pueden pagar por su escolaridad. Esta medida refrenda la alta prioridad
que se le da a incrementar la escolaridad como vehículo para la superación de la
pobreza, la movilidad social, una mayor igualdad de oportunidades, y el desarrollo
económico sostenido, lo que se basa en la amplia evidencia nacional e
internacional que verifica la relación de los años de escolaridad alcanzados con
los inserción económica y social de las persona. (Ministerio del Interior y Ministerio
de Educación, 2006),

El compromiso que presenta el Estado frente a la educación desde 2003,

ayuda con el cumplimiento de los 12 años de escolaridad obligatoria, intentando
disminuir la brecha de equidad existente y mejorando la calidad de la educación.
Conjuntamente, la equidad y calidad, se enfoca a bajar los índices de deserción
escolar en Chile.

Los expertos en este tema han señalado cuatro razones que producen o
generar directamente / indirectamente la deserción escolar en adolescentes en
chile, las que dependerán del tipo de contexto socioeconómico que son parte los
jóvenes:

 necesidad o problema económico

 interés del joven por trabajar,
 falta de motivación por el estudio
 embarazo y maternidad

Las diferentes razones, que entregan los expertos de la interrupción del ciclo
escolar es el interés del estudiante por trabajar, convirtiéndose en la segunda
causa de deserción escolar. Este punto, los diversos estudios realizados acerca
8
de la temática, no ha considerado los trabajos realizados al interior del hogar como
motivo de deserción escolar, ya que, sólo se ha considerado como trabajo a las
labores que se desarrollan fuera del hogar.

Por lo tanto, el trabajo adolescente y el grupo familiar son factores que

influyen directamente en la deserción del sistema escolar.

Actualmente las familias se encuentran en situación de vulnerabilidad,

presentan un aumento significativo en las familias cuyas jefas de hogar son
mujeres, las cuales, deben salir del hogar para poder trabajar y sostener
económicamente a su grupo familiar. Es en este contexto, donde jóvenes poco
motivados para el estudio, con necesidades económicas, incrementan sus atrasos
e inasistencias y 9 bajan su rendimiento, tratando de buscar a corto plazo una
mejor calidad de vida tanto para ellos como para su familia, ya sea, cuidando a
algún integrante familiar que lo requiera, permitiendo al jefe de hogar trabajar sin
preocuparse de ese tema; buscar trabajo para ayudar a solventar los gastos
familiares, entre otros temas que pueden provocar la deserción escolar en las
familias vulnerables. Por tanto, los diferentes gobiernos de la concertación se han
preocupado de diseñar programas, logrando de este modo la focalización de los
sectores más vulnerables de la sociedad. Los programas diseñados por el
gobierno agrupan a los estudiantes según sea su perfil, es decir, excelencia
académica, riesgo de deserción, entre otros. No obstante, todos los programas
apuntan al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, tratando de este
modo cumplir con los 12 años de escolaridad planteados como obligatorios.

Uno de los programas que ha diseñado el gobierno para apoyar a los

estudiantes con vulnerabilidad social, es la beca de Apoyo a la Retención Escolar,
la cual tiene como finalidad evitar la deserción escolar de los jóvenes con mayor
índice de vulnerabilidad. La focalización de los beneficiarios es mediante la
consideración tres variables: edad, baja asistencia, bajo rendimiento académico,
pertenecer a Chile Solidario y/o ser padre o madre, estar embarazada ,
enfocándose primordialmente en los estudiantes que presentan el más alto índice
de vulnerabilidad socioeducativa, es decir, la escolaridad de los padres. Hoy en

9
día la institución responsable de su administración es, JUNAEB, la cual, se
encuentra a cargo de su asignación y de los pagos respectivos a los estudiantes,
no obstante, esta beca (BARE) nació bajo el nombre de Liceo Para Todos,
focalizando los establecimientos con más alto 10 riesgo social del país, tratando
de mejorar la calidad y equidad, propuesta por la reforma educacional, logrando
de este modo los 12 años de escolaridad estimados como obligatorios.

