Sesion 2 Cta Sistema Circulatorio

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ….
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 5°
1.4. Sección : “D”
1.4. Docente : Nélida Maldonado Idrogo
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Ciencia y tecnología
II. TITULO : El aparato circulatorio

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
Explica el mundo físico Identifica las funciones de los órganos del
Elabora un dibujo o
basándose en conocimientos sistema circulatorio. un organizador visual Lista de cotejos
sobre los seres vivos, materia y sobre los órganos
energía, biodiversidad, tierra y Identifica y explica las causas y que participan en el
universo. consecuencias de las enfermedades del
aparato circulatorio
Comprende y usa sistema circulatorio.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Se desenvuelve en los entornos - Configura aplicaciones y Desarrolla actividades

virtuales generados por las TIC herramientas digitales cuando de sesiones de
• Personaliza entornos virtuales desarrolla actividades de aprendizaje. aprendizaje en
Gestiona información del entorno - plataforma Ebro de
virtual profuturo usando las
• Interactúa en entornos virtuales tablets.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la

sesión
Visita y explora la siguiente página web para preparar la sesión Vasos de cartón.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/salud/ Cronómetro.
circu.htm Fotocopias de los anexos 1 , 2 y 3
Imprime las copias necesarias para el trabajo individual y por Modelo del torso humano
desmontable.
pares de los anexos, según la cantidad de estudiantes.
Lámina del sistema circulatorio.
Ensaya escuchar los latidos con el vaso. En caso no se percibieran
muy claros puedes probar tomando el pulso según se sugiere en
la nota de la sección de desarrollo de la sesión.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN/ SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

S/TIEMPO
En grupo clase
I Saludo a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerdo con ellos lo desarrollado la clase
N anterior sobre el sistema digestivo. Pregunto: ¿a qué parte del cuerpo van a ir a parar los
I alimentos?, ¿en qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo?, ¿qué órganos
C participan en la digestión?
I Escucho sus aportes, comprueba sus aprendizajes y socializo las concepciones
O relacionadas con los órganos del sistema digestivo, función de la digestión de los
alimentos, etc.
Reviso con los estudiantes la tarea sobre las enfermedades del sistema digestivo, sus
causas y cómo podemos prevenirlas.
Pregunto: ¿para qué nos ayuda conocer cómo funciona nuestro sistema digestivo? Si el
estómago pertenece al sistema digestivo, ¿a qué sistema de nuestro cuerpo pertenece el
corazón?, ¿cuál crees que es su función?, ¿el corazón trabaja solo?
Comunico el propósito de la sesión: hoy conoceremos las características y función del
corazón y otras estructuras que forman el sistema circulatorio.
Comunico que deben de poner en práctica algunas de las normas de convivencia para
crear un ambiente propicio de aprendizaje entre todos sus compañeros. Pregunto: ¿por
qué debemos practicar las normas de convivencia?, ¿qué pasaría si no las
practicáramos? Hago un recuento de algunas de ellas:
• Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas.
• Pedir el uso de la palabra para aportar ideas.
• Trabajar activamente y cumpliendo las tareas asignadas en forma individual y en
equipo.
Situación Inicial
En grupo clase
D Formo equipos de 6 integrantes con alguna dinámica. Solicito a los niños y niñas que
E sigan las consignas para realizar la experiencia.
S Antes de realizarla, pido a los niños que formen, dentro del equipo, tres sub-equipos en
A parejas. Verifico si saben controlar el minuto utilizando un cronómetro y que tengan los
R dos vasos de cartón sin fondo.
R
O
L
L
O
Pido que planteen preguntas en relación con la experiencia y los resultados.

