FUNDACIÓN PREESCOLAR PALACITO DEL NIÑO DIOS

PROYECTO DE AULA: CONSTRUYO Y DISFRUTO CON EL MARAVILLOSO

MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS.

INTRODUCCIÓN

La función de la educación inicial en los preescolares relacionada con la

matemática, es desarrollar el pensamiento lógico y la interpretación de la realidad.
Llegar a construir los conceptos matemáticos básico, requiere un largo proceso de
abstracción que se va desarrollando lentamente en el preescolar. Los aprendizajes
primeros brindados en este nivel son importantes porque son la génesis de un
conjunto de estructuras mentales y de pensamiento que se desarrollan con la
clasificación y la seriación, las que dan origen al concepto de número.

Es muy importante que el niño a través del uso de material concreto, construya
estos conceptos matemáticos básicos y que de acuerdo al desarrollo de sus
estructuras mentales haga uso de los conocimientos que ha adquirido a lo largo de
su desarrollo en relación con los objetos de su entorno. Esta interacción con los
objetos de conocimiento, le permite al niño crear relaciones mentales y encontrar
semejanzas y diferencias de sus características para poder clasificarlos, seriarlos
y compararlos.
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De acuerdo a este proceso de desarrollo mental, la enseñanza de la matemática,

requiere un maestro reflexivo, que comprenda que el currículo” es una
construcción cultural que genera un enlace entre la sociedad y la escuela”
(Sacristán, 1994, p.56)., lo que significa que el currículo debe concebirse como
una praxis pedagógica, como una reflexión permanente del quehacer del docente.

JUSTIFICACIÓN

Las matemáticas se constituyen como pilar fundamental en la construcción

individual de cada individuo, acercarse a ellas permite entenderlas y estimular de
manera natural su desarrollo, por lo tanto es esencial brindar las herramientas
necesarias para potenciar habilidades y gustos que permitan su libre interacción.

Este proyecto tiene como fin desarrollar nociones de distinción, comparación,

seriación, clasificación, percepción de cantidades, correspondencia,
conservación y número, busca además desarrollar el pensamiento lógico
matemático y espera potenciar y desarrollar habilidades, capacidades,
conocimientos y competencias que servirán de base para su interacción social y
académica y el libre desenvolvimiento en la vida cotidiana.

El trabajo en equipo favorecerá de manera sustancial los aprendizajes

exploratorios llevando a realizar consensos grupales que despertaran la
curiosidad para a obtener resultados.

OBJETIVO GENERAL:

Iniciar el proceso de la adquisición de la noción de número, partiendo de

operaciones como la clasificación y la seriación mediante procesos de
exploración y manipulación continua del entorno, desarrollando así los primeros
esquemas mentales que darán lugar a la adquisición del concepto de número y
cantidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Diferenciar las letras de los números.

 Nombrar colecciones de objetos en función de la repetición de “uno”.

 Distinguir y comparar las cantidades de objetos en los conjuntos.

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 Establecer las relaciones de semejanzas y diferencias en colecciones de

objetos.

 Conocer los nombres de los números en el orden adecuado nombrándolos

uno a uno.

 Comprender que el último número nombrado es el que indica cuantos

objetos hay en un conjunto

 Promover la capacidad de abstracción relacionando que todo lo que hay

en nuestro alrededor se puede contar y representan la misma cantidad.

 Promover diferentes actividades que permitan aplicar el valor cardinal y de

irrelevancia en el proceso de aprendizaje de los niños.

PROYECTO DE AULA: CONSTRUYO Y DISFRUTO CON EL MARAVILLOSO

MUNDO DE LAS MATEMÁTICAS.
CRONOGRAMA
SUBTEMA: LOS NÚMEROS

SUBTEMAS OBJETIVOS ACTIVIDADES CUANDO ¿DONDE? ¿CON ¿CON QUÉ?

QUIENES

Reconocer la La docente 05-07- Aula de Estudiantes El abecedario

importancia de los preguntará a los 2017 clases y los números
¿Qué son los números logrando niños ¿cuáles son Docente del salón de
números y para expresar las letras? y clase.
qué nos sirven? Diferencias con ¿cuáles son los
las letras. números?

