E.E.S.T.

N° 5 “2 de abril”

PLANIFICACIÓN ANUAL
(Ciclo Lectivo 2023)

Materia: inglés Curso: 1°6 turno tarde

Profesor: Andrea Roxana Gomez Carga horaria: 2 horas

FUNDAMENTACIÓN

La inclusión de una lengua extranjera contribuye a los fines propuestos para el ciclo básico de la Educación
Secundaria.
Su aprendizaje puede ayudar a profundizar el conocimiento sobre el propio lenguaje; posibilitar el acceso a
bibliografía propia de otras materias en idioma original; facilitar la comunicación con hablantes de otros lenguajes;
proporcionar herramientas que permitan la inserción en el mundo del trabajo; dar a conocer otras culturas y ampliar
la propia visión del mundo.
La enseñanza de este ciclo será E.S.P-inglés para propósitos específicos- a saber, Inglés Técnico.
El progreso de las ciencias, la tecnología, las artes y la educación implica cooperación e intercambios culturales en un
mundo plurilingüe. EI idioma inglés es un instrumento eficaz de comunicación internacional y de difusión de
conocimientos técnicos, científicos y literarios. Profesionales, artistas y técnicos del mundo entero emplean el inglés
en sus actividades diarias y a su vez lo introducen en sus ámbitos locales.

EXPECTATIVAS DE LOGROS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

 Los alumnos deben comprender que les

 Desarrollo de la competencia comunicativa en interesa aprender el uso de los hablantes
situaciones comunicacionales simples. nativos, y la información global y específica de
 Participación en forma activa, flexible, mensajes orales y escritos en un nivel
respetuosa y comprometida en propuestas de elemental del idioma inglés, relativos a
trabajo. situaciones de comunicación técnico-habituales
 Desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico en la vida cotidiana
 Comprensión de textos simples, narrativos y  Reconocer y utilizar en forma oral y escrita el
descriptivos, orales y escritos. vocabulario específico relacionado con
información personal, el entorno laboral futuro,
  Elaboración de diálogos que reflejen sus recursos tecnológicos, manuales instructivos de
intereses personales y rutinas maquinarias, productos para comercializar al
 Reconocimiento y utilización en forma oral y exterior, electromecánica etc.6
escrita del vocabulario básico relacionado con
información personal, Historia del Rock,  Llevar a cabo estrategias de aprendizaje de
Historietas, cultura, uso de herramientas habilidades interculturales en el uso de la
tecnológicas, preferencias personales, cultura, lengua extranjera que facilite el acceso al
tiempo libre y oficios. conocimiento, desarrollo personal y de
comunicación en el mundo actual.

 Ganar autoestima y confianza aprendiendo a

trabajar de manera cooperativa

E.E.S.T. N° 5 “2 de abril”

MATERIA: inglés CURSO 1°6 Turno Tarde PROFESOR: Andrea Gomez

CONTENIDOS ACTIVIDADES PERMANENTES RECURSOS

PRIMER CUATRIMESTRE  Repaso de cada unidad para  Libros de

Unidad 1: evaluar la comprensión texto
(Explorativa /We are the school) oral/escrita de cada alumno
Léxicos y gramaticales:  Internet
Información personal de los alumnos utilizando las
redes sociales para darse a conocer en el ámbito  Fotocopias
educativo, usando el Presente simple del verbo ser
(to be) afirmativo, interrogativo y negativo” texto
sobre la escuela Juan Mantovani”, hablar de  Revistas y
distintos rutinas, materias, horarios y profesiones  Repaso de contenido diarios
dentro de una institución: usando números general con actividades de
ordinales y cardinales, días de la semana meses. interés y/o preferencia.  Diccionarios
Describir e identificar lugares y objetos en una Bilingües
escuela usando there is/there are (verb to be) y
pronombres demostrativos como this o that, hablar
de habilidades ,reglas y intereses en el ámbito
educativo y en la vida cotidiana usando verbo modal  Ordenar fotos con  Videos
can/can’t, like/don’t like, discutir sobre definiciones o palabras y
pertenencias y gustos personales usando adjetivos ponerlas en orden.  Worksheets
posesivos Preguntas Yes/no y Wh, , hablar de
educación en diferentes culturas : países y  Autoevaluación y reflexión  Cuentos
nacionalidades ,adjetivos sobre temas referentes a de cada clase cortos
la institución para describir opiniones y
sentimientos de compañeros de clase.
 Computadora
 Tarea final: Hacer una presentación con
PowerPoint describiendo una persona  Celular
favorita en la escuela
 Audios

