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    Sesión Nº10 Comunicación Pa, Pe...

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    rosmery castro
    Este plan de sesión describe una lección sobre la letra P en primer grado. Los estudiantes identificarán palabras que comienzan con pa, pe, pi, po y pu en un cuento. Luego formarán estas palabras con letras móviles y las escribirán. La lección incluye una canción y video sobre la letra P, lectura de un cuento, formación de palabras con letras móviles y una hoja de práctica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan palabras que comienzan con los sonidos de la letra P.

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    Este plan de sesión describe una lección sobre la letra P en primer grado. Los estudiantes identificarán palabras que comienzan con pa, pe, pi, po y pu en un cuento. Luego formarán estas palabras con letras móviles y las escribirán. La lección incluye una canción y video sobre la letra P, lectura de un cuento, formación de palabras con letras móviles y una hoja de práctica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan palabras que comienzan con los sonidos de la letra P.

    Descripción original:

    sesión de como enseñar las silabas pa, pe, pi, po, pu mediante un cuento

    Título original

    sesión Nº10 comunicación pa,pe...

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    Este plan de sesión describe una lección sobre la letra P en primer grado. Los estudiantes identificarán palabras que comienzan con pa, pe, pi, po y pu en un cuento. Luego formarán estas palabras con letras móviles y las escribirán. La lección incluye una canción y video sobre la letra P, lectura de un cuento, formación de palabras con letras móviles y una hoja de práctica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan palabras que comienzan con los sonidos de la letra P.

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    Este plan de sesión describe una lección sobre la letra P en primer grado. Los estudiantes identificarán palabras que comienzan con pa, pe, pi, po y pu en un cuento. Luego formarán estas palabras con letras móviles y las escribirán. La lección incluye una canción y video sobre la letra P, lectura de un cuento, formación de palabras con letras móviles y una hoja de práctica. El objetivo es que los estudiantes reconozcan palabras que comienzan con los sonidos de la letra P.

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    Coordinación de la Práctica Pre Profesional

    PLAN DE SESIÓN DEL PROCESO APRENDIZAJE ENSEÑANZA Nº 10


    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. Escuela Profesional: Educación Primaria
    1.2. Institución Educativa: “corazón de Jesús”
    1.3. Directora: Prof. Maruja Laurente Coronado.
    1.4. Sub directora: Prof. Rossana Yaranga Cuadros.
    1.5. Profesor supervisor: Lic. Reyder Gutiérrez Amiquero.
    1.6. Estudiante observadora: Rosmery Castro Lizarbe
    1.7. Área curricular: Comunicación
    1.8. Ciclo: III Grado: Primero Sección: “B”
    1.9. Ambiente: Aula (x) Laboratorio: (X) Campo: (X)
    Otros(X)
    1.10. Tiempo de duración: 2 horas pedagógicas de 7:45 a.m. a 9:30 a.m.
    1.11. Lugar y Fecha: Ayacucho, 02 de junio del 2022
    TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocemos la letra P-p

    II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Identificar palabras que comiencen con pa,


    pe, pi, po y pu en un cuento y luego formarlas con las letras móviles”
    ¿Qué nos dará evidencia de
    Área Competencia/ Capacidad Desempeño.
    aprendizaje?
    Lee diversos tipos de texto Identifica información - Escritura de palabras con la
    en su lengua materna. explícita que es claramente letra “P – p”.
    - Obtiene información del distinguible de otra porque
    texto escrito. la relaciona con palabras
    - Infiere e interpreta conocidas o porque conoce
    COMUNICACIÓN
    información del texto el contenido del texto (por Inst. De evaluación.
    escrito.
    ejemplo, en una lista de
    - Reflexiona y evalúa la
    cuentos con títulos que Lista de cotejo.
    forma, el contenido y
    contexto del texto escrito. comienzan de diferente
    manera, el niño puede
    reconocer dónde dice “El
    puma Memo”.
    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
    Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
    Enfoque de Inclusión uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
    cualquier diferencia.

    II. ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA


    - Recepción.
    - Saludo profesor - estudiante
    HORA De: 7:45 a 8:00 - Previsión de los medios y materiales
    - Se proponen las normas de convivencia
    - Anotar la fecha

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA O DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE

    MOMENTOS PROCESOS RECURSOS T.