Planteamiento del problema
Indico que escuchen y anoten sus aportes en un papelote, ellos podrán enunciar
preguntas como las siguientes:
¿Por qué se escuchan los latidos del corazón?
¿A qué se debe que late más rápido cuando se salta que cuando se está en reposo?
¿Cómo puedes explicar que tu corazón trabaja más duro cuando haces ejercicios?
Puedes ayudar a los estudiantes a mejorar o complementar sus preguntas
si es necesario, o añadir: ¿qué tienes que hacer para mantener un corazón fuerte y
saludable?
Formulación de hipótesis
Solicito a los estudiantes que den respuesta a las preguntas formuladas en equipo.
Escucho sus respuestas y anoto debajo de cada pregunta.
El papelote queda escrito para contrastar sus aprendizajes en el trascurso de la clase
Elaboración de un plan de indagación
Pido a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las
preguntas formuladas. Escucho y registro sus respuestas y sugiero hacer un plan
actividades con los recursos que tienen en el aula y los previstos para responder a las
preguntas. Por ejemplo:
• Hacer experimentos que ayuden a comprender el funcionamiento del corazón y hacer
gráficos.
• Investigar los órganos y funciones de la circulación y hacer un organizador visual.
• Dibujar el corazón y el sistema circulatorio para exponerlo.
• Investigar en libros y el internet sobre los cuidados del corazón y hacer una propuesta
de salud.
Felicito por sus buenas ideas y tomo en cuenta. Luego expreso que durante la clase
harán actividades que les ayudarán a comprobar si sus respuestas al problema planteado
son correctas.
Registro y análisis de datos o información
En grupo
Registran datos de los latidos del corazón de todos los integrantes del equipo en el
cuadro de doble entrada en el Anexo 1: ¿Cómo trabaja mi corazón?
Oriento para que hallen el promedio de los latidos cuando están en reposo y luego
cuando saltan.
Responden a las preguntas y dialogan con sus pares, luego escriben sus respuestas.
Cómo son los latidos de tus compañeros en reposo: ¿iguales o diferentes al tuyo?, ¿por
qué? ¿Cómo son los latidos de tus compañeros en movimiento, iguales o diferentes al
tuyo?, ¿por qué? ¿Cuándo late más rápido el corazón, cuando estamos en reposo o en
movimiento?
¿Qué relación hay entre la actividad física y la frecuencia (número de latidos en un
minuto) cardíaca?
Oriento para que elaboren el gráfico de barras, ayudo en este proceso para que utilicen
adecuadamente las cuadrículas al trazar las barras, luego que las coloreen.
Consulta de fuentes
. Utilizando los recursos scort
de las tables en la plataforma ebro
desarrollan la actividad: Aparato circulatorio.
Estructuración del saber construido
En forma Individual
Los y las estudiantes dialogan basándose en las preguntas y revisan sus respuestas en el
Anexo 1. Verifico que quede clara la relación entre la actividad y la frecuencia cardíaca.
Reviso las respuestas a las preguntas de la experiencia 2 del Anexo 1 ¿Cómo puedes
explicar que tu corazón trabaja más duro cuando haces ejercicios? ¿Crees que se
relacionan la respiración (número de respiraciones o frecuencia respiratoria) y los latidos
del corazón?, ¿cómo?
Puedes explicar a los niños otra manera en que se evidencia la frecuencia de los latidos
del corazón: tomando el pulso.
Leen el Anexo 3: ¿Cómo mantener un corazón saludable y fuerte? Esto le servirá para
mejorar sus hipótesis y replantearlas.
Evaluación y comunicación
Muestro el papelote inicial para que reformulen sus respuestas (hipótesis). Ante
cualquier duda derivo a las fuentes de información, libros, experimentos, lecturas, etc.
Informan por equipos sus resultados y conclusiones a las preguntas iniciales:
¿Por qué se escuchan los latidos del corazón?
¿A qué se debe que late más rápido cuando se salta que cuando se está en reposo?
¿Cómo puedes explicar que tu corazón trabaja más duro cuando haces ejercicios?
¿Qué tienes que hacer para mantener un corazón fuerte y saludable?
Los anotan en su cuaderno.
Puedes comentar a modo de conclusión:
Los estudiantes elaboran una carta de compromiso para el cuidado de su sistema

C circulatorio y dibujan los órganos que lo forman.
I Pido que comenten qué les pareció la sesión de aprendizaje, qué actividades les
E ayudaron a comprender mejor la función del corazón, qué saben ahora que antes no
R sabían y qué otros temas les gustaría investigar.
R Felicito por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia.
E Indico que peguen los Anexos 1 y 2 en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.
VI. EVALUACIÓN Y/0 REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE.

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron?
• ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO 3
Lista de cotejo
Competencia:
Área : CTA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Área : tic Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales

Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
N° Nombre y apellidos Describe los órganos . Configura aplicaciones y herramientas Comentarios /
de los estudiantes que conforman los digitales cuando desarrolla actividades Observaciones
sistemas de plantas y de aprendizaje
animales.
1.
10
11
12
13
14
15
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II. TITULO : El aparato circulatorio

Se desenvuelve en los entornos - Configura aplicaciones y Desarrolla actividades

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Pido que planteen preguntas en relación con la experiencia y los resultados.

Los estudiantes elaboran una carta de compromiso para el cuidado de su sistema

VI. EVALUACIÓN Y/0 REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE.

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