La Educación ambiental como derecho

JUNIO: MES
DEL AMBIENTE

El mes de Junio fue establecido en el Calendario Crisis silenciada que sólo aparece en
Escolar de la Provincia de Entre Ríos como Mes del agenda cuando sufrimos los efectos de tempera-
Ambiente. (Res. 4950/22 CGE. Calendario Escolar: turas extremas, la escasez de agua o el exceso de
h ps://agmer.org.ar/index/2022/12/calendario-escolar- lluvias, efectos visibles del cambio climá co.
2023-res-4950-22-cge/ Las y los docentes organizados sabemos que
nuestra mayor fortaleza para dar esta lucha es el aula,
El calendario escolar siempre cons tuye una y que sin duda las transformaciones sociales que se
oportunidad para el inicio de proyectos en la gestan en ese lugar se arraigan, dan frutos y se
escuela. Pero es importante remarcar que, como mul plican en miles de voces. Sólo la suma de todas
dimensión transversal de la educación según la esas voces podrá protagonizar en cada territorio la
norma va de nuestra provincia, la Educación defensa de nuestros bienes comunes naturales.
Ambiental debe estar presente en la escuela todo el Desde la Secretaría de Defensa de Bienes Comunes
año incluyendo todas las áreas de conoci-miento. queremos acompañar este proceso acercando a
Esto significa que no puede reducirse a una fecha o nuestros afiliados y afiliadas materiales para crear
a un área disciplinar determinada. De esta manera propuestas situadas en nuestros territorios, tenien-
lo establece la Cons tución de Entre Ríos, la Ley do en cuenta las necesidades e intereses de los
Provincial de Educación Ambiental y los diseños chicos, las chicas, y sus comunidades. Esperamos a
curriculares de todos los niveles educa vos. par r de estos aportes abrir en las escuelas espacios
para construir propuestas colec vas de educación
Garan zar el derecho a la educación ambiental.
ambiental de nuestros gurises nos
abre un horizonte de esperanza ¡La educación ambiental es tarea de todos!
frente a la crisis ambiental que
enfrentamos a escala planetaria. Verónica Veik
Sec. de Defensa de Bienes Comunes

Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos

Secretaría de Defensa de Bienes Comunes
 l o s s
ar a
P s ch i c o
má
En el capítulo “Naturaleza” de la
¿Quién fue Yolanda Ortiz? serie “La gran pregunta” de
Pakapaka, los chicos se preguntan
Yolanda Or z nació en Tucumán, Argen na. Fue doctora por la naturaleza: ¿está por todas
en Química, especializada en Toxicología, y durante su
partes?, ¿es sólo lo que está vivo?
juventud obtuvo una beca en La Sorbona, Francia, donde
permaneció hasta fines de la década del 60. Los peces son naturaleza
En 1973 se convir ó en la primera secretaria de Recursos y también el océano.
Naturales y Ambiente Humano de nuestro país y de
Los animales son naturaleza
América La na, designada por Juan Domingo Perón
durante su tercer gobierno. Tras la muerte de Perón y el y también el viento.
derrocamiento de Isabel Perón, debió exiliarse en Los árboles son naturaleza
Venezuela, donde trabajó en la Universidad Simón Bolívar,
y las piedras… las montañas.
recientemente creada durante seis años.
Yolanda Or z fue la primera mujer en ejercer un
cargo público de ges ón ambiental en América La na. Entonces, ¿qué es la naturaleza?
Difundió siempre un mensaje de concien zación apelando
¿Las personas también
a transformar nuestra manera de relacionar-nos con la
naturaleza, cuidar los bienes comunes naturales y frenar el somos naturaleza?
despilfarro producto de la producción de bienes superfluos
con procedimientos que dañan nuestra salud y el
Este corto de 5 minutos nos invita a
ambiente. Señalaba también que este modelo perjudicaba
especialmente al tercer mundo. pensar el concepto de ambiente
Fue una ac va defensora de los derechos de la naturaleza desde la perspec va de la
y las personas durante toda su vida. Trabajó con una mirada
complejidad.
holís ca de lo ambiental, en la medida en que entendía que
sólo era posible comprender los temas ambientales a par r
de la interacción entre sociedad y naturaleza. En ese sen do
proponía transitar del egociudadano al ecociudadano.
Falleció en la Ciudad de Buenos Aires a los 94 años el 22 de
junio de 2019. Como homenaje a su legado se sancionó en Disponible en
2020 la “Ley Yolanda”, que establece que todos los https://www.youtube.com/
trabajadores y trabajadoras de la función pública deben watch?v=n28NBBNWAFU
recibir una capacitación obligatoria en materia ambiental.

