Liceo Daniel Antonio Gay

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD DE APRENDIZAJE: INSERCION EN EL ENTORNO

Centro educativo Liceo Daniel Antonio Gay

Grado 1ro Sección DyE

Nombre Brissy Ramona Luna Montilla

del docente

Área Ciencias Naturales

Título Unidad de
Composición y distribución
Aprendizaje
 Eje Temático Identidad ciudadanía y convivencia: Seguridad, sociedad, tecnología y ciencia.
transversal

Situación de Los y las estudiantes del liceo Daniel Antonio Gay de 1ro de secundaria, sienten gran curiosidad por saber cuáles son las
Aprendizaje consecuencias que presenta la construcción de ciudades utilizando asfalto, cemento y otras sustancias para el suelo, es por
(estrategia de esto que la docente por medio de la estrategia inserción en el entorno y otras actividades como lo son el análisis del suelo,
enseñanza exposiciones, maquetas, cuestionario y mapas conceptuales logra que los y las estudiantes logren comprender el impacto
aprendizaje, de que genera el uso de asfalto y otras sustancias para el suelo.
inserción en el
entorno)

Componente curricular Asignatura:

Competencias Competencias Contenidos

fundamentales especificas
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Indicadores de Logro

Competencia Ética Se cuestiona e -Rocas -Observación, -Manifestación de •Formula y critica las

identifica problemas y formulación de preguntas evidencias que dan
y Ciudadana. curiosidad, creatividad
situaciones, y les da -Minerales e hipótesis, diseño y respuestas a problemas y
e interés por indagar
ejecución
Competencia Com explicación utilizando
de sobre fenómenos y fenómenos naturales,
ideas y procesos -Magma comprendiendo el alcance
unicativa. fundamentales de investigación, registro y recursos de su entorno
de los modelos. princiDios e
análisis de natural.
-Suelo ideas centrales.
Competencia de las Ciencias de la información,datos y
-Explicación a
Pensamiento Tierra y el Universo. evidencias, asi como
problemas y •Utiliza estrategias básicas,
-Agua evaluación de problemas
Lógico, Creativo y relacionados con la
situaciones de su procedimientos, técnicas y
Actúa con herramientas para solución
Crítico. responsabilidades -Aire contaminación ambiental: entorno.
de problemas o diseñar y
críticas y autónomas -Demostración ejecutar experimentos
Competencia de para el cuidado de su - Ciclo de la roca. de
interés en el cuidado
Resolución de salud y ambientales -Contaminacion hídrica.
de su salud y la de los •Ejecuta y prevé
-Contaminación del
Problemas. relacionadas con
suelo. demás, así como adecuadamente
Ciencias de la Tierra y experimentos, estructuras,
-Contaminación del aire adopción de medidas
Competencia Cient el Universo. de seguridad en herramientas, sistemas y
situaciones de riesgo. mecanismo para dar
ífica y Tecnológica. respuesta al problema o
Gestiona actitudes -Valoración de la fenómeno natural.
Competencia Ambi función que
intelectuales,
ental y de la Salud. emocionales y desempeñan los •Construye y aplica
conductuales geólogos, sismólogos, apropiadamente objetos,
Competencia de proactivas al desarrollo volcanólogos y herramientas y estructuras
Desarrollo de su proyección meteorólogos. proponiendo mecanismo y
personal modelos que le permitan dar
Personal y desde las Ciencias de -Responsabilidad en el respuestas a situaciones y
Espiritual. la Tierra y el Universo. uso racional de los problemas.
recursos naturales.
•Expone apropiadamente
análisis comparativo de
época reciente en el
contexto social y el
desarrollo histórico de las
Ciencias de la lierra v el
Universo en produccion oral
y escrita.

Estrategia de
enseñanza y de Inserción en el entorno
aprendizaje

Secuencia didáctica

Identificación y análisis de la realidad

Fecha_____ Actividades de Evidencias de Instrumentos de

Metacognición Recursos
aprendizajes aprendizajes evaluación

I-La docente inicia la Participación de los Registro anecdótico. ¿Cómo se sienten el Pizarra
clase con un cordial estudiantes. día de hoy?
Borrador
saludo, realiza pase
¿Han escuchado
de lista y presenta el
tema del día y realiza hablar sobre la Registro de grado
lluvia de ideas. palabra mineral?
Lapicero

D-La maestra le Cuaderno. Rúbrica ¿Qué es un mineral? Cuaderno

solicita a los
Participación de los ¿Cuáles minerales se Lápiz
estudiantes que
estudiantes. extraen en nuestro
respondan las Lapicero
país?
siguientes
preguntas: ¿Qué es Hojas blancas
un mineral?