Unidad 2(My favourite Days):  Guitarras

Hablar de hábitos, festivales y celebraciones
alrededor del mundo o locales: texto “Are all  Mirar clips cortos de
celebrations fixed in the calendar?” ,“texto del día series/películas o cantar  Parlantes
de la independencia en Argentina”.Utilizar también canciones para trabajar la
el Presente simple en afirmativo y negativo compresión oral/auditiva y  Tablet
(go,brushes,get up,play) (don’t y doesn’t ) , escrita.
adverbios de frecuencia (usually , always
,often,sometimes y never) ,verbo tener have/has
para hablar de rutinas y costumbres en la
familia.Describir días especiales y preferencias
utilizando conectores de secuencia (first, then after
that ,finally) , meses del año , la hora , preposiciones
de lugar (in , on , at y to) y números ordinales y
cardinales.

 Tarea final: Hacer una presentación con

Prezi hablando de una celebración
importante

Vocabulario técnico (Unidad 1 Check up, Unidad

2 (Part 1 ,Parte 2):
Herramientas y sus partes, unidades y sus
abreviaturas (Km , € , KW , £,Kg, rpm ,Km/h
,ft),medidas, partes eléctricas y
funciones,trabajos,reparaciones (como armar y
desarmar un skate , bolts ,nails ,nuts)

Aspectos Fonológicos (Unidad 1 y 2 ):

• Vocales
• Articulación de sonidos
• Entonación de Pronombres personales con
sus formas cortas (She’s thirteen,he’s twelve)
 Aprender y conocer pronunciación del
Modelo RP (Received Pronunciation) como
la variedad a trabajar en clase.
 Exposición a diferentes tipos de acentos de
la lengua inglesa para mejorar y facilitar su
comprensión oral y auditiva en diferentes
contextos sociales y geográficos.
Unidad ESI:(feminismo)
 Pasar al pizarrón y colocar
Hablar de perspectiva de género de la mujer, palabras de letras de
describir roles en diferentes ámbitos, canciones, textos literarios,
mencionar, clasificar y nombrar películas o imágenes con sus
micromachismos en el trabajo y/o escuela, así definiciones
como también en diferentes estilos de música correspondientes.
urbana (reggaetón /hip-hop o rap) utilizando
adjetivos calificativos. Hablar sobre violencia de
género en : diferentes partes del mundo
,ambiente familiar/laboral o en la escuela,
usando Presente Simple Verb to be, verbos
modales can/can’t , there is /there are
,artículos definidos e indefinidos para hablar de
las distintas profesiones de mujeres en el
mundo.

Unidad 3(Natural Habitants) :

Describir y nombrar diferentes especies de

animales con sus formas y tamaños ,clasificarlos en
grupos y subgrupos , hablar de sus habilidades,
,formas de vida y sus características utilizando
:Articulos indefinidos a/an (a pet , a farm animal y a
bird) ,adjetivos cualificativos: (aggressive ,
intelligent , poisonous) ,verbos en el Presente
simple ( hide ,adapt ,build) , Adivinar y mencionar
distintos animales describiendo su hábitat
utilizando: Preguntas yes/no y wh en el Presente  Exponer trabajos prácticos
simple, has/have got , (Where does it live? , Do you en grupos / pares usando
like animals? , It has got four legs). Mencionar sobre material concreto y digital
animales en el mundo, preferencias verbos como
love/like,, usar medios de comunicación: programas
de radio, documentales para reflexionar sobre los
derechos de los animales en el medio ambiente.
Escribir instrucciones, advertencias y reglas sobre
reservas naturales usando verbos modales : can ,
can’t ,must / musn’t :texto “Animals sometimes
become celebrities ,y reglas de puntuación para
expresar sorpresa y enfásis ,artículos “The Giraffe,
the Cheetah y the Zebra)
  Dictados de Palabras,
números, sonidos etc.

