GUIA DE APRENDIZAJE N° 5

GRADO: Undécimo ÁREA: Naturales - Biología PLAZO MÁXIMA DE ENTREGA: 6 de agosto de 2020
DOCENTE: César Guerra CONTACTO: [email protected]
ESTUDIANTE PORCENTAJE DE LA GUÍA: 25%
HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES: Días hábiles de 10:00 am a 1:00 pm PERIODO: 2
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE VALORADAS EN LA GUÍA
Resuelve preguntas tipo Saber argumentando cada una de las respuestas.
RECOMENDACIONES EN LA ENTREGA DE LA GUÍA:
 La guía es solucionada en hojas de block tamaño carta, con portada y márgenes alineadas (buena presentación).
 Los estudiantes que realizan el escaneo de las hojas tomar las fotos de manera vertical para facilitar la revisión, imágenes
de las fotos claras y visible para su revisión.
 Es importante que antes de enviar la solución cerciorarse de adjuntar el archivo en la cuenta de classroom.
 Los estudiantes que se les dificulte el acceso a la plataforma enviar la guía al correo [email protected] con
nombre completo y grado (docente César).

Códigos de classroom para envío de la solución guía 5.

Undécimo 1: 5kgaqqp Undécimo 2: vnf5vxt Undécimo 3: 4ryqklu

EXPLICACIÓN DE LA GUÍA

Selección múltiple única respuesta. Escoge la respuesta y justifica detalladamente.

Nota: si aparecen argumentos idénticos en varios estudiantes el punto es anulado y será reflejado en la calificación.

1. El siguiente modelo muestra el ciclo biogeoquímico del Con base en el modelo mostrado, ¿qué efecto tiene para
dióxido de carbono. el ecosistema el aumento de la emisión de CO2 por causa
de las fábricas?
A. Pérdida de la capacidad de las plantas para realizar
su respiración.
B. Incremento en la concentración de este gas en la
atmósfera.
C. Pérdida de la concentración de carbón en los
combustibles fósiles.
D. Pérdida de las bacterias anaerobias que realizan la
descomposición.

2. La Tierra se puede considerar un sistema termodinámico que recibe energía del Sol e intercambia calor con el espacio
exterior a través de la atmósfera. En las últimas décadas está presentándose el fenómeno denominado calentamiento
global. Esto se debe al aumento en la concentración atmosférica de los llamados gases de efecto invernadero,
principalmente el vapor de agua, el dióxido de carbono y el metano. En la siguiente tabla se muestra información acerca
de estos tres gases.
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* Indica el aporte de la sustancia al calentamiento global en comparación con el CO2. Es decir, 1 molécula de metano contribuye al
calentamiento global, lo mismo que 23 moléculas de dióxido de carbono.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes estrategias ayudaría a reducir la acumulación de dióxido
de carbono en la atmósfera?

A. Plantar más árboles, porque los árboles absorben el dióxido de carbono y lo incorporan en sus cuerpos.
B. Prohibir la explotación de las aguas subterráneas, porque así se evita la evaporación del dióxido de carbono disuelto en
cuerpos de agua.
C. Descontaminar las aguas residuales con métodos de oxigenación, porque se detiene la descomposición de compuestos
orgánicos.
D. Proteger la fauna silvestre, porque los animales incorporan moléculas de carbono en sus procesos de respiración.

3. Los machos de las ranas de árbol, una especie nocturna, hacen un llamado para que las hembras puedan identificarlos
más fácilmente. Las hembras reconocen el llamado por la frecuencia del canto de los machos. Un grupo de biólogos cree
que la frecuencia del canto se afecta por la temperatura. Con base en esta información, ¿cuál de los siguientes
procedimientos es el más apropiado para abordar la hipótesis de los biólogos?

A. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos y hembras, y comparar sus diferencias a diferentes horas del día.
B. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos de ranas de árbol en la mañana, al mediodía y en la noche, y
luego analizar los datos.
C. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos de ranas de árbol a diferentes temperaturas, y analizar los datos.
D. Registrar la frecuencia del canto de grupos de machos y de hembras y comparar sus diferencias a diferentes
temperaturas.