¿Cuáles minerales se
extraen en nuestro
país? Luego de
responder la docente
le dice a los alumnos
que describan en su
cuaderno que saben
sobre los minerales y
su composición para
luego cada uno
exponer en clase su
comentario.

C- Los estudiantes Participación de los Rúbrica ¿Qué utilidad tienen Hojas blancas
reflexionan sobre la estudiantes. los minerales para
Lapicero
utilidad de los las personas?
minerales para las Pizarra borrador
¿Qué entiendes por
personas ¿Está
sobreexplotación
utilidad justifica su
cuando hablamos de
explotación?
 recursos naturales?

Recuperación de conocimientos y experiencias previas

Fecha_____ Actividades de Evidencias de Instrumentos de

Metacognición Recursos
aprendizajes aprendizajes evaluación

I- La maestra inicia la Participación de los Guía de observación ¿De qué minerales Pizarra
clase con un cordial estudiantes. están formadas las
Borrador
saludo, realiza pase rocas?
de lista y presenta el Registro de grado
¿Cuáles tipos de
tema del día y
rocas conoces? Lapicero
exploración de
conocimientos
previos.

D-Se organizan los Cuaderno de los Guía de observación ¿Qué tipos de rocas Cuaderno de los
estudiantes en estudiantes. hay en tu entorno? estudiantes.
grupos y realizan
Participación de los ¿Cómo se clasifican Lápiz.
cuadro comparativo
estudiantes las rocas?
sobre los tipos de Lapicero.
rocas.
Cuaderno de evidencias.

C-Los alumnos Reportes orales y Guía de observación ¿Tiene alguna Cuaderno de evidencia
reflexionan sobre la escritos. importancia conocer
Lapicero
importancia de los tipos de rocas?
Participación de los
conocer los tipos de Pizarra borrador
estudiantes. ¿Para que te sirve
rocas y su utilidad.
ese conocimiento?
Asignación de tarea:
investigar ¿En qué
consiste el ciclo de
 las rocas? ¿Cuál es su
importancia? ¿Qué
es la meteorización?

Organización del proceso

Fecha_____ Actividades de Evidencias de Instrumentos de

Metacognición Recursos
aprendizajes aprendizajes evaluación

I- La docente inicia la Participación Observación ¿Qué tratamos en la Pizarra

clase con un cordial clase anterior?
Semana 3 Borrador
saludo, realiza pase
de lista y presenta el Registro de grado
tema del día y realiza
retroalimentación de Lapicero
la clase anterior.

D-Socialización de la Dibujos Rúbrica ¿En qué consiste el Pizarra

tarea dejada en la ciclo de las rocas?
Reportes orales y Borrador
clase anterior, luego ¿Cuál es su
escritos.
realizan dibujo sobre importancia? ¿Qué Cuaderno de evidencia
el ciclo de las rocas. Participación de los es la meteorización?
Lapicero
estudiantes

C-La docente pide a Participación de los Rúbrica Explica ¿En qué Pizarra
los estudiantes que estudiantes consiste el ciclo de
Borrador
realicen explicación las rocas?
sobre lo aprendido Cuaderno de evidencia
sobre el proceso de
formación de las Lapicero
rocas.
 Construcción y aplicación de aprendizaje

Fecha_____ Actividades de Evidencias de Instrumentos de

Metacognición Recursos
aprendizajes aprendizajes evaluación

I- La docente inicia la Participación Guía de observación ¿Qué aprendimos Pizarra

clase con un cordial en la clase anterior?
Borrador
saludo, realiza pase
de lista y presenta el Registro de grado
tema del día y realiza
retroalimentación de Lapicero
la clase anterior.

D-La maestra explica - Cuaderno Lista de cotejo ¿Por qué es tan Cuaderno de los
cómo ha contribuido apreciado El Oro? estudiantes.
-Esquemas
la extracción de oro
¿Cómo ha Lápiz.
para mejorar la -Participación
evolucionado la
economía Lapicero.
extracción del oro en
dominicana en las
nuestro país? Cuaderno de evidencias
últimas décadas,
luego motiva a los
estudiantes para que
realicen una tabla
sobre diferentes
minerales que se
encuentran en
nuestro país.

