Planificacion Mayo-Junio PDL

Planificación bimensual: mayo-junio practicas del lenguaje.
Año: 1ro Sección: A y B
Propósitos: Brindar las herramientas y condiciones necesarias, respetando los saberes y constructos previos de cada niño, para que comiencen a comprender y producir
textos e manera cada vez más autónoma y completa. Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la
escuela espera de ellos.
Objetivos: Que los niños logren:
*Reconocer su nombre y el de sus compañeros.
*Escribir su nombre de manera correcta y completa.
*Utilizar correctamente el espacio del cuaderno.
*Reconocer y utilizar las vocales y consonantes.
*Reconocer, leer y escribir palabras conocidas.
*Comprender textos cortos.
*Realizar hipótesis y aproximaciones.
*Expresarse de forma oral de manera cada vez más concreta y autónomamente.
*Reconocer silabas escritas y su pronunciación.
Periodo Contenidos Situaciones de enseñanza evaluación

Mayo- PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE LITERATURA Cuentos con lobos Se evaluara:
junio LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO: Seguir a un personaje: Lobos. De forma oral en la participación en
Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Expresar los efectos Leemos: clase.
que las obras producen en el lector.  Feroz… ¡Feroz! (Cinetto)  Preguntas sobre el cuento, los
ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO  Un cuento lleno de lobos (Aliaga sucesos y personajes.
LITERARIO: Plantearse y sostener un propósito para la escritura y Olmos.
y tener en cuenta al destinatario.  Comparaciones, similitudes y
 El lobo que descubrió el país de diferencias.
LEER POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO Leer:
los cuentos (Lallemand y
textos breves (etiquetas, listas, carteles, indicaciones) en forma
Thuillier) De forma escrita en los cuadernos,
contextualizada y en situaciones con sentido para trabajar las
 Yo soy el lobo (Bouchard) actividades en fotocopias:
características del sistema alfabético.
ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO:  El lobo ha vuelto (Pennart)  Completar palabras.
Escribir textos breves en situaciones contextualizadas (listas,  ¿Lobo esta? (Romero y  Distinguir letras de números y
títulos, etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos Aguerrebehere). de otros gráficos.
que tienen sobre el sistema. Actividades:  Escritura de palabras faltantes
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL ÁMBITO DE FORMACIÓN  Comparación de personajes. relacionadas a imágenes.
CIUDADANA HABLAR EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN  Análisis y reflexión sobre  Dictado.
CIUDADANA: Tomar la palabra para comunicarse con otros en sucesos del cuento. En la actividad grupal.
diversas situaciones y contextos: presentarse individual o
 Disfrutar la lectura.  Participación en actividades
grupalmente y reconocer a los otros por medio de sus
presentaciones, solicitar y otorgar permisos, disculparse y  Seguir la lectura. grupales.
responder a las disculpas, saludar, agradecer, invitar y responder  Buscar palabras en fragmentos  Respeto por sus compañeros.
a invitación. del cuento.  Respeto de los turnos y espacios
LEER Y ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ  Escritura de palabras, listado de de otros.
MISMOS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL palabras claves.  Concentración en la tara.
ESTUDIANTE COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y  Escritura de descripciones.
POR MEDIO DE LA ESCRITURA A TRAVÉS DEL DOCENTE Y  Escritura de nuevos finales.
Realización de afiches y carteles.
POR SÍ MISMOS: Exponer oralmente los resultados de lo
estudiado (o la información obtenida). Producir textos escritos  Escritura y dibujos prolijos y
Naturales: Panza llena corazón
para exponer/comunicar lo estudiado contento acordes al tema.
(Cocinas y modos de cocinar)
Elaborar preguntas para realizar Preguntas sobre el tema trabajado de
entrevistas con ayuda del docente. forma oral.
Buscar información por medios
digitales con ayuda del maestro y/o
de las familias.
Participar de intercambios orales
atendiendo los roles de la
conversación.
Producción final:
Elaboración de un libro con recetas
tradicionales.
Sociales: Postales de 1810

Leer diversidad de fuentes de
información a través del docente.
Escritura a través del docente: toma
de notas al dictado de los alumnos
para registra información.
Escribir palabras relacionadas con la
temática a través del docente y,
paulatinamente, en forma autónoma.
Producto final:
Muestra fotográfica: planificar,
seleccionar imágenes, escribir
epígrafes y socializar.

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Año: 1ro Sección: A y B

Objetivos: Que los niños logren:

*Reconocer su nombre y el de sus compañeros.

*Escribir su nombre de manera correcta y completa.

*Utilizar correctamente el espacio del cuaderno.

*Reconocer y utilizar las vocales y consonantes.

*Reconocer, leer y escribir palabras conocidas.

*Comprender textos cortos.

*Realizar hipótesis y aproximaciones.

*Expresarse de forma oral de manera cada vez más concreta y autónomamente.

*Reconocer silabas escritas y su pronunciación.

Periodo Contenidos Situaciones de enseñanza evaluación

Sociales: Postales de 1810

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