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Incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación

en la práctica pedagógica y enseñanza de la Contabilidad.
Pacheco Cervantes Amanda de Jesús
[email protected]
Línea de Profundización: en Educación Inclusiva.

Las nuevas modalidades de educación virtual se encuentran en pleno apogeo y

expansión, debido a la necesidad de conocimiento que existe en todo el mundo y de
la facilidad de acceso a un dispositivo portátil y al internet. La educación a distancia
o no presencial se remonta ya a varios años, donde los estudiantes debían enviar sus
trabajos por correo habitual, esperar la revisión y retroalimentación docente para
luego terminar un ciclo de aprendizaje, y si bien esta modalidad sirvió en su
momento, hoy día le damos la acogida a la educación virtual que facilita el
aprendizaje de muchas maneras, debido a la facilidad del acceso como comentamos
anteriormente y al manejo de los tiempos, a su vez la practicidad en la que la
información puede ser suministrada al estudiante, por medio de imágenes, videos,
audios, explicaciones virtuales, y un sin número de posibilidades que sin duda alguna
facilitan el aprendizaje, aunque bien es cierto que muchas asignaturas y ciencias no
se pueden enseñar y/o aprender de manera virtual ya que siempre hará falta la parte
práctica, donde desenvolviéndose en la cotidianidad se aprende también.
Teniendo en cuenta lo anterior podemos reflexionar en la importancia de la
introducción de las tecnologías y de la comunicación para el aprendizaje de una
disciplina tan importante como lo es la Contabilidad, en primera instancia debido a lo
indispensable que es para las empresas la organización de su información contable y
de administración, ya que la Contaduría es una de las profesiones con mayor
crecimiento en la actualidad y más aún, en una era donde se ha implementado poco a
poco una nueva modalidad laboral como lo es el teletrabajo, por lo que aprender de
manera virtual para luego trabajar de manera virtual también, no es par anda ajeno a
la realidad de hoy.
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Esta necesidad de innovación y por su puesto de adaptación son características

con la que los estudiantes y los docentes se encuentran equipados, con el fin de dar
rienda suelta al aprendizaje, y a su vez facilitar todo tipo de metodologías y de
estrategias que favorezcan que los docentes puedan enseñar correctamente y que los
estudiantes puedan construir sus conocimientos y sus conceptos de la manera más
clara posible.
En cuanto a la identificación de la problemática, debemos partir de algo muy
importante y es ¿Cómo implementar la educación virtual para la enseñanza de la
Contabilidad? Todo esto con la finalidad de poder desarrollar dar una excelente
implantación de una educación virtual para la enseñanza de la Contabilidad en la
actualidad teniendo en cuenta los avances tecnológicos a los cuales nos enfrentamos
en hoy día y a la necesidad de educación que tiene la población hoy en día, se hace
más practico el uso de estrategias y de herramientas que nos ofrece la tecnología con
la finalidad de llegar a la mayor cantidad de individuos pero ofreciendo un proceso
educativo de calidad, mejorando así los tiempos de movilidad, el ausentismo a las
clases por la lejanía u otros factores diversos, así como dando la facilidad al
estudiante que se conecte desde sus dispositivos remotamente en los horarios que
estos hayan dispuesto para tal fin si es el caso, o que todos los estudiantes y docentes
se conecten en las plataformas establecidas en las horas planteadas, todo esto previo
a acuerdos y normas establecidas con el fin de que los objetivos de los procesos de
aprendizaje se cumplan

A medida que el mundo ha avanzado, muchos son los aspectos que también lo han
hecho, entre los cuales, la educación no se queda atrás, para ello Hernández (2009)
afirma que hay una trasformación del proceso de enseñanza-aprendizaje, pues esta es
un reto y una oportunidad a nivel institucional para mejorar los procesos educativos y
tener mejores resultados tanto cuantitativos como cualitativos. La educación no solo
debe ser plasmada de manera numérica, sino también a través del valor intangible
que se evidencia en los estudiantes y en su desarrollo en la educación de las
asignaturas en la escuela, y más específicamente en la historia de Colombia,
valorando cómo los estudiantes relacionan lo aprendido con su vida diaria a través de
la misma experiencia.
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Las estrategias de enseñanza se encuentran en un mundo globalizado, el cual ha

