Siempre los primeros y mejores

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0

I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE SAN MARTÍN UGEL TOCACHE
INSTITUCIÓN ÁREAS
0413 TODAS LAS ÁREAS CICLO VII
EDUCATIVA INVOLUCRADAS
4 SEMANAS
5° SECCIONES A-B DURACIÓN
GRADO 13-03 al 05-04-2023
ÁREA ESPECÍFICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DOCENTE Prof. CIRO DERICK LÓPEZ LÓPEZ
COORDINADOR Prof. RÓMULO ROJAS URIETA
SUB DIRECTOR Mg. JOSÉ LUIS SALVA HUAMÁN
DIRECTOR Mg. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI

“CON FÉ Y ENTUSIASMO DEMUESTRAN SUS POTENCIALIDADES EN EL BUEN RETORNO A CLASES”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPUESTA A LOS ESTUDIANTES

Las y los estudiantes del nivel secundario de la I.E 0413 de Tocache, retornan con la expectativa de reencontrarse
con sus maestros y compañeros. Teniendo en cuenta que un grupo considerable de estudiantes no lograron
desarrollar las competencias de manera satisfactoria que asciende a un total de 30.13%. que realizaron la promoción
guiada. Por ello planteamos como punto de partida a este retorno de clases hacer un diagnóstico socio emocional y
académica para planificar los aprendizajes de mejora tomando en cuenta todas las áreas curriculares . Ente ellos en
Comunicación leemos, organizamos y socializamos nuestras habilidades en una ED; Inglés: Escribimos y expresamos
nuestras habilitadores en una presentación personal; Arte y cultura: Demuestra sus habilidades artísticas;
Matemática: Utiliza conceptos numéricos en la formación de patrones, emplea las ecuaciones como conceptos de
equivalencia, gestiona las medidas y formas de la ubicación de los ambientes de estudio; organiza, presenta e
interpreta datos; Educación Física: Test de condición física e IM; CyT: Importancia del agua en los seres vivos; EPT:
Aplicación de la elaboración del examen tipo ECE sobre las fases del DESING THINKING; CC. SS. Gestiona
Responsablemente los recursos económicos. DPCC practica de convivencia armónica y democrática y en Religión, le
fe y la esperanza. Frente a esta situación planteamos el siguiente reto:
- ¿Qué experiencias gratas o difíciles has desarrollado frente a las actividades sociales y culturales en la provincia de
Tocache y el país?
- ¿Cuáles son sus niveles de logros de las competencias en relación con los estándares de aprendizaje?
¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje que los estudiantes presentan frente a la evaluación diagnóstica?
PRODUCTO
Evaluación tipo ECE

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y

MEJORES”
 COMPETENCIA
TRANSVERSAL Y CRITERIOS ACTIVIDADES
CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de  Establece metas de aprendizaje Los estudiantes desarrollan esta
manera autónoma. alcanzables y medibles considerando sus competencia de manera transversal
 Define metas de aprendizaje. potencialidades y oportunidades de a la experiencia cuando intervienen
 Organiza acciones aprendizaje. en el planteamiento del propósito
estratégicas para alcanzar sus  Define las estrategias que empleará para de aprendizaje, organizan la
metas de aprendizaje. lograr las metas que se propuso secuencia de actividades,
 Monitorea y ajusta su considerando acciones de contingencia monitorean su aprendizaje,
desempeño durante el ante posibles cambios. autoevalúan el desarrollo de sus
proceso de aprendizaje.  Realiza un seguimiento continuo de sus competencias, entre otros
metas al evaluar sus avances aspectos.