Dimensión ¿En qué se

Cognitiva: diferencian? ¿Para
Muestra qué nos sirven los
curiosidad por números?
comprender el
mundo social a ¿Dónde los
través de la encontramos?
observación. ¿Qué sería de
nosotros sin los
números?
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¿Cuál es el
número de tu
casa?

Aprender Laa maestra 05-07- Aula de Estudiantes Pelotas de

nombrar mostrará objetos 2017 clases pimpón
El principio de colecciones de
para que los niños Docente
unicidad. objetos en función
utilicen la técnica Tapas

de de la repetición de
para contar, si el
Captación Palillos
“uno”. niño dice uno y
unidades
uno la maestra Libros
nombradas para Dimensión
deberá decir dos;
contar uno y Cognitiva:
si el niño dice uno Lápices
uno…
Compara y cuenta y uno y uno la Objetos del
profesora dirá tres
pequeñas salón
de y así
colecciones
sucesivamente.
objetos

Distinguir y Hacer 2 conjuntos 06-07- En el patio Docente Palitos, tapas,

comparar las de objetos y 2017 intermedio piedras,
Relaciones de cantidades de establecer Estudiantes canicas.
clasificación y objetos en los relaciones de
seriación. conjuntos. distinción y Vasos
Distinción y comparación de desechables
comparación de Dimensión objetos: “hay
cantidades de Cognitiva: tantos como; no
objetos. “hay Establece hay tantos como;
tantos como; no relaciones tales aquí hay más que
hay tanos como; como “hay tantos 07-07-
aquí; aquí hay
aquí hay más que como; no hay 2017
menos que aquí.
aquí; aquí hay tanos como; aquí Los niños tienen
menos que aquí. hay más que aquí; que decir: “En este
aquí hay menos conjunto de
que. canicas hay más
canicas que aquí”
También se les
dará la hoja para
que peguen o
dibujen lo que
hicieron en el piso.
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Conocer las
Los niños tomarán 10-07- En el patio y Docentes Hojas secas
relaciones de
del piso palitos u 2017 parque
Relaciones de semejanzas y
hojas secas que Estudiantes Palitos
clasificación y diferencias en
hayan caído de los
seriación. colecciones de
árboles y formarán
de objetos. conjuntos. Luego
Percepción
observarán los
cantidades Dimensión conjuntos de los
generales: Cognitiva: compañeros y
muchos, pocos, Establece
dirán: en el
algunos, relaciones tales conjunto de “A”
bastantes como muchos, hay muchas y en
pocos, algunos, el mío pocas
bastantes hojas. Después la
profesora dirá:
cojan el conjunto
que tiene algunas
hojas y las
clasifican de
mayor a menor.
Luego les entrega
una hoja de papel
para que peguen
las hojas como
han quedado de
grandes a
pequeñas. (se
Permitirá que
hagan muchas
comparaciones)

Conocer los Cada grado 11-07- Aula de Docente Material

nombres de los realizará el conteo 2017 clases didáctico los
Principio de números en el dependiendo de Estudiantes números que
orden estable: orden adecuado la dificultad. Sala de están
videos Hermana
nombrándolos uno pegados en la
a uno. Los niños pared.
inicialmente
Dimensión contarán, la
Cognitiva: maestra se
Establece quedará callada
relaciones con los para observar
objetos de su saberes previos.
realidad
reconociendo los Luego
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números por su secuencialmente

nombre y grafía. todos los días se
dirán en el orden
correcto partiendo
del material del
salón de clases.

(Esta actividad se
debe realizar
hasta que los
niños conozcan
los nombres de los
números).

Establecer una En equipos de tres 12-07- Aula de Docente Tapas

correspondencia estudiantes se les 2017 clases
Correspondencia entre el objeto y el brindará material Estudiantes Canicas
uno a uno: número que le diferentes ejm : Palillos
corresponde.
equipo 1: tapas Patio piscina
de pelotas piedras
Dimensión
Cognitiva: Equipo 2: pitillo Cartulina
Establece 13-07-
Equipo3: piedras
relaciones uno a 2017 Parque Marcadores
uno con distintos Equipo 4: canicas
Fotocopia
criterios.
Se les brindarán Caja de
los números en huevo
cuadros de
cartulina los chaquiras
cuales estarán
ubicados
horizontalmente.
Cada grupo de
trabajo deberá
utilizar el material
ubicando los
objetos según la
cantidad del
número.
 FUNDACIÓN PREESCOLAR PALACITO DEL NIÑO DIOS

- cada niño y niña

tendrá una caja de
huevos vacía,
cada cajón tendrá
un número y cada
estudiante echara
la cantidad que
dice cada hueco
de la caja.

