Guía Aprendizaje

ESCUELA PEDAGÓGICA ABIERTA – CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MÓDULO: LAS TIC APLICADAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Guía de aprendizaje
LAS TIC APLICADAS EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR
1. PRESENTACIÓN
En la actualidad se han desarrollado una serie de corrientes pedagógicas que son

enfocadas desde el contexto que requiere opciones y soluciones asociadas a la educación,
en ese sentido un elemento dinamizador es el uso de las TIC aplicadas en los procesos
educativos que son caracterizados por la interactividad, dinamicidad, innovación,
trasformación y adaptación de herramientas diversas, que pueden ser aplicadas en las
diferentes áreas de conocimientos.
En ese sentido el módulo de las TIC Aplicadas en la Educación Superior pretende
generar en los/as participantes el interaprendizaje basado en la cooperación, tomando en
cuenta la importancia de las diversas herramientas de las TIC, discutir sobre las ventajas y
desventajas, enfoques, corrientes y experiencias innovadoras que ameritan ser
socializadas en el campo de la educación.
Este módulo estará centrado en el uso de las múltiples ventajas que actualmente
ofrecen las TIC, para el desarrollo de las distintas áreas del conocimiento humano y
formación de las personas como lo son: entornos virtuales de aprendizaje, web 3.0,
Educación E-learning, M-learning, administración virtual, multimedia.
Las TIC aplicadas en la educación superior permitirán potencializar la calidad de la
enseñanza, mejorar el rendimiento académico y consolidar ambientes de aprendizaje
comunitario y cooperativo más enriquecedores, así como potencializar en el desarrollo de
las capacidades de pensamiento divergente.
Es importante mencionar que las TIC han ido incidiendo en el mundo educativo de
manera firme y de creciente importancia, en particular dentro del ámbito de la formación de
la educación superior, la utilización de la tecnología juega un papel de gran alcance en su
rol de vehículo para multiplicar el aprendizaje en el proceso de formación educativa.
La utilización de las TIC tanto por el personal docente como los educandos,
desarrolla destrezas y habilidades necesarias para el mundo competitivo, dinámico y
cambiante en que vivimos. La utilización de programas educativos, herramientas
tecnológicas permitirán en este módulo el logro de objetivos y competencias generales de
aprendizaje.
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2. OBJETIVOS
2.1.1. Objetivo General
- Promover en los participantes de la Escuela Pedagógica Abierta los conocimientos,
habilidades y actitudes en proporción de las Tecnologías de Información y
Comunicación, mediante la aplicación e innovación en el manejo efectivo de las TIC
para dinamizar procesos educativos.
2.1.2. Objetivos Específicos

- Reflexionar y tomar un posicionamiento en base a la importancia del uso de las TIC
aplicadas en la educación superior.
- Comprender de manera reflexiva y crítica el impacto de las TIC en la educación
superior.
- Socializar y contrastar de manera práctica las herramientas de las TIC aplicadas en
la educación universitaria.
- Aplicar de manera efectiva las herramientas de las TIC, aprovechando su uso
pedagógico.
3. COMPETENCIA A DESARROLLAR
- Desarrolla actitudes innovadoras para la integración y aplicación de las TIC en
procesos educativos en la educación superior, fortaleciendo sus capacidades,
destrezas y habilidades, considerando criterios metodológicos, técnicos y
pedagógicos.
3.1. Indicadores
- Cuenta con bases teóricas y prácticas sobre el uso de las tecnologías de la
información y comunicación aplicadas en la educación superior.
- Identifica las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación
para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Administra los roles tutor y participante de acuerdo a las tendencias actuales de
integración de TIC en la educación superior.
- Reconoce la importancia de desarrollar competencias digitales entre el participante
y tutor.
- Asume una postura crítica y proactiva frente al uso de las tecnologías de la
información y comunicación en el ámbito educativo.
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4. PLAN DE CONTENIDO
El contenido del módulo está organizado en 2 unidades, que están estrechamente

