República Bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica De La Fuerza Armada

Nacional

UNEFA-Núcleo Caracas

Seminario II

El pensamiento y aprendizaje

Nombres y apellidos Cedula/Pasaporte Profesor(a):

France Xavier Matine AB0795249 Aida Josefina Cheremo Zanotti

Caracas, Abril de 2024

Índice
1 Introducción .............................................................................................................. 1

2 ¿Qué es pensamiento? ............................................................................................... 2

2.1 Tipos de pensamiento ........................................................................................ 2

2.2 Ciencias que estudian el pensamiento................................................................ 3

2.3 Características del pensamiento ......................................................................... 4

3 ¿Qué es el aprendizaje? ............................................................................................. 5

3.1 Tipos de aprendizaje .......................................................................................... 5

3.2 Procesos de aprendizaje ..................................................................................... 6

4 Conclusión................................................................................................................. 8

5 Bibliografía................................................................................................................ 9
1 Introducción
El presente ensayo, discutiremos los temas pensamiento y aprendizaje que se pueden
definir como la capacidad de pensar y la capacidad de aprender respectivamente.

Las características principales del pensamiento y aprendizaje son la creación de ideas,

representaciones en la mente en base a lo que percibe del mundo a través de los
sentidos.

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2 ¿Qué es pensamiento?
El pensamiento es la operación intelectual de carácter individual que se produce a
partir de procesos de la razón. Los pensamientos son productos que elabora la mente,
voluntariamente a partir de una orden racional, o involuntariamente a través de un
estímulo externo. Todo tipo de obra, artística o científica, se forma a partir de un
pensamiento madre que se comienza a desarrollar y complementar con otros.

El pensamiento de las personas tiene una serie de características. Es acumulativo y se

desarrolla a lo largo del tiempo, ya que funciona a partir de estrategias de
pensamiento que se van añadiendo entre ellas. Estas estrategias tienen la forma de
apuntar a resolver problemas.

No solo sucede que el pensamiento se refleja en el lenguaje, sino que también va

configurando al propio lenguaje. Es su modo de conservación, pero también es uno de
sus ámbitos de transformación.

2.1 Tipos de pensamiento

El pensamiento se puede presentar de distintos modos, según el tipo de operación
mental que requiera la actividad:

 Pensamiento inductivo. Es el que se apoya en una particularidad y a partir de

allí la extrapola y la transforma en una generalidad. Si algo es cierto en algunas
ocasiones, lo será en otras similares.

 Pensamiento deductivo. Es el que parte de una generalidad y la aplica a cada

particularidad. Si se conoce un todo, las partes obedecerán a las leyes generales
del todo.

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  Pensamiento interrogativo. Es el que se utiliza cuando uno tiene una inquietud,
incluye la forma en la que será presentada la pregunta para obtener
efectivamente la respuesta deseada.

 Pensamiento creativo. Es la fuente de toda realización artística: no es muy

sencillo de explicar, pero tiene la particularidad de no tener límites y estar
abierto a la producción de cosas nuevas, de cualquier índole.

 Pensamiento analítico. Es el que categoriza las ideas, mientras que el sistémico

es el que las interrelaciona.

 Pensamiento crítico. Es justamente el que es capaz de evaluar el paradigma con

el que se fundan todos los otros pensamientos. Se trata de evaluar la forma en la
que se desenvuelve el conocimiento, asegurando una mayor autonomía a la hora
del ejercicio del pensamiento.

2.2 Ciencias que estudian el pensamiento

Aunque todas las ciencias que se conocen están relacionadas y existen a partir del
pensamiento, hay algunas que se dedican en particular a estudiarlo.

 La lógica. en tanto ciencia formal, se dedica exclusivamente a la formulación de

leyes que rigen al pensamiento humano.

 La filosofía. vino a dar respuesta a muchas preguntas que se realizaba

naturalmente el ser humano, organizando los principios que rigen al
conocimiento del mundo, la acción humana y, entre ellas, el propio
conocimiento, que se relaciona sustancialmente con el pensamiento.

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  La psicología. es la ciencia que estudia la mente humana y su influencia en
la conducta. Esta disciplina junto con la lógica se han complementado
introduciendo la idea de pensamiento lateral. Con él se hace referencia a una
clase de pensamiento que solo se puede producir si se rompe con algún patrón
rígido, que se encuentra completamente arraigado en nuestro esquema mental.

 La psiquiatría. dentro de la medicina, se encarga de analizar los modos de

pensamiento y de estudiar y tratar las enfermedades de la mente

2.3 Características del pensamiento

El pensamiento tiene numerosas características. Destacamos solo algunas de ellas:

 Es una actividad de la mente que se sostiene en la abstracción.

 Permite la creación de ideas y formas de representarlas en la mente, basado

en lo que es percibido del mundo mediante el uso de los sentidos.

 Es una capacidad que encuentra su condicionamiento en el desarrollo de las

neuronas, del cuerpo, de las condiciones motrices y del sistema nervioso, el
lenguaje y las tradiciones del entorno o contexto.

