Planeacion Sexto Naturaleza

TÍTULO: LA NATURALEZA Y SUS MARAVILLAS
METODOLOGIA: PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

Fase: 5 Fecha de inicio: 1 DE SEPTIEMBRE 2023
Grado: sexto Fecha de cierre:28 DE SEPTIEMBRE 2023
Propósito:
Conocerán los problemas ambientales que afectan su entorno, las enfermedades relacionadas con dichos problemas y
las correspondientes acciones de prevención y solución.
Fomentar en los alumnos acciones para el cuidado de la naturaleza y que el alumno se apropie sintiéndose parte de ella,
conociendo las consecuencias que repercuten en los seres humanos la contaminación de esta.
Campo Formativo Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Lenguajes
Saberes y Pensamiento Científico
Ética, Naturaleza y Sociedades
De lo Humano y lo Comunitario Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes
situaciones que impliquen cambios que pueden generar resistencia para la
prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de recursos.
Problema del contexto: los alumnos no cuentan con una educación ambientalista ya que en la institución podemos
observar al cierre de la jornada las jardineras sucias con desechos plásticos, etc…
Producto central por lograr:

Diseñaran una guía para solucionar problemas ambientales
Ejes articuladores:
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de Vida saludable Apropiación de las Artes y
género culturas a través de la experiencias
* * * lectura y la escritura estéticas
*
Momento Sesiones Actividades Evaluación (instrumento Recursos
(2horas) e indicadores basados en los
PDA)
NOS 1 Inicio: conocer la vida de los arboles (diversidad) Observación de Laminas
MOTIVAMOS Desarrollo: investigar sobre un árbol de su interés y exponer exposición Imágenes
como si el alumno fuera el árbol. Trabajo en cuaderno y Plumones
Cierre: hacer una lluvia de ideas de los arboles expuestos libro Cuaderno
Libro
INDAGAMOS 2 Inicio: Lectura del texto p.162 Descripción de las Cuaderno
Desarrollo: visitar el árbol más grande de la escuela observar características del árbol Colores
sus características Libro
Cierre: dibujar las características que observaron y compartir
en grupo
PRODUCIMOS 3 Inicio: observar que problemática ambiental tienen en su Evidencia del trabajo Cuaderno
comunidad comunitario Libro
Desarrollo: desarrollar un proyecto corto de como aportarían Preguntas de encuesta Compas
al problema que observan en su comunidad. Apoyándose de Grafica de pastel Transportador
la encuesta p. 164
Cierre: traer la evidencia a clases para mostrar a sus
compañeros. Elaborar una gráfica de pastel con los resultados
arrojados de la encuesta.
PLANIFICAMO 4 Inicio: lectura p.168 que enfermedades generan los Lectura del libro Libro
S problemas ambientales en las personas Traducción de Cuaderno
Desarrollo: investigar cifras numéricas de que cantidad está cantidades a
afectada en su comunidad sobre los problemas ambientales porcentaje
Cierre: lectura y escritura de cantidades y cálculo de
porcentajes con las cifras anteriores
RESOVEMOS 5 Inicio: traer semillas o un árbol pequeño Cuidados de su árbol Árbol
Desarrollo: conocer que se requiere para sembrar y cuidar un Tierra
árbol Agua
Cierre: plantar un árbol y darle sus cuidados Pala
SOCIALIZAMOS De manera grupal elaborar una tabla para registrar los problemas ambientales, enfermedades
relacionadas y las acciones de prevención o solución al problema ambiental
ESCALA PARA VALORAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS
Pregunta de reflexión Nivel Nivel Nivel Aspectos que debo

bajo medio alto mejorar
1. ¿El título del proyecto es pertinente, significativo y motivante *
para los estudiantes?
2. ¿El propósito del proyecto está relacionado con resolver un *
problema en el contexto?
3. ¿El proyecto aborda un producto central pertinente para los *
estudiantes?
4. ¿En el proyecto se articulan o relacionan al menos dos *
campos formativos o disciplinas?
5. ¿Los PDA propuestos se logran en las actividades? *
6. ¿Los ejes articuladores propuestos se abordan en las *
actividades?
7. ¿El número de sesiones o duración del proyecto es el *
adecuado para lograr los PDA, realizar las actividades y
alcanzar el producto central?
8. ¿Los momentos del proyecto son los pertinentes para lograr *
el propósito, abordar el problema, lograr el producto central
y alcanzar los PDA?
9. ¿La duración de cada momento o fase del proyecto es *
pertinente para realizar las actividades propuestas y alcanzar
los PDA?
10. ¿Las actividades son coherentes con cada momento o fase *
del proyecto, y contribuyen a lograr el propósito central y
resolver el problema establecido?
11. ¿Se tienen actividades participativas, motivantes y variadas *
en el proyecto?
12. ¿En el proyecto se busca que los estudiantes indaguen *
información, la organicen, la analicen, la comprendan, la
cuestionen y la apliquen en un problema?
13. ¿En una o varias actividades se consideran los intereses o *
necesidades de los alumnos?
14. ¿En el proyecto se contribuye a fortalecer alguna habilidad *
esencial para la vida, como la colaboración, la comprensión
de lectura, la redacción, el cálculo, la resolución de conflictos,
el manejo de la tecnología, etc.?
15. ¿En el proyecto se evalúa el logro de los PDA a través de los *
diferentes momentos con énfasis en la evaluación formativa
y el empleo de algún instrumento?
16. ¿Los recursos propuestos en el proyecto son pertinentes para *
realizar las actividades propuestas y son accesibles por los
estudiantes?
Autor: Sergio Tobón

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