NOMBRE DE LA INSTIUCION EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD 01 Lead in // Let’s Practise!

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 5. Área: INGLES
2. Profesor (a) 6. Grado y sección Quinto “A”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha.
4. Duración 1 hora 8. Turno:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos •Adecúa el texto a la  Adecúa el texto que escribe en 1. Lead in! Lista de cotejo
tipos de textos en situación inglés a la situación comunicativa Identifica quiénes
inglés como lengua comunicativa. considerando el tipo textual, tienen buenos hábitos
extranjera algunas características del género de alimentación y
•Organiza y
discursivo, el formato, el soporte y actividad física.
desarrolla las ideas
el propósito. 2. Let’s Practice!
de forma coherente
 Emplea convenciones del lenguaje • Escucha y completa
y cohesionada.
escrito como recursos ortográficos una receta con verbos
•Reflexiona y evalúa y gramaticales complejos que le adecuados en
la forma, el dan claridad y sentido al texto. imperativo.
contenido y el Ejemplo: Embedded questions; • Completa los pasos
contexto del texto present perfect continuous; past de la preparación con
escrito perfect, connecting words; re- los verbos correctos.
ported speech —range of tenses; • Completa oraciones
perfect modals —should, might, de un texto con
may, could; conditionals 2nd and palabras de secuencia.
3rd. Usa recursos textuales para • Responde a las
aclarar y reforzar sentidos en el preguntas sobre lo que
texto con el fin de producir efectos puedes hacer en
en el lector. inglés.
 Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las
características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con
el lenguaje escrito usadas con
pertinencia y precisión para dar
sentido al texto.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE Responsabilidad Los estudiantes, luego de finalizar su receta de un plato
ORIENTACIÓN peruano saludable, la compartirán de manera responsable
AL BIEN COMÚN con aquellos jóvenes que necesitan mejorar su
alimentación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ANTES DEL INICIO DE LA
Comunicado
SESIÓN
10:00 am - La docente enviará un mensaje o Comunicado por el WhatsApp del grupo del salón brindando
Página | 1
Inglés 5º secundaria MM®
 información sobre el desarrollo del área de Inglés:
Hora de inicio:
Medio de transmisión: WhatsApp Web
Google Classroom
Tema a desarrollar: Lead in // Let’s Practise!

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que contesten su saludo y
dejen su nombre para tener presente el número de estudiantes que participarán en el
desarrollo de los aprendizajes.
- Antes que inicie de la clase por WhatsApp Web “Aprendo en casa” se indicara:
Tema: Lead in // Let’s Practise!
Propósito: Los/las estudiantes comprendan información específica de textos en inglés
sobre la importancia de tener una alimentación saludable, a fin de elaborar, en este
idioma, la receta de un plato peruano utilizando el vocabulario y las estructuras
adecuados.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. 15 min
INI CIO

Imagen
Capacidades:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
- se les indica cuando termine la clase se pasará a la ronda de preguntas con relación al
tema tratado y el reto asignado.
- Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación en los mensajes enviados al docente o
compañeros del grupo de WhatsApp.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de su casa.
- La docente envía la información sobre el tema: Lead in // Let’s Practise!
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden dejar un mensaje de
texto que será absuelto para todo el grupo.
- El docente inicia el tema mediante la problematización, exposición de la situación
significativa.
El docente desarrollara la Actividad de acuerdo a las siguientes secciones:
1. Lead in
Esta sección los estudiantes relacionarán imágenes alusivas a la preparación de
alimentos con frases que las describen.
2. Let’s Practise! Cuaderno
DESARROLLO

En esta sección, los estudiantes deberán realizar Portafolio de

dos ejercicios: evidencias
30 min
En el ejercicio 1, escucharán y leerán el texto donde completarán los espacios en
blanco con las palabras que escucharán en el audio.
En el ejercicio 2, completarán los espacios en blanco con los conectores de
secuencia que correspondan.
.
A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les
haya presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación
(Es cierto que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier
momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar
aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y se
compartirá por el grupo de WhatsApp.

Página | 2
Inglés 5º secundaria MM®
 - La docente envía un mensaje indicando a todos enviarle la evidencia que se pide en la
presenta actividad, mediante una foto al docente y no al grupo, y se les recuerda que
deben guardar tus evidencias en sus portafolios.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

- Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo
Cuaderno
CIERRE

aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para
mejorar?
Portafolio de 15 min.
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente. evidencias
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Para finalizar la sesión el docente les envía un cuadro de autoevaluación
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de
cuidado y prevención contra el COVID-19.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos  Adecúa el texto que escribe en inglés a la 1. Lead in! Lista de cotejo
tipos de textos en situación comunicativa considerando el Identifica quiénes tienen
inglés como lengua tipo textual, algunas características del buenos hábitos de
extranjera género discursivo, el formato, el soporte y alimentación y actividad
el propósito. física.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito 2. Let’s Practice!
como recursos ortográficos y gramaticales • Escucha y completa
complejos que le dan claridad y sentido al una receta con verbos
texto. Ejemplo: Embedded questions; adecuados en
present perfect continuous; past perfect, imperativo.
connecting words; re-ported speech — • Completa los pasos de
range of tenses; perfect modals —should, la preparación con los
might, may, could; conditionals 2nd and verbos correctos.
3rd. Usa recursos textuales para aclarar y • Completa oraciones de
reforzar sentidos en el texto con el fin de un texto con palabras de
producir efectos en el lector. secuencia.
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo • Responde a las
considerando aspectos gramaticales y preguntas sobre lo que
ortográficos, y las características de tipos puedes hacer en inglés.
textuales y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia y
precisión para dar sentido al texto.

Página | 3
Inglés 5º secundaria MM®
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS

Adecúa su texto al Organiza sus ideas en Utiliza la estructura Reflexiona y evalúa la

CALIFICACIONES
formato de una una lista para imperativa, el secuencia, la
receta para elaborar una receta vocabulario sobre estructura gramatical,
describir cómo se saludable con alimentos, los laortografía y el
prepara un plato coherencia y verbos para cocinar impacto de su texto
saludable que los cohesión, utilizando (squeeze, add, cut, escrito.
ESTUDIANTES Observaciones
adolescentes correctamente heat, put, chop,
podrían realizar conectores de serve, etc.), la frase
en casa. secuencia, la coma y fija boil for, el
and. pronombre
indefinido some y
los artículos a y an.
Si No Si No Si No Si No
Estudiante 01

Estudiante 02

03 de noviembre del 2021.

_________________________ __________________________________

Directora Docente

Página | 4
Inglés 5º secundaria MM®