ESCRIBIMOS ANÉCDOTAS USANDO MAYÚSCULAS

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Comunicación Fecha: 17/03/2023
Grado: 3° Duración:
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Escribimos Escribe diversos - Adecúa el texto a - Organizo mis Cuadro de Escala de
anécdotas tipos de textos en su la situación ideas en un planificación valoración
usando lengua materna comunicativa cuadro de
mayúsculas - Adecúa el texto a considerando el planificación
la situación propósito para designar
comunicativa comunicativo, el el
tipo textual, así destinatario,
- Organiza y
como el formato y qué escribiré
desarrolla las
el soporte y como hare
ideas de forma
- Organiza y una anécdota.
coherente y
cohesionada. desarrolla las ideas - Identifico
de forma coherente aspectos que
- Utiliza
y cohesionada debo tener en
convenciones del
- Escribe textos de cuenta antes
lenguaje escrito
forma coherente y de redactar
de forma
cohesionada. una anécdota
pertinente
Ordena las ideas - Utiliza
en torno a un tema adecuadamen
- Utiliza recursos te las
gramaticales y mayúsculas
ortográficos durante la
escritura de
sus textos

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien - Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común compensaciones a aquellos con mayores dificultades
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO:
Motivación:
 Saludamos a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión
anterior respecto de la elaboración del cuadro de responsabilidades. Pedimos que comenten cómo se
sienten ahora que cada equipo tiene responsabilidades en el aula
 Continuamos preguntando: ¿si quiero contar algo alegre o curioso que me sucedió, cómo puedo
captar la atención de los demás?, ¿saben qué nombre reciben estas narraciones orales?
SABERES PREVIOS

 Preguntamos: ¿Cómo se ve nuestra aula? ¿Qué nos falta para concluir con las actividades
programadas? ¿Si quiero contar algo alegre o curioso que me sucedió, cómo puedo captar la atención
de los demás?, ¿saben qué nombre reciben estas narraciones orales? ¿han escuchado alguna vez
una anécdota?, ¿de qué trató?, ¿cómo eran esas narraciones?, ¿cuál fue la más divertida?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra usando la estrategia relato de experiencias.
CONFLICTO COGNITIVO:
 Preguntamos nuevamente: ¿qué sabemos de las anécdotas?, ¿cómo se escriben?¿que debemos
tomar en cuenta antes de redactar una anécdota?
 EL PROPÓSITO DEL DIA DE HOY ES:

Planificaremos, escribiremos y revisaremos una anécdota

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

ANTES
 Explicamos que para escribir siempre se elabora un primer borrador, luego este se va mejorando.
 Aprovechamos para mencionar que los errores son oportunidades para aprender.
 Luego presentamos algunas recomendaciones para que tengan en cuenta durante su
redacción y revisión.
Tener en cuenta el orden en que sucedieron los hechos, y considerar el inicio, el desarrollo y
el final.
Incluir el nombre de los que intervinieron, el lugar y el tiempo en que ocurrieron los hechos.
Recordar el uso de mayúsculas en los nombres propios, al inicio de la oración y después de
un punto.
 Informamos que se les entregará una ficha de revisión para el texto que redacten y que realizarán en
pareja una coevaluación que les servirá para escribir su versión final.
 Antes de empezar su escritura les entregamos una ficha para que lean un texto breve y respondan
preguntas, estrategia que ayudará a involucrar a los estudiantes en las actividades que iremos
desarrollando.
FICHA DE LECTURA
Alguna vez te han sucedido algunos incidentes como:
- Ponerte medias o aretes distintos.
- Echarte mucha sal en vez de azúcar a tu bebida.
- Vestirte de blanco y caerte en el lodo:
Lee esta anécdota:

¡El Poema Equivocado!

 Les contaré lo que me ocurrió en una actuación por el Día del Maestro
Todos nos preparábamos para rendir homenaje a nuestros profesores. Como
me gusta mucho recitar, aprendí en mi casa poemas para mi maestra y de
paso poemas a la Patria, ya que también me ofrecí para recitar en esa fecha.
Cuando llegó el momento esperado, en medio del patio, los nervios me
traicionaron al estar delante de todos los ojos que me miraban.
Comencé a recitar el poema: Mi Maestra. Iba bien hasta las dos primeras
estrofas, cuando de pronto pasé el apuro más grande de mi vida.
¡Imagínese! En la cuarta estrofa me di cuenta que estaba recitando a la Patria.
Se me habían confundido todos los versos de puro nerviosismo.
Felizmente los profesores comprendieron mi situación y sonrientes aplaudieron. Luego me divertí
mucho recordando aquel momento.

