EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - DIAGNÓSTICA

TÍTULO : VALORAMOS Y RESCATAMOS LOS APORTES DE LA CULTURA PARACAS E INCA PARA FORTALECER LA SALUD DEL ESTUDIANTE TELLINO.

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : 06 Vitarte
Área curricular : CCSS
Fecha : Del 21 de marzo al 01 de abril de 2022
Grado y sección : 1° y 2º grado. Sección A, B, C, D, E, F, G, H-I-J-K-L
Docentes :
ELSA GLADYS GORDIANO HUAMAN
LILIA MARITZA ROJAS POMA
ROMULO BARRIOS SORIA
PERCY CÈSAR YATACO ARONÈS

Duración : 2 semanas
II. SITUACIÓN EJE:

SITUACIÓN CONTEXTUALIZADA PRODUCTO

En el 2020, el país se vio afectado por una pandemia que afectó la salud y los diferentes aspectos de la
sociedad. Esta situación ha sido enfrentada de diversas maneras por los gobiernos de turno, logrando
controlar medianamente por ser una situación nueva; lo cual ha repercutido en el ámbito ambiental,
económico y social.
Según el informe de la UNICEF, La ansiedad y la depresión representan casi la mitad 50% de los
trastornos mentales entre los adolescentes de 10 a 19 años en el Mundo y América Latina. Según el Texto argumentativo
informe Changing Childhood de UNICEF, el 19% de los jóvenes entre 15 a 24 años de 21 países, se
sienten deprimidos o tienen poco interés en realizar alguna actividad.   En el caso del Perú, la cifra es
del 16% de jóvenes con niveles de ansiedad.
Ante esta nueva situación nos preguntamos.
¿Consideras estar preparado para enfrentar con éxito los desafíos del escenario de la prespecialidad
en la escuela en tiempos de pandemia? Sustentar.
¿Consideras si tuviéramos en cuenta los avances en algunos conocimientos de la sociedad de
Paracas, afrontaríamos con éxito los problemas económicos, sociales, de salud y educación generada
por la pandemia del Covid 19? ¿Por qué?
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Estándar de aprendizaje que debes lograr en el ciclo VI:

Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o
procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y
permanencias, y usando términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan
en el tiempo, identificando simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos
relacionados a instituciones sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes,
estableciendo diferencias entre las narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su localidad,

considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas
para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes
escalas. Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos del espacio geográfico y
el ambiente, incluyéndose.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos. Promueve el
consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición
crítica respecto a la publicidad y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre
los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.
Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional
 COMPETENCIAS CAPACIDADES RM 649 DESEMPEÑOS según CN-EBR. RM 649
RM 649
Interpreta críticamente fuentes Clasifica y utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos
diversas históricos, desde los estados regionales hasta los orígenes del Tahuantinsuyo. Para ello,
Construye identifica el contexto histórico: características de la época en el que fueron producidas esas
interpretaciones fuentes y complementa una con otra
históricas. Comprende el tiempo histórico Utiliza y explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o proceso
histórico, desde los estados regionales hasta los orígenes del Tahuantinsuyo
Elabora explicaciones sobre Explica hechos o procesos históricos desde los Estados regionales en los Andes hasta los
procesos históricos orígenes del Tahuantinsuyo a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias
sociales, políticas, económicas, culturales, etc. Para ello, utiliza conceptos sociopolíticos y
económicos, y diversos términos históricos
Comprende las relaciones Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de las ecorregiones del Perú
entre los elementos naturales y de los grandes espacios en Europa, y su impacto en la calidad de vida de la población
Gestiona y sociales
responsablemente Maneja fuentes de Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos
el espacio y información para comprender naturales y sociales del espacio geográfico
ambiente el espacio geográfico y el
ambiente
Genera acciones para Reconoce y explica las causas, consecuencias de los conflictos socioambientales
conservar el ambiente local y relacionados con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y contaminación,
global manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas,
entre otros; y reconoce sus dimensiones políticas, económicas y sociales

