“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

I.E Nº 32587
"SAN JUAN PABLO II"

PLAN DE TUTORÍA,
ORIENTACIÓN EDUCA-
TIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR- 2022.
 PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y CONVIVENCIA
ESCOLAR- 2022

I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : PACHITEA

1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : N° 32587 “San Juan Pablo II”

1.4 NIVEL : PRIMARIA

1.5 DIRECTOR : Lic. Fernando H. RIVERA ESPINOZA

1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA.

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGOS

01 FERNANDO H. RIVERA ESPINOZA Presidente (director)
02 CRISTINA POLLO MARTINEZ Coordinadora de Tutoría.
Responsable de Convivencia que será el responsable
03 BEATRIS MODESTO GUERRA
del SÍSEVE.
05 JENNY RAMIREZ LOARTE Representante de inclusión.

II. METAS DE ATENCIÓN.

NOMBRES Y APELLIDOS DEL DOCENTE GRADO SECCIÓN NIÑAS NIÑOS TOTAL

ELIZABETH DASSY QUIROZ CONDEZO 1° ROJO 12 12 24
JENNY RAMIREZ LOARTE 1° NARANJA 14 11 25
YANET SALAZAR ROSAS 1° AZUL 10 14 24
VITA VIGILIANA VARGAS PALACIOS 1° VERDE 12 12 24
LUZ MARISOL MANRIQUE RAMOS 2° ROJO 11 14 25
LIZET FLORESLINDA HERRERA LLANOS 2° NARANJA 12 13 25
MARIA SOLEDAD SEVILLANO Y NALVARTE 2° AZUL 11 12 23
MIRLA CARDICH PALACIOS 2° VERDE 7 16 23
RAQUEL NORA CHIPANA BENITES 3° ROJO 18 9 27
MONICA MARITZA VELA ROMERO 3° NARANJA 13 13 26
MARITA AMPARO BAZAN PARDO 3° AZUL 15 11 26
WIMEN FORTUNATO ESTRADA GILES 3° VERDE 16 11 27
BESTRIS MODESTO GUERRA 3° AMARILLO 15 11 26
SIXTO ELISEO BARRANTES PONCE 4° ROJO 14 13 27
GLORIA AMELIA LOARTE ARIZA 4° NARANJA 11 16 27
EMMANUEL VILLAVICENCIO SALVADOR 4° AZUL 9 18 27
RUTH DALILA SALVADOR PONCE 4° VERDE 12 15 27
JUAN ANTONIO ARANDA BORMEO 5° ROJO 7 17 24
EDITH ZELMIRA HILARIO LEANDRO 5° NARANJA 15 8 23
YSABEL OSPINO GARAY 5° AZUL 14 10 24
JEYMI MARICRUZ ORNETA LEIVA 5° VERDE 13 11 24
JUAN CAMPOS GARCIA 6° ROJO 17 17 34
EEURO VILCA BASILIO 6° NARANJA 15 21 36
ELVA AMANCIO ISLA 6° AZUL 16 20 36
CRISTINA POLLO MARTINEZ 6° VERDE 18 18 36
DENISSE ANGELICA MINGOS ECHEVARRIA 6° AMARILLO
III.- MARCO LEGAL
 Constitution Political del Perú.
 Ley N° 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N° 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones
de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS N.º 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
 DS N.º 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
 DS N.º 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS N.º 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS N.º 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y
privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la
libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 R.M. N.º 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 R.M. N.º 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 R.M. N.º 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las
semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación
Básica.
 RM N.º 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
 RD N.º 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG N.º 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y
Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA N. 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las
instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.
 Resolución Ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
IV. FUNDAMENTACION:

Después de haber revisado el diagnóstico del PEI y teniendo en cuenta las necesidades de nuestra
población escolar, se ha identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes, se han
priorizado como los más importantes:

 Bajo rendimiento escolar.

 Malos hábitos de alimentación.
 Alimentos chatarras.
 Hábitos de higiene.
 Poco control de los padres en los tiempos libres de los estudiantes.
 Poca conciencia ambiental.
 La honestidad.
 El cuidado de Nuestro Cuerpo.
 Violencia Física y verbal en el hogar.
 Prevención del contagio de SARS-CoV-2.
 Stress y depresión durante y post pandemia.
Considerándose que estos problemas afectan el bienestar social, afectivo cognitivo y personal de
nuestros estudiantes del nivel primario conjuntamente con padres de familia se justifica y se hace
necesaria la elaboración de este Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa.

