Clase 3 Lenguaje Humano y Comunicación Animal

LENGUAJE HUMANO
Y COMUNICACIÓN
ANIMAL
Prof. Alicia I. Figueroa
CURSO:
Introducción a los estudios del
lenguaje
Universidad Alberto Hurtado
En esta clase veremos:
• El lenguaje como sistema semiótico
• El lenguaje humano
• La comunicación animal
Prof. Alicia I. Figueroa, Ph.D. Universidad de Chile 2

Sistema de signos (semiótico)
• Lenguaje: sistema de signos
• Semiótica: estudio de los sistemas de
signos en general
• Tipos de signo (Peirce):
• Índice: relación natural (de hecho)
entre significante y significado.
• Símbolo: relación convencional (por
derecho) entre significante y
significado.

Lugar del estudio del lenguaje en los hechos humanos (Saussure)
• Lingüística y
Semiología o
Semiótica Lingüística
Semiología
Psicología
social

Filogénesis y ontogénesis del lenguaje
• Filogénesis es el inicio de esta capacidad en la especie humana
• El lenguaje se considera la modalidad más característica y elaborada
de comunicación en la especie humana, si bien comparte algunos
rasgos con otras formas de comunicación animal y humana
pretendidamente menos sofisticadas.
• Ontogénesis es el proceso mediante el cual el niño comienza a
desarrollar su lenguaje.
• La búsqueda de patrones comunes entre los procesos filogenéticos y
ontogenéticos se ha convertido en uno de los aspectos
fundamentales de la lingüística actual.
Filogénesis del lenguaje
• El cerebro, mediante las conexiones neuronales, es el responsable que sólo
los seres humanos, en todo el mundo biológico, tengan historia, desarrollo
cultural y una diversidad muy compleja para nuestro propio
entendimiento.
• Según Chomsky (2008) la facultad del lenguaje (que es un componente del
cerebro), tiene un estado inicial en la expresión genética, lo cual es una
característica común de la especie humana.
• Pinker (1995) lo llama instinto del lenguaje, dado que las personas saben
hablar en el mismo sentido que las arañas saben tejer sus telas. Según
estos planteamientos, el lenguaje no es un artefacto cultural que se
aprende de la misma forma que se aprende a leer un libro o a leer una
receta.

Dos conceptos para discutir
• Comunicación:
• Interacción entre un organismo y el medio
• Transmisión intencional de información.
• Posibilidad de transmitir un mensaje.
• Habla:
• Pronunciar palabras, articular.
• Utilizar la lengua de forma significativa.
*El Lenguaje según Chomsky
Para Chomsky el uso corriente del lenguaje es una clara evidencia del
enorme potencial creativo del ser humano. Su línea teórica se caracteriza por
el innatismo, en tanto y en cuanto postula la existencia de una 'gramática
universal' común a todos los seres humanos.
Canal vocal auditivo
Transmisión irradiada
Percepción direccional
Físicas Evanescencia
Carácter discreto
Propiedades de
Semanticidad
señal Simbólicas Arbitrariedad
Estructurales Dualidad productividad
Propiedades del
lenguaje humano
Especialización
Inherentes desplazamiento
Propiedades de
proceso Intercambiabilidad de roles
Relativas a Retroalimentación total
los Transmisión cultural
participantes

¿Hasta qué punto son comparables el lenguaje humano y
los sistemas de comunicación animal?
• Son esencialmente idénticos.

• Son radicalmente diferentes.
• La diferencia es simplemente de grado.
• Depende de los animales: algunos poseen lenguaje; otros, no.

