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    Sesion Mate Orgnizamos Informacion Grafico de Barras

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    Betty Becerra Mego
    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en primer grado sobre cómo organizar información en un gráfico de barras. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a representar datos cualitativos en gráficos de barras a partir de una encuesta sobre los juegos favoritos en una feria. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar la información provista, construir un gráfico de barras con material concreto, y explicar los resultados.

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    Sesion Mate Orgnizamos Informacion Grafico de Barras

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    Betty Becerra Mego
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    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en primer grado sobre cómo organizar información en un gráfico de barras. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a representar datos cualitativos en gráficos de barras a partir de una encuesta sobre los juegos favoritos en una feria. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar la información provista, construir un gráfico de barras con material concreto, y explicar los resultados.

    Título original

    SESION MATE ORGNIZAMOS INFORMACION GRAFICO DE BARRAS (5)

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    Sesion Mate Orgnizamos Informacion Grafico de Barras

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    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en primer grado sobre cómo organizar información en un gráfico de barras. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a representar datos cualitativos en gráficos de barras a partir de una encuesta sobre los juegos favoritos en una feria. Los estudiantes trabajarán en grupos para analizar la información provista, construir un gráfico de barras con material concreto, y explicar los resultados.

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    ACTIVIDAD: “Organizamos información en gráfico de barras”

    S ESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

    1.1 DATOS GENERALES:


    1.1. Docente : Paquita Vizconde Samaniego
    1.2. Grado y sección : Primer grado “ D”
    1.3. Duración : Dos horas
    1.4. Fecha : 19– 09 - 2023.

    1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrumento


    capacidades evaluación evidencias de de
    aprendizaje? evaluación
    RESUELVE Representa Organiza datos y Lista de
    Utiliza material
    PROBLEMAS DE las representa la cotejo.
    concreto para
    GESTIÓN DE características información en
    representar
    DATOS E y el gráfico de barras
    información en
    INCERTIDUMBRE comportamiento desarrollando su
    gráfico de barras.
    de datos cuaderno de trabajo.
    •Representa datos cualitativos
    con gráficos y Representa datos
    (CONCURSOS
    medidas en gráficos de
    FAVORITOS) de
    estadísticas o barras.
    probabilísticas:
    una población, a
    •Comunica su través de
    gráficos de
    Explica la
    comprensión de los
    barras
    información que
    conceptos
    estadísticos y verticales contiene su gráfico
    probabilísticos. simples (sin elaborado.
    escala), en
    •Sustenta situaciones
    conclusiones o
    cotidianas de su
    decisiones con
    interés personal
    base en la
    información
    o de sus pares
    obtenida.
    ENFOQUES TRANSVERSALES
    ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles pa
    ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
    ORIENTACIÓN AL instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentid
    BIEN COMÚN de equidad y justicia.
    Solidaridad • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañe
    en toda situación en la que padecen dificultades que rebas
    sus posibilidades de afrontarlas

    Libertad y • Los docentes promueven oportunidades para que los


    DE DERECHOS responsabilidad estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
    adultos.
    • Los docentes promueven formas de participación estudia
    que permitan el desarrollo de competencias ciudadan
    articulando acciones con la familia y comunidad en la búsque
    del bien común.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    sesión? sesión?
    Ficha de situación problemática Ficha de situación problemática.
    Preparar materiales como Tapitas, cajitas de Fichas de trabajo.
    fósforo. Tapitas, cajitas de fósforo.
    Cuaderno de trabajo de matemática pág.: Diapositivas.
    Diapositivas. Cuaderno de trabajo de matemática pág.: b
    Lista de cotejo. Lista de cotejo.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN:
    Inicio Tiempo aproximado: 20min
     En grupo clase.
     La maestra saluda amablemente a los niños y niñas y recuerdan la clase
    anterior.
     Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre
    sus preferencias, por ejemplo, con relación a los deportes: ¿qué podrían
    hacer para saber cuál es el deporte favorito de los estudiantes de primer
    grado?, ¿cómo lo harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma
    comunicarían los resultados?, ¿dónde?, ¿para qué sirve? Anota sus
    respuestas en la pizarra o en un papelote.
     Propósito de la clase: Hoy aprenderemos a construir gráficos
    de barra para organizar información.
     ¿Por qué creen que será importante aprender a organizar información en
    gráfico de barras?

