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ACTIVIDAD N°001
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor: Willer Eysen Cushi Velasquez
1.3. Directora: Merly Yumbato Huiñapi
1.4. Fecha: 18 de abril 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instru
mento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evalu
ación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Revisamos y ESCRIBE DIVERSOS Utiliza recursos gramaticales  Revisa si sus Escal
publicamos TIPOS DE TEXTOS EN (adjetivos calificativos) y ortográficos descripciones se a de
nuestras SU LENGUA MATERNA. el punto seguido y los signos de relacionan con el valora
descripciones.  Adecúa el texto a la admiración e interrogación) que con- propósito y ción
Concordancia situación comunicativa. tribuyen a dar sentido a su texto . destinatarios del
entre los  Organiza y desarrolla Emplea algunas figuras retóricas (por mismo.
sustantivos y las ideas de forma ejemplo, las adjetivaciones) para  Utiliza adjetivos
adjetivos coherente y caracterizar personas, personajes y calificativos en sus
cohesionada. escenarios, y elabora rimas y juegos descripciones.
 Utiliza convenciones del verbales apelando al ritmo y la musi-
lenguaje escrito de calidad de las palabras, con el fin de
forma pertinente. expresar sus experiencias y
 Reflexiona y evalúa la emociones.
forma, el contenido y Revisa el texto para determinar si se
contexto del texto ajusta a la situación comunicativa, si
escrito. existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como los signos de
interrogación), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
texto y algunos aspectos gramaticales :
uso de sustantivos.

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°Abril/1
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ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA
Descripciones de los
niños y niñas

INICIO

 Leen el texto “Soy esperanza”

SOY ESPERANZA Características

físicas que
Mi nombre es Esperanza. Mi mamá me puso ese nombre menciona la
niña de sí
porque al nacer enfermé, pero ella nunca perdió la misma.
confianza, sabía que iba a sanar. Pronto cumpliré 10
años, soy alta para mi edad y de contextura delgada.
Tengo los ojos negros y pestañas rizadas, nariz pequeña
y recta, piel trigueña y labios delgados. Soy juguetona,
alegre y muy conversadora.

Soy cariñosa, amable y colaboradora con mi familia,

Cualidades
especialmente con mi abuelita Mercedes. Cada vez que que resalta la
niña de sí
puedo voy a su florería para ayudarla en la atención a los misma
clientes y con la preparación de los arreglos florales.
Meta o reto y
las acciones Casi siempre la sorprendo con un nuevo diseño; por eso
que realizará
para lograrlo.
ella dice que soy muy creativa.

Cuando sea grande tendré mi propia florería. Estoy

segura de que con mucho esfuerzo lograré mi meta. Para
ello tendré que aprender de mi abuelita y estudiar
mucho para saber elegir las mejores flores que me
permitan ofrecer siempre hermosos arreglos.
Autor: Esperanza Bocanegra

 Responden preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Cuál es el título?, ¿Cómo está organizado?,
¿Cuántos párrafos presenta?, ¿Qué dice de Esperanza en el primer párrafo?, ¿Qué dice de
Esperanza en el segundo párrafo?, ¿Qué dice en el tercer párrafo?, ¿Para qué ha sido escrito?
 Recuerdan como han escrito la primera versión de sus descripciones. Responde a las preguntas
¿Cuándo hiciste tu descripción anotaste todas tus características físicas, cualidades y habilidades?
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°Abril/2
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 Se pregunta: ¿Cómo pueden saber si está bien escrito?, ¿Qué pueden hacer para mejorar?, ¿Qué
aspectos o criterios podemos sugerir para tener en cuenta en la revisión de nuestras descripciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Revisar y escribir la versión final

de nuestras descripciones.
Revisar la concordancia entre
sustantivos y adjetivos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad

DESARROLLO

REVISIÓN

 Leen y revisen cada parte de su texto, a fin de verificar si cumple con el propósito, así mismo deben
verificar que han seguido el orden planteado en el esquema. Se apoyan con la ficha de
autoevaluación. Verifican que los nombres se escriben con mayúscula inicial. Responden preguntas:
¿Dónde se deben colocar las mayúsculas

Anexo 1
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellido: _____________________ Fecha: ______________
Marca con ✔ donde corresponde.

Mi descripción Sí No

¿Tiene un título?

¿Mencioné en primer lugar mi nombre y mi edad?

¿Describí cómo soy físicamente?

¿Describí cómo es mi forma de ser? (Juguetona, traviesa, alegre,

tranquila, etc.).

¿Describí las cosas que me gustan?

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°Abril/3
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¿Describí lo que hago bien?

¿Solo hablo de cómo soy o me salgo del tema?

¿Usé palabras que sirven para describir a las personas?

¿Escribí mi nombre con mayúscula y utilicé mayúscula al inicio de

cada oración?