Es por esto que el presente estudio, busca indagar esta realidad en la comuna
de Nancagua, Sexta Región, en donde se podría estar presentando dicho
fenómeno, trabajo adolescente y las diferentes problemáticas que aquejan al
grupo familiar que incidan en la deserción escolar de los beneficiarios de la BARE,
como en los demás estudiantes.

10
 Problematización y Planteamiento del Problema

La deserción es un problema de los sistemas escolares que está hoy día

más vigente que nunca. Su estudio y prevención es prioridad incluso en los
países más desarrollados, donde las cifras de deserción son más reducidas.
Esto, porque la evidencia indica que el grupo de la población que no termina su
educación secundaria tiene alto riesgo de caer y persistir en la pobreza,
requerir soporte constante de la red de protección social, tener problemas de
salud y exhibir conductas problemáticas o criminales de diversa índole. En
Chile el problema está presente también y debe ser abordado con urgencia con
medidas preventivas y reparativas.

Uno de los temas constantes en base a los estudios dedicados a la

educación que se han publicado en la última década, es la crisis que existe en
el sistema educativo, debido principalmente a los malos resultados que se han
obtenido de los instrumentos de medición, tales como es el SIMCE, PSU es
por este motivo, que la reforma educacional intenta disminuir la brecha de los
establecimientos públicos y privados, cabe destacar, equidad y calidad en la
educación. Otro de los temas constantes de los estudios de la última década,
son las problemáticas que aquejan a la comunidad educativa específicamente
a la educación media.

Se plantea los doce años de educación para todos, este es un derecho

que se encuentra garantizado desde el Año 2003 en la Constitución, el cual
requiere de un esfuerzo especial para apoyar a los estudiantes que tienen más
dificultades para conseguir este desafío, es decir jóvenes que viven en
precarias condiciones y los cuales son más vulnerables a dejar sus estudios
por temas específicos. Es por esta razón, las becas existentes son para apoyar
a los jóvenes que se encuentran en el sistema escolar y evitar la deserción
escolar.

11
En la Comuna de Nancagua se encuentra el liceo Juan pablo II municipal y
financiado por el estado, el cual alberga en su mayoría a estudiantes de
familias vulnerables y disfuncionales.

Dentro del establecimiento se ha implementado La Beca de Apoyo a la

Retención Escolar (BARE), su asignación no es por excelencia académica,
sino más bien, por vulnerabilidad socioeducativa que se encuentran los
jóvenes de 1º a 4º medio.

Por lo tanto, el objetivo de la BARE es Prevenir la deserción escolar y

comprometer a los jóvenes de más escasos recursos dentro de la comuna de
Nancagua en el término de sus estudios secundarios, como una forma de
alcanzar los doce años de escolaridad”

Hoy en día, esa beca sólo considera las variables de edad, bajo rendimiento
académico, baja asistencia, pertenecer a Chile Solidario, ser padre o madre,
estar embarazada para su asignación, no obstante, la BARE 14 no incorpora
otras variables y/o indicadores que pudieran incidir en la deserción escolar,
tales como trabajo adolescente desarrollado al interior del grupo familiar y
paralelamente la situación que se encuentre el grupo familiar, convirtiéndose
en una preocupación para los establecimientos, ya que, éstas inciden
simultáneamente en los jóvenes al momento de desertar del sistema educativo.
Al no considerar las variables mencionadas, ha generado que jóvenes que se
encuentran con riesgo de deserción, deserten del sistema escolar, pero a la
vez que otros jóvenes queden fuera de la asignación de la BARE.

Todo este planteamiento, orientan el problema principal de la investigación,

que por una parte intenta comprender la incidencia que tiene el trabajo
adolescente y el grupo familiar frente a la deserción escolar dentro de este
establecimiento, pero por otro lado, intenta explorar la representación social
que tienen los jóvenes frente a la deserción escolar. Esto conlleva a responder
a preguntas tales como:

¿Cómo las variables trabajo adolescente y grupo familiar, inciden sobre la

deserción escolar de los beneficiarios de la BARE de la comuna de Nancagua
y específicamente del liceo Juan pablo II?, y ¿qué significa para ellos la
12
deserción escolar y el trabajo adolescente? ¿Cómo logran salir adelante en
este lago proceso?