“Danza de las abejas”
• Intercambio de información en el reino animal es el de la

comunicación entre las abejas. (zoólogo austriaco Karl von Frisch)
• la abeja exploradora informa la localización de una fuente de alimento
con patrones rítmicos sistemáticos, a base de desplazamientos en
círculo y movimientos vibratorios del abdomen.
si se comparan las propiedades de la
comunicación de las abejas con las del
lenguaje humano, existen diferencias
muy significativas y algunas semejanzas
danza en círculo (round dance) danza de la cola (tail-wagging dance)

Gua, 1931, Kellog
• Su hijo de diez meses, Donald y Gua de 7
meses.
• Rango diario de pruebas para ambos bebés,
incluido su estado fisiológico (presión arterial
y peso, por ejemplo) y la comprensión del
lenguaje, la resolución de problemas y el
comportamiento de obediencia.
• Fue criada como un bebé humano.
Continuamente expuesta al lenguaje humano,
entendió más de 70 palabras aisladas, pero
jamás habló.
Buzz y Doris, 1964, Jarvis Bastian:
"La transmisión de información ambiental
arbitraria entre delfines nariz de botella"
 Comunicación a través de una barrera opaca.
 Aprendido esto, los delfines fueron separados, de modo que
pudieran oírse, pero no verse.
 Doris emitía dos sonidos, dependiendo de qué tipo de luz se
encendiera. Buzz aprendió a reconocer los sonidos.
 No había creatividad: los sonidos siempre eran los mismos.
 los delfines no podían transmitirse información abstracta

Lana, 1971, Rumbaugh, Proyecto Language
ANAlog (LANA); Sherman y Austin, Savage
• Usar y comprender símbolos a través de un
innovador teclado basado en computadora. Se
diseño para personas con capacidades cognitivas
reducidas.
• El entrenamiento de Lana enfatizaba la
producción del lenguaje
• El entrenamiento de Sherman y Austin enfatizaba
el significado
Aprendieron los lexigramas y los nombres
correspondientes de tres tipos de alimentos y tres
herramientas; se hizo hincapié en su aprendizaje
sobre cómo clasificarlos (Savage-Rumbaugh et al.,
1980)

Nim Chimpsky, 1970, Universidad de
Columbia
• Muestras recogidas durante cuatro años y analizadas con
posterioridad.
• Más de 10.000 secuencias de dos signos.
• 1378 “palabras” con lenguaje de señas
• Se concluye que los signos constituyen secuencias repetitivas y
estructuras inconsistente.
• Muchas emisiones eran imitaciones.
• No se ajustaba a la toma de turnos.
• Experimento finalizó cuando atacó a un cuidador.

Washoe, 1966, Gardner
 Adoptada con 1 año de vida, aprox. Familia Gardner
Fue adiestrada con una versión modificada del
lenguaje americano de signos.
 Continuamente rodeada de personas que se
comunicaban entre sí utilizando lenguaje de signos.
 Adquirió palabras sueltas.
 Uso de un signo en diferentes situaciones: “más”
(cosquillas, otras actividades agradables).
 Evidencia de semanticidad y creatividad.
 No había dependencia de la estructura.
El proyecto tuvo éxito, y Washoe aprendió 350 palabras y, lo que es más, ella, de su cuenta, se lo enseñó a su vez a
Loulis, su hijo adoptivo. Ella se crio como un niño humano y tenía acceso a la ropa, peines, juguetes, libros, y un
cepillo de dientes. Así mismo, se sometió a una rutina regular con las tareas, juegos al aire libre y paseos en el coche
de la familia.
Koko, 1963, Patterson
• Gorila hembra que aprendió lenguaje de
señas.
• CI ligeramente inferior al humano
promedio: 85-95 vs. 100 (se cree que
era inferior, porque le aplicaron test
diseñados para humanos).
• En 5 ½ años aprendió 645 palabras , 375
pertenecían a su vocabulario activo.
• Se evidenció creatividad, espontaneidad
y desplazamiento.
• Lograba mantener conversaciones.

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Estructurales Dualidad productividad

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• Son esencialmente idénticos.

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• Intercambio de información en el reino animal es el de la

danza en círculo (round dance) danza de la cola (tail-wagging dance)

 los delfines no podían transmitirse información abstracta

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