Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado y

el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-

Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Trujillo.

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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

I. DATOS GENERALES

Denominación : “Saber quién soy, para saber quién quiero ser”

Dirigido a : Alumnos del 4to y 5to de Secundaria del colegio San

Marcelo-Trujillo

N° de participantes máximo : 20 alumnos

N° de participantes mínimo : 10 alumnos

Frecuencia : 1 sesiones semanales

N° sesiones : 6 sesiones

Duración de la sesión : 45 minutos

Practicante : García Juárez Leonardo Sebastian

Asesor : Vega Herrera, Johanson Eduardo

II. FUNDAMENTACIÓN

Dentro del campo de la psicología es importante generar espacios para los estudiantes que les
ayude a lograr reconocer las habilidades y competencias que poseen para que puedan
emplearlas al momento de ingresar a la vida universitaria.

Mediante este programa de orientación vocacional buscamos que los alumnos puedan construir
un proyecto de vida y tomar decisiones respecto a su vocación y carrera profesional ideal.

Este programa se llevará a cabo por medio de acciones participativas con la finalidad de
fortalecer la identidad de cada joven y proveer estrategias personales para lograr una toma de
decisión asertiva, presente en el momento de la elección de la carrera profesional.

Este programa de orientación vocacional es importante ya que muchos jóvenes al culminar con
los estudios secundarios deben enfrentarse con la dificultad de tomar decisiones en lo que
concierne a su futuro educativo y profesional y para esto se deben estar conscientes de su
elección para que de esta forma puedan lograr una realización personal y profesional.
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III. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General

Fomentar la importancia de la orientación vocacional en estudiantes de cuarto y quinto

grado de secundaria, para la planificación de su proyecto de vida que les permita tomar
decisiones asertivas respecto a la continuidad de sus estudios superiores.

2.2. Objetivo Específicos

 Conocer la importancia de la vocación para la elección de una carrera profesional.

 Promover una adecuada transición de la vida escolar a la etapa universitaria.

 Lograr que los estudiantes identifiquen sus habilidades y fortalezas para facilitar la
elección de la carrera profesional.

 Generar en los alumnos una adecuada toma de decisiones mediante la explicación

teoría.

 Fomentar en los alumnos estrategias adecuadas para la correcta elección de la

carrera profesional.

 Establecer la elaboración del proyecto de vida de cada alumno con la finalidad de

alcanzar sus metas personales y profesionales.

IV. METODOLOGIA

Este trabajo se realiza en base a una metodología participativa entre docente y estudiantes, en
el que todos y todas tengan la oportunidad de expresarse utilizando las siguientes estrategias:

 Dinámicas grupales

 Dinámicas de integración

 Lluvia de ideas

 Diálogo

 Técnicas expositivas

 Técnicas participativas

 Uso de imágenes

 Entrega de material informativo(digital)

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V. RECURSOS

5.1. Recursos Humanos

 Practicante de Psicología

 Estudiantes del 4to y 5to de secundaria

5.2. Recursos Materiales

 Material audiovisual

 Trípticos virtuales

 Power point

VI. EVALUACIÓN

Test para la Identificación de intereses vocacionales y profesionales (Reyes & Novoa, 2014)
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VII.DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