13
Delimitación / contextualización del problema objeto de estudio

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos el área de

interés, especificar sus alcances, determinar sus límites.

Se considera que la problemática en estudio busca indagar el por qué ocurre la

deserción escolar.

La deserción escolar es un problema educativo, que afecta el desarrollo del

individuo que está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en la
que aquel, está conviviendo. Este problema tiene efectos tanto a nivel social como
a nivel individual.

Dada la amplitud de este tema, esta investigación será realizada y abordada en

estudiantes del liceo JUAN PABLO II de la comuna de Nancagua, sexta región los
cuales pertenecen a la beca de apoyo a la retención escolar y que se encuentran
en situación de riesgo en deserción. Esta investigación se enfocará a aquellos
factores de la deserción que se encuentren bajo el ámbito de esta institución
educativa.

14
 JUSTIFICACIÓN / VIABILIDAD DE ESTUDIO

Al investigar sobre este problema, consideramos que los resultados obtenidos

contribuirán a enriquecer los conocimientos en el campo de la educación,
particularmente en el programa de alumnos desertores del establecimiento y
planeación de este mismo, organización académica con respecto a los alumnos
que son posibles desertores, administración del personal docente a cargo del
programa y del rendimiento escolar y múltiples factores que pueden influir en la
deserción escolar.

Si se estudiara mejor el problema de la deserción y se tomaran las medidas

adecuadas para su disminución desde cada escuela y establecimientos
municipales, contribuiríamos a evitar esa pérdida de recursos. El éxito escolar y la
formación completa de los egresados son un aspecto fundamental de la misión
que tiene el liceo juan pablo II .

15
 FORMULACION DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Al realizar una revisión bibliográfica frente a algunas investigaciones que se han

desarrollado en nuestro país sobre la deserción escolar, se encuentra que la
mayoría de ellas se han centrado en estudiar las causas, muy pocas se han
preocupado por el costo social de la deserción escolar, cómo incide en la calidad
de vida de los niños-niñas que han tenido que retirarse de la escuela y sus
familias. Por tal razón la presente investigación ha centrado la formulación del
problema en el siguiente sentido:

¿Cuáles son las variables que surgen como relevantes en el fenómeno de la

deserción escolar en adolescentes beneficiarios de la beca de apoyo a la
retención escolar BARE?

16
 HIPÓTESIS
Todo diseño experimental verdadero debe tomar esta declaración como el
núcleo de su estructura, como el objetivo final de cualquier experimento.

La hipótesis se genera a través de una serie de medios, pero generalmente es el

resultado de un proceso de razonamiento inductivo donde las observaciones
conducen a la formación de una teoría. Luego, los científicos utilizan una serie de
métodos deductivos para llegar a una hipótesis que sea verificable, falsable y
realista.

En este apartado se presentan las principales hipótesis de estudio con sus

respectivas variables, la operacionalizacion de estás. lo cual permitirá clarificar la
relación de las variables.

Formulación de la hipótesis

Hipótesis H1: Existen factores que influyen en la deserción escolar de los alumnos
del liceo JUAN PABLO II de la comuna de NANCAGUA.

Hipótesis H0: No existen factores que influyan en la deserción escolar de los

alumnos del liceo JUAN PABLO II de la comuna de NANCAGUA.

Hipótesis HI: Los factores sociales y familiares influyen considerablemente en la

deserción escolar de los Beneficiarios de la BARE del liceo juan pablo II de la
comuna de Nancagua.

17
 VARIABLES

La definición conceptual de las variables identificadas en las investigación

refleja la expresión del significado o plano teórico que el investigador le atribuye a
cada variable para los fines de cumplir con los objetivos específicos planeados.

Según Tamayo y Tamayo (2003) la definición conceptual es necesaria para unir el

estudio a la teoría.

Por otra parte Arias (2006) señala que una variable es una característica o
cualidad, magnitud o cantidad susceptible de sufrir cambios y es objeto de
análisis, medición, manipulación o control en una investigación.