Aspecto fonológico (Unidad 3 y Unidad 4):

 Entonación y articulación de verbos  Cantar canciones para

auxiliares do/does y verbos modales comprender los sonidos
can/can’t /must /musn’t básicos de la fonética
 Velar N en N inglesa.

 Pronunciación, modo de articulación del  Exámenes escritos, orales o

sonido de la S en verbos de la 3°persona coloquios.
singular /s/makes /z/plays y /iz/ watches

 Aprender y conocer pronunciación del

Modelo RP (Received Pronunciation) como
la variedad a trabajar en clase.

 Exposición a diferentes tipos de acentos de

la lengua inglesa para mejorar y facilitar su
comprensión oral y auditiva en diferentes
contextos sociales y geográficos.

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Unidad 4(What’s your choice?):
 Describir, y nombrar actividades o lugares
que las personas hacen en su barrio y/o
pueblo: utilizando artículos indefinidos y
definidos (a baker’s, a flower’s shop, a
museum, a planetarium) texto:”Science
Musuem ,The Science Interactive Musuem
is a wonderful option”, usar verbos en el
Presente Simple y adverbios de frecuencia
para hablar preferencia de lugares o
sugerencia actividades. (get money , buy
food , see a play , buy school supplies )Ex”
We sometimes go for a cheeseburger on
Saturday evening” “ have a pizza ,go
skateboarding , have an ice cream , play
football , go to the park , go to the shopping
centre) Mencionar , dar direcciones de
 lugares o clasificar locaciones en una
ciudad usando vocabulario específico (
clothes shop, bank , shopping centre
,Cinema ,Supermarket) preguntas Yes/No
(Do you go to the supermarket to buy food?
) y preposiciones como next to/between .
Aprender a ordenar , clasificar comida o
items de ropa y a comprar en distintos
rubros ( clothes shop,pharmacy , library
etc). recomendar distintos lugares en una
ciudad : recreativos museos ,librerías o
planetario “texto Clil and Culture The
Planetarium” de indumentaria , comunitario
o de comida utilizando contables y no
contables(some milk , some/any/a lot of
bananas/wáter) usar Preguntas Wh ( What
about going to the cinema) has/have got
(Have you got this dress in White)
,vocabulario de comida (apples , avocados ,
cheese , tomatoes,onions) .Asi como
también: describir una escena de un lugar
y hablar de costumbres familiares y/ o
actividades de preferencia que está
haciendo la gente en su ciudad utlizando
there is/there are , Presente Simple y
continuo (there is a photo of an important
museum)
 Tarea final: armar un juego de cartas para
adivinar los distintos lugares en una ciudad

Vocabulario Técnico Unidad 3 Part (2 )

,Unidad 4 Movement):
 Comprender manuales e instrucciones
básicas y conocer partes de un vehículo
 Funciones y locaciones de aparatos
electrónicos (dynamo, baterías, paneles
solares, computadora, joystick, impresora)
 Describir direcciones de movimiento
 Aprender a volar vehículos aéreos (avión,
helicóptero, dron)
 Aprendizaje de productos de ingeniería
mecánica (brazo robotizado, Jet pack )

Unidad 5 ( ICT in our lives):