Comprende las relaciones Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el rol del Estado que es la de
Gestiona entre los elementos del garantizar el bien común de las personas y asegurar para ello el financiamiento del
responsablemente sistema económico y presupuesto nacional.
los recursos financiero
económicos. Toma decisiones económicas Formula y propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo al ahorro y la
y financieras inversión de presupuestos personales considerando los ingresos y egresos individuales o
del hogar para ejecutar acciones de ahorro o de inversión con el fin de mejorar su bienestar y
el de su familia.
 IV. CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencias y Instrument
Evidencias de
capacidades del Desempeños del grado – precisados Criterios de evaluación os de
aprendizaje
área evaluación
 Clasifica y utiliza diversas fuentes históricas
sobre determinados hechos o procesos Clasifica y explica hechos o procesos
históricos, en la cultura paracas. históricos en la cultura Paracas e Inca y
su aporte para una buena salud en Lista de
Construye  Explica sobre los aportes en la agricultura y Texto tiempos de pandemia, sustentando en un
medicina de la cultura Paracas para una
cotejo
interpretacione argumentativ texto argumento.
buena salud en tiempos de pandemia.
o
s históricas. Explica e interpreta algunos conocimientos
de los Paracas e Incas que podrían
servirnos para afrontar la pandemia,
elaborando un texto argumentativo.
 Explica la influencia de los Nazca en la configuración de
su espacio geográfico, y su impacto en la calidad de vida.
Identifica causas y consecuencias de los
Gestiona  Utiliza información y herramientas cartográficas para
Espina de conflictos socioambientales relacionados Lista de
responsablem ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales Ishikawa con la gestión de los recursos naturales, cotejo
del espacio geográfico de los Nazca e Inca
ente el espacio  Reconoce y explica las causas, consecuencias de los calidad ambiental y contaminación,
y ambiente
conflictos socioambientales, calidad ambiental y manejo de los recurso forestales de las
contaminación, manejo de los recursos forestales de las
áreas agrícolas en la cultura Nazca e Inca
áreas agrícolas en la cultura Nazca e Inca
en un cuadro comparativo
 Explica los roles que desempeñan la familia y el Estado en Compara los roles económicos que
la sociedad Chavín e Inca y las compara con la realidad desempeñaban la familia y el Estado en la
de su entorno durante la pandemia.
Gestiona Cuadro sociedad Chavín e Inca y como estas sirven Lista de
 Formula y propone acciones para el uso responsable en la
en la actualidad para afrontar la pandemia
responsablem economía actual, semejantes a las acciones económicas comparativo en un cuadro comparativo. cotejo
de la cultura Chavín e Inca
ente los
recursos
económicos
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPO-
ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA
SESIONES
Del 21 al 25 de marzo Texto
Actividad 01: argumentativo
Clasifica y explica hechos o  Interpreta críticamente fuentes diversas
procesos históricos en la Construye  Comprende el tiempo histórico 1
cultura Paracas e Inca y su interpretaciones  Elabora explicaciones sobre procesos históricos
históricas
aporte para una buena salud
en tiempos de pandemia.

Del 28 de marzo al 01 de abril  Comprende las relaciones entre los elementos

Actividad 02: Gestiona naturales y sociales
Utiliza, reconoce y explica las responsablemente  Maneja fuentes de información para comprender el 1 Espina de
causas y consecuencias de los el espacio y el espacio geográfico y el ambiente Ishikawa
conflictos socioambientales de la ambiente  Genera acciones para conservar el ambiente local y
cultura Nazca e Inca global
Del 28 de marzo 1 de abril Gestiona
Actividad 03: responsablemente
Explica los roles económicos que los recursos  Comprende las relaciones entre los elementos del
desempeñaban la familia y el económicos sistema económico y financiero 1 Cuadro
Estado en la sociedad Chavín e  Toma decisiones económicas y financieras comparativo
Inca y como estas sirven en la
actualidad para afrontar la
pandemia.

VI. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Evaluación Se evaluará la experiencia de aprendizaje centrada en el aprendizaje del estudiante, para la

formativa retroalimentación oportuna con respecto a identificar sus dificultades y progresos durante todo el
 proceso de aprendizaje; valorando el esfuerzo y desempeño del estudiante, los argumentos y
propuestas, así como la interacción de sus capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar y combinar sus capacidades. Se empleará la lista de
cotejo y rubrica.

Vitarte 14 de marzo del 2022

Doc. Elsa Gladys Gordiano Huamán V°B° DIRECTOR/SUBDIRECTORA

______________________________ _______________________________ ______________________________

Doc. Percy Cesar YATACO ARONÈS Doc. Rómulo BARRIOS SORIA Doc. Lilia Maritza ROJAS POMA