Las variables identificadas en el estudio indicarán en forma directa que se debe

observar o medir en el proyecto de investigación radicando en estos aspectos y su
importancia.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Las variables independientes son la causa de la variación observada en las

variables dependientes.

Variable independiente a toda aquella variable que se pone a prueba a nivel

experimental, siendo manipulada por los investigadores con el fin de probar una
hipótesis. Se trata de una propiedad, cualidad, característica o aptitud con poder
para afectar al resto de variables, pudiendo alterar o marcar el comportamiento del
resto de variables.

VARIABLE DEPENDIENTE

En lo que respecta a la variable dependiente, estamos hablando de aquella

cualidad o característica cuyo comportamiento se ve afectado por la variable
independiente. Se trata de la o las variables que se miden con el fin de poder
interpretar los resultados. Dicho de otra manera, es lo que se está observando
para ver si cambia, o cómo cambia, si se dan ciertas condiciones (controladas
mediante el uso de las variables dependientes).

18
VARIABLE DEPENDIENTE: Factores influyentes en la deserción de los alumnos
beneficiarios de la BARE en el liceo JUAN PABLO II de Nancagua.

VARIABLE INDEPENDIENTE: La deserción escolar en alumnos beneficiaros de

la bare en el liceo JUAN PABLO II de Nancagua.

19
CONCEPTUALIZACIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE:

Factores influyentes en la deserción de los alumnos beneficiarios de la BARE en el

liceo JUAN PABLO II de Nancagua.

Se denomina factores influyentes a los elementos que hace que se condicione una
determinada situación estas se convierten en causantes del cambio de los hechos,
asimismo contribuye a que logren obtener resultados puesto que sobre el recae
los resultados.

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE:

Los factores influyentes en la deserción escolar

Los autores Lavaros y Gallegos (2005) realizan una definición propia, partiendo
de que la deserción ocurre cuando los estudiantes una vez inscritos no asisten a la
escuela por motivos de índole familiar, económico, social, cultural e individual.

20
 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE:

La deserción escolar en alumnos beneficiaros de la bare en el liceo JUAN

PABLO II de Nancagua.

La deserción o abandono del sistema escolar se entiende como el abandono

temporal o definitivo de los estudios formales realizados por un individuo. Son
varias las razones para que se dé la deserción, siendo entre las más comunes el
factor económico y familiar, un medio comunitario que no alienta la educación
escolarizada, el bajo rendimiento, influencia negativa de padres, amigos,
familiares, la escasa capacidad de las escuelas para brindar contención, entre
otras.

Beca de apoyo a la retención escolar B.A.R.E:

La Beca de Apoyo a la Retención Escolar (BARE) consiste en un aporte

monetario de libre disposición pagado hasta en 4 cuotas, que tiene por objetivo
favorecer la permanencia de los estudiantes de educación media con mayores
niveles de vulnerabilidad socioeducativa, calificados de altamente vulnerables por
condición de madres, padres, embarazadas y/o participantes del programa Chile
Seguridades y Oportunidades.

21
 OBJETIVOS

Objetivos General:

Caracterizar los factores que influyen en la deserción escolar de los

alumnos que reciben BARE en el liceo municipal Juan pablo II de la comuna de
Nancagua.

Objetivos Específicos:

 Establecer los factores influyentes en la deserción escolar de los alumnos

que reciben la BARE en el establecimiento JUAN PABLO II de la comuna
de Nancagua

 Determinar los factores de riesgo que influyen el desempeño académico de

los alumnos que reciben la BARE en la comuna de Nancagua.

22
 MARCO TEÓRICO

El Marco teórico, es un extracto escrito de artículos, libros, manual,

revistas educativas y otros documentos que describen el pasado y actual
del conocimiento sobre el problema de estudio de esta investigación. Nos
ayuda fortalecer nuestro trabajo de investigación agrega valor a la literatura
existente. (Hernández Sampieri, R. 2006).

Un marco teórico es una de las fases más importantes de un trabajo

de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el
proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado.

Existen numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de

la creatividad del investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema
objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guíen la
investigación, el siguiente paso consiste en realizar una revisión de la
literatura sobre el tema.

Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan

detectar, extraer y recopilar la información de interés para construir el marco
teórico pertinente al problema de investigación planteado. Marco Teórico es
un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos que describen
el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio.
Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la
literatura existente.
 A pesar de que la deserción escolar representa un problema
significativo a nivel mundial, no existe una definición formal para
identificarlo. Algunos autores lo hacen desde el punto de vista del individuo
y otros a partir del fenómeno como tal y los efectos que causa en una
institución y en el país.

23
 DESERCIÓN ESCOLAR

El tema expuesto en la presente investigación, la deserción escolar, se

entiende como el abandono temporal o definitivo del sistema educativo. Ésta es el
resultado de un proceso multicausal, en que intervienen variados factores y
circunstancias, algunos de los cuales son característicos de los niños y jóvenes y
de sus situaciones socioeconómicas, es decir, factores extraescolares y, otros se
relacionan a las insuficiencias del propio sistema educativo, lo que se denomina
factores intraescolares

Las causas que conllevan al fenómeno de la deserción escolar son múltiples,

convirtiéndose en un fenómeno de carácter complejo, pero según varios autores,
la deserción, como se menciona anteriormente, tiene factores causales que se
dividen en dos grandes bloques, que serían factores a nivel interno y a nivel
externo a la escuela.

Existen varios elementos internos como externos que influyen en la deserción

escolar. Como elementos externos tenemos: presiones económicas, influencia
negativa de padres, amigos, familiares, maestros y complejidad de las materias.
Como elementos internos tenemos: desinterés personal, falta de motivación,
resentimiento por la escuela, materias, etc.

La deserción corresponde también al abandono temporal o definitivo que

efectúa un sujeto, con relación a sus estudios formales, ya sea primario o
secundario.         

El análisis de las causas de deserción exige que se tomen en cuenta tanto el

supuesto teórico sobre el cual fueron elaboradas, como el contexto específico en
el cual son aplicadas, siendo este último determinante para definir los criterios de
efectividad, eficacia y pertinencia de las propuestas para abatir la deserción. De
esta forma el fenómeno de la deserción estudiantil puede y ha sido abordado
desde diversas perspectivas que han orientado las metodologías
y técnicas utilizadas para su estudio.

24
 BECA DE APOYO A LA RETENCIÓN ESCOLAR (B.A.R.E)

Debido a todas las problemáticas que sufren y/o padecen los jóvenes
vulnerables, el gobierno ha diseñado y gestionado estrategias para disminuir la
deserción escolar, tratando de esta manera cumplir con el compromiso de calidad
de la educación.

La Beca de Apoyo a la Retención Escolar, tiene como finalidad “disminuir la

deserción escolar de estudiantes de enseñanza media que presenten mayores
niveles de vulnerabilidad socioeducativa como una forma de alcanzar los 12 años
de escolaridad” (JUNAEB, 2007)

Hoy en día la institución responsable de su administración es, JUNAEB, la cual,

se encuentra a cargo de su asignación y de los pagos respectivos a los
estudiantes, no obstante, esta beca (BARE) nació bajo el nombre de Liceo Para
Todos, la cual, focalizaba los establecimientos con más alto riesgo social del país,
tratando de mejorar la calidad y equidad, propuesta por la reforma educacional,
logrando de este modo los 12 años de escolaridad estimados como obligatorios.

Esta beca, realiza un aporte económico de $153.000 pesos entregados en 3

pagos, depositados en la libreta de ahorro de cada estudiante que es beneficiario;
esta beca es dirigida a estudiantes de enseñanza media que presentan altos
índices de vulnerabilidad, por ende, riesgo de retiro, matriculados en
establecimientos focalizados por el MINEDUC. El objetivo del programa es
contribuir a la retención escolar de esos estudiantes para que puedan culminar los
12 años de escolaridad obligatoria.