Hablar sobre medios tecnológicos, describir usos ,

rutinas de los mismos ,identificar o clasificar
distintas herramientas tecnológicas y lenguaje sobre
computadoras , celulares utilizando algunos verbos
en el Presente Simple y adverbios de frecuencia
relacionados con los mismos: ( google something ,
send text/ what’s up messages, take a selfie , play
online games , ejemplo : “Kevin’s favourite
possesion is his Tablet ,He always use it to play
online games” y vocabulario específico :
(Facebook , chat , online video, Smartphone ,laptop)
como así también adjetivos de personalidad con
emojis (angry , sad, confused , happy ,sleepy)
utilizar verbos modales y pronombres de objetos
sobre ese mismo vocabulario en particular ( I want
to see those photos , Can you show them to me?),
Reflexionar de los pros y contra del uso de las Tics
:texto “ Is ICT good o bad ? Share your opinión .
What do you use it for?” Describir una persona en
una foto con algún elemento tecnológico de
preferencia personal mencionar lo que hace con
dicha herramienta diariamente y que está haciendo,
t hablar de rutinas y hábitos en ambos comparar
que hace habitualmente la gente o está haciendo
hoy en día comparando el Presente Simple y
Continuo :I always use Facebook, Today I’m using
twitter , Mark usually has breakfast in the kitchen
but today he’s having breakfast in bed . Hablar de
las rutinas y/o preferencias personales de alguien
usando verbos del Presente simple Love/like
“Alexandria likes watching online videos,
,preguntas Yes/no y Wh , Mark doesn’t like going
to the park” “Is he on Facebook? , Mark always
takes his mobile with him ,what’s he doing”.

Unidad 6 (Time to travel):

Hablar de lugares vacacionales con sus actividades y
características que se hace en la misma utilizando
verbos en Presente Simple y vocabulario de
viajes/turismo ( go to the beach , swim in the
sea/lake/river , go horseriding/camping , play
board games/football) , nombrar vocabulario del
mismo y categorizarlo usando artículos definidos e
indefinidos ( a family =people , transport =a bus , a
tent =a place , hotel =accommodation , a rucksack
=a luggage ), como así también nombrar ,
clasificar , sugerir ,recomendar medios de
transporte y/o actividades en un viaje usando
preguntas Wh? , adverbios de frecuencia y
vocabulario específico para mencionar lo que se
hace habitualmente en vacaciones“What do you
usually take in town? Trains and buses , I usually
go to the beach , I sometimes go camping “ “How
do you usually travel on holiday by coach , by train
, by car” “Where do you go by bike to the shops , to
school , to the park ,to school, to my friend’s
houses”
Describir un viaje y/o escribir un mail a un amigo
, compartir experiencias pasadas, reflexionando y
comentando las actividades a realizar de ese viaje
de placer“texto My trip to Mexico an unforgettable
experience” “Clil and culture : Places to visit near
Buenos Aires : Planning a weekend out of the city
centre ?” , usar el Pasado Simple verb to be (I was
on holiday in January ,she wasn’t in Argentina in
January , Were you in Mexico yesterday? Yes, you
were/weren’t ) , utilizar también en ambos verbos
regulares e irregulares en el pasado simple (liked .
chatted , celebrated , returned , explored)
Aprender a pedir y/o comprar un ticket para
planificar un viaje utilizar verbos modales can/can’t
, preguntas Wh en distintos tiempos verbales
Presente simple/continuo y Pasado simple verb to
be , (What kind of tickets does he want ?, What is
Jamie buying? , Can he buy the tickets? What city is
represented in this map?)
 Tarea final: Escribir una historia
verdadera/ficticia sobre la mejor o peor
experiencia de tu vida en un lugar
vacacional.