relacionadas con los indicadores de competencia.
Las unidades didácticas están orientadas a alcanzar la competencia, asimismo
proporcionan las bases teórico-prácticas para desarrollar capacidades y habilidades
descritas.
A continuación, se presentan los contenidos a desarrollar.
SUB-
MÓDULO UNIDAD
TEMAS
Las TIC en la
Educación  Impacto de las TIC en los procesos
Superior en el educativos
contexto de la  Ventajas y desventajas de las
sociedad de la TIC
información  Evolución de la tecnología
Herramientas en la  Herramientas TIC de apoyo a
Las TIC enseñanza procesos formativos
aplicada universitaria
s ala mediado por las TIC
Educació
n  Educación Virtual E-learning
Superior
 Educación Virtual M-Learning
Docencia en la red Campus
Plataformas virtuales
y uso de los entornos Virtual
virtuales de  Entonos virtuales de aprendizaje
aprendizaje  Administración de
plataformasvirtuales.
5. REQUISITOS
Para lograr un desempeño satisfactorio en el presente módulo, se requiere de forma no

excluyente, lo siguiente:
- Poseer conocimientos básicos de Windows e Internet.

- Poseer conocimientos básicos de software para la realización de presentaciones
interactivas y organizadores gráficos (No excluyente).
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- En el aspecto técnico, contar con el acceso a una computadora, la misma que tenga
acceso a Internet, e instalada cámara y audio.
6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
De acuerdo a la modalidad de trabajo de la Escuela Pedagógica Abierta, dependiente de la
carrera de Ciencias de la Educación, el presente módulo se desarrolla en la modalidad
Blended, “Modelo que trata de recoger las ventajas del modelo virtual tratando de evitar sus
inconvenientes. Aprovecha la importancia del grupo, el ritmo de aprendizaje y el contacto directo con
el docente de la enseñanza presencial, pero trata de desarrollar en los estudiantes la capacidad de
auto organizarse, habilidades para la comunicación escrita, y estilos de aprendizaje autónomo.
Especialmente importante en este modelo es el desarrollo de habilidades en la búsqueda y trabajo
con información en las actuales fuentes de documentación en Internet y otras fuentes.
Por lo que se considera el trabajo en sesiones a través de la plataforma virtual, siendo un

gestor de conocimientos y experiencias. Mediante la propuesta curricular del módulo se
establece la objetividad de sesiones de aprendizaje que conciertan los contenidos teóricos
reflexivos con la práctica, en el cual el/lacursante podrá utilizar los aprendizajes en sus áreas
de ejercicio académico.
6.1. Metodología Virtual
Dentro del desarrollo del módulo se desarrolla el proceso educativo mediante el uso de la
plataforma, en la cual se utilizará los siguientes recursos:
Nº ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
1. Esta modalidad está organizada por temáticas y constituye un escenario
virtual de colaboración o discusión de tópicos relevantes de cada una
Foro de las unidades temáticas.
2. A la conclusión de cada Unidad Didáctica se asignará una tarea

Tarea a desarrollar, en relación al contenido pertinente, actividad que
se enviará a través del Campus Virtual.
3. Sera un medio que permitirá la interacción del estudiante y el
Videoconferencia docente del módulo.
4. Cuestionarios en Línea Se realizará un examen en línea como control de lectura.
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7. PROGRAMACIÓN DEL CURSO