 Es una capacidad mejorable practicando ejercicios de la mente e incorporando

nuevos contenidos, que vayan aumentando en cuanto a los complejos que
puedan llegar a ser, para fomentar el estímulo y la utilización de las capacidades
cognitivas.

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3 ¿Qué es el aprendizaje?
Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o
modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la
experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho
en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla
para futuras ocasiones: aprender.

No es sencillo hablar de aprendizaje, ya que existen diversas teorías y aproximaciones al

hecho. Lo que se tiene claro es que los seres humanos y los animales superiores estamos
dotados de cierta capacidad de adaptación de la conducta y de resolución de problemas
que puede ser resultado de presiones ambientales o de eventos fortuitos, pero también
de un proceso voluntario (o no) de enseñanza.

El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la

mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas de
aprender y se esfuerza en hacerlo. Para ello emplea su memoria, su capacidad de
atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la
psicología estudia por separado.

A medida que se sabe más sobre las dinámicas del aprendizaje, por otro lado, se puede
diseñar estrategias educativas mejores y se puede sacar un mejor provecho a las
capacidades mentales innatas del ser humano. Los encargados de ello son
los pedagogos.

3.1 Tipos de aprendizaje

 Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que

aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego

reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.

 Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior, implica que el

sujeto que aprende no reciba la información de manera pasiva, sino que descubra
los conceptos y relaciones según su propio esquema cognitivo.

 Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a aprender, para

fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.

 Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner en relación el

nuevo contenido con lo que ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle
sentido según aprende.
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  Aprendizaje observacional. Se basa en la observación del comportamiento de
otro, considerado modelo, y la posterior repetición conductual.

 Aprendizaje latente. En este caso se adquieren nuevos comportamientos que

permanecen ocultos (latentes) hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.

 Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por excelencia, en

el que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario
para variar y encontrar la adecuada.

 Aprendizaje dialógico. Sostenido en el diálogo entre iguales, como hacían los

antiguos filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).

3.2 Procesos de aprendizaje

La enseñanza es una de las formas de lograr adquirir conocimientos necesarios en el
proceso de aprendizaje.
Existen varios procesos que se llevan a cabo cuando cualquier persona se dispone a
aprender. Los estudiantes al hacer sus actividades realizan múltiples operaciones
cognitivas que logran que sus mentes se desarrollen fácilmente. Dichas operaciones
son, entre otras:

1. Una recepción de datos, que supone un reconocimiento y una elaboración

semántico-sintáctica de los elementos del mensaje (palabras, iconos, sonido) donde
cada sistema simbólico exige la puesta en acción de distintas actividades mentales.
Los textos activan las competencias lingüísticas, las imágenes las competencias
perceptivas y espaciales, etc.

2. La comprensión de la información recibida por parte del estudiante que, a partir

de sus conocimientos anteriores (con los que establecen conexiones sustanciales),
sus intereses (que dan sentido para ellos a este proceso) y sus habilidades cognitivas,
analizan, organizan y transforman (tienen un papel activo) la información recibida
para elaborar conocimientos.

3. Una retención a largo plazo de esta información y de los conocimientos asociados

que se hayan elaborado.

4. La transferencia del conocimiento a nuevas situaciones para resolver con su

concurso las preguntas y problemas que se planteen.

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Son estos factores determinantes en los resultados del aprendizaje y por tanto en el
desarrollo de las facultades intelectuales de las personas porque a partir de él se
obtienen conocimientos, habilidades y técnicas que se aplican luego en la práctica
del trabajo y en la vida en general.

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4 Conclusión
Para concluir, la principal función del pensamiento es generar ideas, las habilidades de
pensamiento son importantes en la vida cotidiana, porque permiten al ser humano
pensar y actuar de manera generalizada, adquirir conocimientos, desarrollar habilidades
y actitudes necesarias en su vida personal.

Ejemplo de pensamiento: Carla propuso su idea en la reunión, aplicó un pensamiento

crítico. Anticipó posibles dudas, ajustó su argumento y convenció al equipo,
demostrando cómo el pensamiento crítico fortalece la persuasión en el mundo real.

Ejemplo de aprendizaje: Cuando los alumnos se enfrentan a un problema complejo,

tienen que utilizar sus conocimientos y habilidades para encontrar una solución. Este
tipo de aprendizaje es significativo porque los alumnos tienen que pensar críticamente y
aplicar lo que han aprendido.

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5 Bibliografía
 https://concepto.de/aprendizaje/#ixzz8VX2HJ7YF
 https://concepto.de/aprendizaje/#ixzz8VX25yilG
 https://concepto.de/pensamiento/#ixzz8VWzGFktB
 https://concepto.de/pensamiento/#ixzz8VWyxluIF
 https://concepto.de/pensamiento/#ixzz8VWymba7j
 https://definicion.com/pensamiento/
 https://www.ecured.cu/Aprendizaje
 Freddy Rojas Velásquez (Junio de 2001). «Enfoques sobre el aprendizaje
humano» (PDF) pág. 1. Consultado el 25 de junio de 2009 de 2009. «Definición
de aprendizaje»