    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES
    DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
    -Se saluda cordialmente a los estudiantes al -Diálogo
    Motivación ingresar al aula. -plumón
    - hacemos la oración de padre nuestro. - Imágenes
    INICIO
    Problematización -se completa la fecha. relacionadas
    -Se entona la canción “P”, para ello se observa el con el tema
    Propósito y siguiente vídeo. -diapositiva 20’
    organización -Se explica que cuando se unen la letra P con las -tiras de
    vocales, forman las sílabas pa, pe, pi, po y pu así papel de
    mismo se da a conocer la mayúscula y colores
    minúscula. -video
    - Se pide a los estudiantes que respondan las
    siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?,
    ¿Qué otras palabras conocen que lleven el sonido
    P?, ¿De alguien en el salón su nombre empieza
    con: Pa, Pe, Pi, Po o Pu? y que objetos con esas
    silabas encontramos en el aula.
    - Se registra algunos nombres y objetos en tiras
    de hojas de colores.
    Se realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo se
    escribe al inicio estos nombres?
    - Se da a conocer el propósito del día.
    “Identificar palabras que comiencen con pa,
    pe, pi, po y pu en un cuento y luego formarlas
    con las letras móviles”
    - La profesora explica que deberán estar muy
    atentos.
    - se recuerda las normas de convivencia.
    Antes de la lectura.
    - Se presenta una imagen del personaje principal -el texto
    Motivación del cuento, luego se pregunta: ¿Qué es?, ¿Cómo -imágenes.
    creen que se llamará? -Diapositiva
    - Se presenta el texto escrito en papelote y se -La hoja de 60’
    entrega un ejemplar del texto a cada estudiante. práctica.
    Recuperación Durante la lectura. -Diálogo
    de los saberes - Se procede a la lectura del cuento, para ello se
    previos indica que la lectura lo harán en conjunto, tanto
    DESARROLLO el profesor como los estudiantes.
    Después de la lectura.
    - Luego se indica que encierren con lápiz de
    Gestión y color rojo las palabras que comienza a escribirse
    acompañamiento con las sílabas: pa, pe, pi, po y pu.
    del desarrollo de - Se indica a los estudiantes que formen dichas
    las competencias palabras con las letras móviles.
    - Mientras van formando las palabras con las
    letras móviles, se realiza las siguientes
    preguntas: ¿Con qué sonido inicia el nombre
    de…? ¿Con que sonido termina? Y así con los
    otros nombres.
    - Se pide a los estudiantes que escriban las
    palabras formadas con letras móviles en tarjetas
    de cartulina o tiras de papel y luego las copien en
    sus cuadernos.
    - Luego, se indica a los estudiantes que lean lo
    que han escrito y respondan la siguiente pregunta
    ¿Cuántos sonidos tiene la palabra…?
    - Se pide a los estudiantes que separen en silabas
    las palabras que formaron.
    - Finalmente, se indica a los estudiantes que con
    las letras de cada palabra formen otras palabras.

    - La profesora entrega las hojas de práctica.

    -Desarrollan juntos la hoja de práctica.

    CIERRE Metacognición
    Refuerzo, síntesis, La profesora realiza la metacognición: Los Diálogo.
    retroalimentación, estudiantes responden: 20’
    ampliaciones, ¿les gusto la lectura?
    profundizaciones, ¿qué letra conocieron hoy?,
    Metacognición, ¿Qué dificultades tuve hoy?
    evaluación, etc. ¿Qué materiales usamos para aprender el tema de
    hoy?
    Actividades para trabajar en casa
    Formar palabras que comiencen con pa, pe, pi,
    po y pu con recortes de periódico
    VI, TAREA / TRABAJO EN CASA:
     El profesor asigna la tarea a los niños para su hogar teniendo en cuenta los
    conocimientos desarrollados, de modo que estos refuercen lo aprendido.