ÁREA COMPETENCIA Y CRITERIOS EVIDENCIA DE ACTIVIDADES

CAPACIDADES APRENDIZAJE
Indaga mediante  Plantea pregunta e  Realiza y responde Actividad 6, 7 y 8
métodos científicos hipótesis de preguntas en una fiche.
- Método científico
para construir indagación del  Elabora procedimiento
conocimientos: método científico. utilizando información
• Problematiza  Diseña y ejecuta científica.
situaciones para estrategia para  Registra información
hacer indagar sobre la sobre las investigaciones
indagación. importancia de la científica y la
• Diseña metodología temperatura en una
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

estrategias para científica. ficha.

hacer  Registra y analiza el  Compara los resultados
indagación. uso del termómetro de los resultados,
• Genera y registra en la temperatura hipótesis y sus
datos e  Analiza los datos conclusiones en un
información. para aceptar o cuadro comparativo.
• Analiza datos e rechazar el uso del  Evalúa los resultados
información. termómetro en la obtenidos en una ficha
• Evalúa y temperatura
comunica el  Evalúe mi informe
proceso y sobre la importancia
resultados de su del método
indagación. científico en el
descubrimiento del
termómetro en la
vida humana.

“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y

MEJORES”
ÁREA COMPETENCIA Y CRITERIOS EVIDENCIA DE ACTIVIDADES
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Explica el mundo  Reconoce y responde  Extrae información Actividad 1 y 2
físico basándose preguntas sobre mis estados relevante y responde en una
- Identificando mis
en conocimientos emocionales. ficha las preguntas sobre sus
fortalezas y
sobre los seres fortalezas y debilidades.
debilidades.
vivos, materia y  Clasifica información relevante  Elaboran un mapa
energía, del método científico. conceptual sobre el método Actividad 3,4 y 5
biodiversidad,  Utiliza información científica la científico. - Conociendo mi área
Tierra y universo. temperatura.  Organizo la información y de CyT.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Utiliza información sobre las elabora un mapa conceptual -

• Comprende y mezclas. sobre temperatura.
usa  Clasifica y selecciona  Elabora un mapa conceptual
conocimientos información sobre los sobre las mezclas.
sobre los seres ecosistemas marinos y  Realizan un mapa mental los
vivos, materia y calentamiento global. ecosistemas marinos y
energía,  Clasifica información y calentamiento global.
biodiversidad, responde preguntas el avance  Identifica y respondo en una
Tierra y universo. del desarrollo de mi ficha sobre mi desarrollo de
• Evalúa las aprendizaje. mi aprendizaje.
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico

DISEÑA Y  Describe e Identifica la solución  Registra las posibles Actividad 9 y 10

CONSTRUYE tecnológica sobre la soluciones de la
- Elaborar producto
SOLUCIONES problemática de nuestras problemática de nuestras
utilizando productos
TECNOLÓGICAS cuencas hidrográficas. cuencas hidrográficas como
de reciclaje.
PARA RESOLVER  Representa su alternativa de una maqueta
PROBLEMAS DE solución en dibujos y describe Actividad 11 y 12
SU ENTORNO. los materiales a utilizar en la  Crea dibujos de maquetas Evaluación
 Determina una solución de la problemática. teniendo en cuenta que diagnostica.
alternativa de  Ejecuta paso a paso la materiales va utilizar,
solución alternativa de solución y valida dimensiones, costo, tiempo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

tecnológica la efectividad del uso de la

 Diseña la solución tecnológica.  Construye la maqueta paso
alternativa de  Comunica sus diferencias de a paso verificando su dibujo
solución deterioro y protección en la teniendo en cuenta su
tecnológica maqueta de las cuencas escala.
 Implementa y hidrográficas.  Comprueba la efectividad
valida la del uso de la maqueta como
alternativa de solución a la problemática.
solución  Presentación del Informe del
tecnológica diseño de solución
 Evalúa y tecnológica de las cuencas
comunica el hidrográficas.
funcionamiento y
los impactos de
su alternativa de
solución
tecnológica
“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y
MEJORES”
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos:
- Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía.
- Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la inequidad.
Enfoque de búsqueda de la excelencia:
ENFOQUE - Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a los cambios para garantizar su éxito personal
TRANSVERSAL v social.
VALORES:
DIALOGO Y CONCERTACIÓN:
ACTITUD: Reconocer que son ciudadanos con deberes que participan del mundo social propiciando la
vida en democracia