25
 La finalidad que tiene la BARE es:

“Esta beca se rige por el Decreto Supremo de Educación Nº 312, del 2002. En su
artículo 2° letra a) señala:

“constituye un subsidio que otorga el MINEDUC por aquellos alumnos de

mayor riesgo de retiro escolar, con el objeto de prevenir la deserción escolar”. Por
otra parte, la Ley de presupuesto 20.141 del presupuesto para el sector público de
2007, contempla el Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educación, con
una asignación en el ítem 512 de “recursos destinados a apoyar a los
establecimientos educacionales de enseñanza media, regidos por el DFL N°2 de
1998 y por el Decreto Ley N°3.166 de 1980, priorizando los establecimientos que
requieren desarrollar procesos y actividades que les permitan aumentar la
retención escolar de los alumnos con mayor vulnerabilidad social y educacional”
(Ibíd.:6) Actualmente el MINEDUC ha focalizado a 660 establecimientos y se han
distribuido en estos establecimientos 18.651 becas en todas las regiones del país.
La beca, se mantiene durante todo el proceso de enseñanza media, mientras no
se apliquen los criterios para la pérdida del beneficio, es decir, que el adolescente
deserte del sistema educacional.

Criterios de Selección de la Beca de Apoyo a la Retención Escolar

Los estudiantes de la educación media, no postulan, ya que, sus

antecedentes son utilizados para la asignación del beneficio. El proceso de
asignación consta de dos etapas progresivas. La focalización de los beneficiarios
es mediante la consideración las variables: edad, baja asistencia, bajo rendimiento
académico, pertenecer a Chile Solidario y/o ser padre o madre adolescente.
Enfocándose primordialmente en los estudiantes que presentan el más alto índice
de vulnerabilidad socioeducativa, es decir, la escolaridad de los padres.

26
PRESENTACIÓN DEL LICEO JUAN PABLO II EN LA COMUNA DE
NANCAGUA.

El Liceo Juan Pablo II , ubicado en la comuna de Nancagua, cuenta con una

matrícula de 1.397, siendo el establecimiento que presenta el mayor número de
estudiantes de la educación media matriculados en la comuna. El establecimiento
cuenta con diferentes tipos de enseñanza: Educación Media Humanista –
Científica Adultos (decreto 12/1987), Educación Media Humanista – Científica
Adultos (decreto nº 239/2004) Educación Básica, Educación Técnico – Profesional
Media Técnico – Profesional Técnica niños, Enseñanza Media Humanista –
Científica niños y Jóvenes.

El establecimiento educacional, en la pruebas de selección universitaria, PSU

2007, presenta un puntaje promedio de 395.00 y un puntaje máximo de 626.00,
donde 113 alumnos rindieron esta prueba.

27
 MARCO METODOLÓGICO

Entendido como estrategia teórico-metodológica, el marco metodológico

ocupa un papel central respecto a la interrelación que vincula a todas las etapas
del proceso investigativo en su conjunto.

En este sentido, mientras que el planteamiento del problema y los objetivos

de investigación guían el proceso investigativo, y la teoría, por su parte, le dan
sustento; en el marco metodológico descansa la consistencia interna de la
investigación.

De este modo esta investigación formal debe ser de forma “Empírica”, lo cual
significa que se basa en fenómenos observables de la realidad. Y “Crítica” la cual
quiere decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se elimina las
preferencias personales de valor”. (Sampieri R. H., Metodologia de la investigación
, 2010)

Este estudio en base a la deserción escolar se basa en la recolección de

datos e información de carácter cuantitativo a través de una encuesta con el fin de
ser verificados al momento de ser presentados.

Para el desarrollo de la investigación, se implementó el siguiente diseño:

expresado a continuación

Tipo de investigación: descriptiva

Método: cuantitativo.

Técnica de recolección de información: encuesta

Instrumento de recolección de datos: cuestionario estructurado, con respuestas de

opción múltiple, aplicado en dos momentos del tiempo desde la inscripción del
estudiante.

28
 ENFOQUE CUANTITATIVO

El enfoque cuantitativo es aquel que “utiliza la recolección de datos para

contrarrestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas
previamente, y confiar en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el
uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento
en una población”. (Hernandez Sampieri Roberto F. C., 2006)

En vista de lo anterior hemos optado por utilizar el enfoque cuantitativo.

