Secuencia didáctica: “Salud y enfermedad”

El niño siente y se expresa a través del cuerpo. Es importante que cada niño conozca su cuerpo, lo
explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles sino también, aquellas que no ve, pero sienten
y generan en él un gran interés, una gran fantasía. Los cuidados hacia el cuerpo son variados: desde la
alimentación, el afecto, la recreación, el juego, el deporte y la higiene corporal, hasta el aprendizaje de las
necesidades de atención de la salud. Se trata también de que los niños/as conozcan sus derechos que
enfatizan su protección integral y la responsabilidad de los adultos en su cuidado y crianza. En esta
secuencia planteamos una nueva distribución del tiempo de trabajo en el aula, para posibilitar a los
alumnos lograr sus aprendizajes. Se generarán momentos para escuchar, pensar, escribir con sentido e
intercambiar ideas con otros.

Propósitos didácticos:

Lengua y Literatura

Eje: Oralidad • Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés,

textos leídos y escuchados, con toma de conciencia progresiva de pautas básicas de intercambio.

• Comprensión y ejecución de consignas simples.

• Promover a través de consignas orientadoras, el trabajo personal, en el grupo y en toda el aula.

• Favorecer el desarrollo de la autonomía de los estudiantes progresivamente.

• Desarrollar un papel activo en la apropiación y creación de nuevos saberes.

Ciencias Naturales

 Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos saludables.

 Identificar y aplicar medidas que conducen a la preservación de la salud.
 Localizar algunos órganos en el cuerpo humano, iniciando el conocimiento de sus estructuras y
funciones. Identificar los sistemas del cuerpo humano vinculados con las funciones de nutrición,
relación y reproducción.

Objetivos:

Iniciarse en el conocimiento del cuerpo y la salud.

• Reconocer e identificar las partes del cuerpo.

• Aprender a aceptar al otro con respeto.

• Participar en situaciones de lectura en voz alta.

• Administrar su tiempo de trabajo personal, grupal y en el aula.

• Interpretar consignas relacionándolas con los conocimientos previos.

• Elegir modos de trabajar tanto individual como grupal.

• Intercambiar ideas con sus pares y docentes.

 Comprender consignas

Aprendizajes y contenidos:

En las Prácticas de oralidad:

 • Intervenir oralmente en conversaciones relacionadas con experiencias personales, temas de interés, con
progresivo respeto de pautas de intercambio y adecuación al tono y propósito de la conversación según
sea para informar, entretener, celebrar, convencer, entre otros.
• Escuchar atentamente relatos de sus pares o lo comprendido por cada uno de ellos
• Participar, frecuentemente, en conversaciones literarias, comentarios y expresiones acerca de lo leído o
escuchado.
• Interpelar a los/as adultos/as para tomar la palabra, solicitar que se les escuche, para disentir, entre otras
prácticas. • Protagonizar prácticas comunicacionales mediadas por tecnologías con el acompañamiento
docente.
En las Prácticas de lectura:
• Leer con frecuencia, en silencio o en voz alta, con propósitos diversos.
• Leer materiales escritos en distintos soportes, de manera individual o grupal.

• Lectura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos. •
Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios.

En las Prácticas de escritura:

• Escribir por sí mismos/as, con los pares y/o en colaboración con la docente, de manera cada vez más
autónoma.
• Escribir de manera convencional, haciendo uso de las normas (uso de mayúsculas, separaciones de
palabras, tipos de letra, uso de signos de puntuación).
• Escritura de textos (en colaboración con el docente).

● Ciencias Sociales y Tecnología Eje: Las actividades humanas y la organización social

• Valoración del diálogo como forma de conocimiento y vínculo con otros.

• Reconocimiento de algunas necesidades individuales y colectivas (alimento, vivienda, salud, vestimenta,

educación) en la vida en sociedad.

● Ciencias Naturales y Tecnología Eje:

El mundo de los seres vivos

• Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.

• Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables.

 Identificación y localización de algunos sistemas y órganos del ser humano que intervienen en el
aprovechamiento de los materiales que se incorporan del medio.
 Reconocimiento de que las vacunas son un medio de defensa y prevención de enfermedades

Capacidades

• Pensamiento crítico y creativo: involucra problematizar situaciones sencillas, cotidianas, cercanas

a los intereses de las niñas y los niños, confrontando posturas diversas sobre una misma cuestión;
defendiendo los propios puntos de vista, considerando los de otros/as y modificando posicionamientos
iniciales; aprendiendo a reconocer diferentes emociones y sensaciones en sí mismo y en los otros/as.
• Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar: pensar con
otros/as, construir saberes sobre la temática seleccionada de manera colectiva, en el marco del respeto
activo y valoración positiva de las diferencias.

• Abordaje y resolución de situaciones problemáticas: a partir de la consideración y análisis de situaciones

problemáticas que involucren e interesen a las y los estudiantes, se propicia la discusión colectiva de
diversas alternativas de acción que puedan constituir soluciones posibles, y se argumenta en torno a cuál
sería la solución más efectiva/viable/apropiada...
Tiempo: 1 mes aproximadamente
Clase 1 Sana Sana

Intervenciones docentes

Después de recordar lo que vimos el año pasado (clases de diagnóstico), con nuestras palabras ¿Cómo definimos la
salud? ¿Qué es? ¿Cómo logramos una buena salud?

A continuación de lo leído Para comenzar observaremos las siguientes imágenes y comentamos:

¿Qué le sucederá a cada persona? ¿Por qué se habrán enfermado? ¿Qué necesitamos para no enfermarnos? Lluvia
de ideas. Anotamos algunas en la carpeta

1) Luego anotamos debajo de la fotocopia que enfermedades tendrán cada uno.

Contestamos de manera individual:

1. ¿tuviste alguna de estas enfermedades?¿ Cuál?