4. Algunos gemelos se originan cuando un óvulo fecundado (cigoto) se divide en dos células y éstas continúan
desarrollándose de manera independiente. A pesar de sus similitudes estos gemelos pueden presentar a lo largo de su
vida diferencias relacionadas con la estatura, el peso, la textura del cabello, etc.; con lo cual se estaría confirmando la idea
según la cual

A. la información genética de un individuo puede cambiar a lo largo de su vida.

B. las características observables de los organismos no están determinadas genéticamente.
C. todos los organismos poseen diferente información genética desde el momento de su concepción.
D. una misma información genética se puede expresar de manera diferente debido a las presiones del ambiente.

5. Las plantas que poseen flores se originan por reproducción sexual. En este proceso siempre intervienen dos
componentes: uno masculino y otro femenino. Siguiendo el esquema de la derecha que representa la fecundación
vegetal en los momentos I y II, usted diría que este proceso ocurre exactamente cuando

A. el grano de polen se deposita sobre el estigma.

B. el polen se une con el óvulo en el ovario.
C. el óvulo madura y es el único componente que
interviene.
D. el polen se une con el óvulo en el tubo polínico.
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6. Las proteínas, el ADN y el ARN están formados por unidades más pequeñas. El ADN y el ARN se encuentran formados
por bases nitrogenadas y las proteínas por aminoácidos. La producción de estas tres sustancias se encuentra relacionada
entre sí, de tal forma que para la producción de proteínas es necesaria la presencia previa de ADN y/o ARN. El siguiente
cuadro indica con signo (-) las sustancias que se les suprimen a cuatro cultivos de células.

Al analizar los resultados después de un tiempo se espera que

probablemente
A. ocurra producción de proteína en los cultivos 3 y 4 y de ARN en 2 y 4.
B. se produzcan ADN y proteínas en 2 y 4 pero ARN sólo en el cultivo 4.
C. en el cultivo 3 se produzca proteína, ADN y ARN.
D. se produzca ARN en 2 y 4 y proteína únicamente en 4.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 y 8 DE ACUERDO CON LA 7. A partir de esta información se puede concluir que
SIGUIENTE INFORMACIÓN el virus de VIH

El virus del VIH se reproduce como se muestra en el siguiente A. al integrar su ADN al de la célula utiliza la maquinaria
gráfico. celular para reproducirse.
B. al acoplarse con la membrana de la célula utiliza la
maquinaria celular para reproducirse.
C. interrumpe el proceso de división de la célula
infectada.
D. destruye el ADN de la célula infectada para poder
reproducirse.

8. Cuando se están formando los nuevos virus dentro

de la célula

A. el ADN viral se ensambla dentro de una cápsula

proteica antes de salir de la célula.
B. el ARN viral se ensambla dentro de una cápsula
proteica antes de salir de la célula.
C. el ADN de la célula produce las proteínas de la
cápsula viral en las que se ensamblan las partículas
de ADN viral.
D. el ADN viral produce ADN celular y proteínas de la
cápsula en las que se ensambla el virus.
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9. Para aumentar una producción de tomates rojos y redondos, un agricultor decide sembrar semillas de la generación
filial 1 (F1) provenientes del siguiente cruce
Se puede decir que la opción que tomó el agricultor es
A. conveniente, porque obtiene tomates rojos y redondos
en la mayoría de los descendientes.
B. conveniente, porque todos los descendientes son rojos
y redondos.
C. inconveniente, porque el porcentaje de descendencia
de tomates rojos y redondos es poco en relación con el
color anaranjado y forma alargada.
D. inconveniente, porque, aunque la mayoría de tomates
son rojos su forma es alargada.

10. Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la siguiente información.

El siguiente esquema muestra los organelos que participan en el proceso de formación de proteínas hasta que éstas son
incorporadas a otros organelos de la misma célula o son secretados al medio extracelular

De acuerdo con el esquema si ocurriera un fallo a nivel del complejo de Golgi usted esperaría que la célula sea incapaz de
A. traducir la información del ARN mensajero en proteínas.
B. modificar las proteínas y empaquetarlas.
C. transcribir la información del ADN en ARN mensajero.
D. ensamblar aminoácidos para formar cadenas polipeptídicas.

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