SESION N° 01 Fecha: //2020 Título: Vocación para la elección de una carrera profesional.
Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Actividad que se Presentación de las internas de psicología mediante una Lista de
realizará para la dinámica. asistencia. 10 Practicante
Motivación y la Aplicación del pre test. Pre test. minutos de psicología
Problematización. Se iniciará con una lluvia de ideas donde todos podrán Diapositiva
opinar sobre que conocen por vocación.
Conocer la Pausa activa: movimientos de cuerpo que ayudan a la
importanci relajación. Imágenes 20
a de la Se le pasará un video sobre la vocación minutos Practicante
vocación Construcción del https://www.youtube.com/watch?v=vZAGjhqoCWg Video. de psicología
para la conocimiento Mediante diapositivas se brindará información sobre qué
elección de es vocación, la importancia de conocer nuestra Diapositivas
una carrera vocacional para la elección de nuestra carrera
profesional profesional. Díptico
. Se entregará un díptico informativo a cada participante
Se colocará un video motivacional sobre la vocación 10
Transferencia https://www.youtube.com/watch?v=9bX1AAXEnhc Video. minutos Practicante
Posteriormente los alumnos encenderán sus cámaras y de psicología
comentarán sobre el video.
Pediremos la elaboración de un cartel donde se Hojas bond
Evaluación represente mediante dibujos o frases su vocación. Colores 20 Practicante
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Plumones. minutos de psicología
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SESION N° 02 Fecha: //2020 Título: La transición del colegio a la universidad

Objetivo Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable
Específico
Se iniciará la sesión con una retroalimentación Lista de
Actividad que de la sesión anterior. asistencias. 10 Practicante
realizará para la Además de ello se les mostrará una secuencia minutos de psicología
Imágenes.
Motivación y la imágenes sobre la transición de la escuela a la
problematización universidad.
Mediante diapositivas se brindará información
Promover una Construcción del sobre la transición de la escuela a la Diapositivas 20
adecuada conocimiento Universidad. minutos Practicante
transición de Flayer de psicología
la vida escolar Se entregará a cada participante un flayer sobre
a la etapa el tema trabajado.
universitaria.
Pausa activa: movimientos de cuerpo que
ayudan a la relajación. Imágenes 10 Practicante
Transferencia Se presentará un video minutos de psicología
https://www.youtube.com/watch?v=Da2VCo7- Video
RXY
Se pedirá que cada estudiante realice un listado
Evaluación de diferencia entre actividades de la vida Plantilla de 20 Practicante
escolar y futuras actividades universitarias. diferencias. minutos de psicología
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SESION N° 03 Fecha: //2020 Título: Reconozco mis habilidades y fortalezas

Objetivo Específico Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable
Se iniciará la sesión Lista de
Actividad que brindando una asistencia 15 Practicante de
realizará para la retroalimentación de la sesión minutos psicología
Motivación y la anterior.
Lograr que los problematización Dinámica “YO NUNCA
estudiantes identifiquen NUNCA”
sus habilidades y Mediante diapositivas se
fortalezas para facilitar brindará información para que
la elección de la carrera Construcción del identifiquen sus habilidades y Diapositivas 20 Practicante de
profesional conocimiento fortalezas para su elección minutos psicología
profesional. Díptico
Se entregará un díptico sobre
el tema realizado.
Pausa activa: movimientos de
Transferencia cuerpo que ayudan a la Imágenes 10 Practicante de
relajación. minutos psicología
Se pedirá que cada
estudiante pueda identificar Cuestionario de 15 Practicante de
Evaluación sus fortalezas y habilidades fortalezas y minutos psicología
mediante la realización de un habilidades.
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cuestionario.

SESION N° 04 Fecha: //2020 Título: Toma de decisiones.

Objetivo Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable
Específico
Se iniciará la sesión con una retroalimentación de Lista de
Actividad que la sesión anterior. asistencia 10 Practicante
Generar en realizará para la minutos de psicología
los alumnos Motivación y la Se presentará un video referente al tema Video
una problematización https://www.youtube.com/watch?v=cFr7e3RsjPY
adecuada
toma de Se brindará información mediante diapositivas
decisiones Construcción del sobre qué es la toma de decisiones, y los 6 pasos Diapositivas 30
mediante la conocimiento para tomar decisiones minutos Practicante
explicación Así mismo se hará entrega a cada estudiante un Flayer de psicología
teoría. díptico
Pausa activa: movimientos de cuerpo que ayudan
Transferencia a la relajación. Imágenes 5 Practicante
minutos de psicología
Se entrega un cuento a cada participante para ser 15
Evaluación analizado mediante los pasos a seguir para la Cuento minutos Practicante
toma de decisiones. de psicología
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SESION N° 05 Fecha: //2020 Título: Cómo elegir mi carrera profesional.

