“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SILABO
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 C.P. : San Francisco de Asís Lugar: Cayma
1.2 Área/Sub-Área : COMUNICACIÓN
1.3 Grado :V SECCIÓN: “A - B”
1.4 Horas Efectivas : 190
1.5 Profesor : Angel Ramos Quispe
1.6 Director : Fray Juan Apumayta Bautista o.f.m.

II.- METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA MÉTODOS
INSTRUMENTOS
“Lee textos escritos en su lengua materna” Y ESTRATEGIAS
 Estándar de ciclo: - Inductivo – Aprendizaje en
- Ficha de trabajo
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario problemas.
variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que - Deductivo – Análisis de - Práctica-cuestionarios
está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando textos, ejercicios vía Spreed Teams o Google
información relevante y de detalle para construir su sentido global, - Analítico – Lecturas sugeridas - Pruebas escritas en
valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Cuestionarios en línea. línea
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición - Ficha de entrevista
sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del - Globales – Aprendizaje
- Cuestionarios
lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de colaborativo. Foros de opinión
- Escala de estimación
estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en - Holístico – Selección de fuentes
el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que - Fichas de módulo sub
Foros de opinión, Red
fue escrito. área..
semántica en Simbolimix
COMPETENCIA MÉTODOS
INSTRUMENTOS
“Escribe diversos tipos de textos” Y ESTRATEGIAS
 Estándar de ciclo: - Sintéticos – Investigación - Trabajo de extensión
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al Organizadores Simbolimix, - Escala valorativa
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de Taller de redacción, Ficha de - Pruebas escritas en
fuentes de información complementarias y divergentes, y de su recopilación en normas APA línea
conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla - Guía de Observación
- Globales – Aprendizaje
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, - Lista de cotejos
basado en proyectos ABP
capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. - Rúbrica (textos ABP)
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle - Holístico – Creaciones - Ficha evaluativa crítica
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente narrativas / taller de - Escala valorativa
la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el redacción (APA), Diamante - Escala de estimación
texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o poético - Rúbrica (textos ABP)
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
COMPETENCIA MÉTODOS
INSTRUMENTOS
“Se comunica oralmente en su lengua materna” Y ESTRATEGIAS
 Estándar de ciclo: - Analítico – De interrogación - Lista de cotejos de
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere directa-indirecta, Planificación expresión
información relevante y conclusiones e interpreta la intención del de materiales PPT, Mesas - Escala valorativa de
interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, redonda virtual exposición-Panel
falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones - Deductivo - técnicas
- Observación / Lista de
comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales grupales; Exposiciones/ Panel-
cotejos
en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las Fórum virtual, Tertulias,
- Ficha evaluativa de
relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un Debate, Foros de juicio
exposición-Panel
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de crítico
recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la
validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a
- Deductivo - Declamaciones
sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En - Escala valorativa
y/o recital, Grabaciones en
un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los - Escala de estimación
Voocaro, Otros.
otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participa..
III.- CARTEL DE CAMPOS TEMÁTICOS
3.1. Primer Bimestre Total horas: 50 Hrs
 Contacto de las lenguas en el Perú
LITERATURA ANTIGUA
 El árbol de problemas
 La Antigüedad: primeras civilizaciones. La literatura en la Antigüedad  Textos expositivos con estructura de causa-efecto
LITERATURA ANTIGUA  Textos expositivos con estructura de problema-solución
 Mundo clásico: Grecia y Roma  La coherencia
 La literatura griega  El análisis del discurso
 La literatura latina  El blog
 Los edictos  Etapas de producción del texto / . La adecuación
 El tema y los subtemas
 La obra y su contexto
 Textos expositivos con estructura de causa-efecto
 La oración compuesta
 Los géneros y especies literarios
 Textos expositivos con estructura de problema-solución
 Figuras retóricas
 Textos literarios
 Prácticas literarias vernáculas: poemas y canciones, historietas y sagas
LITERATURA ANTIGUA  La exposición. / . El expositor y los oyentes
 Edad Media y Renacimiento  El panel. Participantes
 La literatura medieval  Televisión: informativos locales y mundiales
 La literatura renacentista  Participaciones orales

3.2. Segundo Bimestre Total horas: 50 Hrs

 Las ideas principales y secundarias  La subordinación adjetiva
 El artículo académico  El artículo académico
 Los memoriales  Los memoriales
 La prensa escrita: la carta al director  La prensa escrita: la carta al director
LITERATURA ANTIGUA  “Se” en pasivas reflejas e impersonales reflejas
 Neoclasicismo y Romanticismo  El artículo de opinión
La literatura neoclásica  El informe científico
 La subordinación adverbial
 La literatura romántica
LIT. REALISTA Y SIMBOLISTA  La argumentación / . Elementos para argumentar
 Realismo y Simbolismo  Participaciones orales
 La literatura realista  El resumen
 La literatura simbolista  Facebook
 La prensa escrita: el artículo de opinión / . El informe científico
3.3. Tercer Bimestre Total horas: 45 Hrs
 El discurso político
LIT.CONTEMPORÁNEA  Las fichas mixtas
 Primera mitad del siglo XX  Canon literario: hitos literarios
 La literatura entre 1900 y 1950: narrativa  Técnicas de creación literaria: géneros narrativo, teatral y poético
 La espina de Ishikawa  Los conectores / . Los referentes
 Las resoluciones  El discurso político
LITERATURA CONTEMPORÁNEA  El uso del gerundio
 Primera mitad del siglo XX  La prensa escrita: la nota de prensa
 La literatura entre 1900 y 1950: poesía y teatro  Participaciones orales / . El seminario. Participantes
3.4. Cuarto Bimestre Total horas: 45 Hrs
LITERATURA CONTEMPORÁNEA  La cohesión
 Segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad  El diagrama de flujo
 La literatura desde1950 hasta la actualidad  El ensayo literario
 La cruz categorial  La página web
 Los decretos  Verbos que rigen preposición
 Representaciones estéticas de la realidad  El ensayo literario
 Los personajes literarios: arquetipos y representaciones  Representaciones estéticas de la realidad
 La intertextualidad literaria  Cine: el lenguaje cinematográfico
LITERATURA CONTEMPORÁNEA  La intertextualidad literaria
 Segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad  Participaciones orales; El videoforo. / . Participantes en un videoforo
 Últimos premios Nobel

IV. BIBLIOGRAFÍA
Comunicación 5, secundaria : “Día a día en el aula”
Grupo Editorial SANTILLANA; Lima, 2016
Edit. San Marcos, Lima, agosto-2017 MINEDU : “Currículo Nacional de la Educación Básica”
Edit. MINEDU, Lima, 2 de Junio-2016
Grupo COREFO : “Comunicación”
Edit. Corefo, Lima, 2016
CÁCERES CHAUPIN, J. : “Lengua Castellana, Gramática Descriptiva”
Edit. San Marcos, Lima, 2001
Ministerio de Educación. (Abril, 2020). Aprendo en casa, Secundaria-Comunicación 5to grado.
https://aprendoencasa.pe/#/planes-educativos/modality.ebr.level.secundaria.grade.5.speciality.com.sub-
speciality.0/resources
Arequipa, febrero del 2022
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Angel Ramos Quispe
Profesor de Comunicación