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    Planificacion Utn - Pdi

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    Lucas Bardelli
    El documento presenta el proyecto de una clase sobre movimientos artísticos previos a la arquitectura moderna. La clase busca que los estudiantes comprendan las fases de la abstracción pictórica desde un enfoque técnico más que emotivo, reconociendo estas fases en obras de arte y aplicándolas luego a ejemplos de arquitectura moderna. El desarrollo propuesto incluye actividades individuales y grupales con imágenes y fragmentos audiovisuales, con un énfasis en el diálogo entre estudiantes y docente.

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    El documento presenta el proyecto de una clase sobre movimientos artísticos previos a la arquitectura moderna. La clase busca que los estudiantes comprendan las fases de la abstracción pictórica desde un enfoque técnico más que emotivo, reconociendo estas fases en obras de arte y aplicándolas luego a ejemplos de arquitectura moderna. El desarrollo propuesto incluye actividades individuales y grupales con imágenes y fragmentos audiovisuales, con un énfasis en el diálogo entre estudiantes y docente.

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    PLANIFICACION UTN_ PDI

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    El documento presenta el proyecto de una clase sobre movimientos artísticos previos a la arquitectura moderna. La clase busca que los estudiantes comprendan las fases de la abstracción pictórica desde un enfoque técnico más que emotivo, reconociendo estas fases en obras de arte y aplicándolas luego a ejemplos de arquitectura moderna. El desarrollo propuesto incluye actividades individuales y grupales con imágenes y fragmentos audiovisuales, con un énfasis en el diálogo entre estudiantes y docente.

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    El documento presenta el proyecto de una clase sobre movimientos artísticos previos a la arquitectura moderna. La clase busca que los estudiantes comprendan las fases de la abstracción pictórica desde un enfoque técnico más que emotivo, reconociendo estas fases en obras de arte y aplicándolas luego a ejemplos de arquitectura moderna. El desarrollo propuesto incluye actividades individuales y grupales con imágenes y fragmentos audiovisuales, con un énfasis en el diálogo entre estudiantes y docente.

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    UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL

    INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO TECNICO

    PROYECTO DE CLASE

    Alumno/a practicante: LUCAS BARDELLI Fecha: 1-julio-2023

    Materia: Teoría de la Arquitectura II -


    Ciclo Superior –Especialidad Construcciones
    Educación Técnico-Profesional
    Nivel Secundario
    (Resolución N° 4150/SSEGCP/2012)

    Curso y nivel: 5° CONSTRUCCIONES Práctica N 001/v1

    Cantidad de horas cátedra: 2 HC/SEMANALES

    Organizador Y Saberes Previos:


    Esta clase forma parte de la Unidad Temática Nro. 5 de la materia, que estudia los movimientos artísticos y arquitectónicos previos a la arquitectura moderna. Muchas de estas corrientes artísticas
    produjeron las primeras rupturas con el pasado clásico y realista-naturalista.

    La Unidad Didáctica “Movimientos previos a la arquitectura moderna” (UD 2), iniciada por la clase presente clase, aborda la aparición de las vanguardias pictóricas de finales del siglo XIX y principios
    del siglo XX y sus generalidades, que gradualmente abandonan el realismo y el pasado clásico como ideal del hecho artístico, y que, a partir de contextos sociales, económicos y políticos particulares,
    buscan romper con las estéticas del pasado, reclamando para si el ser las nuevas manifestaciones del arte de occidente.

    La clase en particular propone reflexionar sobre la cosmovisión que los estudiantes y su entorno social ha construido sobre la abstracción aplicada a las artes, para redefinirlo técnica y científicamente
    a partir de las vanguardias figurativas y no figurativas, introduciendo conceptos como fragmentación, deconstrucción, anti-historicismo y anti-prefigurativismo entre otros, que serán aplicados a partir de
    1920 por la arquitectura racionalista dando a luz al movimiento moderno.

