Sesion 1RO PUPILETRAS

SESION DE APRENDIZAJE
Docente: JAVIER MARCELO FERNANDEZ Á rea: Comunicació n

Grado: 2º A y B
Duració n: 90 minutos Fecha: 15 y 16 /08/22
TÍTULO DE LA SESIÓ N: Reflexionamos sobre nuestra participació n en el medio ambiente.
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS

ENFOQUES VALORES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
Enfoque del solidaridad - Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
bien común responsabilidad cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencias Capacidades Desempeños precisados Instrumento de

evaluación
- Identifica el tema, idea principal, secundarias y el
- Obtiene información del texto propósito comunicativo del texto sobre el cuidado Lista de cotejo
escrito. del medio ambiente y la importancia de la escritura.
-Infiere e interpreta - Deduce diversas relaciones lógicas entre las
información del texto. ideas, señalando características y
Lee diversos tipos de -Reflexiona y evalúa la forma, el determinando el significado de las palabras
textos en su lengua contenido y el contexto del
materna
con sentido figurado.
texto. • Reflexiona y opina sobre el contenido del texto y
la pertinencia de los recursos utilizados.
-Opina sobre el contenido, la organización, los
recursos textuales y la intencionalidad del autor.
Gestiona su aprendizaje Organiza acciones estratégicas Comprende que debe organizarse y que lo Observación
de manera autónoma para alcanzar sus metas de planteado incluya las mejores estrategias,
aprendizaje. procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, recuerda las normas de convivencia.
Motivación:
Les presento la dinámica “BUSCA LA PALABRA”. Bucaran palabras y encerraran. ANEXO 1
¿Pregunto cómo se sienten al realizar esta dinámica? ¿Qué tema hablas las palabras?
Saberes previos:
¿sabes cuál es el problema ambiental que está viviendo Lima? ¿cómo te imaginas a Lima de aquí unos
años?
Conflicto cognitivo.
¿Ante el problema ambiental que vivimos, qué podrías hacer tú?
Propósito de la sesión: Reflexionar sobre el problema ambientar y asumir un compromiso como
estudiantes.
DESARROLLO (70 minutos)
Entrego una copia sobre la lectura “La Lima de mi futuro”, el cuál será leído siguiendo los tres momentos
de la lectura. Finalmente responderá preguntas de comprensión y reflexión y sus compromisos ante el
problema ambiental.
Antes: ¿Qué no dice el título? ¿de qué tratará? ¿cómo puede ser la Lima de mi fututo? ¿quién escribe el
texto? ¿Después de darle una revisada de qué tipo de texto se tratará?
Durante: leerá subrayando las ideas importantes y sumillando párrafo por párrafo, ¿respondiendo qué nos
dice el texto en este párrafo?
Las palabras desconocidas como nanopartículas, primero encontrará el significado por el contexto, luego
por el prefijo “nano” después por el diccionario.
Responden a las preguntas:
1. ¿Qué desea realizar Milagros Cuno Quiñones con su proyecto?
2. ¿Cuál es el efecto de la contaminación ambiental en tu localidad? Menciona los elementos
observables
3. ¿Cuáles son los efectos de la contaminación ambiental en las personas?
4. Si pudieras entrevistar a Milagros Cuno, la estudiante del COAR, para comentar sus ideas, ¿qué le
preguntarías? Propón dos preguntas.
5. ¿Qué consecuencias del efecto invernadero, calentamiento global o cambio climático afectan tu
región?
6. ¿Cómo te imaginas tu localidad de aquí a cinco años?
7. ¿Cuál será tu aporte para mitigar el problema de la contaminación ambiental?
8. Escribe tu compromiso como estudiante ante este problema de la contaminación
9. Escribe un eslogan para generar conciencia en los demás sobre las consecuencias de nuestro
comportamiento frente al planeta.
Después: Reflexionamos sobre el tema.
CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes reflexionan sobre la problemática de la contaminación ambiental
-El docente felicita a todos los estudiantes por haber participado teniendo en la reflexión y haber
expresado sus opiniones y compromisos.
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
- ¿Qué capacidades demostré en esta actividad?
- ¿para qué me será útil lo que estoy aprendiendo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elaboración de pupiletras con palabras claves sobre la lectura y la contaminación .
ANEXO 1
https://www.epasatiempos.es/sopas-de-letras-tematicas.php?sl=373
ANEXO 2
La Lima de mi futuro
Milagros Cuno Quiñones
Estudiante de quinto grado de secundaria
del Colegio de Alto Rendimiento de Lima (COAR)
A veces me cuesta explicar por qué me gusta tanto la química. En el colegio es el curso en el
que más destaco, pero no es solo eso lo que me motiva. Hay algo más que me obsesiona: el
medioambiente.
Cuando vuelvo a casa después del colegio, me quedo mirando la basura de la calle, el humo
gris que arrojan los buses, el tráfico de la ciudad. Entonces quisiera elaborar una
investigación para crear un impacto ambiental y ser útil en este mundo que me ha tocado
vivir. O como decimos en mi colegio: ser un agente de cambio. Fue esto lo que me hizo
decidir al final por la Ingeniería Química, una carrera que me permitirá desarrollar nuevos
procesos y productos para usos ambientales.
A fin de año termino el colegio y esto me ha hecho pensar mucho en el futuro. Pienso en las
investigaciones que realizaré, en los puestos de trabajo que me gustaría desempeñar. A
veces imagino una ciudad más concientizada, un lugar en donde no se use bolsas de
plástico, donde la gente no tire basura al mar y las combis no parezcan una chimenea. Una
Lima más ordenada y tecnológica, que sepa optimizar sus recursos. Pero sé que eso no
sucederá sin que nosotros hagamos algo.
Una idea para el futuro
Esta inquietud me ha impulsado a realizar diversas investigaciones en mis cursos de
ciencias. La última de ellas es un proyecto sobre síntesis de nanopartículas para el
encapsulamiento de un fármaco. Suena algo gaseoso y alejado de nosotros, pero en realidad
no lo es. Cuando ingerimos un medicamento, este se dispersa en el cuerpo y no llega (o
demora en llegar) al punto exacto que se intenta atacar. La nanocapsulación protege el
fármaco y lo lleva directamente a la zona enferma. Mi objetivo es enfocarlo a la
quimioterapia: en vez de dañar las células sanas, el medicamento encapsulado arremetería
solamente contra el tumor.
Pero eso también se puede aplicar a los gases de efecto invernadero. Una de las
preocupaciones actuales es cómo encapsular el CO2 que se encuentra atrapado en la
atmósfera. No hablo de reducir sus emisiones, sino de atenuar el daño que ya está hecho.
En unos años me veo investigando soluciones de este tipo desde mi campo científico.
A pesar de mis 15 años, no siento que el futuro sea algo lejano para mí. Me gusta pensar
que mi generación hará un gran cambio en la sociedad, que habrá menos delincuencia en las
calles y más honradez en los gobiernos, que la ciencia y la tecnología nos ayudarán a ser
mejores ciudadanas y ciudadanos. Desde algún laboratorio químico, yo estaré trabajando
silenciosamente para eso.

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Competencias Capacidades Desempeños precisados Instrumento de

CIERRE (10 minutos)

Elaboración de pupiletras con palabras claves sobre la lectura y la contaminación .

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