Las actividades propuestas en el presente plan de “Taller de Lineamientos de Tutoría, Orientación

Educativa y Convivencia Escolar” (TOECE), responde a las distintas situaciones problemáticas
priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

El presente plan del TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la
tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones del TOECE desde los
instrumentos de gestión de la Institución Educativa N° 32587 “San Juan Pablo II“ hasta los Planes de
TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera
acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido al Director, y docentes Tutores de
cada grado y sección. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el
consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando así la tercera
dimensión, Gestión de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia
escolar, prevención y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
 V. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL.

NECESIDADES DE
OBJETIVO
ORIENTACIÓN Y CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN
ESTRATÉGICO
DIFICULTADES
A nivel de instrumentos de Débil articulación del plan de TOE en Incorporar en instrumentos de gestión el plan de TOE de manera
gestión. instrumentos de gestión. PEI, PAT, PCI, RI. estratégica.
GESTIÓN DE
La complejidad de la I.E. implica la Elaborar un plan de TOE como un marco orientador de planes
LA TUTORÍA A nivel de planificación
elaboración de un plan general y planes específicos para la I.E.
en Tutoría y Orientación
específicos de TOE.
Educativa (TOE).
A nivel de tutoría grupal en Débil coordinación y trabajo aislado en Comité de TOE priorizar y consensua con participación de
aula acciones de Orientación grupal. estudiantes, docentes y padres de familia.
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Tiempo limitado para la atención Destinar tiempo y espacio y planificar la atención individual.
A nivel de tutoría individual. individual de estudiantes.
Aun débil participación de estudiantes y Promover la participación democrática de la comunidad educativa
demás estamentos en la de la gestión en los espacios de gestión.
escolar “comisiones”. Buscar el empoderamiento de los distintos estamentos y comisiones.

PROMOCIÓN DE LA Débil conciencia de una disciplina y Promover en los docentes el uso de una disciplina escolar con enfoque
CONVIVENCIA autodisciplina consciente. de derechos, sin maltrato ni humillación.
Poca atención al desarrollo de habilidades Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y profesional a los
blandas. docentes, considerando que el bienestar de los adultos incide en los
Inteligencia emocional de estudiantes, y niños y adolescentes.
GESTIÓN DE demás actores.
LA Débil articulación y trabajo colaborativo Establecer e incorporarse a la red de servicios especializados.
CONVIVENCIA PREVENCIÓN DE LA con la red local de servicios especializados
ESCOLAR VIOLENCIA. que previenen y atienden casos de
violencia.
Limitado dominio en el manejo del libro de Fortalecer competencias de integrantes del Comité de TOE en
registros de Incidencias y gestión del portal el manejo del libro de incidencias y gestión de la plataforma del
SISEVE. SISEVE.
ATENCIÓN A LA
Limitado manejo de protocolo para atender Atender las situaciones de violencia de acuerdo a los protocolos y
VIOLENCIA.
casos de Violencia. normas vigentes.
Gestión: Registro, derivación, seguimiento Reportar los casos en el libro de registros de incidencias y en el
y cierre de casos de violencia con portal SISEVE oportunamente.
retraso(algunos).
VI. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de
Conciencia de los derechos individuales y colectivos que los estudiantes.
derecho. tenemos las personas en el ámbito privado y
público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
DE DERECHO responsabilidad responsable la propia forma de actuar dentro desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
. de una sociedad. comunidad en busca del bien común.

Disposición de conversar con otras Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos de acuerdo con
Diálogo y
personas, intercambiando ideas o afectos los estudios realizados antes, sobre sus responsabilidades
concertación.
para construir justos una postura común.

INCLUSIVO O Disposición de enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
Equidad en la estudiantes las condiciones y oportunidades actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los
ATENCION A LA
enseñanza que cada uno necesita para lograr los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
DIVERSIDAD.
mismos resultados. contexto y realidad.
Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
INTERCULTURA
identidad identidades culturales y relaciones de excluir a nadie en razón de su lengua , su manera de hablar, su forma de vestir,
L
cultural pertenecía de los estudiantes. sus costumbres o sus creencias.
Reconocimiento al valor inherente a cada Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
IGUALDAD DE Igualdad y persona ,por encima de cualquier diferencia mujeres.
GENERO. Dignidad. de género. Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
ambientales de las acciones y actividades segregación adecuada de los residuos sólidos, medidas de ecoeficiencia, las
Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
AMBIENTAL
solidaridad las personas, así como de los sistemas, Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
instituciones y medios compartidos de los favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
que todos dependemos. hábitos de higiene y alimentación saludable.
ORIENTACION Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
Solidaridad.
AL BIEN COMUN. personas en situaciones comprometidas o en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
difíciles.
Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
 del otro y disposición para apoyar a de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar a restaurar su
comprender sus circunstancia. bienestar en situaciones que lo requieran.
Disposición a valorar o proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilida
comunes y compartidos de un colectivo. responsabilidades diversa y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
d.
su propio bienestar y de la colectividad.
Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Equidad y situaciones de inicio diferentes , se requieren espacios educativos(Recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
justicia. compensaciones a aquellos con mayores conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
dificultades.
Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
mejoran el propio desempeño y aumentaran para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
BUSQUEDA DE Superación el estado de satisfacción consigo mismo y Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
LA EXCELENCIA personal. con las circunstancias. representen avances respecto a su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
VII. OBJETIVOS:

7.1. Objetivo General

Brindar acompañamiento tutorial efectivo a los estudiantes mediante la implementación de

estrategias para el afianzamiento del desarrollo emocional y cognitivo que permitan optimizar el
logro de aprendizaje y mejorar la convivencia escolar. Asimismo, garantizar condiciones adecuadas
entre todos los miembros de la comunidad educativa generando un ambiente optimo caracterizado
por la confianza, afecto y respeto, con la finalidad de brindar atención integral de los y las
estudiantes contribuyendo en la mejora de una sana convivencia, atendiendo a los estudiantes de
manera:

7.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para

garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en la
Institución Educativa.
 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e
individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para
prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa.
  Fomentar en los estudiantes el conocimiento y comprensión de sí mismos y de sus
particularidades, así como el desarrollo y la consolidación de su identidad y autonomía personal
prestando especial importancia en el aspecto afectivo y tratando de conocer sus sentimientos,
inquietudes y necesidades.
 Promover la formación de estilos de vida saludable y de habilidades sociales en los estudiantes.
 Conocer y manejar estrategias que permitan a los estudiantes construir su proyecto de vida.
 Promover práctica de alternativas saludables para usar racional y productivamente el tiempo.
 Promover y orientar sobre las causa y consecuencias del virus. (COVID 19).
 Desarrollar habilidades para la comunicación la superación de barreras y la solución de
conflictos en las relaciones interpersonales del hogar.
 Fortalecer factores de autoprotección entre la familia frente a los problemas de salud,
ocasionados por el Covid- 19.
 Orientación personalizada a los Padres de acuerdo a las necesidades de la familia y el
aprendizaje de sus hijos en tiempos de pandemia.
 Promover acciones para ejecutar las campañas virtuales “Tengo derecho al buen trato” Y
“Estudiantes sanos libres de drogas”.
 Establecer alianzas con otras instituciones.

VIII. DIAGNÓSTICO:

PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS

Estudiantes con inadecuada Estudiantes provenientes de Actos de violencia en el aula e I.E.

convivencia en el aula. familias desintegradas. por parte de los estudiantes.
Incumplimiento de las normas.
Rendimiento académico
inadecuada.
Desconocimiento de su proyecto de
vida.

Malos hábitos de Costumbres de consumir Estudiantes con parásitos, mal

alimentación. productos chatarra e ingerir alimentados y desnutridos.
Consuno de alimentos alimentos sin los cuidados de
chatarras. limpieza.
Falta de hábitos de higiene.

Indiferencia de los PPFF en Incumplimiento de sus roles. Hijos con problemas de conducta.
la formación personal de sus Violencia familiar
hijos.

Vivimos en una sociedad Medios de comunicación que Niños y niñas con conductas
violenta, pobre y falta de proyectan programas poco violentas.
respeto a los DDHH. educativos.

La comunidad educativa no Informalidad en la participación Asistencia a la institución en forma

se identifica con la I.E. de los PPFF, estudiantes, a los esporádica en fechas cívicas
eventos organizados por la I.E. celebrativas.

Prevención del contagio de Falta de conciencia y desinterés Riesgos de contagios masivos.

SARS-CoV-2. Así como: para enfrentar los problemas de
Stress y depresión durante y salud (COVID-19).
post pandemia.
IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