¿Utilicé el punto al final de cada oración?

¿Separé mi texto en párrafos?

EN PAREJAS

 Intercambian sus textos con la persona que está al lado.

 Los compañeros deben leer para poder dar las sugerencias de mejora.
 Se apoyan en la ficha de coevaluación cada estudiante valorará con un visto bueno () el texto de su
compañero/a
 Proponen las sugerencias que crean necesarias.

Anexo 2
Ficha de coevaluación
Nombre del evaluado: _____________________
Nombre del evaluador: _____________________
Marca con ✔ donde corresponde.

Mi descripción Sí No

¿Tiene un título?

¿Mencionó en primer lugar su nombre y edad?

¿Se describió físicamente?

¿Describió cómo es su forma de ser?

¿Describió las cosas que le gustan?

¿Describió lo que hace bien?

¿Solo habla de cómo es o se sale del tema?

¿Usó palabras que sirven para describir a las personas?

¿Escribió su nombre con mayúscula y utilizó mayúscula al inicio de

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°Abril/4
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cada oración?

¿Utilizó el punto al final de cada oración?

¿Separó su texto en párrafos?

 Leen las siguientes oraciones:

Marcelo es un niño traviesa

Mamá preparo una rica postre.

 Dialogan ¿Estás oraciones están bien escritas?, ¿Qué ha sucedido?, ¿El sustantivo y el adjetivo
tienen concordancia?, ¿Cómo debemos escribir las oraciones para que los sustantivo tengan
concordancia con los adjetivos?
 Revisan en sus textos la concordancia entre sustantivos y adjetivos.

VERSIÓN FINAL DE LOS TEXTOS

 Escriben la versión final de su texto descriptivo. Deberán mejorar su texto de acuerdo con los
resultados obtenidos en su ficha de autoevaluación y coevaluación.
 Agrega fotos o ilustraciones que te servirán de apoyo para el texto que has escrito.
 Comparten con sus compañeros y compañeras sus textos descriptivos.

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CIERRE

 Se realiza una síntesis de las actividades realizadas durante la sesión, responden: ¿Qué aprendimos
hoy?, ¿Qué pasos seguimos para revisar y mejorar nuestra descripción? ¿Por qué es importante
revisar un texto antes de publicarlo o darlo a conocer?, ¿Por qué crees que debemos conocernos?,
¿Para qué sirve lo que aprendiste? ¿Qué debes mejorar?
 Anota sus respuestas en un papelote o en la pizarra. Resalta la importancia de revisar y mejorar un
texto, antes de ser entregado a su destinatario. Dales a conocer que el trabajo que realizaron es de
mucha importancia para la difusión de cualquier texto que redacten.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
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°Abril/5
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Revisé si mi descripción se relacionan con el

propósito y los destinatarios.
Utilicé adjetivos calificativos en concordancia
con los sustantivos.

FICHAS
Para seguir aprendiendo:

1. Lee con atención:

LA CONCORDANCIA

3. Practicamos:

1) Escoge el adjetivo que concuerde con el adjetivo y completa las frases.

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°Abril/6
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2) Une cada sustantivo con el adjetivo que concuerde:

3) Escribe en singular estos sustantivos que están en plural.

4) Une con líneas los artículos, con los sustantivos y adjetivos correctamente. Luego escribe las
oraciones de manera correcta:

ARTICULO SUSTANTIVO ADJETIVO

LAS COCHE ROJA

EL MANZANA NUEVO

LA PANTALONES RUBIAS

LOS NIÑAS ROTOS

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°Abril/7
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Revisa si sus descripciones se Utiliza adjetivos
relacionan con el propósito y calificativos en sus
destinatarios del mismo descripciones
Estoy en inicio

Estoy en inicio
Estoy en

Estoy en
Lo logré
Lo logré

proceso

proceso

1 CAMARENO CONDE, WALTER

2 FLORES YUMBATO, LYMER RICHARD
3 ITURRARAN PEREZ, ILLARI LUZBENIA
4 MANURO GONZALES ROSITA ROXANA
5 MARZANO MORI, KATTY ELIZABETH
6 PASCUAL PIAHUANTI, DAYLI JANETH
7 RAMIREZ MORENO, KIAMAN MALKI
8 RODRIGUEZ RAYMUNDOÑ KATHERIN
JOSELIN

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9 RUIZ HILARIO, LEYDIS MAYLI

10 SANGAMA PHINO, SEFORA ELIZABETH
11 SEGUNDO QUENTISHO, NILTON MANUEL
12 SILVA RUIZ ,JOAN ELIASJOB
13 VARGAS GARCIA ,BELINDA GLADIZ
14 VASQUEZ CHOQUECOTA, LING KADURI
15 SINCHI VERGARAY, JOEL

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Willer Eysen Cushi Velasquez
Docente

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°Abril/9