     Criterios:
     Utiliza material concreto para representar información en gráfico de barras.
     Representa datos en gráficos de barras a partir de tablas simples.
     Explica la información que contiene su gráfico elaborado.

     La maestra acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que


    favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo.

     Respetamos el turno para participar.


     Escuchamos con atención…
    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

    En grupo clase
     Lee con tu maestra la siguiente situación problemática.

    Una profesora de primer grado hizo una encuesta a sus estudiantes del aula sobre los
    juegos que hay en la feria y el que más les gustó”. Los resultados fueron: 12 votos
    para los carritos chocones, 5 votos para la rueda de la fortuna, 7 votos para los
    futbolines y 3 votos para el juego del tumbalatas.

    ¿Qué se puede usar para organizar la información sobre los juegos favoritos que
    trajeron para la feria del SEÑOR DE HUAMANTANGA?

    ¿Cuál es el juego de mayor y de menor preferencia por los estudiantes?

     Familiarización del problema:


     Oriéntalos en la comprensión del problema planteando estas
    preguntas:
     ¿De qué trata el problema?
     ¿Qué preferencias menciona el problema?
     ¿Según los datos qué juego prefieren más?
     ¿Qué juego prefieren menos?
     ¿Qué te pide el problema? Explícalo con tus palabras.
     ¿Qué datos se tiene?.
     Oriéntalos en la búsqueda y ejecución de estrategias
     Para resolver el problema. Incentiva el diálogo a través de
    preguntas:
     ¿Cuál es la información que se tiene?
     ¿Qué haremos con la información que se tiene?

    ¿Qué podemos usar para organizar los datos?


    ¿Qué debe tener un gráfico de barras?
    ELEGIMOS ESTRATEGIAS:

    Para ello, formula ¿qué estrategias usaremos? ¿qué materiales nos ayudarían?
     Crees que te ayude si lo representamos con (papeles de colores, cajitas . palitos y tarjetas )
    dibujando

     Plantea algunas preguntas: ¿Cuál sería el título? ¿De qué juegos se habla?, ¿a qué lado
    colocarías esos datos? ¿cuántos estudiantes prefieren cada juego.
     Ordena los datos en una tabla para facilitar la construcción del gráfico de barras.

    PREFERENCIAS DE JUEGOS

    TUMALATAS RUEDA DE LA FORTUNA FUTBOLINES CHOCONES


    , ¿Qué usarás para representar la cantidad de niños que prefieren cada juego?

    Pon en práctica tu idea para representar con material concreto. Elige un


    material tapitas, cajitas de fósforo, unidades del material base diez,
    botones, tiras de papel, entre otros.

    TUMBALATAS

    FUTBOLINES 12

    RURDA DE LA

    FORTUNA
    5
    7
    CHOCONES
    3

    Lo representamos gráficamente
    • Ahora puedes representar de forma simbólica.

    • Seguiremos los siguientes pasos para completar el gráfico de barras:

     Primero, observa los datos, ¿qué juegos se mencionan? ¿Qué


    cantidad de preferencias hay?
     Segundo, colorea un cuadradito por cada preferencia. Cada barra se
    puede pintar de un color diferente para distinguirlas entre sí.
     Cuarto, para terminar, coloca un título a tu gráfico de barras.
     Invítalos a socializar su representación
     Luego de acompañar a los estudiantes durante el proceso de
    solución del problema, asegúrate de que los estudiantes hayan
    logrado comprender.
     Solicita que un voluntario comunique qué procesos han seguido
    para resolver el problema planteado.
     Asimismo, brinda retroalimentación inmediata, a fin de que los
    estudiantes lleguen a las ideas correctas.
     Valora los aprendizajes de los estudiantes. Estimúlalos con palabras
    de aliento y felicítalos por su participación.

    Dialoguen sobre el gráfico elaborado

     ¿Cuántas preferencias tiene el primer juego? _____________


    ¿Cuántos el segundo? ______________ ¿el tercero? ______________ ¿y el
    cuarto?

     ¿Qué representa la barra más alta?, ¿por qué?


