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    PROGRAMA ANALITICO 5ta FASE

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    Raul Ariel Loera
    El programa analítico describe un plan de estudios para los grados 5° y 6° en la escuela Unidos Venceremos T.M. El plan se centra en la apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura. Los maestros enseñarán biografías y autobiografías a 102 estudiantes. La escuela carece de recursos completos y el contexto externo presenta desafíos como la drogadicción. Los estudiantes muestran deficiencias en comprensión lectora y escritura. El plan incluye lecciones para

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    PROGRAMA ANALITICO 5ta FASE

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    El programa analítico describe un plan de estudios para los grados 5° y 6° en la escuela Unidos Venceremos T.M. El plan se centra en la apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura. Los maestros enseñarán biografías y autobiografías a 102 estudiantes. La escuela carece de recursos completos y el contexto externo presenta desafíos como la drogadicción. Los estudiantes muestran deficiencias en comprensión lectora y escritura. El plan incluye lecciones para

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    El programa analítico describe un plan de estudios para los grados 5° y 6° en la escuela Unidos Venceremos T.M. El plan se centra en la apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura. Los maestros enseñarán biografías y autobiografías a 102 estudiantes. La escuela carece de recursos completos y el contexto externo presenta desafíos como la drogadicción. Los estudiantes muestran deficiencias en comprensión lectora y escritura. El plan incluye lecciones para

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    PROGRAMA ANALITICO 5ta FASE

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    Raul Ariel Loera
    El programa analítico describe un plan de estudios para los grados 5° y 6° en la escuela Unidos Venceremos T.M. El plan se centra en la apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura. Los maestros enseñarán biografías y autobiografías a 102 estudiantes. La escuela carece de recursos completos y el contexto externo presenta desafíos como la drogadicción. Los estudiantes muestran deficiencias en comprensión lectora y escritura. El plan incluye lecciones para

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    PROGRAMA ANALITICO

    Nombre de la escuela: Unidos Venceremos T.M.


    Fecha : 06 de enero de 2023
    Fase: 5 Grado y grupo: 5° y 6° "A" y "B"
    Nombre del docente: Karla, Alan, Dulce y Vero
    Ejes (s) Articuladores: Apropiacion de la cultura atravez de la lectura y escritura
    Campo(s) Formativo (s): Lenjuage
    Contexto socioeducativo de la escuela
    Contexto interno
    En los grupos de 5to y 6to contamos con 102 alumnos, cuatro maestros, aulas equipadas, no al
    100% ya que falta mobiliario, escritorios, sillas para maestro, pizarrones adecuados, etc. Estas
    deficiencias influyen ya que no hay apoyo al 100% con sus hijos
    Contexto externo

    La escuela primaria Unidos Venceremos T. M. se encuentra ubicada en la colonia Isabel Almanza,


    se puede observar que hay problemas de alcoholismo, drogadicción, violencia intrafamiliar y
    pandillerismo, ya que constantemente se escuchan reportes de robo en casas y en la escuela. Lo
    cual resulta ser una influencia negativa para los alumnos.
    Problemática

    Contamos con 2 alumnos que requieren apoyo ya que no saben leer ni escribir. La mayoria de los
    alumnos se encuentra en el nivel de desarrollo, ya que tienen muchas deficiencias para alcanzar
    al 100% los aprendizajes esperados. Dado que es muy poco el apoyo que brindan los apdres de
    familia a sus hijos e hijas y eso da motivo a que no se continue con el parendizaje y
    elaboraciones de tareas en casa.

    Deficiencias: * No atienden indicaciones, por lo tanto no saben desarrollar los ejercicios que se
    les ponen, algunos no tienen segmentacion, ni linealidad, falta de ortografia (signos de
    puntuacion y mayusculas donde corresponde), falta de comprension lectora, No saben redactar.
    No ubican valor posicional, por lo tanto no saben leerlo, falta del aprendizaje de valor posicional
    del numero, por lo tanto no saben leerlo. No saben aplicar las operaciones basicas en los
    problemas matematicos.
    Contenidos: Narracion de biografía y autobiografía
    Aprendizajes prioritarios

    Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e
    imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio de pronombres
    y sinónimos. Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar
    secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
    PLANO DIDACTICO
    PROYECTO RECURSOS EVALUACION

    Libros de texto, cuadernos, tics,


    Narracion de biografía y pizarra, laminas de personajes Redaccion, estructura de
    autobiografía (Aprendizaje historicos, cartulinas, tijeras, hojas de nombres propios, signos de
    en Servicio) colores, internet. puntuacion, segmentación,
    SECUENCIA DIDACTICA
    La maestra indaga que saben sobre las biografias y autobiografias.
    Luego la maestra indaga sobre personajes trascendentales de la historia de su comunidad.
    Motivarlos a explicar porque, que saben de su vida y donde creen que puedan conseguir
    información al respecto.
    La maestra presenta una ilustración o lámina de un personaje reconocido (puede ser un
    personaje de cuentos: Pinocho, por ejemplo), acompaña de una pequeña adivinanza para que
    expresen lo que saben de el.
    Leer las biografias
    Identificar las fortalezas y debilidades en la comprensión textual de los niños aprovechando las
    diferentes secciones.
    Realizar los comentarios de comprensión, resaltando la importancia de la secuencialidad y el
    orden en este tipo de texto.

    Seleccionar un personaje y elaborar en la pizarra, con la ayuda de los niños, una linea de tiempo:
    representacion de los momentos historicos mediante las fechas ordenadas cronológicamente y
    los acontecimientos que se producen en esas fechas.
    Procurar que copien en su cuaderno la linea de tiempo creada.
    Dramatizar con la colaboración de los niños, las claves biográficas de escritores.
    METODOLOGIA ESTRATEGIAS DIDACTICAS

    Fase 1 planeacion
    Sesion Descripción de actividades

    1 La maestra indaga en los niños sobre su nombre y apellidos

    Luego la maestra indaga sobre personajes trascendentales de la historia que llamen la


    1 atencion o por cuales sienten admiración.

    Motivarlos a explicar porque, que saben de su vida y donde creen que puedan conseguir
    2 información al respecto.

    La maestra presenta una ilustración o lámina de un personaje reconocido (puede ser un


    personaje de cuentos: Pinocho, por ejemplo), acompaña de una pequeña adivinanza para
    2 que expresen lo que saben de el.
    3 Leer la las biografias

    Identificar las fortalezas y debilidades en la comprensión textual de los niños aprovechando


    3 las diferentes secciones.

    Realizar los comentarios de comprensión, resaltando la importancia de la secuencialidad y el


    4 orden en este tipo de texto.

    Seleccionar un personaje y elaborar en la pizarra, con la ayuda de los niños, una linea de
    tiempo: representacion de los momentos historicos mediante las fechas ordenadas
    4 cronológicamente y los acontecimientos que se producen en esas fechas.

    5 Procurar que copien en su cuaderno la linea de tiempo creada.

    5 Dramatizar con la colaboración de los niños, las claves biográficas de escritores.


    FORMA DE
    ORGANIZACIÓN

    Materiales

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