    Los saberes previos son necesarios son los adquiridos por las unidades temáticas anteriores y la materia que precede en el plan de estudios (Teoría de la arquitectura 1: 4to construcciones – 2
    año ciclo superior), y consecuentes con la UD 1 “Proto-racionalismo” y que para esta clase tratan básicamente, de reconocer arquitectura clásica y sus ideales de perfección (naturalismo, ordenes clásicos,
    pasado greco-romano), para poder identificar la ruptura a partir de las nuevas ideas estéticas que propone la modernidad. En clase previa, se reforzará el concepto de ideal del pasado clásico para traerlo
    nuevamente y establecer comparaciones con las vanguardias.
    Propósitos del/a docente:

    - Iniciar la formación de una postura crítica hacia la arquitectura. (de la asignatura)


    - Ampliar el conocimiento desde los aspectos emotivos y socialmente construidos del arte abstracto y de la arquitectura moderna hacia aspectos técnico-científicos – Espiralización (de la clase)

    Lista descriptiva de la clase:

    Objetivos Contenidos Actividades Recursos Tiempos Evaluación

    Reconocer aproximaciones emotivas Arte abstracto Trabajo individual de búsqueda en Teléfonos celulares y/o 30 minutos Diagnóstica
    comunes etarias-sociales al concepto internet. notebooks.
    de abstracción. Proyector y computadora.
    Exposición individual al grupo
    Coloquio grupal.

    Comprender las fases generales de la Fases generales hacia la Proyección de fragmento Proyector y computadora. 15 minutos
    hacia la abstracción pictórica. abstracción pictórica Audio

    Re-proyección del fragmento


    dialogada.

    Reconocer en obras artísticas las fases Fases generales hacia la Trabajo grupal dialogado aplicando a Proyector y computadora. 15 minutos Formativa – Continua
    generales de la abstracción pictórica. abstracción pictórica (cont) las imágenes elegidas por los Audio Por rúbricas
    estudiantes los conceptos adquiridos. Bibliografía textual y digital

    Trabajo grupal dialogado sobre


    proyecciones, reconociendo en obras
    propuestas por el profesor los
    conceptos adquiridos.

    Aplicar conceptos básicos de Arquitectura moderna y Trabajo grupal dialogado sobre Proyector y computadora. 20 minutos Formativa – Continua
    abstracción a obras de arquitectura abstracción pictórica proyecciones, transponiendo los Audio Por rúbricas
    moderna. conceptos adquiridos en obras de
    arquitectura moderna.
    * Desarrollo de la clase con tiempos aproximados: (explicación breve de los distintos momentos de la clase con sus tiempos)

    2 horas cátedra (80 minutos reloj)

    05’ (05’ acum) Saludo inicial. Introducción dialogada transparentando el desarrollo de la clase

    05’ (10’ acum) Requerir a los estudiantes que busquen una imagen que aplique a la idea del concepto a trabajar: abstracción en el arte.

    Cada estudiante propondrá una imagen que encuentre en la web, la enviará por w.a. al grupo, se proyectará y se pegará en una hoja común en ppt

    20’ (30’ acum) Cada estudiante fundamentará oralmente el motivo de la selección y los aspectos por los que entiende que la imagen propuesta pertenece al dominio de lo
    abstracto. El profesor propiciará el diálogo grupal, colaborando en conformar la ideósfera del curso y la cosmovisión de la sociedad sobre el concepto de
    abstracción. Se propiciará el dialogo estudiante-estudiante.

    15’ (45’ acum) Se proyectará el fragmento “La habitación del pensamiento abstracto” de la película Intensamente, contenido conocido previamente por los estudiantes en su
    infancia y/o juventud de manera meramente emotiva.

    Se re-proyectará el mismo fragmento, mediando pausas y aclaraciones, que permitan a los estudiantes adicionar a su mirada emotiva, una mirada técnica-crítica
    del proceso de abstracción (fragmentación no objetiva- deconstrucción – figuras planas – forma y color, representación no figurativa)

    15’ (60’ acum) Se re-proyectarán imágenes elegidas al iniciar la clase por los estudiantes para ser analizadas en forma conjunta desde el dominio de la técnica (fases)
    espiralizando (en los términos de Feldman) y revisando la mirada emotiva, socialmente construida y aumentando el valor conceptual y teórico, redefiniendo con
    mayor complejidad los conocimientos. Se propiciará el dialogo estudiante-estudiante.

    15’ (75’ acum) Se proyectarán y analizarán en forma conjunta imágenes de obras pictóricas (planas), escultóricas (volumen) y de arquitectura moderna (espaciales)
    seleccionadas por el docente, ampliando el campo analizado, de modo que se permita dar continuidad a la espiralización conceptual, transponiendo los conceptos
    adquiridos a la arquitectura. Se propiciará el dialogo estudiante-estudiante.

    05’ (80 acum) Propuesta de lectura digital (videos a ver en como tarea) para la próxima clase. Cierre.

    * Posibles problemáticas y soluciones:

    Problemas con la selección de la imagen inicial de algunos estudiantes, se propone agrupamiento de a pares para fomentar la dinámica.

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