Respondemos a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuándo sucedieron los hechos?
____________________________________________________________________________
b. ¿A quiénes se rendía homenaje?
____________________________________________________________________________
c. ¿Cuál fue el hecho anecdótico?
____________________________________________________________________________

 Luego de este previo análisis comentamos que ellos contarán algún hecho o situación que les haya
sucedido durante sus vacaciones ,en la escuela o en su comunidad y para ello presentamos un
papelote con el cuadro de planificación del texto y pedimos a cada grupo que lo complete de acuerdo
a lo que redactarán.

PLANIFICACIÓN

 Pedimos a los estudiantes que comenten con sus compañeros sobre qué les gustaría escribir ,sobre
quién y dónde.
 Para ello pedimos a los estudiantes determinar el propósito de su escritura , es decir con que finalidad
van a redactar : para entretener, informar o contar una historia , así como a qué público o personas
estará dirigido.
 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿Qué ¿Qué
escribir? vamos a el texto? escribiremos? necesitamos?
escribir
Una anécdota Para dar a Nuestros Experiencias vividas Cuadernos
sobre nuestras conocer nuestras compañeros(as). en la escuela en mi Lápices
experiencias experiencias en Los profesores hogar o comunidad
papelotes
el aula a
Nuestros familiares
nuestros
compañeros y a
nuestra familia.
 Indicamos a los estudiantes que es necesario tener en cuenta algunos aspectos antes de elaborar su
texto, para ello pegamos un papelote en la pizarra para que los estudiantes lean y copien en sus
cuadernos.
 INCLUDEPICTURE "https://es-static.z-dn.net/files/d38/85f30913c24ba851d035ebc515e2246d.jpg" \*
MERGEFORMATINET

 Entregamos una pequeña ficha para que analicen el uso correcto de las mayúsculas:
1. Escribe V si es correcta y F si es incorrecta la regla ortográfica
Se escribe mayúscula al iniciar una oración. ( )
Usamos mayúsculas en todas las palabras. ( )
Se escriben con mayúscula nombres, apellidos, países, etc. ( )
Los sustantivos comunes se escriben con mayúscula. ( )
Después de punto escribimos mayúscula. ( )
2. Escribe las oraciones usando correctamente las mayúsculas
1. ¿qué será esto? dijo carlos.
____________________________________________________________________________
2. toño y fátima fueron de vacaciones a parís.
______________________________________________________________________________
3. su nombre completo es julián martínez lópez.
______________________________________________________________________________
4. ella estudia en la universidad panamericana.
 ______________________________________________________________________________
 Comentamos que debemos tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas durante nuestra
redacción e incluso también debemos usar las mayúsculas después de punto seguido y punto aparte.
 Luego entregamos una ficha de planificación para cada estudiante para que desarrollen y organicen
sus ideas antes de escribir la anécdota.
 Para orientar su escritura preguntamos: ¿Quiénes participan de tu anécdota? ¿Dónde ocurre? ¿Qué
sucederá? ¿Cómo empezará tu anécdota? ¿Qué contarás primero? ¿Qué sucederá después?
¿Cómo terminará?
 Pegamos un cartel en la pizarra para que lean y se orienten durante su redacción.
LA ANÉCDOTA
Es una narración breve de un hecho, o suceso curioso y divertido.
Estructura de la anécdota
Introduce los acontecimientos
Introducción
¿A quién le sucedieron?
¿Cuándo le sucedieron?

Desarrolla los sucesos

Desarrollo
¿Qué sucedió? ¿Cómo sucedió?
¿Dónde sucedió?

Desenlace Finaliza el suceso

¿Qué sucedió al final?

 Pedimos a los estudiantes que empiecen a llenar las fichas y pasamos por cada lugar para
acompañarlos y orientarlos en sus respuestas.
 Conforme vayan terminando, le damos una revisión y les hacemos algunos comentarios que les
sirvan de ayuda.
PLANIFICO MI ANÉCDOTA
 ¿Quiénes participan en tu anécdota?

¿Dónde ocurre?

¿Qué sucederá? ¿Cómo empezará?

¿Cómo terminará?

TEXTUALIZACIÓN

 Devolvemos a los estudiantes sus planificadores con las observaciones realizadas y les indicamos
que lean detenidamente las sugerencias y acompáñalos durante su revisión, de manera que quede
despejada cualquier duda.
 Enseguida pedimos que escriban la primera versión de su anécdota tomando en cuenta las
observaciones y considerando las recomendaciones.
 Entregamos la ficha de revisión del texto para que tengan en cuenta cuáles son los criterios en los
que serán evaluados y leemos junto con ellos.
Ficha de revisión de textos
En mi anécdota Sí No
¿Se observa el inicio, el desarrollo y el final?
¿Coloqué el nombre, el lugar y el tiempo en que ocurrieron los hechos?
¿Presento los hechos siguiendo un orden?
¿Tuve en cuenta las ideas que planifique?
¿Usé mayúsculas en los nombres propios, al inicio de la oración y
después de un punto?
 Nos desplazamos por toda el aula brindando explicaciones que los ayuden a responder las preguntas,
también retroalimentamos sus avances. Reforzamos el uso de las mayúsculas y el punto final.