Objetivo Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable
Específico
Se iniciará con una retroalimentación de la sesión Lista de
Actividad que anterior. asistencia 10minutos Practicante
Fomentar realizará para la Se les facilitará la visualización de un video Video de psicología
en el Motivación y la educativo: “Cómo escoger una Carrera”.
alumnado problematización https://youtu.be/-K01ZOZtyjU
estrategias Después de observar el video, se pedirá a cada
adecuadas participante que mencione 3 acciones que podrían
para la ayudarlo a elegir una carrera profesional.
correcta Se brindará información mediante diapositivas
elección de Construcción del sobre“Cómo elegir una carrera”. Video 30´
la carrera conocimiento Así mismo proyectará un cortometraje animado. Díptico Practicante
profesional. https://www.youtube.com/watch?v=9XkoJxzTQPg de psicología
https://www.youtube.com/watch?v=KWJ0R7i_HA8
Se realizará una lluvia de ideas sobre lo tratado en
Transferencia la sesión y cada participante encenderá su Foro 10´ Practicante
cámara para brindar su opinión o idea. de psicología
En su bitácora deberán registrar pasos que deben
Evaluación tomar para elegir una carrera profesional y como - Bitácora 10´ Practicante
la Elección Vocacional no debe estar ligado a los - Productos de psicología
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Mandatos Familiares. Observables

SESION N° 06 Fecha: //2020 Título: Mi proyecto de vida

Objetivo Actividad Metodología Materiales Tiempo Responsable
Específico
Se iniciará con una retroalimentación de la sesión
anterior mientras circula la lista de asistencia. Lista de 10´ Practicante
Actividad que Se les facilitará la visualización de un video Asistencia de psicología
Establecer la realizará para la educativo: “El Proyecto de Vida”, a cada
elaboración Motivación y la participante se le pedirá que escriban su proyecto
del proyecto problematización de vida y cómo podría asociarlo con su elección
de vida de de la carrera profesional.
cada alumno http://orientacionvocacional.org/proyecto-de-vida/
con la finalidad Por medio de diapositivas se expondrá sobre
de alcanzar Construcción del “Proyecto de Vida”. -Video 15´
sus metas conocimiento Así mismo se les pasará 1 cortometraje animado Practicante
personales y para que entiendan mejor el tema. de psicología
profesionales. https://www.youtube.com/watch?v=dfKpT1lUC3Y
Se realizará una lluvia de ideas sobre lo tratado en Foro
Transferencia la sesión y cada participante encenderá su 15´ Practicante
cámara para brindar su opinión o idea. de psicología
En su bitácora deberán registrar su “proyecto de Bitácora
Evaluación vida - versión final” que deben tomar para elegir -Post test. 20´ Practicante
una carrera profesional. Tríptico de psicología
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Para finalizar el programa, los alumnos
procederán a desarrollar el post test de
“Orientación Vocacional”
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VIII.MARCO TEORICO

La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar

intereses vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto

y a las necesidades del mercado de trabajo. El primer paso de la rehabilitación

vocacional es la elección de un interés realista que permita al sujeto alcanzar su

meta laboral (Galilea, s.f.)

Gutiérrez (2018) afirma que se necesita que este proceso satisfaga la necesidad

insistente de que los estudiantes conozcan y optimicen sus recursos personales y

caminen seguros hacia su realización profesional y por ende hacia el éxito y la

felicidad.

Entre las teorías que desarrollan la temática o son base en el tema de orientación

vocacional, las teorías psicológicas hacen hincapié en los aspectos internos del

individuo que intervienen en la elección.