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CAPACIDADES ESTÁNDAR Y DESEMPEÑO DE LA CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMEN
COMPETENCIA DEL VI CICLO TO DE
EVALUACIÓ
N
Explica el mundo ESTÁNDAR:  Reconoce y  Extrae información Lista de
físico basándose • Explica, con base en evidencias responde relevante y cotejo
en conocimientos con respaldo científico, las preguntas sobre responde en una
sobre los seres relaciones cualitativas y las mis estados ficha las preguntas
vivos, materia y cuantificables entre: la emocionales. sobre sus fortalezas
energía, estructura microscópica de un  Clasifica y debilidades.
biodiversidad, material y su reactividad con información  Elaboran un mapa
Tierra y universo. otros materiales o con campos relevante del conceptual sobre el
y ondas; la información método método científico.
genética, las funciones de las científico.  Organizo la
células con las funciones de los  Utiliza información y
sistemas (homeostasis); el información elabora un mapa
 Comprende y usa origen de la Tierra, su científica la conceptual sobre
conocimientos composición, su evolución temperatura. temperatura.
sobre los seres física, química y biológica con  Utiliza  Elabora un mapa
vivos, materia y los registros fósiles. información conceptual sobre las
energía, • Argumenta su posición frente a sobre las mezclas.
biodiversidad, las implicancias éticas, sociales mezclas.  Realizan un mapa
Tierra y universo. y ambientales de situaciones  Clasifica y mental los
sociocientíficas o frente a selecciona ecosistemas marinos
cambios en la cosmovisión información y calentamiento
 Evalúa las suscitados por el desarrollo de sobre los global.
implicancias del la ciencia y tecnología. ecosistemas  Identifica y
saber y del DESEMPEÑOS: marinos y respondo en una
quehacer Explica la propiedad de calentamiento ficha sobre mi
científico y conservación de la materia y la global. desarrollo de mi
tecnológico energía a partir de la conversión  Clasifica aprendizaje.
materia energía y viceversa, información y
como en las reacciones de fisión responde
y fusión nuclear. Eva- lúa las preguntas el
implicancias del uso de la avance del
radiación nuclear en la industria desarrollo de mi
alimentaria, agrícola, de salud, aprendizaje.
entre otras.
Fundamenta las relaciones entre
los factores físicos y químicos
que intervienen en los
fenómenos“SIEMPRE
y situacionesLOS
que PRIMEROS Y
MEJORES”
 amenazan la sostenibilidad de la
biósfera, y evalúa la pertinencia
científica de los acuer- dos y
mecanismos de conservación y
adaptación al cambio climático
para el desarrollo sostenible.
Indaga mediante ESTÁNDAR: • Plantea pregunta  Realiza y responde Lista de
métodos Indaga a partir de preguntas y e hipótesis de preguntas en una cotejo
científicos para plantea hipótesis con base en indagación del fiche.
construir conocimientos científicos y método  Elabora
conocimientos: observaciones previas. Elabora el científico. procedimiento
 Problematiza plan de observaciones o • Diseña y ejecuta utilizando
situaciones para experimentos y los argumenta estrategia para información
hacer indagación. utilizando principios científicos y indagar sobre la científica.
 Diseña los objetivos planteados. Realiza importancia de la  Registra información
estrategias para mediciones y comparaciones metodología sobre las