Los invitamos a escuchar el tes monio de Yolanda que

cuenta en primera persona su trabajo y su lucha, en este
video: h ps://www.youtube.com/watch?v=Wh6dXhF5Jx4

2 Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos

 La Educación ambiental como derecho

la gran pregunta...
Qué es la naturaleza?
Después del ver el video... Las personas hacen cosas a diario que cambian la
¿Qué significa que algo sea natural? ¿Y social? naturaleza. Observamos las imágenes y charlamos
sobre cada una:
Trabajamos con ejemplos del entorno de la escuela que ¿Qué podemos observar?
podamos observar (ejemplos: árbol, pasto, insecto, ¿De qué manera estamos cambiando la
banco, etc.) naturaleza en este caso?
¿Son modificaciones posi vas o nega vas las que
Un posible disparador sería: observamos en cada caso?
¿Fue hecho por alguien o es natural? Reconocemos acciones que dañan el ambiente y otras
que nos permiten cuidarlo.

El uso co diano de los objetos hace que nos A

parezcan “naturales”. Su observación y análisis
nos permite indagar acerca de su construcción,
su función, su diseño, rasgos sicos que nos
permiten diferenciar lo natural de lo social.
La construcción implica tener en cuenta cómo
fue hecho, por quiénes, si fue una o varias
personas, con ayuda de máquinas o, por tratarse
de algo natural, ninguna de las opciones
anteriores.
Encontraremos ejemplos que nos permitan
reconocer cómo las personas transforman la
naturaleza (por ejemplo: un banco de madera:
fue construido por personas pero la madera
proviene de un árbol).
El árbol del pa o es natural, pero…¿nació sólo
en ése lugar o fue plantado por alguien?

¿Se les ocurren algunos ejemplos?

¿Cómo cambian las personas los espacios
que habitan?

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Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos

¡Los disparadores anteriores

Con las imágenes C y D podemos reflexionar con pueden conver rse en proyecto!
los niños acerca del origen de los residuos que se
observan en este basurero a cielo abierto.
»¿Por qué se produce tanta basura? Una encuesta a las familias para conocer el
»¿De donde traen la basura los camiones? tratamiento de los residuos domiciliarios...
»¿Qué hacemos en nuestra casa con los residuos? Un experimento con residuos orgánicos compos-
»¿Todos se colocan en un mismo cesto? tables que nos permitan ver erra enriquecida y com-
»¿Cómo podríamos hacer para generar menos pararla con otras muestras...
residuos en la escuela? ¿Y en casa? Una campaña de recolección de papel para
»¿Qué ventajas ene separar los residuos? entregar a una coopera va de recicladores...
Averiguar si hay puntos verdes en nuestra ciudad, son
»¿Cómo se pueden reu lizar algunos materiales?
algunas ideas que podemos llevar adelante...
¿intentamos separar en el aula?

C D

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 La Educación ambiental como derecho
E

Tenemos derecho a vivir

en un ambiente sano
Observamos el siguiente video disparador ¿Qué significa para ustedes tener el derecho a un
“Derecho al ambiente sano”. Las siguientes ambiente sano?
preguntas son disparadores para trabajar ¿Qué derechos están relacionados? (podemos
entre todos y todas y así enriquecer el relacionarlo con el derecho a la salud, ya que la
intercambio a par r de los aportes que contaminación es la principal causa de enfermedades
en el mundo, con el derecho a la recreación, al agua,
surjan.
a comer alimentos saludables, entre otros.
¿Qué podemos hacer para cuidar el agua, el aire, el
suelo, las plantas, los árboles y los espacios verdes?
¿Cómo podemos proteger el lugar donde vivimos?
Disponible en: ¿Todas y todos podemos hacer lo mismo?
https://www.youtube.com ¿Qué compromisos asumimos para cuidarlo y
/watch?v=XCckesWBODs protegerlo en los dis ntos espacios que habitamos
(escuela, casa, plaza, barrio)? Armamos entre todos
una lista de compromisos para cuidar el ambiente.

