Importancia del desarrollo de la motricidad fina en la etapa

preescolar para la iniciación en la escritura

RESUMEN La escritura es una de las habilidades básicas para el desarrollo cognitivo del niño, es por eso que el
artículo busca analizar la evidencia actual sobre la importancia del desarrollo de la motricidad fina en la etapa
preescolar del infante para su iniciación en la escritura. Se realizó un proceso sistemático de revisión de artículos
científicos indexados en base de datos relevantes como Scopus y otras, comprendidos en el periodo 2017 al
2020. Como resultado del estudio se presenta información vinculada a las categorías y subcategorías abordados
en el trabajo. Se concluye que en el nivel inicial se enfatiza la adquisición de capacidades y aprendizajes
fundamentales a través de actividades motrices, en este nivel el docente cumple un rol fundamental en el
proceso del enfrentamiento del niño con la escritura. El nivel preescolar sienta las bases cognitivas y destrezas
básicas en el niño para su acrecentamiento educativo y social. Palabras clave: Escritura; desarrollo; motricidades
finas; niñas; preescolares

1. Introducción

La escritura es una de las habilidades básicas para el desarrollo cognitivo del niño, por ello se debe estimular y
cultivar a través de diferentes actividades motrices desde muy temprana edad, debido a que el saber y el
aprender se centran en acciones gráfico-plástica como el dibujo, pintura, recorte, rasgado que el infante realiza
por medio del ejercicio manual (Serrano & De Luque, 2019; Uribe & Torrealba, 2019), lo cual coadyuva a la
mejora de la motricidad fina y se acrecienta con el juego libre (Dehghan et al., 2017; Escolano-Pérez et al., 2020).
Entendemos por motricidad fina a los movimientos controlados y precisos que el infante realiza a través de la
manipulación de objetos y materiales, lo cual tiene mayor desarrollo al ejecutar diversas tareas en la vida
cotidiana y escolar (Syafril et al., 2018); el infante al tener dominio de sus movimientos incrementa su
independencia manual como premisa para la iniciación de la escritura (Puente Balsells & Viñals Carrera, 2019).
En el desarrollo de la motricidad fina la destreza gráfico plástica es crucial porque acrece la expresión, la
comunicación socio afectivo y el aprendizaje motor en el infante (Vigo & Torres, 2009). Según Piaget (1969) el
niño adquiere el conocimiento a través de las acciones motrices (enfoque constructivista); para Lapierre &
Aucouturier (1983) el niño aprende a partir de su propio cuerpo, el objeto y el espacio sin dejar de lado lo afectivo
y emocional (enfoque natural), y desde el enfoque global; el crecimiento, desarrollo, construcción de su esquema
e imagen corporal del niño está vinculado entre lo mental y motriz, siendo la psicomotricidad el enlace de este
binomio (Olano Rey, 1993). En este contexto, el nivel preescolar cumple un rol fundamental en la actuación
motriz del niño (Alberto Díaz et al., 2017).

Sin embargo, en este nivel se presta mayor atención a las competencias académicas, descuidando el progreso
de la motricidad fina, provocando dificultad en el progreso adecuado de la habilidad motora fina, atención,
concentración, coordinación viso-manual, manejo inadecuado de pinza para realizar diversos movimientos
precisos en sus actividades diarias e incluso su predisposición para el siguiente nivel educativo. En este contexto,
el objetivo del artículo fue evidenciar la importancia del desarrollo de la motricidad fina en la etapa preescolar
para su iniciación a la escritura.

