Educación Preescolar Inglés 2022-2023

GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión literaria.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora rimas o cuentos en verso.
 Escucha la lectura o recitación de rimas o
cuentos en verso.
Escucha rimas y/o cuentos en verso.
 Completa en un texto palabras que riman.
 Practica la pronunciación de palabras que
riman.
VOCABULARIO
Rhymes, verse, letters, words.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Practicar los saludos con la ayuda de imágenes.
 Con la ayuda de una marioneta, saludar a cada uno de los alumnos.
 Escuchar una rima de saludos. Rima sugerida:
“Good Morning”
Good morning, everyone.
Good morning, everyone.
Good morning, everyone.
Are you ready for some fun?
Stand up and turn around.
Give a great big clap.
Día #1 Now fold your hands in your lap.
 Practicar la rima coralmente.
DESARROLLO:
 Escuchar y observar la rima de saludos.
 Aplaudir cuando se escuchen las palabras que riman.
 Escuchar y repetir la rima.
 Preguntar de qué creen que se trata la rima. Aclarar significado.
 Observar las palabras que riman.
 Repasar los saludos.
 Practicar la rima.
CIERRE:
 Colorear un dibujo de la rima.
Día #2 INICIO:
 Jugar “Fly swatter game”. Dividir el grupo en dos equipos. Entregar un
mata moscas al primer miembro de cada equipo. Hacer una línea divisoria
en el pizarrón, escribir o pegar las mismas palabras en cada columna
(vocabulario de la rima). Decir una de las palabras escritas en el pizarrón,
el alumno que le pegue a la palabra correcta primero gana.
 Repetir todas las palabras en voz alta.

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DESARROLLO:
 Mostrar palabras que riman de la rima del día anterior. Repetir palabras
después del maestro.
 Descubrir el significado de palabras con la ayuda de imágenes. Aclarar
significado.
 Remarcar palabras de la rima del día anterior. Revisar la direccionalidad de
las palabras.
CIERRE:
 Practicar la rima con coreografía.
INICIO:
 Relacionar saludos con la imagen que corresponda.
 Escuchar una rima.
“Good morning to you”
Good morning to you,
Good morning to you,
Good morning to (name),
Good morning to you!
 Identificar el saludo.
Día #3  Practicar la rima oralmente.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de diferentes objetos y animales.
 Decir sus nombres en voz alta.
 Escribir los nombres en el pizarrón y practicar su pronunciación.
 Identificar las palabras que tienen sonido similar.
 Colorear las imágenes que rimen con la palabra (Activity #1 al final del
documento).
CIERRE:
 Decir las palabras que riman en voz alta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copia.
Flashcards.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de palabras que riman. Texto con rimas infantiles ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión literaria.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora rimas o cuentos en verso.
 Escucha la lectura o recitación de rimas o
cuentos en verso.
Escucha rimas y/o cuentos en verso.
 Completa en un texto palabras que riman.
 Practica la pronunciación de palabras que
riman.
VOCABULARIO
Rhymes, verse, letters, words.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Jugar “Follow the leader”. Los alumnos se forman detrás del maestro. El
profesor realiza una acción y dice en voz alta la palabra de la acción.
Ejemplo wave hello/goodbye, run, hop, skip, stop, jump, sit down, stand
up, etc.
 Copiar las acciones que hace el docente.
DESARROLLO:
 Observar una rima y una imagen de la rima. Rima sugerida:
“Jack Be Nimble”
Jack be nimble,
Jack be quick,
Día #1 Jack jump over the candlestick
Jack jump high,
Jack jump low,
Jack jump over and burn his toe.
 Preguntar de qué se trata. Aclarar significado.
 Leer las palabras que riman en voz alta.
 Preguntar qué es una rima.
 Dar ejemplos de rimas en español.
 Aplaudir al ritmo de la rima.
 Observar y repetir la rima después del profesor.
CIERRE:
 Colorear un dibujo de la rima.
Día #2 INICIO:
 Jugar “Duck, Duck, Goose!”. Sentar a los alumnos en círculo. Un alumno se
queda parado tomando el papel de “Goose”. Camina alrededor del círculo
tocando gentilmente la cabeza de cada uno de sus compañeros diciendo la
palabra “Duck”. Cuando toque a un compañero y diga la palabra “Goose”,
este se debe levantar a perseguirlo alrededor del círculo. El niño que tocó a
su compañero corre alrededor del círculo y trata de llegar al lugar

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desocupado a sentarse, si lo logra el niño que quedó parado debe de tocar