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 ¡Manos a la obra!
Plantamos semillas de especies na vas: es una
ac vidad que todos pueden realizar.
Sería importante seleccionar una o varias
especies na vas y contar su nombre; observar
imágenes de la misma (si no podemos ver una
cercana a la escuela); conocer sus frutos (si los
ene), si es comes ble, si existen canciones o
leyendas que lo nombren y compar rlas.
Buscar un lugar con aire y sol para esperar que
germinen. Si cada uno planta su semilla en un
recipiente individual, a fin de año cada niño o
niña podrá llevar a casa su plan n de na va para
plantar y seguir cuidando con la familia.

Canción del Jardinero

(Ma. Elena Walsh)
Mírenme, soy feliz / Entre las hojas que cantan
Cuando atraviesa el jardín / El viento en monopa n
Cuando voy a dormir / Cierro los ojos y sueño
Con el olor de un país / Florecido para mí

Yo no soy un bailarín / Porque me gusta quedarme Según la Organización Mundial de la Salud, se

Quieto en la erra y sen r / Que mis pies enen raíz necesita un árbol por cada tres habitantes para
Una vez estudié / En un librito de yuyos respirar mejor en las ciudades, y un mínimo de entre
Cosas que sólo yo sé / Y que nunca olvidaré 10 y 15 metros cuadrados de espacio verde por
habitante.
Aprendí que una nuez / Es arrugada y viejita Teniendo en cuenta esta información, podemos
Pero que puede ofrecer / Mucha, mucha, mucha miel es mar si en nuestros barrios, escuelas y hogares
Del jardín soy duende fiel / Cuando una flor está triste tenemos suficientes árboles y espacios verdes y
La pinto con un pincel / Y le pongo un cascabel empezar a evaluar nuestra “calidad de vida” desde
otro lugar que no sea el ingreso de dinero.
Soy guardián y doctor / De una pandilla de flores Estamos hablando nada más y nada menos que del
Que juegan al dominó / Y después les da la tos aire que respiramos.
Por aquí anda dios / Con regadera de lluvia
O disfrazado de sol / Asomando a su balcón

Yo no soy un gran señor /Pero en mi cielo de erra

Cuido el tesoro mejor: / Mucho, mucho, mucho amor

6 Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos

 La Educación ambiental como derecho

Los árboles en la ciudad

Para dialogar en el aula y problema zar la realidad que nos rodea
(Dos fotos de la ciudad un día de lluvia)

¿Qué ves en cada imagen?

¿Qué pasa cuando llueve mucho en las

calles donde no hay árboles?

¿Cómo es la cuadra de tu escuela? ¿Hay

muchos o pocos árboles?

Además de absorber el agua de lluvia ¿qué

otros beneficios nos dan los árboles?

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 ¿Cómo nace un árbol?
Experimentemos sembrando una semilla de árbol na vo. Si realizamos
esta ac vidad en el primer año del nivel podemos plantearnos el desa o
de ver crecer el árbol de la mano de la propia trayectoria escolar. ¿Cómo
será el arbolito dentro de 6 años cuando termines la escuela primaria o
secundaria?

Paso 1: recolectamos semillas

Elegí (de ser posible) árboles na vos de frutos
grandes y sanos. (En la foto podemos ver frutos de
espinillo, algarrobo negro, algarrobo blanco y
aguaribay). Al abrir los frutos nos encontramos con
las semillas.

Paso 2: escarificamos las semillas.

Es decir, gastá la cubierta exterior de la semilla (podés
hacerlo con una lija, un cuchillo –con cuidado—o sobre
una superficie porosa). No es necesario para todas las
especies, pero colabora para una rápida germinación.

Paso 3: germinamos
Colocá las semillas en un contenedor con erra
(unos cen metros bastan. Puede ser una
bandejita
o recipiente pequeño) y mantené húmedo.
El empo de germinación depende de la especie,
pero generalmente después de una semana se
empiezan a ver los brotecitos.

En Nivel Inicial sugerimos hacer hincapié en las

Paso 4: transplantamos. dis ntas ac vidades que realizan niñas y niños, en
Cuando los plan nes tengan los diferentes espacios que habitan (plaza, hogar,
varias hojitas pasalos a escuela, barrio). Mientras que los y las docentes
macetas más grandes con de Primer Ciclo de primaria podrán profundizar en
más erra. los dis ntos actores sociales que par cipan de
esos espacios y sus diversas responsabilidades.