2. ¿qué sentiste?
3. Escribe con tus palabras lo que significa enfermedad.
Luego lo buscamos en el diccionario para ver si estábamos en lo correcto.

Trabajo en el laboratorio: Observamos un virus y una bacteria a través del microscopio.

Anotaremos lo que cada uno observo. Diferencias, colores y formas.

Anotaremos una enfermedad que se da por un virus y otra por una bacteria.

Piensa y contesta

¿Qué enfermedad que conozcas te gustaría descubrir su cura? ¿ por qué?

Traer para la próxima clase el carnet de vacunas

Clase 2

Recordamos lo visto la clase anterior

Buscamos información por internet ( google)

Buscamos enfermedades contagiosas y enfermedades no contagiosas y armamos un cuadro

Importante:

Para no enfermarnos debemos vacunarnos principalmente.

Observamos nuestro carnet. ¿Cuántas vacunas tenés colocadas? ¿Tenés las vacunas de los seis años?

¿Qué campañas de vacunación recordás?

Leemos el siguiente folleto

¿Qué saben sobre la gripe A?

¿Qué síntomas tiene? ¿Cómo se contagia?

¿Por qué es importante que se realicen campañas de prevención? ¿Qué tenemos que tener en cuenta para realizar
un folleto? anotamos

En grupos realizamos el folleto de la campaña de prevención de una enfermedad.

Primero realizamos un borrador, para luego realizar el definitivo.

Buscamos información en la computadora y en libros. ¿Cómo buscar información en la compu? ¿Qué debemos
escribir? ¿ y en el libro?

Clase 3 cuidando mi cuerpo

Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos saludables.

Lluvia de ideas bajo la consigna ¿Cómo cuido mi cuerpo? ¿Solo la alimentación sana o el realizar un deporte me
mantendrá sano?

La docente irá anotando en el pizarrón lo que vayan expresando los estudiantes. De esta manera se irá desarrollando
un diálogo en el cual -a partir de situaciones cotidianas- se pueda identificar qué es lo que hacemos para cuidar
nuestro cuerpo. Durante el diálogo, la docente propiciará el espacio para que surjan situaciones en las que se pueda
destacar la importancia del respeto por el propio cuerpo y por el otro.

Los estudiantes podrán hacer anticipaciones de lo que verán con solo

plantearles el título del video.

La docente mostrará a los estudiantes dos videos sobre los hábitos de higiene.

➢ Video 1 Discovery Kids: Doki descubre limpieza diaria.

➢ Video 2 Discovery Kids: Doki descubre el baño diario.

Una vez finalizados los videos, con la intervención docente realizaremos la escritura de los hábitos de higiene en el
pizarrón, luego los estudiantes deberán escribirlas en sus carpetas, para que quede registrado lo visto
anteriormente.

Cada alumno trabajará a su tiempo. La escritura será variada (respetando los acuerdos didácticos) según las
posibilidades y habilidades adquiridas por cada estudiante.

Realizamos un instructivo sobre el correcto lavado de dientes y sobre como bañarse para evitar derrochar agua.
Leemos

Actividades

Clase 4

Recordamos lo visto en la clase anterior

Ahora conversaremos ¿Qué son los microbios? ¿Podremos observarlos?

Realizamos la siguiente experiencia

Luego observaremos por el microscopio que se observa ( siempre realizarán toma de nota de lo observado)

Anotamos porque es importante la higiene después de lo observado. Revisamos lo anotado y corregimos los errores
para luego reescribirlos en la carpeta.

Clase 5 Nuestro cuerpo

GRUPALMENTE PENSAMOS Y RESPONDEMOS…

¿Qué tenés adentro tuyo? Nombra todas las cosas que están adentro del cuerpo.

¿Qué parte del cuerpo es la que late?

¿Siempre late del mismo modo?

• ¿Para qué respiramos? • ¿Por qué comemos? • ¿Cómo logramos sostenernos y realizar distintos
movimientos? • ¿Cómo se mueve la sangre dentro de nuestro cuerpo?

En un afiche realizamos una silueta ( grupos de 3)

Ubicamos dentro

 El corazón
 Los pulmones
 Cerebro
 Intestino

(Esto será una hipótesis para luego confrontar con la información que buscaremos)

Una vez terminado buscamos información en los libros para ver si estábamos en lo cierto.

Clase6
El Cuerpo Humano

Observamos un video sobre el cuerpo humano https://youtu.be/ppUnmAvLhwE

¿De qué se trataba el video?¿ cómo se divide el cuerpo humano?

Sabías que nuestro cuerpo se divide en:

El cuerpo humano se divide en tres partes:

Cabeza Tronco Extremidades

El cráneo La cara El pecho La espalda Superiores Inferiores

Brazos Manos Piernas Pies

Actividades sobre Partes del Cuerpo Humano

 Une con una flecha la palabra con la parte del cuerpo que le corresponde.

 Dibuja o pega 5 acciones que puedas hacer con tu cuerpo.

 Hoy aprendí………………………

Criterios de Evaluación

• Interpretación de la información en fotocopias, imágenes y videos.

• Comprensión y ejecución de consignas simples.

• Identificación de las partes del cuerpo como totalidad con necesidades del cuidado personal (hábitos de
higiene).

• Aplicación de acciones favorables para el cuidado del cuerpo y la salud.

Indicadores

➢ Logran aportes pertinentes a partir de lo observado.

➢ Interpretan información.

➢ Intercambian acerca de lo que escuchan, leen, dan opiniones.

➢ Intercambian opiniones de lo que van a escribir, cómo, a qué destinatario.

➢ Logran la escucha atenta.

➢ Logran el trabajo personal, grupal y áulico.

➢ Mayor autonomía en el trabajo diario.