Vocabulario Técnico (Unidad 6 Materials , Unidad 8

reporting past events y Unidad 10 Safety):
 Conocer materiales de diferentes
deportes (aluminio, policarbonato,
acero y titanio)
Verbos: Bend/break/cut/Compress/Strike/Striking.
Locación
 Aprender productos de
refrigeración ( termostato
,ventilador , radiador) Verbos:
push,flow ,blow,control
 Conocer los antecentes de los viajes
espaciales y accidents aéreos
(Lanzamiento de la nave Sputnik,
Telescopio Hubble , Avion militar
Boeing 757)
 Aprender sobre las señales de
seguridad

Aspecto fonológico (Unidad 5 y Unidad 6):

 Vocales
 Pronunciación, y articulación de sonidos /t/
/d/ y /Id/
 Acentuación, entonación y ritmo en
Preguntas Wh ?
 Aprender y conocer pronunciación del
Modelo RP (Received Pronunciation) como
la variedad a trabajar en clase.
 Exposición a diferentes tipos de acentos de
la lengua inglesa para mejorar y facilitar su
comprensión oral y auditiva en diferentes
contextos sociales y geográficos.
 Proyecto anual:
Tema: Historia del rock
Objetivo:
Los alumnos presentarán una tapa de revista
sobre una banda de rock de sus diferentes
décadas como producto final.

Tiempo: 8 clases

Recursos: videos, biografías en internet,

Flashcards, diarios o revistas, láminas,
aplicaciones de instrumentos etc.

Contenido curricular:

 Narración de textos breves relacionados con

la historia de rock.
 Participación en tareas de resolución de
problemas sobre temas de interés general
con atención a las normas de intercambio
comunicativo.
 Aspecto lexical: vocabulario relacionado con
el rock atra vez del tiempo.
 Aspecto gramatical: uso del Present
simple,Presente continuo , Pasado simple ,
prepositions of time , indefinite article ,
wh-questions

E.E.S.T. N° 5 “2 de abril”

MATERIA: Inglés CURSO 1°6 Turno tarde PROFESOR Andrea

Gomez

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN

CRITERIOS INSTRUMENTOS
 Activación de conocimientos  La evaluación será
previos mediante actividades procesal e Integral. • Los instrumentos de evaluación
comunicativas ,dictados,  Se evaluará en forma tienen relación directa con
trabajos prácticos para la continua la evolución aquellos a través de los cuales
integral del alumno. se lleva el trabajo áulico:
 realización de tareas y  Autoevaluación para que resolución de problemáticas,
compresión de textos el alumno conozca su observación directa,
propia evolución y el resolución de ejercitación,
 Transferir información de un criterio de co-evaluación trabajos individuales y grupales
lenguaje a otro para que en forma • Escrita y oral
 Utilización de diálogos y usos de diagonal se evalúe la
herramientas digitales para interacción áulica.
mejor la lectura y fluidez en el  Conducta respetuosa y
idioma inglés colaborativa
 Discusión sobre las ideas  Presentación de trabajos
presentadas en los textos o prácticos en tiempo y
contenidos leídos o escuchados forma
(producción oral/escrita).  Modelos de evaluación
 Práctica de los temas antes de examén
enseñados mediante ejercicios  Participación en clase
provistos en el libro preparados  Conocimiento y manejo
por los docentes. del vocabulario específico.
 Utilización de audio,
canciones/videos para mejorar
la compresión y pronunciación.
 Tareas que requieran
clasificación y comparación.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

 What’s up 1 (tercera OBLIGATORIA AMPLIATORIA
edición) Pearson • What’s up 1 (tercera  Video de la Historia del
 Technical English 1 , edición) Pearson rock
David Bomnamy  What’s up 1 (Fast  Canciones
 Material didáctico Finishers activities, extra  What´s up starter y 1
provisto por el profesor practice) (Diagnostic tests)
• Technical English 1, David  Cuestionarios
Bomnamy  Essential Grammar in
 Diccionario de Inglés use(segunda
(bilingüe) edición),Raymond Murphy
 Material provisto para  Posters
cada clase  Material didáctico de la
 Glosario de Inglés Técnico ESI provisto por el
y general profesor

 Revistas de The Teacher’s

Magazine
 Diarios
 Flashcards
 Material didáctico
provisto por el profesor