Como ac vidad de cierre, les proponemos

Fuente
plasmar en un afiche o collage lo trabajado y
https://www.educ.ar/recursos/158308/5- compar rlo con el resto de la escuela y las
de-junio-dia-mundial-del-ambiente familias.
Adaptación

8 Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos

 La Educación ambiental como derecho

Para los más grandes

¿Qué son los
bienes comunes?
Derechos Humanos y bienes comunes

Como disparador proponemos el siguiente corto Para discu r en grupos:

que nos invita a reflexionar acerca de la ¿De quién es la responsabilidad del cuidado del
importancia de los bienes comunes para las ambiente?
sociedades. ¿Qué son los bienes comunes? ¿Del Estado, de las empresas, de la sociedad, de
cada persona?
¿De todas y todos de la misma forma? ¿Por
Disponible en:
https://www.youtube.com/ qué?
watch?v=4Dg6f1F98LI
Incluir un caso para analizar.

Para que cada grupo sistema ce sus reflexiones,

sugerimos que redacten un texto breve con las
conclusiones a las que llegaron.
Por úl mo, para dar cierre a la ac vidad, les
Para trabajar grupalmente después del video: proponemos poner en común las conclusiones y
¿Qué son los bienes comunes? sistema zar lo trabajado en el pizarrón o en un
¿Cómo se relacionan con nuestros derechos? afiche para guardar la información construida
colec vamente.

Cuidar el ambiente como Profundizamos y seguimos

responsabilidad colec va deba endo
Para aproximarnos a la noción compleja de El siguiente video propone un abordaje del rol de los
ambiente, les sugerimos trabajar en el aula con el jóvenes frente a la problemá ca ambiental.
micro «¿Cuidar el ambiente es algo individual o Compar mos el link y los invitamos a deba r con los
colec vo?» (7 minutos de duración). estudiantes: h ps://www.youtube.com/
watch?v=jjjJP9X3Csw&t=1034s
Disponible en h ps://www.educ.ar/recursos/
156185/el-ambiente-como-construccion-social
¿Por qué es importante involucrarse en temas
ambientales?
Para trabajar después del video: ¿Cómo y desde qué espacios es posible par cipar y
¿Qué elementos cons tuyen el ambiente? comprometerse? ¿Qué lugar ene la escuela
¿Por qué se afirma que los problemas que afectan secundaria en este proceso?
al ambiente son problemas socioambientales?

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 Fuente: Educ.ar Disponible en
https://www.educ.ar/recursos/158310/5-de-junio-
dia-mundial-del-ambiente

Para sistema zar las reflexiones, les proponemos

¿Cómo podrían caracterizar al ambientalismo crear una infogra a que permita expresar de manera
popular? ¿Qué rol ene la juventud? ¿Por qué se crea va lo deba do entre todos y todas.
relacionan la jus cia social y la jus cia ambiental? Una infogra a es una representación gráfica que
¿Qué es la interseccionalidad? ¿Cómo pueden combina textos e imágenes sinté cas, explica vas y
relacionar el ambientalismo con el movimiento fáciles de entender, con el fin de comunicar y
feminista? ¿Cuáles son los desa os del transmi r una información de manera ágil, visual y
ambientalismo hoy? crea va. El principio de toda infogra a es pensar
¿Qué ideas o frases les llamaron más la atención de bien el tema, el mensaje que se quiere transmi r y a
la conversación? ¿Por qué? quién está dirigida, para armar la información de
¿Conocés alguna organización de jóvenes que se manera clara y comprensible. Además de textos e
involucren en temas ambientales en el lugar donde imágenes, pueden incluir mapas, estadís cas, líneas
vivís? ¿Par cipás de alguna? de empo, íconos y todo lo que consideren
¿Cuáles son los desa os, propuestas o acciones que importante.
están ac vando o te gustaría ac var hoy? Por úl mo, les proponemos poner en común las
infogra as y difundirlas con el resto de la escuela.

Cómo crear una infografía

Una infogra a nos permite comunicar una idea 6. Comenzá a diseñar.