GESTION DE TUTORÍA RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Inserción del plan de Tutoría en los instrumentos de Gestión PEI, PCI y RI. Director y docentes tutores. X
Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
Director y comité de TOE. X
Institucional.
Elaboración del Plan Tutorial del Aula Tutores de aula. X
Conformación del Comité de TOE 2022 y formalización con su R. D. Director. X
ORIENTACION EDUCATIVA
Elaboración de la carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección. Director y docentes tutores. X X X X X X X X X X
Tutoría grupal. Planificación y ejecución de talleres, y campañas relacionados al
buen trato, vida sin drogas, educación sexual integral, trata de personas, Comité de TOE y docentes tutores. X X X X X
violencia familiar, trabajo infantil y otros.
Acompañamiento y monitoreo a docentes tutores. Director, coordinador de TOE y
X X X X X X X X X
Coordinadores por grados y ciclos.
GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. Director y docentes tutores. X X X X X X X X X X
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y Director, coordinadora de
X X X X X X X X X X
adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. convivencia y tutores.
Implementación del “Lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la Directora, comité de TOE y
prevención y atención de la violencia contra niños y niñas. X X X X X X X X X
responsable de convivencia.
Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de Director, coordinadora de tutoría y
X X X X X X X X X X
familia de educación Primaria. docentes tutores.
Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Director, responsable de convivencia
X X X X X X X X X X
Plataforma del SISEVE. (Ley N.º 29719) y Tutores.
Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil (Ideas en
Director y Comité de TOE. X X X X X X
Acción, Municipios Escolares)
Sistematización de las acciones de TOE. Director, comité TOE y docentes
X X X
tutores
Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E.,
Director, comité de TOE y docentes
promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la X X X X X X X X X X
tutores.
comunidad educativa.
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, Director, comité de TOE y docentes
X X X X X X X X X X
familias y personal de la I.E. tutores.
X. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”

N° PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS

01 Fortalecer los espacios de participación 1. Conformación del Comité de TOE.

democrática y organización de la I.E., 2. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como
promoviendo relaciones interpersonales mínimo.
positivas entre los miembros de la comunidad 3. Semanas de la lucha contra la anemia. Primera
educativa. semana de abril y en la primera semana de
diciembre. R.M. N.º 600- 2018-MINEDU.
4. Elección de municipios escolares. Entre octubre
y noviembre

02 Elaboración articulada, concertada y difusión 5. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las

de las normas de convivencia. normas de convivencia en la I.E.
6. Elaboración de material informativo de las
normas de convivencia en la I.E. (Ley N.º 29719.
Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las Instituciones Educativas)

03 Atención oportuna de situaciones de violencia 7. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a

contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo docentes sobre implementación de los protocolos
a los protocolos vigentes. vigentes para la atención oportuna en situaciones
de violencia escolar Orientaciones para la
protección de los estudiantes. “Lineamientos para
la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra
Niñas, Niños y Adolescentes”.

04 Establecimiento de una red de protección para 8. Establecimiento de alianzas con las instituciones
la prevención y atención de la violencia integrantes de la Mesa de TOECE a las I.E.
escolar. 9. Ejecución de al menos 2 reuniones con los
padres familia en las I.E.

XI. MODALIDAD DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

A los padres de familia se les atenderá de manera permanente, sobre conducta, estado emocional y
otros temas relacionados con los y las estudiantes.

MESES
INDICADOR ACCIONES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Reflexión del logro
de aprendizaje de
Tutor X X X X X X X X X X
los estudiantes y
DE FORMACIÓN entrega de libretas.
Atención
individualizada a Tutor X X X X X X X X X X
padres de familia.
Reuniones con
Tutor X X X X X
DE APAFA.
PARTICIPACIÓN Reuniones con el
Tutor X X X X X X X X X
Comité de aula.

XII. ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE.

- Trabajo colegiado con los tutores
- Reuniones con el comité de tutoría

XIII. RECURSOS.

HUMANOS MATERIALES Y DIGITALES ECONOMICOS

 Directivo.  PC  Ingresos Propios y otros.

 Coordinadora de tutoría  Laptop
 Integrantes del comité de  Proyector
tutoría Tutores  Carpetas
 Docentes Tutores.  Fichas
 Personal administrativo
 Útiles de escritorio
 Aliados estratégicos

XIV.- EVALUACION.

La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que
reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer
un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un
informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final del año.

La finalidad de la evaluación en tutoría es obtener la retroalimentación sobre el trabajo que realizamos

con los estudiantes para conocer si las actividades propuestas están favoreciéndolos y contribuyendo
a su desarrollo. Recordemos que la evaluación en tutoría no es para asignar notas o calificaciones a
las y los estudiantes. Sino para obtener información, realizar ajustes o modificaciones en beneficio de
las y los estudiantes.

Los instrumentos a utilizar son lista de cotejo, registro anecdótico, apreciación de otros docentes, etc.

ANEXOS:

1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.

b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.

c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.

d) Ficha de atención a padres de familia.

e) Sesiones de TOE.

f) Horario de atención individualizada a estudiantes.

g) Horario de atención a padres de familia.

h) Directorio de padres de familia del aula.

i) Directorio de aliados estratégicos.

Molino, marzo del 2022.

DIRECTOR COORDINADORA DE TUTORÍA