     ¿Qué representa la barra más baja?
     ¿Qué juego tiene más preferencias? ¿Por qué?
     ¿Qué juegos prefieren menos los estudiantes? ¿Por qué lo dices?
     Reflexiona y formaliza:
     Con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas
    para saber qué juegos son de mayor o menor preferencia, orienta la
    reflexión con las siguientes preguntas: ¿qué hicieron para organizar la
    información?, ¿fue fácil elaborar gráficos de barras ?, ¿fue difícil?,
    ¿por qué?, ¿cómo los materiales les ayudaron?
     Propicia el conocimiento con los niños y niñas que: Los gráficos de
    barras sirven para organizar y comparar datos sobre gustos y
    preferencias de las personas y además nos ayudan a identificar,
    mediante una lectura rápida, qué información tiene mayor o menor
    preferencia respecto a otra.

     ¡Muy bien, has hecho un buen trabajo!


     ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo
    aprendido. Señala con tu dedo los recuadros que reflejen tu
    desempeño.
     Planteamiento de otros problemas
     Para confirmar que han entendido, pido a algún estudiante que explique
    brevemente el desarrollo de la actividad.
     Desarrollan su cuaderno de trabajo pág.
     ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo
    aprendido. Señala con tu dedo los recuadros que reflejen tu desempeño.

    Lo logré Lo estoy Necesito


    intentando apoyo

    Utiliza material concreto para representar


    información en gráfico de barras.

    Representa datos en gráficos de barras a


    partir de tablas simples.

    Explica la información que contiene su


    gráfico elaborado.
    Tiempo aproximado: 10 min
    Cierre
     Conversa con los niños y las niñas sobre qué y cómo aprendieron. Para
    ello pregúntales: ¿para qué nos sirvió elaborar los gráficos de barras?,
    ¿Lograron saber qué juego es de mayor preferencia?, ¿Cómo? en qué
    situaciones de la vida cotidiana utilizamos gráficos de barras?
     Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de
    agradecimiento por su esfuerzo.
     V. REFLEXIONES SOBR EL APRENDIZAJE
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuál no?
    Utiliza material
    concreto para
    representar
    información en gráfico
    de barras.
    Representa datos en
    gráficos de barras.
    Explica la información que
    contiene su gráfico
    elaborado.
    Observa el gráfico de barras y responde:
    ¿Cuántos más prefieren el juego de futbolín que
    Hoy aprenderemos
    a construir gráficos
    de barra para
    organizar
    Información.
    Matemática
    1º GRADO
    Organizamos información en gráfico de barras

    Título:

    Número de actividades
    preferidas

    Este _______________________________________ trata sobre…………………………………………


    Lista de cotejo para la evaluación de
    aprendizajes

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE HUAMANTANGA” CÓDIGO MODULAR: 0842286


    DOCENTE: CICLO: III GRADO: 1° SECCIÓN: “”
    Experiencia de aprendizaje Festejamos con responsabilidad e idenyificación la fiesta de mi comunidad y el aniversario
    de mi I. E.
    Actividad de aprendizaje Organizamos información en gráfico de barras
    AREA: MATEMÁTICA
    COMPETENCIA/CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

    •Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas:


    •Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
    •Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
    •Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
    DESEMPEÑO Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (con los juegos de la feria) de
    una población, a través de gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal
    o de sus pares
    EVIDENCIA Organiza datos y representa la información en gráfico de barras desarrollando su cuaderno de
    trabajo.

    APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN


    Y Representa datos en Explica la
    Nº Utiliza material
    ORDE
    NOMBRES gráficos de barras a información que
    concreto para
    N DEL partir de tablas contiene su
    representar
    ESTUDIANTE simples. gráfico
    información en gráfico
    de barras. elaborado.
    LO LO NECESI LO LO NECESITO LO LO NECE LO LO NECE
    LOGRÉ ESTOY TO LOGR ESTO APOYO LOG ESTO SITO LO ESTO SITO
    INTENT APOYO É Y RÉ Y APOY GR Y APOY
    ANDO INTEN INTEN O É INTE O
    TAND TAND NTA
    O O NDO
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
    23
    24
    25
    26
    27
    28
    29
    30

    Jaén, 18 de setiembre del 2023.

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