-Se le dará a cada

estudiante una
fotocopia para que
ubique la cantidad
de objetos en su
correspondiente
número.

Comprender que -Por equipos de 14 y 17 - Aula de Docente Chaquiras

el último número tres estudiantes 07-2017 clases
Cardinalidad: nombrado es el pasarán a otro estudiantes Tapas
que indica salón a contar Patio
Palillos
cuántos objetos cuantos niños y
hay en un cuantas niñas Tizas
conjunto. vinieron:
fotocopia
Dimensión El 1 estudiante:
Cognitiva: cuenta cuántas
niñas
Establece
relaciones entre El 2: cuenta
un conjunto de cuantos niños.
elementos y el
número que lo El 3: cuenta el
representa. total.

-En el patio se
formarán
conjuntos de
diferentes
materiales, por
equipos de tres
estudiantes
contarán dichos
objetos y
determinarán la
 FUNDACIÓN PREESCOLAR PALACITO DEL NIÑO DIOS

cantidad existente
y lo copiaran con
tizas.

-Se formarán
equipos de 4
personas o como
convenga,
anticipadamente
se les hará un
diseño para
insertar chaquiras
en una cuerda
según
corresponda el
número. (El equipo
que lo realice
primero y haga
correctamente
ganará).

-actividad
(fotocopia) cuento
y escribo el
número (cada
estudiante contará
cuántos objetos
hay en el conjunto
y escribirá su
resultado)

Nota:

Lo importante es
que los niños no
tengan que volver
a contar cuando le
vuelvas a
preguntar
¿cuántas había?

Abstracción: Promover la -Se colocarán 18-19- Parque Docente Muñecos

capacidad de colgados por 072017
abstracción todo el salón Patio estudiantes Lápices
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relacionando que diferentes objetos Aula de Colores

todo lo que hay a ya sea por la clases
nuestro alrededor pared u otras Palos
se puede contar y cantidades, los Piedras
representan la niños deberán
misma cantidad. contar y decir Fotocopia
cuántos hay de
Dimensión cada forma o crayolas
Cognitiva: colección y luego
los contarán todos
Identifica
características de y dirán el número
los objetos y los que les
corresponde.
agrupa y cuenta.
-Se les pedirá a
los niños y niñas
que agrupen
objetos de
acuerdo a número
que se les indique,
con diferentes
objetos y con
características
diferentes. Ejm: un
conjunto de ocho
crayolas, un
conjunto de ocho
lápices, ocho
colores etc

-Por equipos de
tres niños se
empezará a jugar
simón dice:

Simón dice que

traigan 6 piedras,
simón dice que
traigan 6 palitos

-se formarán
conjuntos de
diverso material,
luego los niños y
niñas los contaran
y escribirán su
FUNDACIÓN PREESCOLAR PALACITO DEL NIÑO DIOS

número (cada
grupo aplica su
intensidad según
el grado)

cronograma
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05-07-2017 La docente Aula de El Olga lucía Usuga

preguntará a los clases abecedario Alcaraz
niños ¿cuáles son y los
las letras? y números del -Yuri Tatiana
¿cuáles son los salón de Palomo Rivera.
números? clase. Tapas
-Solbia Bran Bravo
¿En qué se Palillos
diferencian? ¿Para -Yiseth Agudelo
qué nos sirven los Libros Rodríguez
números? Lápices -Nataly Zapata
¿Dónde los Pérez
Objetos del
encontramos? salón
¿Qué sería de
nosotros sin los
números?

¿Cuál es el
número de tu
casa?

La maestra
mostrará objetos
para que los niños
utilicen la técnica
para contar,
cuando el niño diga
uno y uno la
maestra deberá
decir dos; si el niño
dice uno y uno y
uno la profesora
dirá tres y así
sucesivamente.