Se trabajará bajo las teorías que plantean la orientación vocacional como un

acontecimiento puntual que se da en un momento determinado entre esas

encontramos la teoría de rasgos y factores, la histórico- cultural del desarrollo

humano, la basada en la satisfacción de necesidades la cual se fundamenta en el

enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de las necesidades de

Abraham Maslow.

El enfoque de Rasgos y Factores parte del supuesto que, dada las diferencias en

cuanto a los rasgos personales, de intereses y aptitudes que existe entre los

individuos y partiendo que tanto las ocupaciones como los estudios requieren

también determinados rasgos y aptitudes, la elección se debe hacer en función de

la correlación de ambas.
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En el Enfoque basado en la satisfacción de Necesidades se estudia la teoría de la

integración de la personalidad y la clasificación ocupacional, se establece una

relación entre la conducta ocasional y el desarrollo de la personalidad

concretamente entre la conducta vocacional, las experiencias familiares tempranas

y la satisfacción de las necesidades.

En el Enfoque Histórico- Cultural del Desarrollo Humano se podría colocar como

autor y principal representante a Vigotsky, desde esta perspectiva sugiere que la

orientación vocacional se podría entender como un proceso de educación de la

personalidad para el desempeño profesional responsable que tiene lugar a partir

del reconocimiento de la necesaria unidad entre las condiciones internas del sujeto

y externa, categorizada como situación social del desarrollo y de la posibilidad de

propiciar el desarrollo profesional a partir de la estimulación de las potencialidades

del orientado en el proceso de interacción social.

Específicamente la orientación vocacional reúne las áreas o los conceptos de

orientación profesional o laboral entendiendo como vocacional lo que la persona

siente como llamado o interés personal y capacidad de ser. (Gutierrez,2014)

Según Gómez (2013) la orientación vocacional es un apoyo al proceso de la toma

decisiones como parte de un proyecto de vida, en el él individuo combina sus

capacidades, potencialidades, intereses y limitaciones o dificultades, así como sus

posibilidades existentes en el medio que se desarrolla. Etimológicamente el termino

vocación proviene del latín vocatio, vocationis, que significa llamado o invitación; es

decir la vocación se traduce como la influencia del mundo exterior hacia el

individuo. Está dado desde afuera del sujeto, la sociedad lo invita a participar de

una determinada situación, la elección de unos estudios hacia una carrera, una

ocupación, una profesión o un trabajo.

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Martínez y Pérez (2014) establecen que la orientación es un proceso sistémico,

sustentado en información, acciones y técnicas que se le ofrecen a una persona,

esto para que logre llegar a un mejor conocimiento y aceptación de sus

características y potencialidades, de la realidad del medio en el que se desenvuelve

y al logro de la capacidad de auto- dirigirse, cuya finalidad.

Un momento crucial en la vida de los estudiantes, es la culminación de su

educación básica secundaria, seguido de las decisiones que deben tomar en cuanto

a lo que se refiere a sus metas y/o proyectos, a corto, mediano y largo plazo,

respecto a su desarrollo académico y laboral o profesional, es por eso que la

orientación vocacional es de suma importancia para tomar una decisión

trascendental en la vida, por lo que es bastante importante que los estudiantes

visualicen las consecuencias que puede tener una decisión no pensada ni

informada (Gutiérrez & Martínez, 2018).

Elegir una carrera por seguir los deseos de los padres o la tradición familiar, por

influencia de sus amistades, porque consideran que “está de moda”, que es “fácil”,

que tendrán un gran ingreso económico o solo porque quieren, o no, llevar ciertos

cursos, son algunos de los errores comunes que cometen los estudiantes al

momento de elegir una profesión.