hacer indagación. sistemáticas que evidencian la científica. investigaciones
 Genera y registra acción de diversos tipos de • Registra y analiza científica y la
datos e variables. el uso del temperatura en una
información. Analiza tendencias y relaciones termómetro en la ficha.
 Analiza datos e en los datos tomando en cuenta temperatura  Compara los
información. el error y reproducibilidad, los • Analiza los datos resultados de los
 Evalúa y interpreta con base en para aceptar o resultados, hipótesis
comunica el conocimientos científicos y rechazar el uso y sus conclusiones
proceso y formula conclusiones, las del termómetro en un cuadro
resultados de su argumenta apoyándose en sus en la comparativo.
indagación. resultados e información temperatura  Evalúa los resultados
confiable. Evalúa la fiabilidad de • Evalúe mi obtenidos en una
los métodos y las informe sobre la ficha.
interpretaciones de los resultados importancia del
de su indagación. método científico
DESEMPEÑOS: en el
 Formula preguntas sobre el descubrimiento
hecho, fenómeno u objeto del termómetro
natural o tecnológico para en la vida
delimitar el problema por humana..
indagar. Observa el
comportamiento de las
variables. Plantea hipótesis
basadas en conocimientos
científicos en las que establece
relaciones entre las variables
que serán investigadas.
Considera las variables
intervinientes que pueden
influir en su indagación y
elabora los objetivos.
 Propone y fundamenta, sobre
la base de los objetivos de su
inda- gación e información
científica, procedimientos que
le permitan observar,
manipular y medir las variables;
el tiempo por emplear; las
medidas de seguridad, herra-
mientas, materiales e
“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y
MEJORES”
 instrumen- tos de recojo de
datos cualitati- vos/
cuantitativos; y el margen de
error. Estos procedimientos
tam- bién le permitirán prever
un grupo de control para
confirmar o refutar la hipótesis.
• Obtiene y organiza datos cuali-
tativos/cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable
in- dependiente y de
mediciones re- petidas de la
variable depen- diente. Realiza
los ajustes en sus
procedimientos o instrumentos.
Controla las variables
intervinien- tes. Realiza cálculos
de medidas de tendencia
central, proporcio- nalidad u
otros. Obtiene el mar- gen de
error y representa sus re-
sultados en gráficas.
• Compara los datos obtenidos
(cualitativos y cuantitativos)
para establecer relaciones de
causali- dad, correspondencia,
equivalen- cia, pertenencia,
similitud, dife- rencia u otros.
Identifica regulari- dades o
tendencias. Predice el
comportamiento de las
variables y contrasta los
resultados con su hipótesis e
información científica, para
confirmar o refutar su hipó-
tesis. Elabora conclusiones.
•Sus- tenta, sobre la base de
conoci- mientos científicos, sus
conclu- siones, los
procedimientos y la re- ducción
del error a través del uso del
grupo de control, la repetición
de mediciones, los cálculos y los
ajustes realizados en la
obtención de resultados válidos
y fiables para demostrar la
hipótesis y lo- grar el objetivo.
Su indagación puede ser
reproducida o genera nuevas
preguntas que den lugar a otras
indagaciones. Comunica su
indagación con un informe es-
crito o a través de otros
medios.