06-07-2017 Hacer 2 conjuntos En el patio Palitos, Olga lucia Usuga

de objetos y intermedio tapas, Alcaraz
establecer piedras,
relaciones de canicas. -Yuri Tatiana
distinción y Palomo Rivera
comparación de Vasos
objetos: “hay desechables -Yiseth Agudelo
tantos como; no
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hay tanos como; Rodríguez

aquí hay más que
aquí; aquí hay -Solbia Bran Bravo
menos que aquí.
-Nataly Zapata
Los niños tienen
Pérez
que decir: “En este
conjunto de
canicas hay más
canicas que aquí”
También se les
dará la hoja para
que peguen o
dibujen lo que
hicieron en el piso.

Los niños tomarán En el Hojas secas Olga lucía Usuga

del piso palitos u patio y Alcaraz
10-07-2017 hojas secas que parque Palitos
hayan caído de los -Yuri Tatiana
árboles y formarán Palomo Rivera
conjuntos. Luego
observarán los -Yiseth Agudelo
conjuntos de los Rodríguez
compañeros y
Solbia Bran Bravo
dirán: en el
conjunto de “A” hay -Nataly Zapata
muchas y en el mío Pérez
pocas hojas.
Después la
profesora dirá:
cojan el conjunto
que tiene algunas
hojas y las
clasifican de mayor
a menor. Luego les
entrega una hoja
de papel para que
peguen las hojas
como han quedado
de grandes a
pequeñas. (se
Permitirá que
hagan muchas
comparaciones)
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11-07-2017 Cada grado Aula de Material Olga lucia Usuga

realizará el conteo clases didáctico Alcaraz
dependiendo de la los números
dificultad. Sala de que están -Yuri Tatiana
videos pegados en Palomo Rivera
Los niños la pared.
inicialmente -Yiseth Agudelo
contaran, la Rodríguez
maestra se
quedará callada Solbia Bran Bravo
para observar
-Nataly Zapata
saberes previos.
Pérez
Luego
secuencialmente
todos los días se
dirán en el orden
correcto partiendo
del material del
salón de clases.

(Esta actividad se
debe realizar hasta
que los niños
conozcan los
nombres de los
números).

12-07-2017 En equipos de tres Aula de Tapas Olga lucia Usuga

estudiantes se les clases Alcaraz
13-07-2017 brindara material Canicas
diferentes ejm : -Yuri Tatiana
Palillos
Palomo Rivera
equipo 1: tapas Patio
piscina de piedras -Yiseth Agudelo
Equipo 2: pitillo pelotas Rodríguez
Cartulina
Equipo3: piedras Marcadores Solbia Bran Bravo
Equipo 4: canicas Parque Fotocopia -Nataly Zapata
Se les brindaran Pérez
Caja de
los números en huevo
cuadros de
cartulina los cuales chaquiras
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estarán ubicados
horizontalmente.
Cada grupo de
trabajo deberá
utilizar el material
ubicando los
objetos según la
cantidad del
número.

- cada niño y niña

tendrá una caja de
huevos vacía, cada
cajón tendrá un
número y cada
estudiante echara
la cantidad que
dice cada hueco de
la caja.

-Se le dará a cada

estudiante una
fotocopia para que
ubique la cantidad
de objetos en su
correspondiente
número.

14 y 17 -07-2017 Por equipos de tres aula de Chaquiras Olga lucia Usuga

estudiantes clases Alcaraz
pasarán a otro Tapas
salón a contar Patio -Yuri Tatiana
Palillos
cuantos niños y Palomo Rivera
cuantas niñas Tizas
vinieron: -Yiseth Agudelo
fotocopia Rodríguez
El 1 estudiante:
cuenta cuántas Solbia Bran Bravo
niñas
-Nataly Zapata
El 2: cuenta Pérez
cuantos niños.

El 3: cuenta el
total.
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-En el patio se
formarán conjuntos
de diferentes
materiales, por
equipos de tres
estudiantes
contarán dichos
objetos y
determinarán la
cantidad existente
y lo copiaran con
tizas.

-se formarán
equipos de 4
personas o como
convenga,
anticipadamente se
les hará un diseño
para insertar
chaquiras en una
cuerda según
corresponda el
número. (El equipo
que lo realice
primero y haga
correctamente
ganará).