REVISIÓN
 Una vez que terminen sus redacciones pedimos a los estudiantes que intercambien sus escritos con
el compañero que se encuentra a su costado, para examinar el texto usando la ficha de revisión.
 Indicamos que le den sugerencias sobre cómo mejorar su anécdota.
 Luego de la revisión solicitamos que regresen las anécdotas a sus autores para una última revisión y
corrección. Organizamos los turnos para revisar el texto con cada uno.
 Explicamos que recopilarán la versión final de cada anécdota para armar, con ayuda de ellos, un
pequeño libro, que quedará en la biblioteca del aula para que puedan leerlo cuando lo requieran.
Comunicamos que leerán y compartirán sus anécdotas con los demás estudiantes durante la semana.
CIERRE
 Preguntamos: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas?, ¿qué es necesario para escribir bien una
anécdota?, ¿qué parte de su anécdota les gusta más?, ¿por qué?
 Reflexionamos junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de la sesión.
 Luego preguntamos:¿qué les ayudó a organizar sus ideas?¿qué signos de puntuación utilizaron?¿fue
útil usar las mayúsculas?¿por qué?. Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Redacte mi texto de acuerdo al
propósito de mi escritura
Organice mis ideas en un cuadro
de planificación.
Identifiqué aspectos importantes
para redactar mi anécdota según
su estructura
Desarrolle actividades
relacionados usando las
mayúsculas adecuadamente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Nº Criterios de evaluación
Adecúa el texto a Escribe un texto Establece
la situación en torno a una relaciones entre
comunicativa anécdota. Agrupa las ideas, como
considerando el las ideas en adición y
propósito oraciones y las secuencia,
comunicativo y el desarrolla para utilizando algunos
destinatario. ampliar la conectores que
Recurre a su información, permiten
experiencia para aunque en transiciones
escribir ocasiones puede efectivas y lectura
Nombres y Apellidos de los estudiantes reiterar fácil. Incorpora
información vocabulario de
innecesariamente. uso frecuente
para crear una
imagen mental
clara de su
anécdota.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
 1

FICHA
LAS ANÉCDOTAS
Una anécdota es un cuento corto que narra un incidente biográfico interesante o entretenido. Una
anécdota siempre está basada en hechos reales, un incidente con personas reales como personajes, en
lugares reales.
No obstante, con el correr del tiempo las pequeñas modificaciones realizadas por cada persona que la
cuenta puede derivar en una obra ficticia, que sigue siendo contada pero tiende a ser más exagerada.
• El narrador ha de relatar de modo que el interlocutor reviva el
acontecimiento y quede implicado logrando su participación.
• La narración ha de ser flexible y expresiva. Los ojos del narrador
deben encontrarse con los del oyente.
• La voz (tono, ritmo, entonación...) y los gestos comunican la vivencia.
La anécdota se divide en tres partes
1. El lugar dónde ocurre los acontecimientos.
a) Quiénes participan en estos hechos (personas, animales, plantas,
etc.)
b) Qué hacen
2. Las cosas que pasan, los acontecimientos van produciendo conflictos.
3. El desenlace, donde se contienen los hechos que resuelven el conflicto.
MI TÍA NO ES MI MAMÁ
Una vez cuando yo era muy niña salimos las 3 y yo estaba haciendo mis travesuras en una tienda,
entonces el vendedor le redama a mi tía como si fuera ella mi mamá y mi mamá como si fuera mi tía.
LA CAÍDA
Esto sucedió cuando mis padres me llevaron donde mi abuelita a visitarla y en eso había un pozo en
que se bañaban y yo quise ver que si había pececillos en lo que fui y de un resbalón me caí dentro del
pozo y mi ropa estaba mojada y mis padres se morían de la risa. Jajaja.
Ahora desarrolla las siguientes actividades
1. Enumera los carteles y podras leerla ordenadamente.
 Se percató que la gente lo miraba.

Tenía puesta la chompa al revés. Ana se río.

Ella pensaba que todos miraban su chompa nueva.