C-Para finalizar, se Reportes orales y Lista de cotejo ¿Qué aprendimos el Cuaderno de los
les pide a los escritos. día de hoy? estudiantes.
estudiantes
Participación de los ¿Para qué les sirve Lápiz.
responder: ¿Cómo
 afecta la minería al estudiantes. ese conocimiento en Lapicero.
medio ambiente? la vida cotidiana?
Cuaderno de evidencias

Puesta en común

Fecha_____ Actividades de Evidencias de Instrumentos de

Metacognición Recursos
aprendizajes aprendizajes evaluación

I- La docente inicia la Participación de los Observación ¿Qué aprendimos Pizarra

clase con un cordial estudiantes. en la clase anterior?
Borrador
saludo, realiza pase
de lista y presenta el Registro de grado
tema del día y realiza
retroalimentación de Lapicero
la clase anterior.

D-La docente Láminas Registro anecdótico. ¿Cuál es la Cuaderno de los

presenta diferentes importancia del estudiantes.
Participación de los
láminas con suelo para la vida?
estudiantes. Lápiz.
imágenes sobre los
diferentes tipos de Lapicero.
suelos. Luego
pregunta: ¿Qué Cuaderno de evidencias
relación existe entre
la meteorización y la
formación de suelo?
Luego los
estudiantes
describen el suelo de
su entorno.
 C-Para finalizar, la Cuaderno. Registro anecdótico. ¿Cómo crees que Cuaderno de los
maestra invita a los afecta la estudiantes.
Participación de los
estudiantes a que deforestación del
estudiantes. Lápiz.
propongan suelo?
soluciones sobre la Lapicero.
erosión de suelo en
su cuaderno. Cuaderno de evidencias

Desarrollo de acciones

Fecha_____ Actividades de Evidencias de Instrumentos de

Metacognición Recursos
aprendizajes aprendizajes evaluación

I- La docente inicia la Participación de los Observación ¿Qué hicimos en la Pizarra

clase con un cordial estudiantes. clase anterior?
Borrador
saludo, realiza pase
¿Qué aprendimos?
de lista y presenta el Registro de grado
tema del día y realiza
retroalimentación de Lapicero
la clase anterior.

D-La maestra Cuestionario Guía de observación ¿Cuáles son las Cuaderno de los
cuestionario a los consecuencias de la estudiantes.
estudiantes con erosión de suelo?
Lápiz.
preguntas referentes
al tema para que con Lapicero.
su libro los
estudiantes la vayan Cuaderno de evidencias
completando.

C-Los estudiantes Reportes orales y Observación ¿Qué aprendimos Cuaderno de los

levantando la mano
 describen al menos escritos. en el día de hoy? estudiantes.
una acción humana
Participación de los ¿Cómo lo hicimos? Lápiz.
que puede contribuir
estudiantes.
a la pérdida de suelo. Lapicero.

Cuaderno de evidencias

Reflexiones colectivas e individuales

Fecha_____ Actividades de Evidencias de Instrumentos de

Metacognición Recursos
aprendizajes aprendizajes evaluación

I- La docente inicia la Participación de los Guía de observación ¿Qué hicimos en la Pizarra

clase con un cordial estudiantes. clase anterior?
Borrador
saludo, realiza pase
de lista y presenta el Registro de grado
tema del día y realiza
retroalimentación de Lapicero
la clase anterior.

D-Los estudiantes en Participación de los Guía de observación ¿Qué tipo de Cuaderno de los
conjunto con su estudiantes. desechos sólidos estudiantes.
Rúbrica
maestra de grado podemos observar?
Fotos. Lápiz.
realizan una
inspección en el Informe. Lapicero.
centro educativo,
sobre los desechos Cuaderno de evidencias
sólidos encontrados
en el centro, toman
fotos y luego
recolectan los
desechos en fundas.

C-Realizamos lluvia Informes escritos. Rúbrica ¿Cómo se sintieron Cuaderno de los

de ideas sobre cómo en la clase de hoy? estudiantes.
se sintieron en la
¿Qué fue lo que más Lápiz.
inspección y se
te gustó de esta
asigna como tarea, Lapicero.
actividad?
realizar un informe
sobre el Cuaderno de evidencias
procedimiento
realizado. El mismo
debe contener título,
propósito,
observaciones,
registro de datos,
resultados y
conclusiones.