compleja de forma rápida y clara.
Las plan llas prediseñadas pueden ser de u lidad
Algunos ps: para comenzar.
1. Definí el tema: qué quiero comunicar, para qué, - Seleccioná los elementos adecuados para tu
quién la va a mirar. Un obje vo sencillo y concreto. infogra a: subí tus propias imágenes o elegilas de
2. Buscá información y ejemplos: libros y otros la biblioteca de la aplicación.
recursos donde puedas encontrar datos concretos, - El uso de gráficos es muy común y ú l. Cuidá que
confiables que puedas estructurarlos en forma de los datos sean fáciles de leer y dis nguir, cuidá el
historia. contraste, los colores y la con nuidad.
3. Bocetá (dibuja hasta 3 versiones diferentes): este - Escribe los conceptos clave en texto (el tulo, dos
ejercicio nos ayuda a clarificar las ideas, y a o tres ideas principales y algunas secundarias y un
jerarquizarlas en principales y secundarias, cierre).
conectándolas entre sí. -U lizá el tamaño de letra y los colores para
4. Reuní información visual: consultá imágenes, dis nguir los elementos principales.
combinaciones de color y figuras que te puedan - Prestá atención a los contrastes entre el fondo y el
servir de inspiración. texto (los fondos de color claro facilitan la lectura)
5. Elegí alguna aplicación para hacer infogra as y
Fuente: h ps://www.canva.com/es_mx/aprende/como-
explorá sus usos. Hay diferentes opciones gratuitas y hacer-infografias-garan cen-exito-marca/)
sencillas de usar, por ejemplo, Canva
(www.canva.com)

10 Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos

 La Educación ambiental como derecho

Calentamiento global
¿Qué pasó en este lugar?

Ac vidad para indagar ideas previas. ¿Todo el mundo ene la misma responsabilidad?
En este lugar se realizaban ac vidades agrícolas. ¿Cuáles son los problemas globales?
¿Qué ven? ¿Qué creen que pasó? ¿Por qué? ¿Qué ¿Qué otros problemas globales conocen?
harán ahora sus habitantes? ¿Qué harían ustedes si
vivieran en este lugar?

Trabajamos con el siguiente video de la serie Recursos recomendados

Horizontes, Ciencias Sociales. disponible en:
h ps://www.educ.ar/recursos/ Entre Ríos: ecorregiones. Biodiversidad y áreas
50736/calentamiento-global. protegidas. MAPA
h p://cge.entrerios.gov.ar/wp-
En el video se abordan diferentes conceptos y content/uploads/2019/12/BioER-II.jpg
problemá cas ambientales. Especialmente se
Para primer ciclo. Una sola erra, muchos territorios.
profundiza en el modo en que las interacciones Cuadernillo disponible en:
sociales en el mundo globalizado afectan al h p://cge.entrerios.gov.ar/wp-
ambiente y a la vez enen consecuencias en content/uploads/2022/06/PEA-PRIMER-CICLO-3.pdf
diferentes partes. Se abordan nociones como
globalización, cambio climá co y contaminación. Este material nos invita a realizar con nuestros
Luego de ver el video conversamos grupalmente a estudiantes un acercamiento al conocimiento del
par r de los siguientes interrogantes: monte na vo. Para quienes puedan hacerlo, propone
una guía de trabajo realizando una visita con el
¿Qué es el cambio climá co? grupo.Pero ofrece alterna vas
¿Qué actores intervienen? como google maps y
¿Quiénes enen responsabilidad ante el cambio mapas interac vos.

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climá co?
Inves gar: ¿Qué es el negacionismo del cambio
climá co? ¿A quién beneficia el negacionismo?
¿A quién perjudica? Sugerimos ir sistema zando las
respuestas en el pizarrón o en un afiche. Radioteatro
“Araí y el Carpincho” es el primer radioteatro
infan l referido al río y las islas, un proyecto
¡Por la libertad musical y sonoro dirigido a niñxs, familias y
docentes. Está estructurado en cinco capítulos,
de los ríos! pensados para abordar la temá ca de los
humedales, su importancia en nuestras vidas, su
El martes 26 de sep embre celebraremos el “Día
de la libertad de los ríos” en el Centro Cultural “La riqueza natural, su legado cultural, los pueblos
Vieja Usina” de Paraná. originarios que habitaron la zona y las prác cas y
Si querés par cipar con tu escuela, socializando formas de vida actuales. Es una producción de
alguna experiencia educa va de educación Taller Ecologista en el marco del Programa
ambiental o como asistentes a las diversas “Humedales sin Fronteras”.
ac vidades que realizaremos (charlas, caminatas,
espacios de arte, obra de teres) comunicate con Podés escucharlo acá:
el equipo organizador: h ps://tallerecologista.org.ar/radioteatro/
[email protected]

Material elaborado por la Secretaría de Defensa de Bienes Comunes | AGMER CDC

Secretaria: Verónica Veik.
Con la colaboración de María José López Or z y Carlos Andrade | AGMER Paraná
Edición: Secretaría de Prensa de AGMER CDC
Secretario: José Manuel Balcala