TIPO DE ESTUDIO SEGÚN ALCANCE CUANTITATIVO

El estudio que se realiza tiene un alcance el cual permite identificar los

momentos exploratorios y descriptivos, de esta manera depende la estrategia de
investigación que utilizaremos.

La encuesta: La cual nos permite obtener información de primera fuente de los

alumnos beneficiarios de la beca de apoyo a la retención escolar BARE. Mediante
esta técnica podemos determinar los factores influyentes en la deserción escolar.

Instrumento utilizado

El cuestionario: El cual es elaborado sobre la base de un conjunto de preguntas

que se aplicara a los alumnos beneficiarios de la beca BARE.

29
 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Se considera diseño al plan o estrategia concebida para obtener la

información que se desea

En el enfoque cuantitativo según el mismo autor, se clasifica en investigación

experimental, no experimental, y cuasi experimental.

En el presente estudio se protegió la identidad de cada uno de los sujetos de

estudio y se tomó en cuenta las consideraciones éticas pertinentes, tales como
confidencialidad, consentimiento informado, libre participación y anonimato de la
información.

Confidencialidad: La información obtenida no será revelada ni divulgada para

cualquier otro fin.

Libre participación: Se refiere a los estudiantes beneficiarios de la beca BARE

pero si motivándolos sobre la importancia de la investigación.

Anonimidad: Se tendrá en cuenta desde el inicio de la investigación.

30
 POBLACIÓN Y/O UNIVERSO

Según Briones la población es el conjunto de unidades que componen

el colectivo en el cual se estudiara el fenómeno expuesto en el proyecto de
investigación. (Guillermo, 2002).

Dicho esto, se estudiará a los alumnos beneficiarios de la beca de apoyo a

la retención escolar (B.A.R.E) del liceo JUAN PABLO II de la comuna de
Nancagua.

31
 POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO

Se define la muestra, la que puede determinar la problemática,

estableciendo la que es capaz de generar los datos con los cuales se identifican
las fallas dentro del proceso. Según Tamayo, afirma que la muestra es el grupo de
individuos que se toma de la población para estudiar un fenómeno estadístico.
(Tamayo y Tamayo, 1997).

Se ha determinado la muestra de esta investigación basándose en los alumnos

beneficiarios de la beca de apoyo a la retención escolar BARE en el liceo JUAN
PABLO II.

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

La recolección de información se realizó mediante las siguientes técnicas: ™

Encuesta: Aplicado a los alumnos beneficiarios de la muestra.

32
 PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Una vez que hemos realizado la recopilación de datos, estos deben

someterse a un proceso de análisis el cual permitirá precisar las causas que
llevaron a tomar la decisión de emprender el estudio y ponderar aquellas posibles
alternativas que arrojaran cuales son los factores de la deserción escolar.

A través de la investigación desarrollada se intenta identificar qué factores

inciden en la deserción y estimar la importancia o peso relativo de cada factor en
la predicción de la deserción estudiantil de los alumnos del liceo juan pablo II de
Nancagua.

Derivado de nuestra población de alumnos de 1ero a 4to medio, pasamos a

nuestra muestra de 97 alumnos beneficiarios de la beca BARES da como
resultado una deserción de 17alumnos.

En esta primera gráfica, se puede observar que uno de los principales motivos de
abandono escolar y que merece especial atención es el familiar teniendo como
resultado el 41%, El segundo grupo se refiere a aquellas características propias de
los sistemas educativos como es el académico que es el causante del abandono
escolar con un porcentaje de 29%, considerando que aunque presenta menor
porcentaje pero que no deja de preocupar se retiraron por factores intraescolares
un 12%, así como el cambio de cuidad el 12%, y por tema personal 6%.

MOTIVO F %
FAMILIAR 7 41
ACADEMICO 5 29
INTRAESCOLAR 2 12
CAMBIO DE CIUDAD 2 12
TEMAS PERSONALES 1 6
TOTAL: 17 100%

33
 En esta segunda gráfica, se muestra un comparativo donde se puede observar
que el mayor índice de deserción escolar es en las mujeres por motivos familiares
(embarazo adolescentes, problemas con sus padres etc ) con un 71%,

DESERCIÓN F %
ESCOLAR
SEXO 29
MASCULINO 5 71
FEMENINO 12 100%
TOTAL : 17

Los adolescentes entrevistados entregaron en un primer momento su visión

respecto a su percepción a las variables de carácter individual, las cuales tienen
relación con la deserción del sistema escolar de la cual son víctimas.