2. Metodología

El artículo obedece a una revisión sistemática esta permitió analizar y evidenciar artículos y libros científicos
vinculados al desarrollo de la motricidad fina en la etapa preescolar para la iniciación en la escritura. Se eligieron
publicaciones de artículos indexados en base de datos como Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet, ProQuest,
Latindex, publicados entre los años 2017 al 2020. Se realizó un proceso sistemático basado en las categorías y
subcategorías abordados en el trabajo

3. Desarrollo

3.1 Enfoques teóricos Piaget (1969) desde el enfoque constructivista refiere que las acciones motrices
(psicomotricidad) repercuten en el acceso al conocimiento, en el desarrollo mental y en la conquista del mundo
que rodea al niño a partir de las operaciones y los movimientos que realiza. Desde el enfoque global, el
crecimiento y desarrollo del niño está vinculado entre el pensamiento (mental) y la acción (motriz), en donde la
psicomotricidad es el enlace entre ellos, para su desarrollo y construcción de su esquema e imagen corporal
(Olano Rey, 1993); y desde el enfoque natural, Lapierre & Aucouturier (1983) reconocen que la motricidad se da
a partir de su propio cuerpo, el objeto y el espacio, lo cual permite que el niño aprenda teniendo en cuenta el
aspecto emocional y afectivo en ciertas situaciones fortificando su personalidad y el comportamiento. En efecto,
el desarrollo mental está vinculado estrechamente con la motricidad del niño, ya que a través de ella expresa sus
sentimientos, emociones, aprendizajes haciendo uso de la motricidad fina a través de sus producciones
artísticas.

3.2 Definición motricidad fina Son movimientos controlados y precisos de los músculos de los ojos, lengua,
manos y dedos al momento de utilizar herramientas y diversos objetos, tiene implicancia con el control de
pequeños músculos del cuerpo que son los encargados del movimiento, lo cual conecta con las extremidades
superiores en especial las manos que son la base de la capacidad del movimiento, implicando el funcionamiento
de las destrezas, estructuras del cuerpo humano asociado a los hemisferios del cerebro (Motta & Risueño, 2007;
Serrano & De Luque, 2019; Stassen Berger, 2007). La ausencia de la motricidad fina en los niños ocasiona
torpeza motriz en la escritura, inseguridad, poco creativos, cansados, receptivos, memoristas, entro otros (Chuva-
Castillo, 2016). La motricidad fina empieza a desarrollarse desde el primer momento de vida del niño y va en
aumento según su aprendizaje y maduración, así como el incremento de la inteligencia de las habilidades
gruesas y finas

3.3 Habilidades motoras finas El desarrollo de las habilidades motoras finas conduce a realizar actividades de
precisión, desarrollar habilidades sociales en los niños (madurez), habilidades de autoayuda e incluso mejorar su
rendimiento académico; es adquirida a través de diferentes ejercicios, actividades y uso de diversos tipos de
materiales que estimulan a los niños a ser entusiastas, estar felices y no darse por vencidos, favoreciendo
significativamente a ser capaz de concentrarse, poseer buena fuerza en las manos y una excelente coordinación
de ojos y manos (Qi et al., 2018). El desarrollo de estas habilidadesdebe iniciarse desde la primera infancia, ya
que son flexibles durante esta etapa y se incrementa a través de las oportunidades basadas en el juego
(Dehghan et al., 2017; Escolano-Pérez et al., 2020), teniendo encuenta la edad, conocimiento y crecimiento del
niño para su capacidad de aprendizaje, además puede influenciar en el desarrollo de aspectos morales,
espirituales, emocionales, de personalidad y su predisposición al ingresar al nivel primario (Gidion, 2020). El
progreso de la motricidad fina en el niño preescolar se desarrollar a través de diversas acciones como el pintado
con plastilina, juego origami, collage, pintado de dedos con temperas, juegos de Moronce, entre otros; los cuales
ayudan a su destreza manual, habilidades manipulativas, velocidad, fuerza, precisión motora fina, coordinación
manual y coordinación