    IV. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Revisar el Currículo Nacional.
     elegir el cuento  Imágenes
     Preparar la ficha de aplicación  Lápiz, lapicero, borrador, tajador, etc.
     Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Plumones
    sesión a trabajar.  Pizarra
     Preparar lista de cotejo.  Cuadernos
     tiras de cartulina.
     proyector
    LISTA DE COTEJO
    forma las Escribe en Lee
    palabras con las tiras de correctamente
    N APELLIDOS Y NOMBRES
    las letras cartulina las las oraciones y
    °
    móviles . palabras. palabras. sus
    características
    físicas.
    1 ACHCARAY SERNA, KYNHIA
    2 AQUINO SACSARA, DEYSI MELINA
    3 ARAMBURÚ CHILINGANO, BRAYAN DIEGO
    4 CHOQUECAHUA AYALA, JAIRO ADRIÁN.
    5 CHOQUECAHUA ORÉ, MARIE MELISSA
    6 CÓNDOR ORÉ, GÚDERMAN NAHÚN.
    7 CONTRERAS MEJÍA, SAMIR MATEO.
    8 ENRIQUE ATAURIMA, ASHLEY IVANA.
    9 GUZMÁN, OCHOA, JHIAM ÁNGEL.
    10 HERRERA VIDAL, LEONARDO KHENET.
    11 LADERAS JAVIER, VILMA SOFÍA.
    12 LAZO QUISPE, THIAGO MIKEL.
    13 LEANDRO AYBAR, HEYDY BERENICE
    14 MARTÍNEZ JAULIS, JHON EDERSON.
    15 PALOMINO ARANGO, ARACELI XIOMARA.
    16 PRETEL MENDOZA, LÍAN YANPOL.
    17 QUISPE BELLIDO, SHEYLA JHOYSI LUHANA.
    18 QUISPE DIAZ, LUCYANA RAPHAELA.
    19 QUISPE HUARANCCA, SANDRA VALENTINA SOFÍA
    20 QUISPE MENESES, CRISTOPHER EDDÚ GUZMÁN.
    21 QUISPE RÚA, CRIZBELL ÁNYELA.
    22 SACSARA GUTIÉRREZ, LITZAY MÁRYORI.
    23 SACSARA LÓPEZ, CIELO YASURI.
    24 SANTIAGO GAMBOA, ARIANA ASHLEY.
    25 TACO GALINDO, KARELY HERLINDA
    26 TANTA GAMBOA, PÁTRIK RONALDO.
    27 TUDELA SÁNCHEZ, LÍA MACARENA.
    28 VILCAMICHE ROMANI, MELINA NADEY

    ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    ALUMNO: Castro Lizarbe, Rosmery

    PUNTAJE 0 0/5 1

    I. PLANIFICACIÓN:
    Plan de sesión de aprendizaje

    II. ACTIVIDADES DE INICIO

    Adecuación didáctica del ambiente y mobiliarios.


    Actividades permanentes de inicio y presentación
    personal.
    Previsión de medios tecnológicos y materiales.
    Establecimiento de compromisos.
    Problematización, propósito y organización.

    III. ACTIVIDADES DE DESARROLLO

    Desarrolla actividades de motivación permanente.


    Recupera los saberes previos.
    Involucra activamente a los estudiantes en el
    proceso de aprendizaje.
    Maximiza el tiempo dedicado para el aprendizaje
    La mayor parte de la sesión los estudiantes están
    ocupados en actividades de aprendizaje.
    Promueve efectivamente el razonamiento, la
    creatividad y/o el pensamiento crítico.
    Monitorea activamente a los estudiantes, y les
    brinda retroalimentación descriptiva y/o
    adapta las actividades a las necesidades de
    aprendizaje identificadas.
    Ofrece apoyo pedagógico ante las necesidades
    de aprendizaje que identifica durante la sesión
    virtual.
    Se muestra respetuoso con los estudiantes, es
    cordial y les transmite calidez.
    Interviene oportunamente si nota faltas de
    respeto entre estudiantes.
    Regula positivamente el comportamiento de los
    estudiantes.
    Cumple con el propósito de aprendizaje planteado

    IV. ACTIVIDADES DE CIERRE


    Evalúa el progreso de los aprendizajes para
    retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
    enseñanza a distancia.
    Propone actividades de reforzamiento.

    PUNTAJE TOTAL DE LA CALIFICACIÓN

    AUTOCRÍTICA Y CRÍTICA
    1.1. AUTOCRÍTICA

    Logros y/o aciertos:

    Dificultades y/o desaciertos.

    Compromisos:

    1.2. CRÍTICA

    Logros y/o aciertos:

    Dificultades y/o desaciertos.

    Sugerencias y/o recomendaciones:

    Practicante Prof. Supervisor Coordinador de PP

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