Estos factores podrían llevarlos al fracaso académico y frustración, y, a largo plazo,

a la insatisfacción, influyendo en la calidad de su trabajo, disminuyendo así su

productividad y contribuyendo a que no haya un clima laboral adecuado (Rodrigo,

2018).
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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Gutiérrez, E & Martínez, L. (2018). Importancia de la orientación vocacional en el proyecto
de vida de estudiantes de décimo y onceavo de Villavicencio. Recuperado de:
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6217/1/2018_importancia_orientacio
n_vocacional.pdf

 Rodrigo, B. (2018). Errores comunes que debes evitar a la hora de elegir carrera.
Recuperado de https://www.abc.es/economia/abci-errores-comunes-debesevitar-hora-
elegir-carrera-201804251959_noticia.html

 Bates, L. (2016). La vocación. Comisión Nacional de Acreditación CNA - Chile.

Recuperado de: https://www.uss.cl/wp-content/uploads/2017/05/Libro-La-vocacion.-Don-
Luis-Bates-Hidalgo.pdf

 Orientación Universitaria. (2019). 7 Consejos para empezar la universidad . Recuperado

de: https://orientacion.universia.edu.pe/infodetail/orientacion/consejos/7-consejos-para-
empezar-la-universidad-5429.html

 Bosada, M. (2018). Consejos para hacer frente al primer año de carrera. Recuperado de:
https://www.educaweb.com/noticia/2018/10/17/consejos-hacer-frente-primer-ano-
universidad-18579/
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 Sanhueza, M. Goñi, F. &Gallardo, G. (2019). Transición secundaria - Educación Superior:

Desafíos para los Estudiantes, Desafíos para las instituciones. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/333403078_Transicion_secundaria-
educacion_superior_Desafios_para_los_estudiantes_desafios_para_las_instituciones

 Aguirre, M. & col. (2016). Ingreso a la vida universitaria un proceso desafiante. Recuperado
de: http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-7500/UCD7827_01.pdf

 Reyes, I. & Novoa, A. (2014). Orientación Vocacional. Recuperado de:

https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/2015_cartilla_orientacion_sed_001.p
df

 Ministerio de Educación del Ecuador. (2015). Manual de Orientación vocacional y profesional

para los departamentos de consejería estudiantil. Quito, Ecuador. Recuperado de:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/06/A.-Manual-de-OVP.pdf

 Crianza & Salud. (2011). Adolescentes habilidades para la vida. Colombia. Recuperado de:
https://crianzaysalud.com.co/adolescentes-habilidades-para-la-vida/

 Morin, A. (2020). Tipo de fortalezas en niños. Recuperado de: https://www.understood.org/es-

mx/friends-feelings/empowering-your-child/building-on-strengths/types-of-strengths-in-kids

 Martinez, Y. (2014). Habilidad para la toma de decisiones. Recuperado de:

https://www.eoi.es/blogs/mintecon/2014/05/18/habilidad-para-la-toma-de-decisiones/

 Galilea, V. (s.f.). Orientación Vocacional. Recuperado de:

https://www.sie.es/crl/archivo_pdf/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf

 Gómez, A. (2013). Orientación vocacional para niños. Revista Infancias Imágenes. 12(2). Pp.
112-115. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/infancias/article/view/
5460

 Gutierrez, E.(2014). Importancia de la Orientación vocacional en el proyecto de vida en

estudiantes de décimo y once de Villavicencio. Recuperado de:
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6217/1/2018_importancia_orientacion_v
ocacional.pdf
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 Martínez, P., Pérez, M. (2014). Orientación profesional en educación secundaria. Revista

Electrónica Interuniversitaria SW. Formación del profesorado. 17(1). Pp. 57-71. Recuperado
de. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4736246.pdf

X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESIÓN AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. ”Conozcamos sobre la vocación para la x
elección de una carrera profesional”.
2. “La transición del colegio a la universidad”. x

3. “Reconozco mis habilidades y fortalezas”. x

4. “Toma de Decisiones” x

5. “Cómo elegir mi Carrera Profesional” x

6. “El Proyecto de Vida” x
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