las cabezas de sus compañeros y seguir la misma dinámica. (se repite el
juego del mes pasado, para que el alumno tenga mayor confianza al
jugarlo).
 Cuidar que haya suficiente espacio en el salón para jugar o realizar la
actividad afuera.
DESARROLLO:
 Observar la rima de la clase anterior con palabras faltantes.
 Mostrar recortes de papel con las palabras.
 Repetir y practicar su pronunciación en voz alta.
 Escuchar la rima.
 Pegar los recortes de papel en el lugar correspondiente.
 Escuchar la rima nuevamente y revisar respuestas.
 Escuchar y repetir la rima.
CIERRE:
 Señalar en la rima palabras que inician con alguna letra en especial.
INICIO:
 Mostrar imágenes con palabras del vocabulario de la nueva rima para
descubrir su significado.
 Repetir las palabras en voz alta.
 Aclarar significado de las palabras.
DESARROLLO:
 Observar una rima nueva y relacionar imágenes con los versos. Rima
sugerida:
“Hickory, Dickory, Dock”
Día #3 Hickory, dickory, dock,
The mouse run up the clock.
The clock struck one,
The mouse run down,
Hickory, dickory, dock.
 Identificar y señalar palabras.
 Contar las letras de las palabras.
CIERRE:
 En binas, practicar la rima.
 Decir la bina al frente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Flashcards.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de palabras que riman. Texto con rimas infantiles ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión literaria.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora rimas o cuentos en verso.
 Escucha la lectura o recitación de rimas o
cuentos en verso.
Escucha rimas y/o cuentos en verso.
 Completa en un texto palabras que riman.
 Practica la pronunciación de palabras que
riman.
VOCABULARIO
Rhymes, verse, letters, words.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Relacionar imágenes de palabras de la rima de la clase anterior con su
nombre.
 Repetir las palabras en voz alta.
 Preguntar el significado de palabras y aclarar.
DESARROLLO:
 Entregar la rima en tiras de papel.
Día #1
 Leer la rima en voz alta y ordenarla.
 Contar los versos.
 Identificar las palabras que riman.
 Aplaudir o golpear el suelo con los pies cuando palabras rimen.
 Escuchar y repetir la rima.
CIERRE:
 Colorear un dibujo de la rima.
INICIO:
 Entregar palabras que riman en tiras de papel a cada alumno.
 Leer las palabras en voz alta.
 Identificar al compañero que tenga la palabra que rime.
DESARROLLO:
 En binas, completar palabras del vocabulario de las rimas escuchadas en
las últimas clases, con ayuda de imágenes.
Día #2
 Hablar sobre las rimas, preguntar qué es una rima, hacia quién van
dirigidas, si les gustan las rimas.
 Escuchar las rimas de las clases anteriores y hacer una votación por la que
más les guste.
 Escribir el nombre de la rima en el pizarrón.
CIERRE:
 Colorear tríos de palabras que rimen (Activity #2 al final del documento).

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INICIO:
 Recortar palabras del nuevo vocabulario.
 Descubrir el significado de palabras con la ayuda de imágenes.
 Encerrar la primera letra de las palabras con rojo y la última letra con azul.
 Repetir la pronunciación de las palabras.
 Pegar las palabras en la libreta.
DESARROLLO:
 Escuchar una nueva rima. Rima sugerida:
“Little Miss Muffet”
Little Miss Muffet,
Día #3 Sat on a tuffet,
Eating her cruds and whey.
Along came a spider,
Who sat down beside her,
And frightened Miss Muffet away.
 Identificar palabras que riman.
 Buscar y señalar el nuevo vocabulario.
 Hablar de qué se trata la rima. Aclarar significado.
 Observar la rima y seguir la lectura con su dedo.
CIERRE:
 Trazar palabras de la rima, revisando la direccionalidad de la escritura.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Flashcards.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificación de palabras que riman. Texto con rimas infantiles ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y
ASIGNATURA Inglés GRUPO 3° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
AMBIENTE SOCIAL ACTIVIDAD
Lúdico y literario. Expresión literaria.
DE APRENDIZAJE COMUNICATIVA
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Explora rimas o cuentos en verso.
 Escucha la lectura o recitación de rimas o
cuentos en verso.
Escucha rimas y/o cuentos en verso.
 Completa en un texto palabras que riman.
 Practica la pronunciación de palabras que
riman.
VOCABULARIO
Rhymes, verse, letters, words.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Pegar las letras del abecedario en el pizarrón.
 Escuchar la canción del alfabeto https://youtu.be/75p-N9YKqNo (2:12)
DESARROLLO:
 Escuchar una rima nueva.
 Circular la letra “a” cada vez que aparezca. Rima sugerida:
“Baa, Baa, Black Sheep”
Baa, baa, black sheep,
Have you any wool?
Yes, sir, yes, sir,
Día #1 Three bags full.
One for the master,
One for the dame,
One for the little boy
Who lives down the lane.
 Observar la rima e identificar palabras que riman.
 Recortar letras del abecedario y pegarlas al inicio de la palabra correcta
(Activity #3 al final del documento)
 Observar y repetir la rima con la ayuda del maestro.
CIERRE:
 Escuchar y entonar la canción del alfabeto.
Día #2 INICIO:
 Jugar “Musical spaces”. Colocar aros en el piso, separados de manera que
los alumnos puedan caminar alrededor de ellos. Poner la canción del
alfabeto, cada vez que la canción pare los alumnos se paran en ellos.
 El alumno que no alcance aro sale del juego.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de palabras de la rima de la clase anterior.
 Decir su nombre.

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 Completar palabras que riman.

 Leer las palabras en voz alta.
 Repetir la rima después del profesor.
 Practicar la rima.
CIERRE:
 Presentar la rima al frente.
INICIO:
 Leer las rimas vistas en las sesiones.
 Practicar su pronunciación.
DESARROLLO:
 Mostrar las rimas escritas en una cartulina.
Día #3  Escribir o pegar palabras que riman en el pizarrón
 Leer las palabras en voz alta.
 Escuchar las rimas e identificar las palabras.
CIERRE:
 Colorear imágenes para ilustrar las rimas.
 Pegar las imágenes en la cartulina.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Copias.
Flashcards.
Cartulina.
EVALUACIÓN PRODUCTO
Identificar palabras que riman. Texto con rimas infantiles ilustradas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Activity #1

Rhyming
Name:___________________________________

Color the picture that rhymes with the word in the box.

toy float

wing coat

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Activity #2

Rhyming

Name:___________________________________

Color the apples that have three rhyming words on it.

sun toy

fun go

bun boy

bed

red

bread

bell pay
fell day
tell say

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Activity #3

Rhyming

Name:___________________________________

Cut and paste.

“Baa, Baa, Black Sheep”

Baa, _ _aa, black sheep,

Have you _ _ny wool?
Yes, sir, yes, sir,
Three bags full.
_ _ne for the master,
One for the dame,
One for the little boy
Who lives down the lane.
----------------------------------
a b o
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