34
 CONCLUSIONES

Con base en los resultados obtenidos en la realización del presente trabajo

de investigación, se pueden establecer las siguientes conclusiones.

1. En base a nuestros análisis de resultados en las gráficas se puede

comentar que se comprobó la hipótesis debido a que existen múltiples
factores los cuales son causantes del mayor índice de deserción escolar.

2. Así mismo los objetivos fueron logrados porque se identificaron y

describieron los principales factores que inciden en la deserción escolar en
el nivel medio superior en los alumnos de la institución en estudio.

3. El género y la edad de los estudiantes, factor importante asociado a la

deserción escolar.

A partir de la investigación realizada, es posible concluir que la

deserción del sistema escolar por parte de los adolescentes que fueron
seleccionados y entrevistados, se da por una serie de variables, las cuales
se pueden resumir en venir de familias disfuncionales en el cual la madre
cumple el rol de jefa de hogar , su deserción del sistema escolar aparece
como algo inevitable. Además, el escaso apoyo que visualizan por parte de
los adultos responsables de su hogar en su proceso educativo, condiciona
aún más la posibilidad de que estos adolescentes puedan reinsertarse en el
sistema escolar, ante el escaso interés que demuestran en que sus hijos
estudien.

Ante esto fue fundamental visibilizar que en chile específicamente se

brindan redes de apoyo en los establecimientos, uno de ellos tal como lo
mostramos en la investigación es la BAES la cual busca fomentar el estudio
y motivar a los estudiantes a continuar sus estudios.

35
 BIBLIOGRAFÍA

Textos citados

Hernandez Sampieri Roberto, F. C. (2006). Metodologia de La Investigación .

Mexico: Mc Graw Hill.

Hernandez Sampieri Roberto, F. C. (2010). Metodologia de La Investigación.

Mexico: MC Graw Hil.

Martinez, L. G. (17 de Junio de 2007).

FUENTES ELECTRÓNICAS

https://www.fisterra.com/formacion/metodologia-investigacion/investigacion-
cuantitativa-cualitativa/

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

36
 ANEXOS

Instrumentos Utilizados

CUESTIONARIO

Hola. Somos Paula Ignacia córdoba y nicol muñoz Gálvez, estudiante de

Psicopedagogía y nos encontramos realizando un trabajo para obtener nuestro
título, y tú ayuda resulta fundamental para el desarrollo efectivo de este trabajo.
Por lo cual, requerimos de toda tú ayuda para que nos otorgues la información
requerida en este cuestionario. Queremos recordarte que la información que nos
facilites es anónima y los datos que resulten de este trabajo, sólo permitirán
conocer de manera general la situación familiar y laboral, de ningún modo se
proporcionaran nombres de quienes me ayudaron a contestar este instrumento. Te
pedimos que contestes francamente, ya que, tú respuesta será crucial en nuestro
proceso. Lee detenidamente cada una de las preguntas y recuerda que sólo tú
sabrás la respuesta que nos diste.

Gracias.

37
Nombre: Edad: Establecimiento educacional:

• ¿Qué opinas del abandono de los estudios?

• Y ¿Por qué?

• ¿Crees que existen consecuencias del abandono de los estudios? • Y ¿Por qué?
• ¿Cuáles son las causas más comunes al momento de abandonar los estudios? •
Y ¿Por qué?

38
• ¿Qué entiendes por Trabajo Adolescente? • Y ¿Por qué? • ¿Qué opinas de que
los adolescentes deban trabajar? • Y ¿Por qué? • ¿El trabajo Adolescente ayuda a
un mejor futuro? • Y ¿Por qué?

• ¿El trabajo adolescente perjudica las malas notas? • Y ¿Por qué?

• ¿El trabajo adolescente puede causar el abandono de los estudios? • Y ¿Por

qué?

39