Ana caminaba de regreso a su casa y

Cuando llegó a su casa se dio cuenta que

2. Una vez que termines de ordenar. Transcribe en orden la anécdota, no te olvides de poner un título.
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3. Empareja de manera correcta

De pronto notó que su mamá tenía varios cabellos blancos
INICIO que sobresalían entre su cabellera oscura. Miró a su mamá
y le preguntó ¿Mami por qué tienes algunos cabellos
blancos? Su mamá le contestó: Bueno cada vez qué haces
algo malo y me haces llorar o me pones triste, uno de mis
DESARROLLO
cabellos se pone blanco

Un día una nífl rta estaba sentada observando a su mamá

DESENLACE lavar los platos en la cocina

La niñita se quedó pensando un rato y luego dijo: Mami

¿Por qué todos los cabellos de mi abuehta están blancos?

4. Ahora marca la respuesta correcta:

¿Qué hacia la mamá de la niñita?
Lavaba la ropa Lavaba los platos Lavaba la cocina

La niñita observó que de su cabellera oscura sobresalían varios:

Cabellos blancos Cabellos rubios Cabellos dorados

Los cabellos blancos son productos:

Del sufrimientos De la edad De lo mucho que
que lleva mamá trabaja

5. Marca verdadero con una (V) o falso con una (F), las siguientes afirmaciones, sobre la
anécdota del “Poema equivocado”
Esta anécdota me ocurrió en una actuación por el día del maestro ( )
Aprendí en mi casa poemas para mi mamá y de paso poemas a papá ( )
Los nervios me traicionaron al estar delante de todos y me puse a cantar. ( )
 El público presente, no comprendieron mi situación y me castigaron ( )
6. Ubicamos las partes de la anécdota de forma correcta.
Desarrollo o nudo Desenlace o final Título Inicio o introducción

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______________________________________________

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_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________
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__________________________________________________________
______________________________________________
7. ¿Qué es una anécdota?
______________________________________________________________________________
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8. ¿Cómo son las anécdotas?

a) Muy serias e interesantes
b) Interesantes y entretenidas
c) Ficticias
d) Narraciones extensas
9. ¿En qué hechos o situaciones está basadas las anécdotas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10. ¿Por qué crees tú que una anécdota puede pasar de la realidad a la ficción?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
11. ¿Cómo el narrador de una anécdota debe relatar los hechos?
a) Debe narrarlo normalmente como cualquier narración
b) De cualquier manera que se le ocurra
c) Intentando revivir el acontecimiento en la persona que lo lee
d) No debe narrado
12. La narración debe ser...
a) Lineal, sin altos ni bajos
b) Flexible y expresiva
c) Breve
d) Triste
13. ¿En cuántas partes se divide una anécdota?
a) En 2 partes
b) En 6 partes
 c) En 4 partes
d) En 3 parte
14. ¿Las partes de una anécdota son?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
15. Lee la siguiente anécdota, luego redactan su propia anécdota
Chocolate salado
El sábado recorrimos Machu Picchu y paseamos todo el día con mis papás. Por la tarde, ¡muertos
de hambre!, fuimos a tomar chocolate y a comer unos deliciosos choclos con queso. En el
mostrador del restaurante, había dos envases iguales con sal y azúcar. Entonces, por el apuro,
echamos sal al chocolate y, cuando lo probamos, nos dimos cuenta y... ¿no paramos de reír?
Luego de leer la anécdota, contesta
¿Quién narra la anécdota?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuál fue el hecho curioso y divertido que les pasó?
______________________________________________________________________________
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Comprendemos que:

16. Elabora tu plan de escritura

¿Para qué vamos a ¿Para quienes ¿Qué ¿Cómo
escribir una vamos a escribir la escribiremos? presentaremos la
anécdota? anécdota? anécdota?

17. Organizan sus ideas en el siguiente esquema

18. Lee y contesta a las preguntas
Belén y Carlos son ciclistas. Estas vacaciones han recorrido Jaén y
Albacete. Allí fueron a visitar a sus amigos Carlos y Elena. Todos juntos
fueron a observar aves.
¿Cómo se llaman los ciclistas?
___________________________________________________
¿Qué lugares han visitado?
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19. Completa con A o con a.

___na siempre cuenta ___venturas muy divertidad. ___hora solo cuenta cuentos de __bejas,
___rmarios mágicos y ___nimales fantásticos.
___unque a veces, también juega con su amiga ___melia y su ___migo ___ntonio a que son
___stronautas.
20. Subraya la oración que están bien escritas las mayúsculas
a. Hoy he comido con mis amigos juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.
b. Hoy he comido con mis amigos Juan y Ana. todos visitamos en Leganés.
c. Hoy he comido con mis amigos Juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.
d. hoy he comido con mis amigos juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.

21. Marca los nombres de personas

Cecilia Madrid Marta Barcelona Valencia Hugo

Logroño Beatriz

22. Ordena para formar una oración

rayas cebra todas perdió Camila sus La

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