ESTÁNDAR:  Describe e  Registra las

DISEÑA Y Diseña y construye soluciones Identifica la posibles soluciones
“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y
MEJORES”
 CONSTRUYE tecnológicas al justificar el solución de la problemática
SOLUCIONES alcance del problema tecnológica de nuestras
TECNOLÓGICAS tecnológico, determinar la sobre la cuencas
PARA RESOLVER interrelación de los factores problemática hidrográficas como
PROBLEMAS DE involucrados en él y justificar su de nuestras una maqueta
SU ENTORNO. alter- nativa de solución basado cuencas 
 Determina en conocimientos científicos. hidrográficas.  Crea dibujos de
una Representa la alternativa de  Representa su maquetas
alternativa de solución a través de esquemas o alternativa de teniendo en
solución dibujos estructurados a escala, solución en cuenta que
tecnológica con vistas y perspectivas, dibujos y materiales va
 Diseña la incluyendo sus partes o etapas. describe los utilizar,
alternativa de Establece características de materiales a dimensiones,
solución forma, estructura, función y utilizar en la costo, tiempo.
tecnológica explica el procedimiento, los solución de la 
 Implementa y recursos para implementarlas, así problemática.  Construye la
valida la como las herramientas y  Ejecuta paso a maqueta paso a
alternativa de materiales seleccionados. Verifica paso la paso verificando su
solución el funcionamiento de la solución alternativa de dibujo teniendo en
tecnológica tecnológica considerando los solución y cuenta su escala.
• Evalúa y requerimientos, detecta errores valida la  Comprueba la
comunica el en la selección de materiales, efectividad del efectividad del uso
funcionamien imprecisiones en las dimensiones uso de la de la maqueta
to y los y procedimientos y realiza ajustes solución como solución a la
impactos de o rediseña su alternativa de tecnológica. problemática.
su alternativa solución. Explica el conocimiento  Comunica sus  Presentación del
de solución científico y el procedimiento diferencias de Informe del diseño
tecnológica. aplicado, así como las dificultades deterioro y de solución
del diseño y la implementación, protección en tecnológica de las
evalúa su funcionamiento, la la maqueta cuencas
eficiencia y propone estrategias de las hidrográficas.
para mejorarlo. Infiere impactos cuencas
de la solución tecnológica y hidrográficas.
elabora estrategias para reducir
los posibles efectos negativos.
DESEMPEÑOS:
Describe el problema tecnológico
y las causas que lo generan.
Explica su alternativa de solución
tecnológica sobre la base de
conocimientos científicos o
prácticas locales. Da a conocer los
requerimientos que debe cumplir
esa alternativa de solución, los
recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios
directos e indirectos en
comparación con soluciones
tecnológicas similares.
Representa su alternativa de
solución con dibujos a escala,
incluyendo vistas y perspectivas o
diagramas de flujo. Describe sus
partes o etapas, la secuencia de
pasos, sus características de
forma y estructura, y su función.
Selecciona materiales,
“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y
MEJORES”
 herramientas e instrumentos
considerando su margen de error,
recursos, posibles costos y
tiempo de ejecución. Propone
maneras de probar el
funcionamiento de la solución
tecnológica considerando su
eficiencia y confiabilidad.

VI. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES DETALLES
CELEBRAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA COMUNIDAD E INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROMOVIENDO LA IDENTIDAD CULTURAL Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE TODOS LOS AGENTES EDUCATIVAS
Actividad 1 y 2 Identifica y responde en una ficha sobre las emociones que poseen los
- Identificando mis fortalezas y estudiantes en relación al desarrollo de su personalidad, familiar, social y
debilidades. académico.

Actividad 3,4 y 5 Conoce el propósito del área de Ciencia y Tecnología utilizando una ficha
- Conociendo mi área de CyT. informativa para comprender la importancia en el estudio científico.

Actividad 6, 7 y 8 Plantearan preguntas su hipótesis de indagación respecto al método

- Método científico científico.

Actividad 9 y 10 Diseñaran y ejecutaran estrategias para indagar sobre el uso y su importancia

- Elaborar producto utilizando utilizando productos de reciclaje.
productos de reciclaje
Actividad 11 y 12 Desarrollo mi evaluación diagnostica para determinar mi logro de aprendizaje
Evaluación diagnostica. en una ficha.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además,
permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.

Evaluación sumativa: Es la que se encarga de medir el resultado de los estudiantes después de un proceso de
aprendizaje.
IX. MATERIALES Y RECURSOS
Para los estudiantes:
 Texto escolar: Física 5°
 La biblia de la física
 Fichas informativas

Para el docente
 Currículo Nacional de la Educación Básica: https://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Secundaria: https://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educación-secundaria.pdf
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia a docentes del nivel Secundaria:
 https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/guía-secundaria.pdf
 Cuadernos de trabajo y manuales, etc.

“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y

MEJORES”
 Tocache, marzo del 2023

“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y

MEJORES”
___________________________ _________________________
Prof. CIRO DERICK LÓPEZ LÓPEZ JOSE GENARO HARO MEDINA
DOCENTE COORDINADOR

____________________________ __________________________
MG. SALVA HUAMÁN JOSÉ LUIS MG. CARLOS ELVIS ARÉVALO SINTI
SUB DIRECTOR DIRECTOR

“SIEMPRE LOS PRIMEROS Y

MEJORES”