tenido diversos cambios y situaciones que han dado evidencia de la necesidad de
innovar y crear alternativas de mejoramiento, en donde surgen preguntas,
reflexiones, análisis, comprensión de entornos, y se ve con ello entonces la necesidad
de identificar las estrategias que están usando los docentes y es importante
conocerlas ya que nutren los proceso de formación educativas y a las instituciones.
Lo anterior es posible sustentarlo desde lo expuesto por Latapi (2003) quien afirma
que:
La condición esencial para que el maestro aprenda es que tenga
disposición a aprender. Aprender implica hacernos vulnerables, suprimir
seguridades, asumir riesgos. Como en esta profesión lo nuevo tiene que ser
confrontado con la prueba del ácido del aula, ese riesgo es muy real: inducir a
los alumnos a pensar por sí mismos implica aceptar que van a descubrir cosas
que el maestro ignora y que le harán preguntas para las cuales no tendrá
respuesta (p.18).
Es de suma relevancia que los docentes, también estén dispuestos a aprender, a
actualizarse y capacitarse para estar a la vanguardia de la actualidad, puesto que se
vive una educación contemporánea y en cierta medida lo tradicional está siendo
dejado de lado, no todo, pero si algunos aspectos. Latapi deja ver la importancia que
cumplen los docentes en la vida de los estudiantes, que quiere decir esto, que los
docentes también aprenden de sus alumnos y que también entran en una etapa de
descubrimiento que apoyaran los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La educación es uno de los aspectos que mayor tiene relevancia en la sociedad
actual, es la vértebra del ser humano, de lo que es, de lo que vive, de lo que
experimenta, y es además socialmente importante estar educados. No obstante, estos
procesos educativos deben ser de calidad y de acuerdo a unos parámetros de
aprendizaje, que, sean significativos y es por ello la necesidad por parte de los
docentes en la creación de estrategias de enseñanza innovadoras con el fin de
mantener motivado y activo al estudiante.
Desde Ibermon (2005) es fundamental entender que recibir información y
conocimiento es ideal hacerlo desde estrategias innovadoras, puesto que tienen un
aporte a la sociedad para el desarrollo y el crecimiento, siendo un elemento clave que
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da la oportunidad de disminuir situaciones difíciles de inconvenientes en los procesos

educativos. Ahora bien, Pozzo y Gómez (1998, p. 48) afirman que: “Motivar es
cambiar las prioridades de una persona, se trataría de partir de los intereses y
preferencias de los alumnos para generar otros nuevos”, por lo tanto el docente del
siglo XXI es aquel que inventa, que crea que hace de las estrategias de enseñanza
mucho más llamativas y en el que el estudiante se siente motivado a la adquisición de
aprendizajes independientemente de la temática.
Teniendo claridad de cómo la tecnología influye de manera directa en la
actualidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje, dado que los estudiantes
permanecen conectado en la red mundial-digital y se ha evidenciado la necesidad de
incorporar la tecnología en la mayoría de las asignaturas impartidas en las
instituciones educativas, haciéndolo no para el ocio, sino que desde esta se innove y
se busque el desarrollo de los estudiantes, a través de los nuevos conocimiento y su
mejoramiento, incentivando por tanto el aprendizaje significativo en los estudiantes y
a su vez en los docentes, puesto que no solo el estudiante se ve beneficiado, sino,
también el cuerpo docentes, el plantel educativo y en general la comunidad.
Es entonces entendible que el docente actual, cumple un rol relevante en la vida
personal y educativa de los estudiantes, pero este a su vez, debe adecuarse a las
nuevas tecnologías y al mundo globalizado que está viviendo, pues también el
estudiante tiene cierta influencia sobre el docente. Por lo tanto, el docente debe tener
la capacidad de innovar y de estar siempre en la búsqueda de estrategias para el
desarrollo del conocimiento y de las habilidades personales tanto del estudiante como
de el mismo, no obstante todo depende de la disposición y de la actitud que se tenga
como docente, y ante todo la actitud con que desarrolle su rol como docente.
Las ciencias sociales están compuestas por otras asignaturas pertenecientes a esta,
en el que se trabajaban diferentes aspectos, como lo manifiesta Guerrero, y que si se
analiza la experiencia propia esto era de esta manera, pues las ciencias sociales eran
divididas y al final del periodo escolar hacia parte de un solo promedio, dada por un
solo docente. Según:
La Ley 115 de 1994, que reglamentó las normas generales que estipulan el
servicio público de educación en el país, aumentó la confusión sobre los
contenidos de lo social e histórico por enseñar en las escuelas del país, pues
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se declaró como área obligatoria para la educación básica, en un solo nombre:

Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia
(Gómez, 2015, p. 139).
De igual manera, la enseñanza de la historia de Colombia y del mundo y en si las
ciencias sociales, están reglamentadas bajo unas normas legales establecidas para
impartir esta asignatura en las instituciones educativas tanto públicas como privadas.
Siendo esta información, material de reflexión, ya que da cuenta de cómo se llevó
a cabo todo el proceso investigativo y que aspectos deben ser mejorados, cambiados,
transformados y mejorados. Teniendo una relación de manera predominante entre el
objeto de estudio y los sujetos que hacen parte de esta investigación, ya que por un
lado las estrategias y los docentes son realmente fundamentales e importantes de
análisis dado que son los docentes quienes crean y aplican estas estrategias.
En otras palabras, es importante el análisis de las estrategias utilizadas por los
docentes con los estudiantes y se determinan que como tal no hay un uso de
estrategias realmente innovadoras, puesto que se evidencia en primera instancia una
clase magistral y seguidamente un desinterés por parte de los estudiantes, en el cual
el docente de la actualidad debe cumplir con un rol de indagador de las necesidades
de los estudiantes y así con ello poder dar una clase mucho más llamativa para los
estudiantes. Además el docente debe tener una transformación desde la práctica
pedagógica y didáctica, dejar a un lado lo magistral en la historia de Colombia e
involucrarse con las experiencias de innovación apropiándose primero ellos mismos
para posteriormente hacer que los estudiantes se apropian de la historia nacional del
país.
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Referencias

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