Los/as estudiantes participarán activamente en las actividades siguientes:
FECHAS HORARIO DISPONIBLE ACTIVIDAD
Primera Semana
Miércoles 10 de agosto Inicio Unidad 1
Del 10 al 11 de agosto Disponible 24 horas para participar Foro 1: Evaluación Diagnóstica
Del 10 al 14 de agosto Disponible 30 min para Control de lectura Unidad 1

participación temporal, pudiendo
ingresar en el lapso de las fechas Cuestionario plataforma
definidas.
13 de agosto Sesión presencial Actividad individual y grupal
Segunda Semana
Miércoles 17 de agosto Inicio Unidad 2
Del 17 al 21 de agosto Disponible 24 horas para Foro 2: Presentación en Canva

participación temporal Resumen Unidad 2 (trabajo grupal)
20 de agosto Sesión presencial Foro 3. Creación Mobbyt
Del 20 al 23 de agosto Disponible 24 horas para Trabajo Final Creación de un curso

valorar conocimientos plataforma Moodle.
8. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará durante todo el proceso de aprendizaje:
- Evaluación Inicial: Diagnostica.
- Procesual: En medio del proceso las tareas, foros y cuestionarios permitirán
fortalecer el proceso educativo.
- Final: Se realizará una evaluación de los conocimientos adquiridos durante el
módulo a través de la presentación de trabajo final.
También se realizará una evaluación formativa, a través de los siguientes criterios:
 Actitudinales: Puntualidad, responsabilidad, proactividad, honestidad y
solidaridad.
 Cognoscitivos: A nivel de comprensión de teórica, a nivel de aplicación y
elaboración de puesta en práctica de los conocimientos aprendidos.
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 Ponderación:
Actividad Ponderación
Control de lectura 15%
Actividad individual y grupal presencial 15%
Presentación en Canva 15%
Creación de Mobbyt 15%
Trabajo final Creación curso Moodle 40%
TOTAL 100%
9. BIBLIOGRAFÍA
- Avila, P. (2017). Aprendizaje con nuevas tecnologías Paradigma emergente. UNAM

– México.
- Conde, M., Muñoz, C. (2010). El m - Learning y la revolución de los procesos de
Aprendizaje. Dpto. Informática y Automática – Universidad de Salamanca.
- Díaz, D. (2012).TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Revista.
Educación y Tecnología N° 04. Universidad de Los Lagos – Chile
- López, J. (2011) La integración de las TIC al currículo: propuesta práctica. Revista
Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación. México.
- Martillo, I. Segarra, P. (2015). El E-Learning, B-Learning, M-Learning, para el
aprendizaje significativo en una sociedad del conocimiento, aplicado como
herramientas tecnológicas en el aula. Venezuela
- Sánchez, J. (2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos Educativos.
Revista de Medios y Educación. España.
- Fariña, E. y Gonzales, C. (2017). ¿Qué uso hacen de las aulas virtuales los docentes
universitarios? Revista de Educación. Universidad de La Laguna
- Llorens. F. (2014). Campus virtuales: de gestores de contenidos a gestores de
metodologías. Revista de Educación a Distancia. Universidad de Alicante
- Segura, A. y Gallardo, M. (2013) Entornos virtuales de aprendizaje: nuevos retos
educativos.
Página 7

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En la actualidad se han desarrollado una serie de corrientes pedagógicas que son

2.1.2. Objetivos Específicos

El contenido del módulo está organizado en 2 unidades, que están estrechamente

Para lograr un desempeño satisfactorio en el presente módulo, se requiere de forma no

- Poseer conocimientos básicos de Windows e Internet.

Por lo que se considera el trabajo en sesiones a través de la plataforma virtual, siendo un

2. A la conclusión de cada Unidad Didáctica se asignará una tarea

7. PROGRAMACIÓN DEL CURSO

FECHAS HORARIO DISPONIBLE ACTIVIDAD

Del 10 al 11 de agosto Disponible 24 horas para participar Foro 1: Evaluación Diagnóstica

Del 10 al 14 de agosto Disponible 30 min para Control de lectura Unidad 1

Del 17 al 21 de agosto Disponible 24 horas para Foro 2: Presentación en Canva

Del 20 al 23 de agosto Disponible 24 horas para Trabajo Final Creación de un curso

- Avila, P. (2017). Aprendizaje con nuevas tecnologías Paradigma emergente. UNAM

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