Viso manual, lo que influirá en sus aprendizajes y disposición para ingresar al siguiente nivel. El empleo de
ejercicios en la práctica y preparación para el perfeccionamiento de la motricidad fina por medio de actividades,
propiciará bases para su posterior enfrentamiento a la escritura en el siguiente nivel escolar. Para el
perfeccionamiento y aumento gradual de estas habilidades proponen el uso del método de realizar collares
utilizando cuentas, recortado, dibujo de formas básica y de personas (Macías Merizalde et al., 2020). Barrera
Erreyes et al. (2018) propone punzado con palitos y articulación de marionetas. McGlashan et al. (2017)
mecanografiar, entre otros. Estos métodos entrenan la coordinación e involucran los músculos de los dedos, ojos,
manos y la madurez de los nervios para fortalecer las habilidades físicas y motoras indispensables para el
aprendizaje y progreso del infante sin dejar de lado su edad, perfil y su realidad. Destreza manual Es la
capacidad de manipular los objetos con las manos, es esencial para los niños en la etapa prescolar, por que
determina el rendimiento, velocidad y la legibilidad de la escritura a mano, se desarrolla a través de la práctica de
ejercicios que implica equilibrio, coordinación motora fina y gruesa, la obtención de esta destreza influye en la
autoestima y motivación en el niño, sin embargo la ausencia de esta afecta el rendimiento académico teniendo
como consecuencia una escritura lenta y desigual (McGlashan et al., 2017). El desarrollo de esta destreza es
fundamental para la instrucción y proceso de la escritura a mano, mejorando la articulación, aislamiento de los
dedos, agarre en pinza, separación de los dedos pulgar e índice de la mano dominante de los niños para la
escritura a mano de la etapa preescolar, incluso ayuda a la mejoría de la motricidad fina en los infantes con un
déficit motor específico diagnosticado y con disgrafía (Taverna et al., 2020). En efecto, la destreza manual en los
niños preescolar es es fundamental, ya que prepara al infante en el proceso de articulación para la escritura a
mano y no tener más adelante una carencia motora específica. Habilidades manipulativas Son los movimientos
que se centran en el manejo del objeto, desarrollada en forma progresiva a través de actividades lúdica para
controlar se desarrolla en forma progresiva a través de variadas actividades lúdicas para controlar el movimiento
y prensión palmar, radial, digital, tridigital y bidigital o trípode a través del sistema nerviso, músculos de los dedos
y manos haciendo uso de materiales diversificados y atractivos que predispone de forma positiva a los niños
(Barrera Erreyes et al., 2018; Macías Merizalde et al., 2020), lo que permitirá dar precisión a la mano, mejorando
la legibilidad de la escritura, la escolarización y sus capacidades cognitivasdel niño (Akin, 2019). Definitivamente,
las diferentes actividades manuales desarrolladas a través de actividades lúdicas y manipulación de diferentes
materiales, son esenciales por que ayudan el normal desarrollo para la legibilidad de la escritura en los niños
preescolar. Velocidad, fuerza y precisión motora fina Son factores indispensables para el desarrollo de
habilidades en los sistemas sensoriomotores, el desarrollo de músculo grandes y pequeños, percepción visual,
habilidades motoras finas, y habilidades en la mano que demuestran efecto positivo y significativo en el desarrollo
de la articulación, instrucción, precisión y proceso de la escritura a mano en los niños preescolar ; esta se
desarrolla a través de ejercicios y actividades contribuyendoa la fuerza prensil de manera efectiva y segura en los
niños (Qi et al., 2018). En efecto, la velocidad, fuerza y precisión motora 6 Isabel Cristina Basto Herrera et al. |
Volumen 6 • Número 30 • e210834 | Octubre-Diciembre 2021 RELIGACION Revista de Ciencias Sociales y
Humanidades fina contribuyen a una articulación adecuada en el proceso de la escritura a mano de los niños
preescolar es; así también, diversos ejercicios y actividades coadyuvan a sentirse seguro al momento de sujetar
el lápiz, crayón u otro material. 3.4 Práctica docente para el desarrollo de la motricidad fina El soporte que el
maestro ofrece al niño preescolar es de gran relevancia para desafiar, estimular y guiar en su nacientes
habilidades para una escritura creativa y funcional (Andersson et al., 2019). La preparación y actualización
continua en métodos de enseñanza, creación de entornos eficaces para mejorar el aprendizaje y las habilidades
de los niños en los maestros es fundamental por que conduce a un beneficio y progresonotable en la obtención
de resultados positivos respecto a la ejecución de trazos con regularidad y precisión en los niños, igualmente el
correcto uso de materiales, instrumentos y dominio de las técnicas (Arteaga et al., 2019; Cabrera Valdés &
Dupeyrón García, 2019). Definitivamente, la preparación continua del docente es primordial en el crecimiento de
la motricidad fina en los niños preescolar es, porque son facilitadores y guías para la realización de actividades a
través de diferentes materiales, correcto uso de instrumentos y dominio en el uso de las técnicas a desarrollar.
Coordinación motora fina El entrenamiento de esta coordinación se realiza a través de diversas actividades y
ejercicios que contribuye al progreso de la motricidad fina de los infantes para mejorar su coordinación y así
desarrollar el tono muscular, lateralización, control voluntario de los movimientos y coordinación de la mano,
brazo, ojos y los dedos, favoreciendo la preparación de una escritura en el nivel inicial con proyección al siguiente
nivel, teniendo en cuenta los periodos de avance acorde a la edad del niño (Randjelović et al., 2019). Sabiendo
que, a mayor desarrollo de la coordinación viso manual se favorecerá la capacidad de manipulación y el agarre
en trípode, incrementando positivamente su coordinación motora fina en los infantes y por ende en el proceso
manual en el inicio de la caligrafía en preescolar (Alvis & Llerena, 2020). Indiscutiblemente, la coordinación
motora fina en los niños preescolar es muy importante porque ayuda a la práctica satisfactoria de la caligrafía, lo
cual le dará seguridad y tendrá mayor éxito, favoreciendo una escritura inicial y así continuar progresivamente al
siguiente nivel. Empleo de materiales La utilización de diversos materiales es un elemento fundamental que
provoca actividades y la construccion del conocimiento en el niño, tales como el papel craft, plastilina, témperas,
colores, crayones, hojas de papel, lápices entre otros, es beneficioso e incrementa la motricidad fina en el niño
preescolar (Arias Huánuco et al., 2020; Cortés & Garcia, 2017). Indiscutiblemente el uso y variedad de materiales
es muy significativo porque incrementa sus experiencias y ayuda a su desarrollo motriz fino de los niños. Empleo
de ejercicios La práctica y preparación a través de adecuados ejercicios, actividades, uso de herramientas y
materiales proporcionados en el periodo de práctica, estimula, acrecienta el desarrollo motriz y la creatividad en
los niños, a través de movimientos de manipulación y digitales perfeccionandolas y preparando así las bases
para su posterior enfrentamiento a la escritura (Pérez Constante, 2017; Portilla Castellanos et al., 2019). Al
realizar diversos ejercicios como dibujo, coloreado
4. Conclusiones