-actividad
(fotocopia) cuento
y escribo el
número (cada
estudiante contará
cuántos objetos
hay en el conjunto
y escribirá su
resultado)

Nota:

Lo importante es
que los niños no
tengan que volver
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a contar cuando le
vuelvas a
preguntar ¿cuántas
había?

18-19-072017 Se colocaran Parque Muñecos Olga lucia Usuga

colgados por todo Alcaraz
el salón diferentes Patio Lápices
objetos ya sea por -Yuri Tatiana
Aula de Colores
la pared u otras Palomo Rivera
clases
cantidades, los Palos
niños deberán -Yiseth Agudelo
contar y decir Piedras Rodríguez
cuántos hay de
Fotocopia Solbia Bran Bravo
cada forma o
colección y luego crayolas -Nataly Zapata
los contaran todos Pérez
y dirán el número
que les
corresponde.

-Se les pedirá a los

niños y niñas que
agrupen objetos de
acuerdo a número
que se les indique,
con diferentes
objetos y con
características
diferentes. Ejm: un
conjunto de ocho
crayolas, un
conjunto de ocho
lápices, ocho
colores etc

-Por equipos de
tres niños se
empezará a jugar
simón dice:

Simón dice que

traigan 6 piedras,
simón dice que
traigan 6 palitos
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-se formarán
conjuntos de
diverso material,
luego los niños y
niñas los contaran
y escribirán su
número (cada
grupo aplica su
intensidad según el
grado)

21-07-2017 Se formarán Aula de Tapas Olga lucia Usuga

equipos, se les clases Alcaraz
darán conjuntos de Canicas
diferente material, Patio -Yuri Tatiana
trasero Lápices
cada integrante Palomo Rivera
contará un Colores
conjunto y -Yiseth Agudelo
pimpones
socializará con sus Rodríguez
otros compañeros
Solbia Bran Bravo
cuales contarán
rectificarán el -Nataly Zapata
resultado contando Pérez
de izquierda a
derecha en círculo,
horizontal y
vertical. Y le
pondrán el
guarismo que
corresponda según
el número de
elementos ejemplo:

Dos igual 2; cuatro

igual 4

EVALUACIÓN

La evaluación se realizara permanentemente, respetando el desarrollo

individual de cada estudiante, observando de manera natural los procesos
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que conllevan al conteo, mirando la disposición y vinculación directa con

las actividades, Comparando logros en cuanto a su situación anterior,
estimando cuanto han progresado en su esfuerzo en su aprendizaje.

La participación durante las clases y el trabajo en equipos será una

muestra visible de aprendizajes significativos, su constante
cuestionamiento y análisis al manipular los materiales durante los mismos,
será de gran importancia en los procesos; el compromiso y responsabilidad
de los padres de familia con las tareas.
Contantemente Se dialogará sobre dificultades y aciertos al momento de
la realización de las actividades.

BIBLIOGRAFIA

AGUAYO, A.M. Didáctica de la Escuela Nueva. El método de proyectos.

HERNÁNDEZ F, Y VENTURA, M. (1998) La organización del currículo por

proyectos de trabajo: El conocimiento es un calidoscopio. Universidad de
Barcelona.

RINCÓN G. (1995) El trabajo por proyectos y la enseñanza-aprendizaje del

lenguaje. Universidad del Valle. Cali.

RINCÓN G. (1999) Cambiando el modelo de formación de docentes. Una

experiencia. Memorias Congreso Nacional de lectura. Bogotá.

EDUCACION INICIAL, Febrero/2005. Procesos Matemáticos: Dirigido a docentes

y otros adultos significativos que atienden niños y niñas entre 0 y 6 años.
Recuperado

VILLEGAS ACEVEDO, Luz Elena. (2010) tesis de grado. Licenciatura en

Preescolar. Corporación Universitaria Lasallista. Investigación sobre la etapa pre
operacional y la noción de conservación de cantidad en niños de 3 a 5 años del
Colegio San José de la Salle. Velázquez. Irma, (1984) propuesta para el
aprendizaje de las matemáticas. Tesis de investigación. México
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