El desarrollo de la motricidad fina en el niño preescolar, enfatiza la adquisición de diversas capacidades y

aprendizajes fundamentales que se adquiere a través de diversas actividades y materiales que se utilizan. Este
desarrollo debe darse en forma progresiva para ir perfeccionándolos, de manera que los estudiantes manifiesten
su nivel de crecimiento a través de su sentir, pensamientos y experiencias, plasmadas en sus producciones
artísticas optimizando su aprendizaje. Los resultados encontrados sobre la importancia de la motricidad fina
asociado a la escritura en la etapa preescolar es prometedor, sugerimos el incremento de indagaciones sobre
esta problemática. El progreso de la motricidad fina en el niño preescolar se desarrolla a través de tareas
escolares como el pintado con plastilina, juego origami, collage, pintado de dedos con temperas, juegos de
Moronce, entre otros; los cuales ayudan a su destreza manual, habilidades manipulativas, velocidad, fuerza,
precisión motora fina, coordinación manual y coordinación viso manual, lo que influirá en sus aprendizajes y
disposición para ingresar al siguiente nivel. La aplicación constante de ejercicios en la práctica y preparación para
el perfeccionamiento de la motricidad fina por medio de actividades, propicia bases para su posterior nivel
educativo. En el enfrentamiento del niño preescolar hacia la escritura el docente cumple un rol fundamental, ya
que el empleo correcto de instrumentos, materiales y el dominio de las técnicas en la enseñanza hará ameno
este proceso. La familia, edad, género y las condiciones ambientales son factores determinantes en el normal
progreso y avance de la motricidad fina en los infantes.